學(xué)騎摩托車作文400字
學(xué)騎摩托車作文
牛頓被蘋(píng)果砸到后發(fā)現(xiàn)了地球具有萬(wàn)有引力，李四光探究家鄉(xiāng)的巨石發(fā)現(xiàn)了冰川，詹姆士、瓦特觀察被蒸氣推翻的壺蓋才有了蒸汽機(jī)，這些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明都少不了動(dòng)力，我也是因?yàn)橛辛藙?dòng)力才學(xué)會(huì)騎摩托車。
“這么大了，連個(gè)摩托車都學(xué)不會(huì)，養(yǎng)你何用？”爸爸終于在失去耐性后吼道。我強(qiáng)忍著淚水。從小到大，自行車，電瓶車，我一學(xué)就會(huì)。可這次學(xué)騎摩托車無(wú)論我多努力可就是學(xué)不會(huì)，我不相信，我不相信我學(xué)不會(huì)。擦干淚水再次扶起車子，踩響油門(mén)向前駛?cè)?ldquo;嘭”我又被重重摔在地上，鄰居哈哈大笑，我沒(méi)摔傷可我的心已被鄰居的笑聲剝離的鮮血淋漓，爸爸搖了搖頭扶起摔倒的車子推進(jìn)了屋。我憂郁的漫步在大街上，毫無(wú)目的。突然，一個(gè)大概2歲的小男孩映入我的眼簾，他的母親正在教他走路，孩子的母親先是扶著孩子然后悄悄地松開(kāi)，男孩感到自己失去了安全感“哇”的哭了，母親再次扶著他，當(dāng)他認(rèn)真走的時(shí)候母親再次松開(kāi)，就這樣反反復(fù)復(fù)孩子終于能夠獨(dú)立行走了。我想到了自己，難道我還不如一個(gè)2歲的孩子嗎？就因?yàn)槭『统靶ξ揖头艞壛俗约旱南敕�，真不�?yīng)該啊！想到這我有急不可耐的跑回家，重新推出車子，仍然是重復(fù)著摔倒爬起，可卻讓我感覺(jué)到一次比一次的輕松，無(wú)論多難，我一定要學(xué)會(huì)，因?yàn)槲矣辛诵聞?dòng)力。
朋友們��！如果你遇到了失敗，千萬(wàn)不要放棄，要總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，重整旗鼓。我相信：有了新動(dòng)力，一定會(huì)取得成功！
【寫(xiě)作指導(dǎo)：怎樣培養(yǎng)提高學(xué)生對(duì)作文的興趣】
對(duì)學(xué)生作文評(píng)價(jià)是作文教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，傳統(tǒng)觀念認(rèn)為學(xué)生將作文交給老師，即算完成任務(wù)，而教師則花大量的時(shí)間批改后，再還給學(xué)生，而學(xué)生只是看一看分?jǐn)?shù)與評(píng)語(yǔ)。這樣，評(píng)價(jià)變成了作文教學(xué)的終結(jié)，而不是一個(gè)環(huán)節(jié)，同時(shí)由于教師只看到評(píng)價(jià)的評(píng)判功能，而忽略了心理調(diào)節(jié)功能，那些經(jīng)常得低分的.學(xué)生的作文積極性受到了挫傷，也就失去了寫(xiě)作的興趣。為了能有效發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)功能，提高學(xué)生的習(xí)作興趣與能力，我們對(duì)傳統(tǒng)作文評(píng)價(jià)方式作了一些改革。
1、延時(shí)評(píng)價(jià)。傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方法是一次性的，一旦分?jǐn)?shù)定下來(lái)，即使修改的再好，也還是那個(gè)分?jǐn)?shù)，學(xué)生失去了再修改、再寫(xiě)作的動(dòng)力。因此，我們?cè)诮虒W(xué)中，對(duì)那些暫時(shí)不能得到高分的作文，通常是先指出文中的成功之處，樹(shù)立信心，再把需要修改的地方告訴學(xué)生。這樣學(xué)生既能看到自己的成績(jī)，也能看到自己的不足，渴望重新修改作文的興趣被激發(fā)出來(lái)。而教師則根據(jù)學(xué)生修改后的作文再行評(píng)價(jià)打分。
2、多次評(píng)價(jià)。一篇作文一個(gè)分?jǐn)?shù)，這就把學(xué)生每次的習(xí)作水平看成了一個(gè)不變的“常數(shù)”，客觀上也就抹殺了他們進(jìn)步的可能，我們?cè)谠u(píng)價(jià)學(xué)生的作文時(shí)，實(shí)行一篇多練，每練一次，進(jìn)步一點(diǎn)，就加一次分。這樣將傳統(tǒng)的“孤立、靜態(tài)”習(xí)作行為轉(zhuǎn)變成過(guò)程性、動(dòng)態(tài)作文。（next88）既給學(xué)生機(jī)會(huì)，又能調(diào)動(dòng)興趣。
3、舍得送分。學(xué)生與學(xué)生之間存在著一定的差異，因而用同一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量全班學(xué)生的作文，表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)“后進(jìn)生的機(jī)會(huì)就少了。對(duì)這類學(xué)生，我們的做法是不與他人橫向比較，而是與本人做縱向比較，不作優(yōu)劣判斷，而是劣中選優(yōu)沙里淘金，只要有進(jìn)步，就適當(dāng)提高學(xué)生作文的分?jǐn)?shù)或等第。對(duì)于實(shí)在不好送分?jǐn)?shù)的作文，耐心引導(dǎo)，或教寫(xiě)法，或分散難點(diǎn)，促其提高。
4、突破滿分。在一次次的修改過(guò)程中，學(xué)生習(xí)作的得分越來(lái)越高，當(dāng)達(dá)到“頂峰”——滿分時(shí)，學(xué)生的高分心理得到了滿足，但興趣卻由此變?nèi)酢Ｌ丶?jí)教師于永正在一次評(píng)價(jià)學(xué)生的作文是最高打出120分，因此我們?cè)谠u(píng)價(jià)學(xué)生的作文時(shí)，不妨突破了以前的滿分評(píng)價(jià)，充分挖掘?qū)W生的習(xí)作潛力，只要有進(jìn)步，就照單給分，給學(xué)生以更大的激勵(lì)。
5、讓學(xué)生參與評(píng)價(jià)。學(xué)生不應(yīng)當(dāng)僅是一個(gè)被評(píng)的客體，更應(yīng)是評(píng)價(jià)的積極參與者。學(xué)生通過(guò)自我評(píng)價(jià)可以了解自己的進(jìn)步，發(fā)現(xiàn)存在問(wèn)題，及時(shí)糾正失誤，養(yǎng)成自我修改文章的良好習(xí)慣。我們讓學(xué)生參與作文評(píng)價(jià)的做法是首先讓學(xué)生大體了解并逐步掌握作文評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)，如文章的詳略、主題、開(kāi)頭、結(jié)尾等一般要求，其次是組織學(xué)生進(jìn)行字評(píng)、互評(píng)，老師尊重學(xué)生的意見(jiàn)，其三是定期編制班級(jí)優(yōu)秀作文選，讓每個(gè)學(xué)生挑選自己最好的作文，經(jīng)過(guò)認(rèn)真修改后，由學(xué)生寫(xiě)出點(diǎn)評(píng)，再編寫(xiě)成冊(cè)。
總之，“讓學(xué)生成為作文的主人”，是新一輪課程改革的主旋律，改革作文評(píng)價(jià)方法也勢(shì)在必行。只有讓學(xué)生感受到作文的好，體驗(yàn)到成功的樂(lè)趣，他們才能真正成為主人。
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