猜猜看作文
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“叮鈴鈴叮鈴鈴……”伴隨著一陣歡快而又急促的上課鈴聲，張老師滿面春風(fēng)地走進(jìn)教室，向大家宣布：“今天，我和大家一起玩一個(gè)游戲——猜猜看，好不好？”“太棒啦！”同學(xué)們興奮極了，歡呼聲震耳欲聾，差點(diǎn)兒把教室都給掀翻了！
首先，老師向我們簡(jiǎn)單地介紹了游戲規(guī)則，接下來，就要挑選投手了。我在下面早聽煩了老師那長(zhǎng)篇大論，剛聽到這句話，我條件反射地從座位上跳了起來，把手高高的舉起，可是，事與愿違，老師并沒有選我，而是選了蔣磊。我嘆了一口氣，剛要坐下，老師說需要8名選手，我的屁股像碰到烙鐵般又從座位上彈了起來，卻又沒被選上，心情難免有些失望。
這是，游戲開始了。老奸巨猾的蔣磊一會(huì)兒把手伸到李可背后，一會(huì)兒把手放在蔣博宇的身后，一會(huì)兒又把手搭在倪東東的肩上；有時(shí)彎腰去撿橡皮，有時(shí)在同學(xué)身后點(diǎn)兵點(diǎn)將，有時(shí)舉著橡皮倒數(shù)……再看看臺(tái)上的選手們：他們有的鎮(zhèn)定自若，有的盯著地板發(fā)呆，還有的滿不在乎，嬉皮笑臉，好像這個(gè)游戲與他無(wú)關(guān)。
終于，蔣磊停止了走動(dòng)，可以猜了！我心想：那橡皮一定在蔣博宇手上，原因有兩個(gè)：第一，他們是最好的伙伴，平時(shí)總是形影不離，十分要好。其次，蔣磊在他那里停頓了很長(zhǎng)一段時(shí)間，而且每次蔣磊撿橡皮都是在他背后。因此，我更加確信我的選擇是正確的。可是，還沒等我舉起手機(jī)會(huì)就被搶光了，并且沒有一個(gè)答對(duì)，我又氣又惱�？删驮诮议_答案的時(shí)刻，我又很感謝前三位同學(xué)，因?yàn)槲乙彩清e(cuò)的，否則，非出丑不可。
游戲在同學(xué)的歡笑聲中結(jié)束了，看來，我的觀察還不夠仔細(xì)，我一定要像巴甫洛夫說的那樣：觀察，觀察，再觀察！
【寫作指導(dǎo)：作文的“平淡”素材也能出新】
學(xué)生的世界與生活領(lǐng)域，就決定了不可能有很多驚天動(dòng)地的事情發(fā)生，也就是說，學(xué)生的視界里，“平淡”素材最多，那如何將不起眼的細(xì)小素材表現(xiàn)出深刻的大主題，讓作文能夠源于生活又高于生活，從而平中見奇，以小見大呢？程立海表示，這樣的方法很多，現(xiàn)舉幾例。
【一】打開熟悉的生活視角捕捉自己特有的經(jīng)歷與體驗(yàn)
比如寫江蘇省近年的高考作文《觸摸城市與感受鄉(xiāng)村》，就可以這樣考慮思路：有些同學(xué)由于爺爺奶奶或外公外婆在農(nóng)村，或有的學(xué)生由農(nóng)村轉(zhuǎn)學(xué)到城里，可能在農(nóng)村生活過，這份經(jīng)歷相對(duì)于始終生活在本土城市的絕大部分同學(xué)而言，就是一份獨(dú)特的素材。
（1）寫農(nóng)民的性格。他們身上既有樸實(shí)、單純的一面，也有因?qū)W識(shí)和眼界而造成保守、落后的一面，在新的時(shí)代大潮里，農(nóng)民要提升自身素養(yǎng)，做到與時(shí)俱進(jìn)。
（2）城市化背景下的.冷思考。城市化的迅速發(fā)展對(duì)農(nóng)村造成的巨大的沖擊，特別是失地農(nóng)民的利益保障問題，城市與農(nóng)村如何諧調(diào)發(fā)展，如何保住農(nóng)村的優(yōu)美環(huán)境不被污染，值得思考與行動(dòng)等。
總之，只要認(rèn)真尋找自己生活中獨(dú)特的、與他人不同的地方，就能夠?qū)懗鲂乱庾魑膩怼?/p>
【二】從興趣、特長(zhǎng)方面挖掘自己獨(dú)有的心得和感悟
無(wú)論是出于自己的興趣，還是愛好或?qū)ｉL(zhǎng)，既是學(xué)生自己熟悉的，又是別人沒有的。（next88）正因?yàn)檫@樣，寫出來就有新鮮感和可讀性。
比如，喜歡軍事的同學(xué)，可以看看中央電視臺(tái)的《軍事天地》和有關(guān)的書報(bào)，從自己所掌握的各種軍事素材中找到寫作的素材和靈感。對(duì)藝術(shù)情有獨(dú)鐘的同學(xué)，可以結(jié)合所掌握的藝術(shù)家的身世遭遇、藝術(shù)風(fēng)格等等來作為作文的素材。也可以結(jié)合自己所看到的電影、電視劇中的情節(jié)、人物形象或者演員、導(dǎo)演的相關(guān)故事等作為自己的素材。
【三】體味豐富真摯的情感
程立海指出，現(xiàn)在有一些學(xué)生在寫作文的時(shí)候，不是缺乏素材，因?yàn)楝F(xiàn)在獲取素材的渠道實(shí)在是太多，可謂四通八達(dá)，有名目繁多的書刊，有隨時(shí)隨地可以瀏覽的網(wǎng)絡(luò)等。并不是教師沒有傳授寫作技法，而是積累不足，對(duì)素材視而不見與應(yīng)有的篩選、思考和提煉，從而出現(xiàn)了寫作時(shí)“我”不在場(chǎng)的情況。對(duì)此，學(xué)生在寫作的時(shí)候，就是要對(duì)經(jīng)歷過或所見所聞的生活重新喚起記憶，找回有價(jià)值的細(xì)節(jié)，聚合情感，激活寫作的靈感，從而表現(xiàn)出自己的真情實(shí)感。
如有篇中考滿分作文《花樣年華》的結(jié)尾：“春光似海，青春如花。青春是美麗的，它貫穿于奮斗與拼搏的歷程中。愿天下的人們都能讓自己的青春綻放出花一樣的馨香！”
這樣強(qiáng)烈抒情的語(yǔ)句，就為文章爭(zhēng)光添彩，成為文章的點(diǎn)睛之筆，亮點(diǎn)鮮明，卒章顯志。
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