一堂別開生面的課作文
一堂別開生面的課
今天，老師邁著歡快的步子走進(jìn)教室。過了一會(huì)，老師讓我們練字，當(dāng)我正練到一半時(shí)，老師讓我們把桌面上的東西清空，老師又要干什么呢。
我們把桌子清空后，老師讓我們坐好，把頭低下，用手把頭蒙住，不許抬頭。低頭時(shí)，我在想；老師要干嘛呢。在這短短的的幾分鐘里，好似過了幾年一樣，老師會(huì)給我們什么樣的驚喜呢。老師又讓我們抬起頭來，我抬頭起來的那一瞬間，感覺教室里好亮啊。老師又再一次讓我們低下頭，這次要閉上眼睛。剛開始的時(shí)候，我在想：咦，又要干什呢？過了一會(huì)，老師對(duì)我們說，要讀一篇課文的片段。讀完后讓我們說說記住了什么，幾位同學(xué)說完后，老師又這樣反復(fù)的做了幾遍，到第三遍時(shí)，我就差不多背的了，老師問我們發(fā)現(xiàn)了什么，我舉手回答說：“我發(fā)現(xiàn)了老師讀得越來越快，我們記得越來越清楚更清晰。”說完，老師就總結(jié)了這個(gè)特殊的游戲。
啊﹗這真是一節(jié)別開生面的課﹗
【每日寫作指導(dǎo)：用“擴(kuò)句法”讓作文更充實(shí)……】
初中學(xué)生的作文，經(jīng)常面臨一個(gè)問題，即不知如何將文章寫得生動(dòng)，充實(shí)而具體，往往通篇是大白話式的句子。這樣作文一方面顯得非常干癟，另一方面字?jǐn)?shù)上也不夠。為解決大家的這個(gè)問題，在這里介紹一種讓作文變得更加充實(shí)的方法，即“擴(kuò)句法”.同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)練習(xí)寫作的過程中，可以有意識(shí)地進(jìn)行這方面的訓(xùn)練。
希望大家以后寫作文的時(shí)候能夠?qū)⑦@種技巧作為一種思維方式進(jìn)行訓(xùn)練，這是進(jìn)行文學(xué)寫作訓(xùn)練的比較好的思維方式。（next88）即在寫完一個(gè)句子的時(shí)候，可以問一問這個(gè)句子“怎么樣”,比如你寫了一個(gè)人，寫“他很傷心”.此時(shí)就可以展開思考，他是如何傷心的，傷心到什么程度，傷心的.時(shí)候做了什么……將這些東西一想，再次寫出來的句子起碼能夠逃脫白開水式的文字，初步做到充實(shí)具體。在問過句子“怎么樣”之后，可采取如下兩種方式對(duì)句子進(jìn)行擴(kuò)充。
1、在詞語前再加一個(gè)修飾詞。（尤其動(dòng)詞及修飾詞前）
在詞語前（尤其是動(dòng)詞以及修飾詞）再加上一個(gè)修飾詞，句子整個(gè)會(huì)變得厚重，如果學(xué)生能夠在添加修飾詞的過程中注意修飾詞的文采，那么整個(gè)句子就會(huì)具體而充滿文采了。
比如要寫一個(gè)句子“我努力學(xué)習(xí)”,很多同學(xué)會(huì)寫成“我非常努力學(xué)習(xí)”.此時(shí)就可以問問這個(gè)“努力”到底是怎么努力的？“也即給努力添加一個(gè)修飾詞�？蓮膭�(dòng)作，心理等等方面添加，這樣多想想之后，學(xué)生就可以寫出諸如”我抓緊每一分每一秒時(shí)間努力學(xué)習(xí)。“”我為了能讓媽媽更加開心而更加努力學(xué)習(xí)了。“之類的比較具體的句子。
2、在某個(gè)句子后添加解釋語
即在一句話說完之后，想一想，對(duì)于這句話，能不能用一個(gè)具體的句子來解釋一下這句話，這也是將句子寫長(zhǎng)，寫生動(dòng)的一個(gè)方法。
比如寫”老師性格沉靜“,此時(shí)就可以在”沉靜“后加上一個(gè)解釋性的句子來解釋一下老師到底是如何性格沉靜的，這種沉靜體現(xiàn)在什么行為上……這樣，一些同學(xué)可能就能寫出諸如”老師性格沉靜，除了上課之外，都不說什么話。“”老師性格沉靜，在他帶的三年當(dāng)中，從沒對(duì)一個(gè)學(xué)生兇過。“等等比較具體的句子。
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