故鄉(xiāng)很近，我卻很遠(yuǎn)作文
故鄉(xiāng)很近，我卻很遠(yuǎn)
“仍憐故鄉(xiāng)水，萬(wàn)里送行舟。”
直到我只身一人來(lái)到這個(gè)南方小鎮(zhèn)無(wú)錫時(shí)，才深切體會(huì)到這種感情，這何嘗不是在寫(xiě)我。
風(fēng)從北方吹來(lái)，越過(guò)水瘦山寒的曠野，領(lǐng)略延綿無(wú)盡的山巒丘陵，穿梭于茫茫天空，跨越山河百川，如同我的腳步一路向南，來(lái)到這個(gè)多雨的江南。不覺(jué)之間已身處他鄉(xiāng)，故鄉(xiāng)遠(yuǎn)在千里。
六月，高考。
夏日的知了不停不歇，如同叫囂著夢(mèng)想就在眼前的孩子。今年的高考如期，當(dāng)看到從考場(chǎng)中走出來(lái)的一個(gè)個(gè)身影時(shí)，我又該惆悵了，是不是有一年之久了？來(lái)到這個(gè)陌生的城市知道漸漸習(xí)慣這里的一切，離開(kāi)家鄉(xiāng)不聞不問(wèn)那里的一切，一年時(shí)間說(shuō)長(zhǎng)不短。只是因?yàn)槿ツ旮呖嫉穆浒窬鸵蛔咚l(xiāng)，此后便再無(wú)與家中聯(lián)系。當(dāng)時(shí)狂傲不羈的自己心中充滿了怨與恨，排斥家鄉(xiāng)的一切禁錮。
夢(mèng)想總是在別處，總是在我們沒(méi)有到達(dá)或離開(kāi)的地方。當(dāng)時(shí)的我如此堅(jiān)定來(lái)到這里，當(dāng)時(shí)的我這般厭惡北方的生活，當(dāng)時(shí)的我心頭交織著憂與憤，可為何我還是如此難忘北方的風(fēng)景。
這個(gè)答案無(wú)解，那就只能笑嘆著回到自己的蝸居之處自省。
來(lái)到這兒的闖蕩，日復(fù)一日的勞力工作，漸漸地磨平了人的棱角，正如我也明白了我當(dāng)初的所犯知錯(cuò)，可錯(cuò)已錯(cuò)過(guò)，無(wú)力挽回。我的念都已存留在了故鄉(xiāng)。秋天的風(fēng)源頭追溯于北方。這一刻我如同脫離土壤的種子，沒(méi)有了他人的慰藉，在風(fēng)雨中掙扎，落得滿身傷痕。同樣的風(fēng)，定也吹過(guò)北方的我的父母吧，如今也撫過(guò)我的身旁，其中有他們捎給我的牽掛嗎？
冬天到了，北方的蕭條與南方的肅殺是我處于南方可望而不可即的。當(dāng)南方第一場(chǎng)大雪降世時(shí)，北方的天空更冷了，身處暖氣中我卻也隱約覺(jué)到了北疆的寒意。當(dāng)早上拉開(kāi)窗簾的時(shí)候，這場(chǎng)屬于南方的雪似乎未停，視線內(nèi)一片白。早間新聞聯(lián)播中的聲音還是字正腔圓，使我越發(fā)困頓。
“現(xiàn)在插播一條新聞：于今日早晨當(dāng)?shù)貢r(shí)間7：50時(shí)，新疆北疆地區(qū)發(fā)生特大性雪崩災(zāi)難…”主播員的聲音不急不緩。我明顯愣住了，猛地一抬頭，畫(huà)面已是家鄉(xiāng)此時(shí)的模樣，白色無(wú)法無(wú)天的蔓延著，它吞噬者一切。面目全非。我已分不清拿著水杯的手是否在戰(zhàn)栗著，只是心中那一份存留的念想在無(wú)限放大膨脹著，它擠退了怨念與憂憤，只是嘴里語(yǔ)無(wú)倫次的說(shuō)著：“我要去找他們！”可是大雪封路，飛機(jī)航班全部停滯，鐵路線癱瘓，自己像極了一只被困住的鳥(niǎo)，束縛在了困境之中。心中最后一份希翼都已蕩然無(wú)存，只有手機(jī)中一直無(wú)人接聽(tīng)的長(zhǎng)音提醒著自己，你無(wú)能為力。
雪愈下愈大，無(wú)休無(wú)止；頹然愈慢愈廣，無(wú)休無(wú)止。
在這個(gè)冬天結(jié)束的最后一刻，故鄉(xiāng)上方的雪停了。世界中一片靜寂的白，我只有等待，待到下一個(gè)春天的到來(lái)。
北疆的四月，杜鵑花開(kāi)的很美，我站在了故鄉(xiāng)的土地上。冰雪消融，可一切都隨之逝去，連同我的家人。
我去到了異鄉(xiāng)，在成長(zhǎng)的坐標(biāo)軸上，我才真正地思索：我是誰(shuí)，我該怎么做。
“胡馬依北風(fēng)，越鳥(niǎo)巢南枝。”我終于想通了。
【每日寫(xiě)作指導(dǎo)：用“擴(kuò)句法”讓作文更充實(shí)……】
初中學(xué)生的作文，經(jīng)常面臨一個(gè)問(wèn)題，即不知如何將文章寫(xiě)得生動(dòng)，充實(shí)而具體，往往通篇是大白話式的句子。這樣作文一方面顯得非常干癟，另一方面字?jǐn)?shù)上也不夠。為解決大家的`這個(gè)問(wèn)題，在這里介紹一種讓作文變得更加充實(shí)的方法，即“擴(kuò)句法”.同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)練習(xí)寫(xiě)作的過(guò)程中，可以有意識(shí)地進(jìn)行這方面的訓(xùn)練。
希望大家以后寫(xiě)作文的時(shí)候能夠?qū)⑦@種技巧作為一種思維方式進(jìn)行訓(xùn)練，這是進(jìn)行文學(xué)寫(xiě)作訓(xùn)練的比較好的思維方式。（next88）即在寫(xiě)完一個(gè)句子的時(shí)候，可以問(wèn)一問(wèn)這個(gè)句子“怎么樣”,比如你寫(xiě)了一個(gè)人，寫(xiě)“他很傷心”.此時(shí)就可以展開(kāi)思考，他是如何傷心的，傷心到什么程度，傷心的時(shí)候做了什么……將這些東西一想，再次寫(xiě)出來(lái)的句子起碼能夠逃脫白開(kāi)水式的文字，初步做到充實(shí)具體。在問(wèn)過(guò)句子“怎么樣”之后，可采取如下兩種方式對(duì)句子進(jìn)行擴(kuò)充。
1、在詞語(yǔ)前再加一個(gè)修飾詞。（尤其動(dòng)詞及修飾詞前）
在詞語(yǔ)前（尤其是動(dòng)詞以及修飾詞）再加上一個(gè)修飾詞，句子整個(gè)會(huì)變得厚重，如果學(xué)生能夠在添加修飾詞的過(guò)程中注意修飾詞的文采，那么整個(gè)句子就會(huì)具體而充滿文采了。
比如要寫(xiě)一個(gè)句子“我努力學(xué)習(xí)”,很多同學(xué)會(huì)寫(xiě)成“我非常努力學(xué)習(xí)”.此時(shí)就可以問(wèn)問(wèn)這個(gè)“努力”到底是怎么努力的？“也即給努力添加一個(gè)修飾詞。可從動(dòng)作，心理等等方面添加，這樣多想想之后，學(xué)生就可以寫(xiě)出諸如”我抓緊每一分每一秒時(shí)間努力學(xué)習(xí)。“”我為了能讓媽媽更加開(kāi)心而更加努力學(xué)習(xí)了。“之類(lèi)的比較具體的句子。
2、在某個(gè)句子后添加解釋語(yǔ)
即在一句話說(shuō)完之后，想一想，對(duì)于這句話，能不能用一個(gè)具體的句子來(lái)解釋一下這句話，這也是將句子寫(xiě)長(zhǎng)，寫(xiě)生動(dòng)的一個(gè)方法。
比如寫(xiě)”老師性格沉靜“,此時(shí)就可以在”沉靜“后加上一個(gè)解釋性的句子來(lái)解釋一下老師到底是如何性格沉靜的，這種沉靜體現(xiàn)在什么行為上……這樣，一些同學(xué)可能就能寫(xiě)出諸如”老師性格沉靜，除了上課之外，都不說(shuō)什么話。“”老師性格沉靜，在他帶的三年當(dāng)中，從沒(méi)對(duì)一個(gè)學(xué)生兇過(guò)。“等等比較具體的句子。
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