零一0年少-日記
零一0年少
年少，便是我無知的代名詞。時(shí)隔數(shù)年，我一如既往地懷念并祭奠著那抹成長(zhǎng)的瑰影。
即便時(shí)過境遷，初中的記憶也是那么清晰。
初一，我們以密友一對(duì)對(duì)的方式進(jìn)入相對(duì)我們比較神秘的中學(xué)，丟了一群人，拾了一群人。
遇到任何事都以崇高的態(tài)度對(duì)待，那時(shí)的我還是那么純真，幼稚。
想到那些師姐師兄們?yōu)榱怂麄兯^的愛情，跟校領(lǐng)導(dǎo)拼死抗?fàn)帟r(shí)，都有一種驚訝且擔(dān)心的態(tài)度。
那時(shí)的我，便有一種非凡的情懷。于是乎，在某一區(qū)域中，我便不忍心孰視無睹。
以至于我真的身處泥潭之中時(shí)，便有了一種勇氣，也許在某些人眼中，我的做法欠妥。但是她們似乎忘了，那樣做本來就是一個(gè)錯(cuò)誤。
但至少，我還有承認(rèn)錯(cuò)誤的勇氣。
而錯(cuò)誤本身，也贈(zèng)予我成長(zhǎng)的瑰色。至少，留下了一抹欣慰，和安心。
而友情的欺瞞和成長(zhǎng)的背叛，即為附送的賀禮。
【每日寫作指導(dǎo)：巧用民間熟語提高寫作能力】
中學(xué)生寫作能力是語文能力的'重要內(nèi)涵之一，包括立意能力、布局謀篇能力、言辭能力，它要求學(xué)生能穩(wěn)妥地遣詞造句，修飾潤(rùn)色，書寫成文。我在訓(xùn)練學(xué)生寫作時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生大量收集當(dāng)?shù)氐拿耖g熟語，并提倡學(xué)生在寫作時(shí)合理運(yùn)用。實(shí)踐證明，合理運(yùn)用民間熟語能有效提高學(xué)生寫作言辭能力。
民間熟語包括俗語、諺語、歇后語、流行語等。（next88）俗語是民間口頭常用的短小、定型的形容性短語，如“背黑鍋”、“二百五”、“半斤八兩”等；諺語是民間集體創(chuàng)造，廣為口傳，言簡(jiǎn)意賅，如“寒從腳起，病從口入”等；歇后語是喻體、解體連綴而成較為定型的趣味性語句，如“青花紅澀柿——中看不中吃”等；流行語指在民間流行的反映社會(huì)的時(shí)尚性詞語(包括網(wǎng)絡(luò)用語)，如“酷”、“土得掉渣兒”、“偷白菜”等。
從被動(dòng)完成任務(wù)到主動(dòng)收集，三年下來，每個(gè)學(xué)生都能收集上千條熟語，分類整理，編輯成冊(cè)，以門、綱、目分類。
在收集的過程中，學(xué)生必須掌握每條熟語的意思、包含的哲理。每次作文課上，我會(huì)挑選兩三條給學(xué)生講解。
個(gè)人認(rèn)為，寫作中使用民間熟語必須注意三個(gè)結(jié)合：
合文體：即要與文章體裁相結(jié)合，從各種體裁的需要出發(fā)，忌濫用。一般來說，熟語的使用頻率從應(yīng)用文到說明文、議論文、記敘文、小說依次遞增。
合語體：即要與文章的表達(dá)方式、語氣口吻相結(jié)合，也就是要分場(chǎng)合。要分清文章某一部分的表達(dá)方式是什么。
合道體：即要與文章中心思想的表達(dá)相結(jié)合。學(xué)生要從表達(dá)文章中心思想的角度出發(fā)，科學(xué)運(yùn)用。
民間熟語在中學(xué)生寫作訓(xùn)練中的科學(xué)運(yùn)用有以下三點(diǎn)好處：
有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)母語，使用母語的興趣；有利于培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、價(jià)值觀；有利于增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力、開展研究性學(xué)習(xí)。
民間熟語具有很強(qiáng)的實(shí)踐性。它來源于實(shí)踐，又應(yīng)用于實(shí)踐，學(xué)生樂意開展研究性學(xué)習(xí)，參加各種形式的實(shí)踐性活動(dòng)。
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