認(rèn)識水資源
認(rèn)識水資源1
小時(shí)候，我總是對水情有獨(dú)鐘，無論是洗手還是洗水果，總要將水龍頭開到最大，看著細(xì)細(xì)的網(wǎng)篩將水流變成一顆顆銀白的小水珠，宛如一座袖珍型的瀑布，煞是好看。往往，水都匯滿了水池，剛到滿時(shí)是清澈的一池，倒掉的時(shí)候，卻仍然是干干凈凈的一池水，幾乎沒染上一點(diǎn)雜質(zhì)。
上了幼兒園，老師告訴我們要節(jié)約用水，保護(hù)水資源，讓我們不要浪費(fèi)水資源。可是，這些話并沒有告訴我要節(jié)約用水的原因。看著水龍頭，都是輕輕一擰，清水就源源不斷地流出，給人一種取之不盡用之不竭的感覺。既然水這么多，這么方便，又有什么必要去節(jié)約呢！雖然不再像以前那樣玩水，但心中總是會有一個(gè)問號。
后來，上了小學(xué)，老師的話消除了我的疑問�！暗厍螂m然三分是陸地，七分是海洋，幾乎能稱她是水球，但如果將全世界的水比作一碗的話，那么可供飲用的淡水只占一勺�！甭牭竭@里，我沉默了。原來。淡水資源并不豐富��！老師又說：“在這一勺水中，可供開發(fā)利用的水，只有一滴。而這一滴水里，又有多少是被浪費(fèi)被污染的呢？”后來，我還知道，不僅地球上的許多國家，光我國就有很多地區(qū)嚴(yán)重缺水�？粗娔X上的一幅幅圖片：龜裂的大地、貧瘠的沙漠、干枯的樹枝……我又有什么理由去浪費(fèi)這寶貴的生命之源呢？
況且，我只看到了自來水的“自來”，卻不知道自來水是經(jīng)過自來水廠，把河水消毒、過濾，經(jīng)過了多道工序才變得這么干凈。如果我們浪費(fèi)了水，不僅是在浪費(fèi)資源，更是在浪費(fèi)水廠工人的勞動成果啊！
朋友，請行動起來吧，你節(jié)約了一滴水，也許是微不足道的，但是人人節(jié)約，日日節(jié)約，那么節(jié)約下來的水就是千滴萬滴，甚至能匯成海洋。為了保護(hù)地球資源，也為了珍惜別人的勞動成果，節(jié)約用水吧。
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認(rèn)識水資源2
活動目標(biāo)：
1、了解水對人類的重要性，初步具有保護(hù)水源、節(jié)約用水的意識。
2、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
3、在活動中，讓幼兒體驗(yàn)成功的.喜悅。
4、使幼兒對探索自然現(xiàn)象感興趣。
5、充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。
活動準(zhǔn)備：
地球儀，純凈水、豆?jié){、醋、鹽水、臟水各一杯。
活動過程：
1、引入話題：我們先來猜一個(gè)謎語，老師先不把這個(gè)東西所有的謎面講出來，我們小朋友最能干了，看看能不能很快猜出來。這個(gè)東西很能干，我們拿把刀去切他，可是切不斷！是什么？（幼兒猜不出來的話，再提供其他提示）這個(gè)東西還有一個(gè)本領(lǐng)，你要他變成什么形狀，他就能變成什么形狀！他干凈的時(shí)候沒有顏色，沒有味道。我們每天都要喝他，用到他等等。
2、出示地球儀問幼兒，地球上什么顏色的面積最大？藍(lán)色的代表什么？告訴幼兒，藍(lán)色代表海洋，黃色代表陸地，剩下的白色代表我們直接能用的淡水資源。問幼兒淡水資源多嗎？怎么看出來的？地球上最多的是什么？告訴幼兒雖然海洋很多。但是我們不能直接利用海水。
3、出示純凈水、臟水各一杯，問問幼兒兩杯水的區(qū)別。請每個(gè)幼兒都要看一看，說一說。
4、提問：水有什么用？（向幼兒介紹水的用途，如：幼兒日常生活中接觸到的水能洗衣，做飯，飲用，水還能發(fā)電，使幼兒能看電視，使用電冰箱，空調(diào)等等。）
5、提問：水是怎么變臟的？臟水能用嗎？組織幼兒以小組形式自由討論，小朋友應(yīng)該怎樣做？小朋友家里有什么保護(hù)水資源、節(jié)約用水的好辦法？
6、小結(jié)：小朋友知道水有很多用途，對我們的重要性，如果水資源被污染了，我們沒有水用會很慘，那么請小朋友從現(xiàn)在開始就要保護(hù)水資源、節(jié)約用水，還要把我們想到的好辦法告訴爸爸媽媽，大家一起節(jié)約用水，保護(hù)水資源。
活動反思：
整個(gè)活動是以探索水的秘密為主，水是孩子們天天接觸，非常熟悉的一個(gè)物品，但是水的秘密也非常多，因此，孩子們在本次活動中通過自己的觀察，發(fā)現(xiàn)水的三個(gè)特性，這對于他們來說是一件十分有成就感的事，孩子們非常感興趣�；顒又薪處熞沧⒅亓俗層變河猛暾囊痪湓捇卮饐栴}，并且鼓勵更多的幼兒參與思考，實(shí)驗(yàn)，討論 ，充分體現(xiàn)了教師只是教學(xué)活動的支持者，引導(dǎo)者，讓幼兒真正做到了學(xué)習(xí)的主人，自發(fā)，自主，自由的開展活動，在同伴與教師的互動中共同探索獲得新知。
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