賞花嫵媚作文
賞花嫵媚
我是衡水市第五中學(xué)初中部七。十六班的李智慧，期待您們聯(lián)系我。
雪把大地覆蓋，遙遙望去，那不清楚的白霧中有幾座粉妝玉砌的房屋守立著。“叮叮——-”下課的鈴聲驅(qū)散了我煩亂的心緒，我迷茫的向窗外望去，呀，那一團(tuán)似火的東西——梅花，“梅花？”我不禁好奇了起來(lái)，頭也不回的跑出教學(xué)樓，那個(gè)角落，也就是梅花開(kāi)盛的地方竟是最不起眼的一個(gè)小花壇里。
我呆呆的望著那一朵朵梅，“美呀。”我心里泛起一陣波瀾，“嗨，做什么呢？”好友出現(xiàn)在我身后拍了拍我的肩，“哦，沒(méi)什么，只不過(guò)是在賞花。”“賞花？”好友不解的看著我“這是冬天，春天才是花開(kāi)的時(shí)候，那時(shí)候在賞花吧。”
我漸漸一笑，好友并不懂我的心思，我旁若無(wú)他人，目不轉(zhuǎn)睛的望著那一朵朵梅花，心思也全注入到這小小的蘊(yùn)含著生命的`花蕊里了。直到一陣寒風(fēng)迎面吹來(lái)，我并沒(méi)有為此進(jìn)樓，反而更是佩服梅花那種氣質(zhì)。
“遙知不是雪，為有暗香來(lái)。”不假，在那一片大地覆蓋著的雪地上，一陣莫名的香氣撲鼻而來(lái)，那是一種怎樣的境界啊。
梅，那“凌寒獨(dú)自開(kāi)”的氣質(zhì)，“無(wú)意苦爭(zhēng)春，一任群芳妒”的不凡，注定了梅花的傲氣，我想，這也是梅成為中華民族的國(guó)花的原因吧，國(guó)民欣賞這般“飄渺仙子”一般的花。
梅，我贊賞你，你是那冬日里的一團(tuán)火，將人們驅(qū)散心中的凄涼。
也許，只有梅，搖曳笑視天下。心中的煩悶已云消霧散，淺笑，走進(jìn)樓中，眼中不變的是那一抹嫵媚。
【寫(xiě)作指導(dǎo)：小學(xué)生寫(xiě)作文的幾個(gè)要點(diǎn)】
小生作文指導(dǎo)從何下手？這是長(zhǎng)期以來(lái)廣大語(yǔ)文教師既關(guān)心又感到困惑的問(wèn)題。大部分的教師都會(huì)這樣教學(xué)：首先，我們要審題立意，題目讓我們寫(xiě)什么；其次，怎樣選取材料；再有，怎樣組織材料等等。這樣教學(xué)不但教師講著枯燥無(wú)味，學(xué)生寫(xiě)起來(lái)也是絞盡腦汁，仍然覺(jué)得寫(xiě)不出什么來(lái)；既使寫(xiě)出來(lái)了，也會(huì)趨于形式，缺乏真情實(shí)感。正是這樣造成了作文難，學(xué)生學(xué)著難，教師教著更難。那么如何使作文“簡(jiǎn)單”起來(lái)呢？
我認(rèn)為使作文“簡(jiǎn)單”的最行之有效的辦法是：從內(nèi)容入手，情趣教學(xué)。
小學(xué)生自我約束能力差，習(xí)慣注意于自己感興趣的事情。因此，如果作文指導(dǎo)也能把重點(diǎn)放在引發(fā)學(xué)生作文的情趣上，往往會(huì)事半功倍。另外，學(xué)生作文以命題作文為主，因此，還要指導(dǎo)學(xué)生把握作文內(nèi)容，防止偏題、跑題。
下面，依作文步驟，簡(jiǎn)單談?wù)勅绾我l(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。
�。�1）課前準(zhǔn)備。在作文課前，讓學(xué)生收集有關(guān)的寫(xiě)作素材，學(xué)生對(duì)此非常有興趣，往往會(huì)準(zhǔn)備很多材料。學(xué)生在收集材料時(shí)，會(huì)去觀察事物，這時(shí)需要指導(dǎo)學(xué)生，在觀察事物時(shí)要細(xì)致地、有條理地觀察，可以從他們感興趣的地方著手，但也要求觀察全面。（next88）有了充分的準(zhǔn)備，課上就會(huì)有寫(xiě)不完的內(nèi)容，當(dāng)然，教師要在課上指導(dǎo)學(xué)生取舍材料，這樣才能在作文時(shí)才能找到事物的特點(diǎn)，言之有物，言之有序。也可以專(zhuān)門(mén)用一節(jié)課交流收集來(lái)的材料。與此相反，有的教師上作文課常常搞“突然襲擊”，要到上課時(shí)才亮出作文題目，學(xué)生在缺乏生活積累和思想準(zhǔn)備的情況下作文，不陷入困境才怪呢！
�。�2）產(chǎn)生雛形。作文是一種創(chuàng)造性的腦力勞動(dòng)。一篇文章的寫(xiě)作，是從思維到表達(dá)的過(guò)程。正如語(yǔ)文教學(xué)的老前輩葉圣陶所說(shuō)的“心有所思，情有所感，而后有所撰作”。作文必須“想清楚然后寫(xiě)”。在教學(xué)中要重在引導(dǎo)思路，想清楚為什么要寫(xiě)，該怎么寫(xiě)，包括哪些要寫(xiě)，哪此不用寫(xiě)，哪些寫(xiě)在前，哪些寫(xiě)在后等等。還要引導(dǎo)學(xué)生打開(kāi)思路，盡力幫學(xué)生敞開(kāi)思路，而不是按照自己事先設(shè)計(jì)好的一套“請(qǐng)君入甕”。要啟發(fā)學(xué)生自由地表達(dá)自己的思想。這樣寫(xiě)學(xué)生所想的，也正是使學(xué)生產(chǎn)生興趣的一種很好的方法。在學(xué)生認(rèn)真觀察的基礎(chǔ)上，學(xué)生就可以產(chǎn)生一個(gè)作文的雛形，也就是找到了他想寫(xiě)的作文的“魂”。
�。�3）接下來(lái)，學(xué)生就要?jiǎng)邮謱?xiě)作了。小學(xué)生寫(xiě)作要培養(yǎng)良好的寫(xiě)作習(xí)慣。擬定提綱可以使作文整齊、完整。根據(jù)提綱分好大段，分段也是非常重要的，一個(gè)個(gè)段落，好比一塊塊骨頭，和骨骼一樣，一個(gè)個(gè)段落通過(guò)有序的排列、連接，形成一篇完整的作品，這對(duì)初學(xué)作文的人來(lái)說(shuō)是一個(gè)非常必要的步驟。再下去就可以把學(xué)生收集到的自己感興趣的材料一一填補(bǔ)上去了，那么這一步也就顯得非常簡(jiǎn)單了。
（4）最后檢查�？刹灰】催@一步，作品完成后，反復(fù)修改是一篇文章必有的過(guò)程。往往寫(xiě)作時(shí)沒(méi)有想到的佳句，在修改時(shí)會(huì)突然想到，這時(shí)就需要反復(fù)斟酌，看一看究竟用哪一個(gè)更好了。
當(dāng)然，教學(xué)中還要多鼓勵(lì)、少批評(píng)。這樣可以發(fā)展自己的風(fēng)格，對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)、工作都有益無(wú)害。
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