奶奶的年貨作文600字
奶奶的年貨
快過年了，家家戶戶都在忙著準備年貨，我們家也不例外。今年是我們?nèi)襾淼胶贾莺蠡丶亦l(xiāng)過的第一個春節(jié)，奶奶今年準備的年貨與往年很不一樣。
我翻著奶奶早早就在準備的年貨，頓時哭笑不得，心里直犯嘀咕：“是不是奶奶年紀大了，連買年貨都搞糊涂了？”情不自禁的一股腦兒問道：“奶奶，你準備這么多好看的新衣服，給我穿不是太大就是太小，再說我也穿不了那么多。還有這些新玩具給上幼兒園的小孩子玩倒挺合適的，可我都上三年級了��？”
奶奶看著我一臉著急的樣子，忍俊不住笑了，頓了頓后，故作生氣的說道：“我才沒老糊涂呢？這些都不是給自家準備的，是給鄉(xiāng)親們的年貨。”我有點羞愧地點點頭。可想了想后又覺得不對勁，不由得又忙問道：“那自家的年貨怎么就不準備了？過年不是有很多好吃的嗎？可你一點也未準備，不是巧婦難為無米之炊嗎？”“我的乖孫子，這就不用你操心了，到時你就明白了！”奶奶故作神秘地回答。
我和爺爺、奶奶提前回到天臺老家，爸爸、媽媽要等到大年三十才能回家。我們一到家，左鄰右舍就紛紛過來問好，爺爺、奶奶和他（她）們興致勃勃地拉著家常，分享著兩地的好事、新鮮事，那神情比我和同學(xué)們新學(xué)期剛報道時還興奮。知道我們家不種莊稼了，鄉(xiāng)親們就把自家種的土菜、糯米、殺的土豬肉、剛捕的魚，還有粽子、年糕等都拿過來給我們。奶奶知道這可是鄉(xiāng)親們的一片情意，也不作推辭，就把自己準備好的年貨回饋給了大家。我一下子傻了眼，這么多的年貨，把整個廚房塞得滿滿的，恐怕整個寒假都吃不完了。我終于明白了，奶奶為什么不給自己準備年貨。
大年三十的晚上，豐盛的年菜擺滿一桌，闔家團聚，圍坐桌旁，共吃團圓飯，心頭那股喜慶感真是難以言喻。我問爸爸：“為什么農(nóng)家菜這么好吃？”“那是因為農(nóng)家菜是綠色食品，施的是有機肥。”爸爸不假思索地答道�？晌铱傆X得這菜多了一股濃濃的.鄉(xiāng)情味。
【寫作指導(dǎo)：小學(xué)生寫作文的最大技巧】
現(xiàn)在害怕寫作文和不會寫作文的孩子非常多，老師和家長總在為此發(fā)愁，除了埋怨和批評孩子，有多少人能從作文教學(xué)本身來反思一下，從教師或家長的身上尋找問題的根源呢？
有個上小學(xué)三年級的女孩，她父母工作很忙，家里請了保姆。有一次老師布置作文題《我?guī)蛬寢尭杉覄?wù)》，要求孩子們回家后先幫媽媽干一些家務(wù)，然后把干家務(wù)的體驗寫出來。
女孩很認真地按老師說的去做，回家后先擦地、再洗碗，然后在作文中寫道：通過干家務(wù)，覺得做家務(wù)活很累且沒意思。平時媽媽讓我好好學(xué)習(xí)，怕我不好好學(xué)習(xí)將來找不到好工作，我一直對媽媽的話不在意。（next88）現(xiàn)在通過干家務(wù)，覺得應(yīng)該好好學(xué)習(xí)了，不然長大后找不到工作，就得去給別人當保姆。
這個小女孩的作文雖然談不上“高尚”，卻是真心話�？蛇@篇作文受到老師的批評，說思想內(nèi)容有問題，不應(yīng)該這樣瞧不上保姆，要求重寫。
小女孩不知如何重寫，就問媽媽，媽媽說：你應(yīng)該寫自己通過做家務(wù)體會到媽媽每天干家務(wù)多么辛苦，自己要好好學(xué)習(xí)，報答媽媽。小女孩說：可是你從來不干家務(wù)，我們家的活全是阿姨在干。媽媽說：你可以假設(shè)咱家沒有保姆，家務(wù)活全是媽媽干，寫作文就要有想象，可以虛構(gòu)。
教師和媽媽的話表面上看來都沒錯，但她們沒珍惜“真實”的價值，曲解了寫作中的“想象”和“虛構(gòu)”，這實際上是在教孩子說假話。雖然主觀用意都是想讓孩子寫出好作文，卻不知道她們對孩子的指點，正是破壞著寫作文中需要用到的一個最大的“技巧”——“說真話”。
之所以說“說真話”是寫作的最大技巧，就在于說真話可以讓人產(chǎn)生寫作興趣，并有東西可寫。
如果孩子在寫作訓(xùn)練中總是不能說真話，總是被要求寫一些虛假的話，表達自己并不存在的“思想感情”，他們的思維就被搞亂了。這樣的要求會讓他們在寫作中不知所措，失去感覺和判斷力，失去尋找素材的能力。所以他們遇到的最大問題就是——不知該寫什么。這可以解釋為什么目前中小學(xué)生有這樣的通�。涸趯懽魑臅r沒什么可寫的，找不到素材和觀點，拼了命去湊字數(shù)。
現(xiàn)在中小學(xué)作文教學(xué)花樣何其多，作文課上，老師會告訴孩子很多“寫作技巧”。但那些都屬于“小技”的范疇，最大的技巧“說真話”卻總是被忽略，甚至被人為地毀壞。一個人干一件事時，如果沒有“大技”只有“小技”，他是既干不好也干不出興趣的。失去“大技”，就會連“小技”也難以獲得。盡管教師在講“作文技法”時都會講到寫作要有“真情實感”，可學(xué)生在實際寫作中卻很少被鼓勵說真話。來自教師、家長和社會的“道德說教”意識仍強有力地控制著學(xué)校教育，從孩子開始自我表達的那一天，就急于讓他們學(xué)會說“主流話語”，而從不給他們留下自我思考和自我表達的空間。教師對作文的指點和評判，使學(xué)生們對于說真話心存顧慮，面對作文本時，內(nèi)心一片虛情假意，到哪里去尋找真情實感呢？
文以載道，文章可以反映一個人的思想境界和品德情操，中小學(xué)生的作文訓(xùn)練也確實應(yīng)該肩負起孩子們思想品德建設(shè)的責(zé)任。正因為如此，中小學(xué)生的作文訓(xùn)練首先應(yīng)該教會孩子真實表達、自由表達，然后才談得上“文字水平”與“思想水平”的問題。把孩子引向虛飾的表達，既不能讓他們寫出好的作文，也達不到思想教育的目的。
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