再見(jiàn)了母校作文600字
再見(jiàn)了母校作文600字
再見(jiàn)了,親愛(ài)的母校!每當(dāng)我走進(jìn)校門(mén),映入眼簾的就是那用紫色粉刷的溫暖的教學(xué)大樓。正是因?yàn)槟菧嘏淖仙偈刮疫x擇了這所學(xué)校——福山外國(guó)語(yǔ)小學(xué)。
走著走著,穿過(guò)那姹紫嫣紅、百花盛開(kāi)的后花園,踏著寬寬的石階,走在了通往操場(chǎng)的“林間小道”上,終于,我來(lái)到了寬闊的操場(chǎng)。
我駐足在操場(chǎng)上,呼吸著新鮮的空氣。小朋友們吃完午飯了,一個(gè)個(gè)像脫韁了的野馬般奔入操場(chǎng),有的嬉戲打鬧,有的在跳長(zhǎng)繩,有的在捉迷藏……“預(yù)備,跑!”體育老師一聲令下,四年級(jí)的小朋友們開(kāi)始了接力賽,“加油,加油……”哥哥班級(jí)的拉拉隊(duì)都在給自己的班級(jí)加油,鼓勁。想想當(dāng)年,我們的接力隊(duì)也想這樣奮斗過(guò),我也是其中的一員呀,比賽時(shí),不僅我們班在助威,連英語(yǔ)Coco老師的班級(jí)——四(5)也在為接力隊(duì)助威。只聽(tīng)號(hào)聲一響,比賽結(jié)束了,我們班的了全年級(jí)第一名,大家回到教室,就開(kāi)始?xì)g呼了起來(lái)大家當(dāng)時(shí)是那樣的'快樂(lè)。眼前的情景和當(dāng)年是多么的相似呀!
從操場(chǎng)走向后花園,途經(jīng)王老師和張老師的辦公室,千種情思涌上心頭:謝謝您,王老師,是您教會(huì)了我如何為班級(jí)分擔(dān)壓力,如何做人。謝謝您,張老師,是您教會(huì)了我課堂筆記一定要記全,教會(huì)了我如何養(yǎng)成一個(gè)好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。
!再見(jiàn)了,母校!我生活了五年的母校,是您讓我結(jié)交了這么多好朋友,是您讓我從一個(gè)充滿(mǎn)稚氣,好奇的頑童,變成了如今這么一個(gè)成熟,朝氣蓬勃的少年!
【每日寫(xiě)作指導(dǎo):小學(xué)生寫(xiě)作指導(dǎo),段落過(guò)渡的方法……】
初學(xué)作文時(shí),有的同學(xué)雖然學(xué)會(huì)了分段。但讀起來(lái)總感到段與段之間前后脫節(jié),“分段”變成了“分家”,使一篇作文變得前后不連貫,氣不通,意不順。這又是怎么回事呢?
問(wèn)題就出在段落與段落之間缺少了必要的過(guò)渡。(next88)原來(lái)文章從這一段讀到另一段,好比隔著一條河,河上必須有橋,兩段才能連在一塊。這個(gè)“橋”就是過(guò)渡。
一般的過(guò)渡方法,說(shuō)起來(lái)比較簡(jiǎn)單,無(wú)非是三種:
一、詞語(yǔ)過(guò)渡法。就是用詞語(yǔ)將相鄰兩層意思連接起來(lái)上下連貫。如用“總之”“當(dāng)然”“然而”“可是”等詞語(yǔ)過(guò)渡,也可以用表時(shí)間、地點(diǎn)、性質(zhì)的詞語(yǔ)過(guò)渡。這些用來(lái)過(guò)渡的詞語(yǔ)常常放在新段落的開(kāi)頭。
二、句子過(guò)渡法。就是在兩個(gè)段落之間,安排一個(gè)句子來(lái)承上啟下。如《頤和園》中的“從萬(wàn)壽山下來(lái),就是昆明湖”,自然地從寫(xiě)萬(wàn)壽山過(guò)渡到寫(xiě)昆明湖。
三、段落過(guò)渡法。就是在文章上下兩層意思間,用一個(gè)簡(jiǎn)短的自然段過(guò)渡,使文章前后連貫。如《偉大的友誼》第四自然段:“在生活上,恩格斯熱忱地幫助馬克思,更重要的是在共產(chǎn)主義事業(yè)上,他們互相關(guān)懷,互相幫助,親密地合作。”這短短的一段文字既總結(jié)了上文,又提示了下文,起到了很好的“橋梁”作用。
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