打開一扇窗
打開一扇窗1
漫漫人生，我們不只會遇到鮮花幽徑，還會遇到險山惡水。此時，我們需要打開一扇窗。漫漫長夜，我們總會感到孤寂落寞，感到疲憊不堪。此時，我們需要打開一扇窗。其實，我們不僅僅要在黑暗中打開一扇窗，還要在光明中打開一扇窗。
在孤寂時，打開一扇窗。靜靜的夜，月亮在窗外流連。忙碌一天的人們，終于回到家中。也許，忙于奔波，忙于工作的他們，已經(jīng)忘記去欣賞外面的世界了。他們總把自己關(guān)閉在現(xiàn)實的世界，從而感覺到孤單寂寞，感覺到壓力壓得他們喘不過氣。打開一扇窗吧！“何夜無月，何處無竹柏，但少閑人如吾兩人者耳�！狈畔赂≡辍⒆访鹄男�，外面的世界其實很精彩。
在逆境中，打開一扇窗�？蔹S的落葉隨風(fēng)飄轉(zhuǎn)，宛如自己的心也隨之飄去了。前途永遠是光明的，道路永遠是曲折的。我們追逐夢想，執(zhí)著與夢想，為夢想而奮斗。同時，也會遭受現(xiàn)實的打擊，遭受無數(shù)的坎坷與挫折，遭受外界的勸阻與不支持。打開一扇窗吧！“走自己的路，讓別人說去吧！“逆境并不可怕，可怕的是在逆境中自我封閉，自我放棄，失去生活的動力。
在歡樂時，打開一扇窗。夕陽西下，赤熱的太陽留下燦爛的半邊臉。昨天的汗水造就了今天的輝煌。我們?yōu)榇硕杠S歡呼，為此而欣喜若狂，為此而興高采烈。然而，我們需要打開一扇窗，與他人一起分享喜悅，分享成功，分享輝煌。享受分享的快樂，令身邊的人與自己一起綻放最美的花朵——歡笑。打開一扇窗吧！讓世界，讓自然萬物，與你共同歡樂，共同感悟幸福的滋味。
無論何時何地，身處逆境，還是身處順境，都要打開一扇窗。學(xué)會釋放，學(xué)會分享，學(xué)會樂觀……唯獨打開一扇窗，才能呼吸到新鮮的氣息，才能迎向光明，才能領(lǐng)悟到世界的多姿多彩。
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打開一扇窗2
在這個萬千世界上有許多孩子，他們就如那天空中的繁星散發(fā)著迷人的光芒，可誰知到這些孩子有的根本不屬于我們希望的天空。
有一種孩子剛出生就被粘上殘缺的影子，從子他們就注定被判了無期徒刑，他們今生今世就不會笑不會有疼痛更不會有流不盡的眼淚。他們有一個家在遙遠的天空，兒女他們的父母親切的叫她們“星星的孩子”。這些沒有傷感的孩子們從來不會抱怨不公，而是自己默默接受�；蛟S他們永遠不會蘇醒，或許他們習(xí)慣了自己的家，甚至他們已經(jīng)被召喚回來了卻不想承認(rèn)。
夜晚的天空很美是因為有閃亮的繁星；生活的天空的天空很美是因為有挑戰(zhàn)的目錄；早上的天空很美是因為有陽光的照射；遙遠的天空很美是因為有這群孩子！
永遠，沒有疼痛，
永遠，沒有眼淚，
永遠，沒有內(nèi)心，
永遠，沒有傷疤！
永遠的永遠，這些都會被打破；永遠的永遠，他們會給我們一個燦爛的微笑；永遠的永遠，讓我們靜靜守護星星的孩子；永遠的永遠，我們會一直等，直到他們從遙遠的天空回到希望的天空；永遠的永遠，讓我們努力呵護著這群可愛的孩子們！
打開一扇窗3
馬路昏暗的角落里蹲著一個男孩子，一身破爛的舊衣服，蓬亂的長發(fā)都遮住了眼睛。一群孩子經(jīng)過馬路，看見了角落里的這一幕，帶著嘲笑聲紛紛向他亂扔石子……
其實人與人之間，并沒有什么尊卑之分，平等對待每一個人，每一件事，上帝才會為你打開另一扇窗。
在校園里，平等對待花花草草，它們有生命，它們也會哭、也會笑。你看，那一簇簇嫩綠的小草，像柔軟的綠絲帶；一叢叢嬌艷的花朵，組成了一片花海，美麗而優(yōu)雅，構(gòu)成一幅畫卷；它們?nèi)绱丝蓯郏阍趺茨苋绦脑偃ゲ忍せú萑彳浀纳眢w呢？
在教室里，平等對待墻壁和地板。它們也要干凈，它們也要得到別人的認(rèn)可。你看，那潔白如皙的墻壁，像一條流動的白綢緞；一塊塊整齊的地板，刻畫著一條條精美的花紋。它們?nèi)绱巳侨讼矚g，你怎么能忍心再去傷害它們的身體呢？
在生活中，平等對待每一條公路。它們也要尊嚴(yán)，它們也需要一個應(yīng)有的回報。你看，那石子與泥土交錯的柏油路，像一幅油畫般富有想象力，給予人無窮無盡思考的空間。它們?nèi)绱似粒阍趺茨苋绦脑偃テ茐乃鼈兊募易迮c親人？
我們應(yīng)平等對待身邊每一件事物，用一顆寬容的心面對生活，對壞習(xí)慣說再見，讓屬于自己的光芒越來越耀眼。這時，你會發(fā)現(xiàn)，原來上帝已經(jīng)打開了你心靈的另一扇窗。
打開一扇窗4
仔細觀察家里，有沒有看到門與窗戶呢？我們可以從小小的窗戶看到那朵艷麗的玫瑰，但如果你想要那朵花，你就必須走出大門，把它摘下。
從前有對父子，父親是位學(xué)富五車、很有理想的人，他想完成一部完整的史書。兒子則不讓自己的知識限制于書本里，于是他四處旅行：他曾上九疑山，調(diào)查舜帝南巡的傳說；他曾訪問孔子的故鄉(xiāng)，踏尋孔子的忠恕之道……全國幾乎都有他的足跡。沒想到父親病死了，臨死前，父親要他完成這部史書，經(jīng)過了幾年，“史記”這本書就問世了。沒錯！這個兒子就是爍古震今的司馬遷！在父親的耳濡目染下，司馬遷在“窗口”看到了中國的歷史，但如果要更加了解、更加壯闊的話，就要走出“大門”去深入研究了。
“密室已經(jīng)已經(jīng)開啟了。傳人的仇敵們，當(dāng)心了……”你讀過“哈利波特”這本書嗎？其實于這片綺麗且虛幻的魔法世界背后，有著一個不可思議的故事：作者JK羅琳是一位被丈夫拋棄的單親媽媽，與女兒相依為命，靠著政府微薄的補助金過活。有天，她腦海里浮現(xiàn)出一個奇幻的世界，這個世界里千變?nèi)f化、緊張刺激，于電光石火中，這個虛幻的世界就成了她筆下名聞遐邇的“哈利波特”，而讓她成為舉世不可多得的大作家。小小的想法、小小的點子，卻造就不凡的大事業(yè)；小小的夢想與創(chuàng)新，卻造就舉世聞名的大作家。
圣經(jīng)里有句話說：“當(dāng)上帝為我們關(guān)了一扇窗，也為我們開了一扇門�！盝K羅琳曾經(jīng)面對挫折，如果她沒有面對挫折、接受它、處理它、放下它，那么她就不會因挫折而升華，我們也無法于書店里看到暢銷的“哈利波特”這本書。
從我們的“靈魂之窗”來看看這美好的世界，從我們小小的心窗來看這偌大的娑婆世界，敞開胸懷，放眼望去，這大千世界是如此多嬌多彩。宇宙是無限長時間與無限大空間的組合，然而，心界有多大，世界就有多大，雖然我們只是宇宙中之一粟，但只要我們胸懷大志，瞻望世界，我就是宇宙，我就是世界。
打開一扇窗5
在大學(xué)校園里，總有一些家境貧困的寒門學(xué)子牽動著人們的心。為此，政府、高校和社會通過獎學(xué)金、助學(xué)金、助學(xué)貸款等多種形式資助貧困生，盡可能不讓學(xué)生因貧困而失學(xué)。然而意想不到的問題也隨之而來，一些大學(xué)生畢業(yè)后拖欠助學(xué)貸款的情況時有發(fā)生。對此，教育界人士分析認(rèn)為：拖欠助學(xué)貸款可能由于大學(xué)生沒能及時就業(yè)，也可能因為所學(xué)專業(yè)不對口，或者是信貸期限太短，學(xué)生無力償還。但不論什么原因，大學(xué)畢業(yè)生拖欠助學(xué)貸款問題的確令人憂慮。
因為拖欠助學(xué)貸款，就對學(xué)子們失去信任嗎？當(dāng)然不能。西安華西大學(xué)對此做出明確回答。該校通過十年來的信貸助學(xué)實踐，探索出“家長出一點，自己省一點，學(xué)校擔(dān)保貸一點，社會實踐掙一點，成績優(yōu)異獎一點，社會各界幫一點”的教育扶貧新模式，已形成企業(yè)、學(xué)校、辦學(xué)者共同擔(dān)保的信貸保障鏈。近年來，該校已有近萬名學(xué)生通過實踐獲取了相應(yīng)的勞動報酬，完成了學(xué)費和生活費的自給自足，甚至通過社會實踐直接走上了工作崗位。
近日，該校又與中國扶貧開發(fā)協(xié)會合作，成立了創(chuàng)業(yè)學(xué)院，面向全國592個國家級貧困縣，為每縣提供10個招生名額，學(xué)院新生將享受學(xué)院與多家銀行合作推行的全方位信貸助學(xué)政策，完成大學(xué)學(xué)業(yè)并貸款30萬—50萬元實現(xiàn)自我創(chuàng)業(yè)。對此，教育界人士給予高度評價：“將扶貧助學(xué)和扶貧創(chuàng)業(yè)相結(jié)合，為我國民辦高等教育的發(fā)展探索出了一種新思路�！�
信任，是實施教育的基礎(chǔ)；信任，為扶貧助學(xué)打開一扇窗。
打開一扇窗6
作文教學(xué)歷來是小學(xué)語文教學(xué)中的一個熱門話題。因為作文教學(xué)是語文教學(xué)的重要組成部分，作文水平的高低是衡量語文教學(xué)質(zhì)量高低的一個重要標(biāo)志。但小學(xué)作文教學(xué)的狀況卻讓人擔(dān)憂。對本校學(xué)生作了調(diào)查，好多學(xué)生對作文“毫無興趣可言”，苦于“無話可說”。針對這一狀況，我校專門成立課題組，以童話作文為抓手，意在為孩子們打開一扇寫作的窗口。
童話，是兒童文學(xué)的一種體裁，通過豐富的想象和夸張來編寫適合兒童欣賞的故事。兒童對童話有著特殊的愛好，童話符合兒童的天性，符合兒童的思維特點。小學(xué)初學(xué)寫作，處于啟蒙階段，因而，興趣顯得尤為重要。由于童話十分貼近學(xué)生的生活，他們對童話形式十分熟悉，十分歡喜。童話入手，意在這一階段徹底解放學(xué)生的手腳，使他們的創(chuàng)新意識和想象力得到充分的張揚，讓他們張開想象的翅膀，遨游于現(xiàn)實與夢幻之間，嘗試用天真、稚嫩的小手去編織一個又一個色彩斑斕的童話故事，在培植學(xué)生的寫作興趣的過程中，訓(xùn)練并規(guī)范學(xué)生對語言文字的運用和理解能力，進而提高寫作能力。
雖說童話本身有著豐富的想象，在學(xué)生面前展開了一個五彩斑瀾的幻想世界，但童話作文不等于童話閱讀，是讓學(xué)生發(fā)揮想象，去編織一個未知的神奇世界，再加上學(xué)生持久能力差，思維能力弱，所以，必須采取各種有效措施，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲望。
一、廣泛閱讀，打好基礎(chǔ)。
“讀書破萬卷，下筆如有神”。讓學(xué)生寫童話作文，首先要讓學(xué)生喜愛童話，親近童話。當(dāng)然，僅讓學(xué)生讀教科書上的幾篇童話是遠遠不夠的。因此，我根據(jù)學(xué)生的年齡特點、思想實際、閱讀能力，有目的、有計劃地幫助學(xué)生選擇、向?qū)W生推薦一些文質(zhì)兼美的童話、寓言、神話等讀物。如《山海經(jīng)》、《西游記》里的神奇故事，格林兄弟、安徒生等名家創(chuàng)作的.傳世童話。為了激發(fā)學(xué)生讀童話的興趣，我做到了以下幾點：（1）教師講。教師在平時見縫插針地向?qū)W生講述一些優(yōu)美的童話故事，在他們的心田中撒下童話的種子，讓其生根、發(fā)芽……（2）學(xué)生讀。教師引導(dǎo)學(xué)生到圖書館或通過其它途徑借閱一些古今中外的童話名著，在班內(nèi)訂閱童話報刊，讓學(xué)生隨時隨地能讀到優(yōu)美的童話故事。（3）學(xué)生講。我們引導(dǎo)學(xué)生利用活動課搞了一些以童話為題的節(jié)目。如：童話接龍、童話有獎競猜、童話故事大賽等，讓童話真正能與學(xué)生朝夕相處。
當(dāng)學(xué)生進入到自覺、主動參與的軌道后，便讓學(xué)生根據(jù)自己的愛好和興趣自愿選擇讀物。為了增加孩子們的閱讀量，我鼓勵他們課后多讀童話，看完以后相互交換，進行交流。同學(xué)們對于自己喜愛的東西總是特別感興趣，慢慢地。教室里形成了一股讀童話的熱潮。
我還在班級里開展童話讀書月、讀書節(jié)活動，廣泛開展聽童話、說童話、讀童話、演童話的語文實踐活動，為學(xué)生寫童話打下堅實的基礎(chǔ)。通過活動，使班級成為童話的樂園、純真的世界。通過知識競賽、介紹人物、分享讀書收獲，激發(fā)學(xué)生課外閱讀興趣，感受閱讀的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生的語文綜合能力。
二、引導(dǎo)習(xí)作，扎實訓(xùn)練。
編童話作為作文教學(xué)的引路石，引路的功能不僅體現(xiàn)在激發(fā)興趣、激活思維上，更應(yīng)體現(xiàn)在規(guī)范生動語言的學(xué)習(xí)運用上，絕不能忽視對學(xué)生扎扎實實的語言訓(xùn)練。
1、身體力行，身先士卒。
要求學(xué)生做到的，自己首先做到。要指導(dǎo)學(xué)生進行童話寫作，教師首先要成為童話創(chuàng)作的先行者。每次寫童話前，我都要寫下水文，和學(xué)生一起寫同題或相類題目的童話，讓學(xué)生消除童話作文的神秘感，排除憂慮。榜樣的力量是無窮的，老師把自己的想象訴諸筆端，或把自己的真情實感流露于文中，學(xué)生讀來定會倍感親切和新奇，他們也會不知不覺地學(xué)著老師挖掘自己身邊的人和事。
2、用活教科書。
教科書上的文章都是經(jīng)過語文專家反復(fù)篩選出來的，文質(zhì)優(yōu)美，內(nèi)涵豐富，是兒童學(xué)習(xí)語言的典范之作。我們要用好用活教材，將閱讀教學(xué)與作文教學(xué)緊密結(jié)合，讓兒童理解語言文字思想內(nèi)涵的同時，感悟語言表達的方式。我們要認(rèn)真鉆研教材，把握語言學(xué)習(xí)的機會，適時訓(xùn)練。如在一、二年級的時候，學(xué)生就接觸到不少課本里的童話故事，注意引導(dǎo)學(xué)生仿照課文的句式和結(jié)構(gòu)進行說寫訓(xùn)練。又如，好多童話課文，留下好多想象空白，教師要善于挖掘。如學(xué)了《我應(yīng)該感到自豪才對》，我啟發(fā)學(xué)生進行思考：沙漠旅行結(jié)束了，小駱駝又見到了那匹小紅馬，他會怎么說，怎么做？學(xué)生根據(jù)自己的理解展開了豐富的想象，一篇篇生動有趣的童話故事就很快出爐了。
3、順應(yīng)規(guī)律，引導(dǎo)習(xí)作。
�。�1）遵循先說后寫的規(guī)律。
編寫童話，說是至關(guān)重要的一環(huán)。每次組織學(xué)生編寫童話，我都是按照先說后寫的順序進行。因為學(xué)生口頭編童話可以不受文字的約束，想象可以得到充分發(fā)揮。同時，口頭編可以互相啟發(fā)，又利于教師及時點撥。學(xué)生說的能力提高了，表明他們的思維能力、運用書面語言的能力都得到了提高，這樣由說到寫，學(xué)生編寫童話就不會感到困難了。
說的方式主要采用語言訓(xùn)練的大面積說，不局限于幾個學(xué)生，全班個個說，大聲說，大膽說，同桌說，自由說，還可以邊說邊演。在說的過程中相互啟發(fā)，相互補充，合作編說，共同提高。例如，編一個童話故事，或者是一個學(xué)生先試著講，全班學(xué)生邊聽邊補充；或者是由幾個學(xué)生合作，一個說一段，說完后再由一個學(xué)生說完整的故事，集體評議。再例如用同一幅圖，同一個題材，要說出不同的童話故事；用不同的題目，同一個中心，要想出不同的人物，不同的故事情節(jié)；同一個情節(jié)，要編出不同的場景、不同的語言、行動和心理活動；同一個場景，同一個動作，要用不同的句式或語言來描述�？傊�，要鼓勵學(xué)生盡力發(fā)揮形象思維和語言的創(chuàng)造性。
�。�2）遵循由仿到作的規(guī)律。
指導(dǎo)學(xué)生編寫童話時，可按照從模仿開始，逐漸增加創(chuàng)造成分，培養(yǎng)獨立的程序進行訓(xùn)練。這是一個由簡到繁、由淺入深的過程，合乎兒童的認(rèn)知規(guī)律。低年級語文課文中的童話故事生動，有趣，為學(xué)生提供了模仿的范例。教師可引導(dǎo)學(xué)生仿照課文中的句子和結(jié)構(gòu)進行說寫訓(xùn)練，如：學(xué)了《雨點》，仿照課文寫“雨點落進（ ），在 （ ）�！睂W(xué)了《小鷹學(xué)飛》后，可引導(dǎo)仿寫《小馬學(xué)跑》，……學(xué)生在一句句一篇篇的仿寫中漸漸積累了寫作知識，逐漸提高了表達能力。為編童話故事打下了良好的基礎(chǔ)。
4、形式多樣，引導(dǎo)寫作。
如果總是用單一的形式讓學(xué)生寫童話，那么就會限制兒童想象力和創(chuàng)造力的發(fā)展，學(xué)生對這種童話的形式就會感到索然無味。因此我便采用多種形式讓學(xué)生寫童話。
1、看圖畫，編童話。開始編時，大都選多幅圖構(gòu)成一組，可以連成一個完整的故事，然后逐漸增加難度，憑單幅圖編童話，故事的情節(jié)要通過創(chuàng)造性想象來構(gòu)思。如《小蘋果樹請醫(yī)生》。
2、看實物，編童話。教師引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察某一實物，抓住實物的特點加以想象，編寫童話。如《廚房間的悄悄話》等。
3、結(jié)合課文編童話。教師借助教材中的一些典型課文，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文編童話。結(jié)合的方法有“擴”、“改”、“仿”、“借”四種。
4、提供開頭編童話。教師只講一個童話故事的開頭，然后學(xué)生自由開展想象，把故事編下去。如“小白兔和媽媽到森林里去采蘑菇。突然，來了一只大灰狼……”讓學(xué)生想象編童話。
5、老師給出幾個小物品或是幾個詞語，如小玩具、學(xué)習(xí)、生活用品抑或是幾種小動物，讓學(xué)生發(fā)揮合理的想象，用一個童話故事將其串連起來。像有一次我給出了小雞、小豬、小狗三種小動物的名稱，讓學(xué)生們編寫童話，學(xué)生們的想象是千奇百怪、各不相同的。有的學(xué)生把它們?nèi)齻�寫成好朋友去春游，一路上遇險、脫險的經(jīng)過；有的學(xué)生則想象它們是同學(xué)，寫他們在一塊學(xué)習(xí)的事；還有學(xué)生想到森林運動會上，它們?nèi)齻�是競爭對手……總之，幾乎沒有一篇作文是雷同的。
以上幾種形式，在運用時注意由淺人深，由易到難，循序漸進。用多種形式寫童話，能使學(xué)生寫童話的興趣長盛不衰，這就為作文提供了良好的動因，在這種氣氛下，他們就會用自己的全部智慧，去積極寫作，這樣有利于作文能力的提高。
三、回歸生活，自由創(chuàng)作。
“童話作文”的最終目的就是要學(xué)生把自己的生活創(chuàng)編成童話故事寫出來，寫自己看見的、自己聽見的、自己喜歡的、自己討厭的、自己親身經(jīng)歷的；寫出自己的思、自己的夢、自己的情。
我們引導(dǎo)學(xué)生把生活中的人或事編寫成童話故事，讓學(xué)生用童話來反映身邊的生活，把想象和現(xiàn)實巧妙結(jié)合，把現(xiàn)實的世界、夢幻的世界、眼中的世界、想象中的世界融為一體。在訓(xùn)練到一定程度時就放手讓學(xué)生在想象王國自由遨游，怎樣想就怎樣寫，鼻子、嘴巴、耳朵、牙齒、舌頭會互相爭功；鉛筆、書本會捉迷藏；柳樹會跳舞，小花會唱歌；小鳥會變魔術(shù)；森林里會舉行一年一度的音樂會……當(dāng)你被孩子們帶入童話世界時，你不得不驚嘆，他們的世界如此美麗。
在童話中也可以反映社會現(xiàn)象。別看學(xué)生年紀(jì)小，但對社會上的現(xiàn)象也有自己的想法，他們通過童話含蓄地表達出來。有學(xué)生寫了河馬當(dāng)了官，天天吃公款，嘴巴吃得好大！一生寫到了小猴和小豬是鄰居，下雪了，門前的路被覆蓋了，但他們誰也不管，結(jié)果一個摔得屁股都紅了，一個摔腫了嘴巴。
圍繞生活中的現(xiàn)象，圍繞學(xué)生感興趣的熱點，圍繞某個事件，用童話故事的形式，引導(dǎo)學(xué)生自由創(chuàng)作，學(xué)生潛在的寫作才能得到淋漓盡致的發(fā)揮，他們的想象力與創(chuàng)新精神得到張揚。
四、多元評價，享受成功。
童話作文允許學(xué)生的差異存在，只要在原有基礎(chǔ)上有所收獲，即視為進步�！皯B(tài)度決定一切”，只要你盡力了，就能獲得快樂。
我在童話作文的修改，打破過去單一的、呆板的評改方式，有說中改、評中改、寫中改、作后改等，修改人可以是老師、學(xué)生、家長等。修改的形式也是多元的，自我評價、互相評價、合作評價、家長評價等。每一篇童話作文有同學(xué)、家長、老師多人的評語及簽名，共同分享成功的喜悅。
為使孩子們始終保持、激發(fā)高漲的童話創(chuàng)作的熱情。我們開展“童話故事” 大比拼活動，學(xué)生所了解的童話故事，所創(chuàng)作的童話故事，給他們一個“亮相”的機會。在班級的板報、墻報上開辟童話園地，并在一旁附有師生的小評議。當(dāng)學(xué)生讀著師長、同伴的熱情贊揚、由衷希望時，心中的自豪感、成功感便會油然而生。向各級刊物投稿，學(xué)期結(jié)束時還可將童話結(jié)集裝訂，讓學(xué)生充分感受成功的喜悅。想方設(shè)法讓學(xué)生享受成功，從而更積極地做出行動。
以童話的形式為學(xué)生打開一扇寫作的窗口，不但能提起學(xué)生對作文的興趣，為作文提供良好的動因，在這樣的氣氛下，他們就會用自己的全部心思，全部感情，全部智慧去寫作。這樣，有利于作文能力的提高。
打開一扇窗7
面對鐵路建筑市場的風(fēng)云變化，對我們主要從事鐵路通信、信號、電力、電氣化“四電”施工的單位來說，遭遇到了嚴(yán)冬。盡管企業(yè)努力著去開拓諸如軌道交通等市政工程，但畢竟要有一個過程，這無疑會對職工收入造成影響，因為任務(wù)不足，甚至又有部分職工可能會面臨著“待崗”。
春節(jié)前后，見到以前在工地上“抗戰(zhàn)”過的戰(zhàn)友，有的人說我命好，有的人哭訴說自己家里困難，不能在家待崗，也有的人罵街罵娘罵領(lǐng)導(dǎo)。看到這些與我同齡或者年長者，我一方面是同情，“哀其不幸”，另一方面也是無奈，又或多或少地有點“怒其不爭”。
目前從事著宣傳工作的我，盡管也會說一些諸如“嚴(yán)冬總會過去，春天畢竟會到來”的話，但我最多地還是對他們進行勸慰：前幾年工程緊，南征北戰(zhàn)，風(fēng)餐露宿�，F(xiàn)在不忙了，不是正好補一下對家庭的虧欠？不是正好利用這個時機給自己充充電？
應(yīng)該說，一個人的一生，不可能都是一帆風(fēng)順，或多或少在遇到過挫折。但只要不斷努力，我始終相信，上帝關(guān)上他的一扇門，則會為他打開另一扇窗。
遙想當(dāng)年，我從鐵路中專學(xué)校畢業(yè)分配到一線工地。當(dāng)時的工作和生活條件是非常艱苦的，有“路子”的，通過各種關(guān)系想著離開，沒“路子”的我，與“難兄難弟”們一起爬電桿、挖電纜溝，風(fēng)吹日曬地過日子，唯獨與他們不同的是，我在一些人的熱潮冷風(fēng)中、在他們吃喝、打牌、的糟雜環(huán)境中，我沒有放任下去，沒有肆意地?fù)]霍著自己的青青時光，而是選擇了拿起了書本，最終為自己打開了另一扇窗。
九十年代后期，包括聯(lián)通公司在內(nèi)，我有幾次機會可以“跳”出去，但當(dāng)時考慮到手中是“鐵飯碗”，也看不出那些單位特別的優(yōu)越性，最后幾經(jīng)權(quán)衡，還是選擇留下。隨著科技的發(fā)達，鐵路通信工程的施工任務(wù)越來越少，工程難以接續(xù)，我也時常處在待崗、上崗、再待崗的交替過程中。但人生就是選擇，世上是沒有賣后悔藥的。好在，我為自己打開了多扇窗，讓我在待崗期間，總會很快為找到一份兼職，同時，還拿起筆，寫一點生活感悟向報社投稿，先后在《中國電視報》、《新安晚報》等征文活動中獲獎，光是寫作的收入，都不低于當(dāng)時的工資。
隨著鐵路施工高潮的到來，我被調(diào)入公司搞宣傳工作。前幾年，工程開工、竣工、開通封鎖、領(lǐng)導(dǎo)視察比較多，基本上忙于工地宣傳、新聞寫作，很少有時間再去充電學(xué)習(xí)，更是疏于副刊寫作。作為我來說，盡管現(xiàn)在收入有所減少，但我非常慶幸，現(xiàn)在時間多了，終于可以著手自己多年的小說創(chuàng)作愿望了，也可以去玩一把攝影，補一補圖片后期處理技術(shù)了，“塞翁失馬，焉知非福”，這說不定又會為今后的生活再打開一扇窗呢！
國家對鐵路建設(shè)速度進行戰(zhàn)略調(diào)整，不是企業(yè)和個人能夠改變的。真心希望我的戰(zhàn)友們，少一些等待和報怨，去學(xué)會打開另一扇窗，也許會看到另一處風(fēng)景，也許能找到另一種更加幸福地謀生手段，機遇是青睞有準(zhǔn)備的人，路就在自己腳下！
打開一扇窗8
我誕生在一個偏僻的小村。這個不是文藝腔，是相對100%實在的偏遠小村。偏到什么水平呢？幾乎是世外桃源。我們村靠北，是浩瀚的騰格里大沙漠，靠東和南，是祁連山山尾，向西，則有點斷斷續(xù)續(xù)的沙丘，那是我們可以獨一出去的方向。我們正好是被夾在旁邊的一塊小小曠地。我們村總共有十來戶人家，不到70口人。在我們鄰近，還有四個相似的天然村，組成了一個大隊。從這塊地方，向西，走大概100多公里，可以達到其它有人煙的地方。我打小，就是在這樣一個環(huán)境里長大的。
咱們學(xué)校，一年級到四年級，總共四個班，加起來，從沒超越過30個人。四年級之后，就得出去，到很遠的處所去讀了。大局部的小孩，讀完小學(xué)四年級，父母就不讓讀了。我父母雖然都不念過書，但卻十分盼望兒子能成材。于是在我讀完四年級后，送我到百公里之外的小鎮(zhèn)寄讀。所以，從10歲起，我就開始獨破生涯了。
雖然缺少大人的管教，但我的成績還不錯。從小學(xué)到初一，我都是班里的前幾名，在初一的時候，我還代表學(xué)校參加縣城的數(shù)學(xué)比賽呢。但初一第二學(xué)期，有次上數(shù)學(xué)課，老師批駁我，我頂撞。于是，他就拿教鞭打我的手背，因為使勁太狠，將我手背上的一小塊皮打掉了，至今，那個疤痕還在。我很惱怒，在大庭廣眾之下，還了數(shù)學(xué)老師一腳，踢翻了課桌和椅子。
從此，我開始逃課。先是數(shù)學(xué)課，之后，是英語課，政治課，語文課。最后，我羅唆不去上課了。我的成就天然是一瀉千里，很快，從班里的尖子生，變成了倒數(shù)第一。
從此，我變成了學(xué)校里出了名的爛人。簡直所有的老師都曉得，初一二班有個終日不上課的小孩。但因為我家離學(xué)校真實未審是太遠了，叫不來家長，他們也就睜一只眼，閉一只眼。
而我呢，逃課后，其實也沒地方去，整天在學(xué)校后面的麥地里晃蕩。累了，就躺在田埂上，看天空，看白云，拔人家地里麥苗編帽子。有次，著實無聊，便跑到我一個遠房舅舅家去玩。那時，這位舅舅工作已經(jīng)調(diào)到縣城，經(jīng)典語句，家里沒人。于是，我就從門上面的窗戶口翻了進去。
他是學(xué)中文的，家里除了滿房子的書，沒啥好玩的。我無聊，只好翻書。不料，這一翻，居然看進去了。剛開始是看的《新月集》、《飛鳥集》，緩緩看各種小說，比方《巴黎圣母院》、、《紅與黑》、《悄悄地頓河》之類的，我甚至連那個單調(diào)的《追憶似水年華》，都讀了個七七八八。我就這樣，沒日沒夜，看累了睡，睡醒了看，整整看了兩個半學(xué)期的書，直到初二第二學(xué)期過了差未幾一半的時候，舅舅將家全體搬走，沒書可看，才罷手。
沒書看就很無聊了。我又不愿回到課堂去讀書。由于讀了點書，也不樂意跟街上的混混交往。切實無聊之下，我本人決議，退學(xué)。于是，在離那個學(xué)期停止前一個多月，直接扛著鋪蓋卷，回家了。父母愕然。至今，我還記得看我時，那近乎失望的眼神。但木已成舟，無奈補救，只好認(rèn)了。于是，我天天隨著父親，開端學(xué)干農(nóng)活。
那時候，父母、親戚、街坊，包含我自己，感到我的人生也就這樣了，進入了鄉(xiāng)村人的固定模式。接下去，做作是賺錢、蓋屋子、授室、生子。所謂老婆孩子熱炕頭，是也。不會再有意外，也不可能再有奇跡發(fā)生了。
但意外和奇觀，竟然還真產(chǎn)生了。
7月初的一天，天空陰沉，烈日當(dāng)空。我跟父親一起，赤膊在做土塊，籌備蓋房子用。正在我們干得熱氣騰騰的時候，我外公來了。他帶來了一個牛皮紙的信封。打開一看，是我取得中華青少年文學(xué)基金會舉行的全國中學(xué)生文學(xué)夏令營“蓓蕾杯”文學(xué)獎的獲獎通知書。我失掉的獎項，是最高獎“蓓蕾獎”，告訴中要我7月中旬赴北戴河加入夏令營，所有用度由基金會承當(dāng)。
我才恍然想起，初二剛開學(xué)時，有天回學(xué)校玩，在同窗正在看的一本中學(xué)生刊物上瞅見了一個征文啟事。那天大略是一時靈機一動，便坐在教室后面，花一個小時，寫了一篇短短的文字。在回舅外氏看書的路上，順手寄了。我實在是沒有報什么盼望的，所以，寄過也就忘了。沒想到，竟然就獲獎了。
而且，依照常理，這封信是寄不到我手上的。因為我已分開學(xué)校，掛號信無人收，理當(dāng)退回原址。但那天正是那個我恨的數(shù)學(xué)老師當(dāng)值，他對我印象深入，好奇，就收了信，拆了。拆了，才發(fā)明是獲獎通知書。
一霎時，這個新聞就在老師中間傳開了。校長知道了，認(rèn)為茲事甚大，應(yīng)器重：這是學(xué)校的光榮啊。一問，才知，獲獎的孩子已經(jīng)自動退學(xué)了。（ ）他們不知道我家的詳細住址，于是，幾許輾轉(zhuǎn)，竟然找到了幾十公里之外的我的外公，請我外公當(dāng)信差，往我們家送信。
這次獲獎和北戴河之行，不僅讓我第一次坐了火車、輪船，第一次看到了海，第一次吃了冰激凌，第一次能夠胡作非為地洗澡，第一次見到了好多少個有名的作家和詩人，第一次看到了那么多有才干的文學(xué)青少年，更主要的是，還轉(zhuǎn)變了我的觀點跟幻想。
在返程的火車上，我心潮滾滾，除了回味夏令營那些美妙的時間，還暗自下定信心，我必定要走出小村，走出小鎮(zhèn)，到更遼闊的天地里去。我的視線，已經(jīng)超出了祁連山和騰格里沙漠，始終延長到遙遠的天涯，那有大海的地方。
緊接著，改變我人生軌跡的那扇窗，翻開了。固然因為影響惡劣，本來的學(xué)校不肯再收我了。但原來學(xué)校的校長愛才，將我推舉給了縣五中的校長。因而，在短暫的失學(xué)之后，我被五中特招，得以重返校園，接著讀初三。
我的學(xué)生生活，又開始了。
打開一扇窗9
上初三的時候，人氣最旺的是政治課孫老師。他不但課講得有特色，待人處事也無可挑剔。最叫人難忘的是每堂課在班長喊起立之后，他總要鞠躬還禮后才正式上課。
孫老師最講信用，答應(yīng)我們什么事，他總會做到。對我們這些學(xué)生來說，孫老師就是我們學(xué)習(xí)做人的一本活教材。孫老師所說的、所做的，幾乎成了我們的行動指南。
中考前幾天的一個下午，第三節(jié)是政治輔導(dǎo)課。
上課鈴敲響，進來的卻不是孫老師，而是我們的班主任李老師。
“同學(xué)們，孫老師有點事，不能來上課了。不過他讓我轉(zhuǎn)告大家，放學(xué)前后，他一定趕回來，把大家的課補上�！�
那時我們還小，誰也沒去想孫老師會有什么事，也沒有人想到去問，但大家都認(rèn)為，孫老師到時一定會來上課。
放學(xué)的鈴聲響了，孫老師還是沒有來。
大家誰也沒有動，因為同學(xué)們都相信，孫老師一定會來。
時間一分一秒地過去，教室外站滿了接孩子的家長。一刻鐘過去了，不少家長走進教室領(lǐng)孩子，但沒有同學(xué)走：“孫老師說了，他一定會回來的�！�
家長們只好退出去，靜靜地在教室外面等。
校長過來了。他輕聲地告訴大家，一個小時前，孫老師的家屬在校門口出了車禍，正在醫(yī)院搶救。孫老師可能不會回來了，大家可以回家了。
教室里正因家長勸孩子回家而出現(xiàn)騷動時，孫老師的身影出現(xiàn)了。他來不及擦掉額頭的汗水，就向依然在教室外的家長深深地鞠了一躬，連連說了幾個“對不起，請多原諒”。然后，他走進教室，又向我們深深地鞠了一躬，“對不起，讓大家久等了，今天就不必起立了，我們直接上課�！�
教室內(nèi)靜得出奇。
孫老師平靜地講完了準(zhǔn)備的課程，再次向同學(xué)們深深地鞠了一個躬：“謝謝大家的支持。我還有點事，有什么不明白的，明天繼續(xù)�！�
然后，對著教室外的家長們，孫老師又是深鞠一躬，“給你們添麻煩了，請多原諒�！辈灰粫䞍�，他的身影消失在了全體同學(xué)和家長的目光中。
中考后我們才知道，孫老師的家屬在那次車禍中去世了。
同學(xué)們泣不成聲。
那個下午，孫老師的鞠躬一直深深地印在我的記憶里。成為一名教師以后，我一直把孫老師那幾個抱歉的鞠躬作為衡量自己對待學(xué)生和做人做事的準(zhǔn)則，并成為我人生中一筆最寶貴的財富……
打開一扇窗10
上帝關(guān)上了你的一扇門，天使會為你打開一扇窗。
——題記
剛剛步入初三，一切都還沒等適應(yīng)，緊張而乏味的生活便開始了。我也因為不很用功慣了，步入初三不久的我學(xué)習(xí)成績便直線下降了。從第二到第三到第四……下到了第五名以外。
上課時，看到老師一直盯向我的眼睛轉(zhuǎn)移到了別的同學(xué)身上，老師臉上的微笑也朝向了其他同學(xué)，這種學(xué)校的生活我還不習(xí)慣，于是我臉上的微笑也沒有了，我覺得在老師的心里，對我的門已經(jīng)關(guān)上了，而且用一把很大的鎖關(guān)上了……
下課時，看到同學(xué)們開心的笑，追打玩耍，只有我還在悶悶不樂。心情更加沉重了，我感到自己象局外人一樣，不會在溶進這個集體了。我感覺我在同學(xué)心目中的門關(guān)上了，也有一把很大的鎖……
這時心里有一個聲音在說：“為什么不試著改變一下自己呢？”我想了想決定試一試。上課時，我積極的舉手回答問題，老師會很開心的叫我回答，慢慢的老師的眼睛又盯向我……下課時，我試著和同學(xué)們調(diào)侃說笑，不知不覺，我的臉上又有了燦爛的笑容……感覺世界因我存在。門都開了……
門其實是開著的，只是看你會不會做自己的天使……
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