仙人掌之歌
仙人掌之歌1
當(dāng)艷陽燃燒原本就很干涸的沙漠，你認為在那火熱的沙漠中還會有生命存在嗎？也許你會回答不可能，即使有也會在炎炎烈日的炙烤之下，因缺水而亡。你的回答是錯誤的，世界之大，無奇不有。就在那人跡罕至，死了一般沉寂的沙漠中還有用堅強的意志譜寫生命壯歌的一種植物——仙人掌
提起仙人掌也許人們總是那么耳熟能詳，并且在我們的生活中處處都有可能見到仙人掌的身影。他沒有柳樹婀娜多姿，沒有鮮花的光艷奪目，也沒有蒼松翠柏那龐大的身軀，但它卻潛藏著蒼松翠柏那樣的意志，如果你留心觀察，你甚至還會發(fā)現(xiàn)他的頑強，不遜蒼松翠柏。仙人掌被人們隨意的長在花盆里。沒有人給它澆水，沒有人給它施肥，它總是默默地?zé)o聲無息的生長，但你又沒有發(fā)現(xiàn)它四季長春的特點。即使在嚴寒的冬季，仙人掌也能夠不加掩蓋，裸露著身體，用它執(zhí)著與堅強，為大家歌唱春的綠意與生機，在炎熱的夏季，他又何嘗不是一樣
它不會因為害怕驕陽而像其他的植物一樣那樣攏著腦袋，或是萎縮、泛黃。它的歌兒活力四射，讓人們心頭掠過一些涼意。
生活中也有“仙人掌”在為我們歌唱生命的價值，不抱怨上天的不公平，而是用平凡的生命唱響世間最壯美的歌。比如說那些不顧嚴寒酷暑，佇立在守衛(wèi)上的哨兵，那些不論刮風(fēng)下雨，依舊辛勤忙碌的清潔工人們，他們不睦名利，用平凡的生命歌唱著。
仙人掌也會開花，雖然花不多，可每一朵都很剛勁很美麗。這是它不畏生活的逆境創(chuàng)造出的美。桑蘭、張海迪等就是開鮮花的仙人掌，鮮花唱的是一曲曲激動人心的歌謠，努力才會有收獲。
仙人掌——一曲永遠唱不完的歌。
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仙人掌之歌2
讀了《仙人掌之歌》后，讓我更敬佩這個默默奉獻的沙漠之王—仙人掌了。
這篇文章主要寫了：仙人掌的形狀多，各種各樣�；ǖ念伾彩俏孱伭饔煤芏�，更厲害的是生命力強。
想到仙人掌的頑強，就會想到小草。想到仙人掌的品格又會想到花生。仙人掌和花生一樣，也是其貌不揚。雖然它們沒有蘋果、石榴那樣美麗，使人一見就起愛慕之心，但是，它們卻有可貴的心靈美。它們的心靈美在它們默默無聞地奉獻，卻沒人知道。雖然它們外貌不好看，可是很有用。
在我們生活上也一樣。有一些人，雖然樣子不好看，可卻為了人民做了多少事呀！有一次，我看到花園大門口有一個很矮的保安在看守，遠看，他和我差不多高，一米四多。有幾個小孩在花園外玩滑板，他們看到看守的保安很矮，樣子很搞笑，就笑那個保安是個矮子，那個保安雖然聽到了，但還是一動不動地站在那里，我想：那個保安的心肯定痛得像刀絞一樣，再說了，長得矮又不是他的錯。如果你是這個保安，別人笑你，你會開心嗎？沒有保安，哪有居民的安心生活呀！
人有美麗的外表固然好，但外表美絕對不能與心靈美相提并論，我認為不圖虛名，默默無聞地奉獻的品格更為可貴，更了不起，更讓人敬佩。讓我們都來做一個像仙人掌、花生一樣不求外表美麗，只求內(nèi)心純潔和對他人對社會有用的人吧！
仙人掌之歌3
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解仙人掌的特點和品質(zhì)，對仙人掌產(chǎn)生崇敬之情。
2、有感情地朗讀課文。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們，老師今天給大家?guī)硪环鶊D片，讓我們一起來看一看。
（放環(huán)境惡劣的課件）
2、看完了圖片，你想說些什么呢？
�。▽W(xué)生圍繞環(huán)境惡劣去談體會）
3、是啊，在這樣惡劣的環(huán)境中，小草枯萎了、樹木枯竭了、花朵凋零了，可仙人掌卻頑強地生長著。今天，我們將再次走進墨西哥，走進仙人掌的世界，去聆聽作者心中的.那首仙人掌之歌。
�。ㄖ钢鍟f，齊讀課題）
二、自主合作學(xué)習(xí)
1、讓我們拿起課本，用你最喜歡的方式去讀課文，把你感興趣的段落多讀幾遍，讀到你情不自禁地想說些什么為止。
�。▽W(xué)生自由讀課文）
2、讀完了課文，相信你一定有很多話想說吧！把你的感受在學(xué)習(xí)小組中和其他同學(xué)共同分享。
�。ㄐ〗M交流）
三、集體交流匯報
讀著讀著，你情不自禁地想說些什么呢？
�。▽W(xué)生談自己的學(xué)習(xí)體會，交流的順序根據(jù)學(xué)生的回答而定。）
�。ㄒ唬w會仙人掌的外形美
1、生：讀著讀著，我情不自禁地想說："仙人掌可真美��！"
�。▽W(xué)生讀課文中的相關(guān)句子，其他同學(xué)補充）
2、這么美的仙人掌，你能把它讀好嗎？
�。ㄗ杂勺x、指名讀）
3、是啊，墨西哥的仙人掌可真奇特、真美麗�。∽屛覀円黄饋砜匆豢窗�！
�。ǔ鍪鞠扇苏茍D片的課件）
現(xiàn)在，你想說些什么嗎？
�。▽W(xué)生談體會：用成語概括、說出仙人掌的美、表現(xiàn)出對仙人掌的喜愛之情）
4、墨西哥的仙人掌千姿百態(tài)、色彩斑斕，可真令人喜愛��！讓我們拿起書一起來美美地讀一讀吧！
�。ㄔ谝魳仿曋旋R讀）
5、過渡：讀著讀著，你情不自禁地還想說些什么呢？
�。ǘw會仙人掌頑強的生命力
1、生：讀著讀著，我情不自禁地想說："仙人掌的生命力可真頑強啊！
�。▽W(xué)生談體會）
誰跟他有同樣的感受也想來說一說？
�。ǔ鍪镜谖遄匀欢蔚奈淖滞队�，學(xué)生談體會并讀好）
2、是啊，在惡劣的環(huán)境中，在經(jīng)受著嚴酷的自然條件的考驗下，仙人掌仍然頑強地生長著，它真不愧為是生命的強者�。『煤玫刈x一讀這段話，相信你一定有更深刻的感受！
�。▽W(xué)生自由讀）
讀著讀著，你想對仙人掌說些什么呢？
�。ㄕf出贊美、敬佩、歌頌等感情）
3、學(xué)生自由對仙人掌說。
4、仙人掌的生命力是如此的頑強，我們的心中怎能不對它產(chǎn)生深深的敬佩之情呢？好好地讀一讀這一自然段，你覺得怎樣讀能表達出你的感受你就怎樣讀！
�。ㄗ杂勺x）
誰敢說我是我們班讀書讀得最好的同學(xué)就站起來，把這段話讀給大家聽一聽。
�。ㄖ该x、評價）
�。ㄈw會仙人掌樂于奉獻的精神
1、引讀："無論是在孤寂中還是被遺忘，無論在蔑視中還是受到其它不公正待遇，仙人掌總是保持本色，它會……它會……它會……它會……"
2、自由讀這一段，看看怎么才能讀好？待會兒我們開展個讀書比賽，看誰讀得最好。
（學(xué)生自由讀）
3、比賽讀：男女生各推選出一位代表，在這兩位同學(xué)讀之前，你們想給他們一些建議或鼓勵嗎？
�。▽W(xué)生提建議或鼓勵，其實就是理解的過程）
讀得真好啊，聽了他們的朗讀，你的心情怎樣？
（敬佩、肅然起敬……）
讓我們帶著這樣的感情一起來讀一讀吧！
�。R讀）
4、讀著讀著，你還想情不自禁地說些什么呢？
（發(fā)展學(xué)生的個性，如：自強、團結(jié)……）
四、升華中心小學(xué)三年級語文《松鼠和松果》教案
1、仙人掌用它美麗的外形、頑強的生命力、樂于奉獻的精神深深地打動了作者，所以當(dāng)朋友要送作者畫時，作者說："畫仙人掌吧，畫一株體現(xiàn)出信仰與生命力的仙人掌！"仙人掌不僅打動了作者，也打動了老師，相信也打動了我們在座的每一位同學(xué)吧！
假如你就是那位畫家，你會怎樣畫呢？
假如你是一位詩人，你會寫些什么呢？
假如你是一位歌唱家，你會唱些什么呢？
假如你是一位…………
�。ㄟ呎f邊出示文字投影）
2、選擇其中你最喜歡的一種方式準(zhǔn)備準(zhǔn)備吧！可以自己獨立完成，也可以找你的學(xué)習(xí)伙伴共同完成。
�。▽W(xué)生自由準(zhǔn)備）
3、假如你是……
（學(xué)生匯報）
4、是啊，仙人掌在作者心中、在我們每一個人的心中譜寫了一曲美麗之歌、奇特之歌、頑強之歌、奉獻之歌、自強之歌、團結(jié)之歌……（指著板書說）