感恩筑起關(guān)懷的屏障作文
感恩筑起關(guān)懷的屏障
敬愛(ài)的父母：
你們好！自從我啼哭著來(lái)到世間，身邊就無(wú)時(shí)不刻地圍繞著你們的關(guān)懷。
從呱呱落地到呀呀學(xué)語(yǔ)，再到如今已初具智慧的小學(xué)生，我已不是當(dāng)初懵懂無(wú)知的孩童。我明白，我不應(yīng)該過(guò)分地只懂得索取。腦海里：風(fēng)雨中，前來(lái)接送我的父母，單薄的身影在雨中搖曳；生病時(shí)，父母那焦急而疲憊的眼睛。都深深烙印在心田。
還記得有一個(gè)小故事：男孩家中有一棵蘋(píng)果樹(shù)。小時(shí)候，他經(jīng)常爬到蘋(píng)果樹(shù)那蒼勁有力的枝干上睡午覺(jué)，秋天時(shí)，他還會(huì)摘上一個(gè)紅蘋(píng)果吃。后來(lái)，他長(zhǎng)大了，到遠(yuǎn)方成就他的夢(mèng)想去了。樹(shù)覺(jué)得好寂寞。一天，男孩回來(lái)了，只是眼神有些憂郁，蘋(píng)果樹(shù)高興得樹(shù)葉“嘩嘩”直響。男孩說(shuō)：“我不能陪你玩了，我現(xiàn)在急需錢。”樹(shù)也憂郁了。“那你把我的果實(shí)摘下賣了吧。”男孩高興地走了，樹(shù)也高興起來(lái)，盼望男孩能早些回來(lái)。
過(guò)了很多年，已經(jīng)到了中年的男孩才回來(lái)。他望著樹(shù)說(shuō)：“我想出海，可是沒(méi)有船。”樹(shù)說(shuō)：“你砍了我的枝干，拿著去做船應(yīng)該夠了。”男孩仿佛一下年輕了十歲。樹(shù)也笑了。一晃眼，數(shù)年又過(guò)去了。樹(shù)老了，男孩出�；貋�(lái)時(shí)，已然白發(fā)蒼蒼，也老了。這回樹(shù)先說(shuō)話了：“啊，對(duì)不起，我什么都沒(méi)有了，只剩下樹(shù)樁。”“我現(xiàn)在老了，現(xiàn)在只想安靜坐下來(lái)。”“好啊，好啊。樹(shù)樁又大又平，最適合讓你坐下來(lái)。”于是，男孩坐下來(lái)了，樹(shù)高興得老淚縱橫。
或許，你覺(jué)得男孩對(duì)樹(shù)有些殘忍。但是我要告訴你，樹(shù)其實(shí)就像是我們父母。
我們從來(lái)只知道索取，卻忘記了一件事，回過(guò)頭，仔細(xì)端詳我們的父母，歲月已經(jīng)悄然在他們臉上留下痕跡。他們不再年輕力壯，不再充滿活力，不再激情洋溢。他們慢慢地老了，越來(lái)越力不從心。烏鴉且有反哺之義，羊尚有跪乳之恩，而我們呢？你還記得嗎，當(dāng)我們遇到挫折時(shí)，是誰(shuí)，在一旁默默陪伴？當(dāng)我們開(kāi)心時(shí)，是誰(shuí)，在一旁駐足微笑？當(dāng)我們痛苦時(shí)，是誰(shuí)，在一旁黯然神傷以至于無(wú)聲垂淚？是你們呀！審視自身，我們應(yīng)當(dāng)明白：滴水之恩，涌泉相報(bào)。
從現(xiàn)在開(kāi)始，從一點(diǎn)一滴開(kāi)始，讓我們也去關(guān)心父母，陪在他們身旁。
因?yàn)楦卸�，所以我們�?huì)珍惜。因?yàn)楦卸�，所以我們懂得關(guān)懷。
感恩，筑起關(guān)懷的屏障。
【擴(kuò)展閱讀：小學(xué)作文起步，描寫(xiě)老師的N種方法】
【審題指要】
這是一篇寫(xiě)人的記敘文，而且是寫(xiě)一位老師。從文題看，對(duì)作為寫(xiě)作對(duì)象的老師沒(méi)有其體的時(shí)間限制，以中學(xué)生的經(jīng)歷，寫(xiě)中學(xué)老師、小學(xué)老師，甚至幼兒園的老師都可以。文題也沒(méi)有其體要求這位老師是教什么的，所以題材范圍較廣。文題中的“敬愛(ài)”是寫(xiě)作重點(diǎn)，“敬’是尊敬。“愛(ài)”是熱愛(ài)，“敬愛(ài)‘即尊敬熱愛(ài)，“最’進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了尊敬熱愛(ài)的程度。“我，則規(guī)范了作者與作文中的老師間的關(guān)系。
【選材建議】
寫(xiě)人離不開(kāi)記事。選材應(yīng)緊緊圍繞“最敬愛(ài)的`“這一關(guān)鍵詞語(yǔ)進(jìn)行。所選事情可大可小，可以是一件，也可以是幾件，但必須新鮮、典型，能夠充分展示老師的美好心靈和優(yōu)秀品質(zhì)，突出“我最敬愛(ài)的”這一中心。應(yīng)該注意的是，對(duì)這類較常見(jiàn)的作文題，選材時(shí)一定要注意一個(gè)“新“字，在反映老師熱愛(ài)學(xué)生、兢兢業(yè)業(yè)工作、勇于奉獻(xiàn)的精神等的同時(shí)，還應(yīng)注意反映新時(shí)代教師的特色。另外，從文題出發(fā)。還應(yīng)選擇自己較熟悉的，給自己留下深刻印象的老師。
【寫(xiě)法指導(dǎo)】
所選材料應(yīng)緊緊圍繞“最敬愛(ài)的’這一關(guān)鍵詞語(yǔ)，使文章主旨鮮明。應(yīng)恰當(dāng)運(yùn)用人物的肖像、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理等描寫(xiě)方法。通過(guò)一件或幾個(gè)生活片斷，反映出鮮明的人物個(gè)性，體現(xiàn)“最敬愛(ài)的’這一中心。作文要求寫(xiě)老師，人物形象既要有普通老師的一般特點(diǎn)。又要注意其有鮮明獨(dú)特的個(gè)性和時(shí)代特征。作文除應(yīng)有清楚的記敘、生動(dòng)的描寫(xiě)外，還可加人恰當(dāng)?shù)淖h論和抒情，表達(dá)對(duì)老師的尊敬和熱愛(ài)，寫(xiě)作時(shí)一定要有真情實(shí)感。
寫(xiě)與眾不同的老師
【審題指要】
這一文題的中心詞為“老師“，應(yīng)是一篇寫(xiě)人的記敘文，“與眾不同的”對(duì)“老師”一詞起修飾限制作用，是寫(xiě)作此文的關(guān)鍵。“與眾不同”是一個(gè)成語(yǔ)，指與大多數(shù)的不一樣，一般指人的性格、行為不同一般或事物獨(dú)有特色。“與眾不同的老師”就應(yīng)該指同大多數(shù)老師不一樣的。有獨(dú)特的性格，行為不同于一般的老師。既然是寫(xiě)老師，他的獨(dú)特之處主要應(yīng)表現(xiàn)在“與眾不同”的教學(xué)方法、“與眾不同”的管理班級(jí)的方式(一般指班主任)及“與眾不同”的師生關(guān)系等方面。
【選材建議】
要圍繞老師的生活選材。圍繞關(guān)鍵詞語(yǔ)選擇“與眾不同“的事情來(lái)反映“與眾不同”的老師。要注意從正面立意，選擇能夠突出老師新思想、新觀念、新做法的事例來(lái)寫(xiě)。如果寫(xiě)科任老師可選擇能突出老師“與眾不同”的教學(xué)方法的材料，如果寫(xiě)班主任老師可選擇能表現(xiàn)老師管理班級(jí)的新方法的材料。
【寫(xiě)法指導(dǎo)】
寫(xiě)作時(shí)應(yīng)選取典型事例。從多方面反映老師的“與眾不同”。所寫(xiě)內(nèi)容要新，突出老師的新思想、新方法。應(yīng)盡量采用新順的方式。與眾不同的寫(xiě)法。語(yǔ)言應(yīng)流暢、風(fēng)趣�？蛇m當(dāng)運(yùn)用對(duì)比的方法。
【感恩筑起關(guān)懷的屏障作文】相關(guān)文章：
3.屏障的近義詞