社會(huì)教育之我見作文
社會(huì)教育之我見
提起教育，我們想到的往往只是家庭教育和學(xué)校教育，很少會(huì)想到社會(huì)教育，當(dāng)我看到孟德斯鳩這句話是，并沒有盲目的認(rèn)可，在我看來(lái)，社會(huì)教育不是與前兩種背道而馳的教育，而是一種特殊的實(shí)踐教育。
何出此言，就拿我自己來(lái)說(shuō)，我可能就是一個(gè)社會(huì)教育的成果。我生在一個(gè)很平凡的家庭，爸爸媽媽常年忙于工作，沒有時(shí)間每天看著我，所以我的生活一直很自由。記得小時(shí)候，每到飯點(diǎn)，爸爸媽媽總是看不到我的身影，那是因?yàn)槲遗艿叫^(qū)其他小朋友家去吃飯了，所以呢，小區(qū)里凡是有孩子的住戶家，我都去過(guò)，爸爸媽媽為了找我也走遍了小區(qū)的每一個(gè)角落。在我看來(lái)，爸爸媽媽應(yīng)該也沒怎么教育過(guò)我吧！而現(xiàn)在，我覺得自己并沒有很壞，甚至可以說(shuō)是不壞，不壞不就是社會(huì)教育的結(jié)果嗎？那又怎么能說(shuō)是與前兩種教育背道而馳呢？
社會(huì)教育，應(yīng)該是與家庭教育和學(xué)校教育相結(jié)合的。社會(huì)，是復(fù)雜的，不能單單從一方面斷定它的好壞。就拿現(xiàn)在我們的社會(huì)來(lái)說(shuō)，誰(shuí)也難以確定它的好壞。你說(shuō)它好，貪污腐敗，唯利是圖處處可見；你說(shuō)它不好，航空母艦，宇宙飛船，時(shí)時(shí)聽聞。投身社會(huì)，就是接受社會(huì)教育，對(duì)于這種特殊的實(shí)踐教育，效果決定于學(xué)校教育和家庭教育，當(dāng)這兩種教育將你塑造好的時(shí)候，在社會(huì)中就會(huì)加入好的行列；如果沒有塑造好時(shí)，那無(wú)疑會(huì)被社會(huì)中的壞風(fēng)氣所感染，成為壞風(fēng)氣中的一員。
所以說(shuō)，三種教育應(yīng)該是同道而行才對(duì)。如今的社會(huì)，雖說(shuō)唯利是圖比較突出，但比起曾經(jīng)，還是好了許多，最起碼，還有強(qiáng)大的隊(duì)伍與之抗?fàn)帲鐣?huì)上大部分人是熱心腸。如今的中國(guó)，是光明的中國(guó)，作為接受著學(xué)校和家庭教育的祖國(guó)的花朵，我沒有什么理由不努力奮斗，未來(lái)，我要融入社會(huì)，加入到熱心腸的那一隊(duì)，與唯利是圖作斗爭(zhēng)！
【寫作指導(dǎo)：小學(xué)生寫作指導(dǎo)：應(yīng)以練筆為主】
小學(xué)生的'練筆也叫隨筆，就是把看到、聽到、讀到的事、物或人，及由些而產(chǎn)生的感想、體會(huì)馬上記下來(lái)。寫“隨筆”，可以積累素材，提高認(rèn)識(shí)事物的能力，養(yǎng)成隨時(shí)動(dòng)筆的好習(xí)慣。
1、較真課本，寫出新意。學(xué)完《開天劈地》后，張曉鋒同學(xué)的《我發(fā)現(xiàn)課文插圖錯(cuò)了》，提出課文與插圖有兩點(diǎn)不符。一，課文明明說(shuō)盤古左手持鑿，右手握斧猛劈猛鑿。而插圖畫的卻是雙手握斧亂砍亂劈。二，課文交待盤古未倒下之前天地未開混沌一片，要到身化萬(wàn)物后才有花草樹木。而插圖卻在天地未分之前就有了花草山水。向編輯建議改選插圖，以免誤導(dǎo)學(xué)生。
2、較真現(xiàn)實(shí)，敢說(shuō)真話。學(xué)生本身就是社會(huì)一分子，對(duì)現(xiàn)實(shí)肯定有自己的一知半解。要學(xué)會(huì)發(fā)表真實(shí)的看法。姚艷星同學(xué)面對(duì)各種繁多的考試，發(fā)出了《我喜歡這樣的考試》的呼聲。提出“那一張張的考卷并不一定能考出我們真實(shí)的特長(zhǎng)和才干。”
3、梳理回顧，表現(xiàn)美好。生活中不泛美好的東西，讓她再現(xiàn)，既鼓舞了自己，又影響了別人，也是鍛煉自己寫作水平的好機(jī)會(huì)。像《快樂(lè)的夜晚》，《難忘的游戲》《我的煩惱》都是表現(xiàn)自己曾經(jīng)擁有的美好回顧。
4、續(xù)寫改寫，想象情節(jié)。每學(xué)完一節(jié)課，我都讓學(xué)生發(fā)揮想象，或續(xù)寫，或改寫，或按自己意愿進(jìn)行改寫。這樣既鍛煉思維又訓(xùn)練寫作能力。
5、貼近生活，想象對(duì)策。每個(gè)人都有自己的煩惱和喜好。只有讓他設(shè)身處地?fù)Q位思考，才能更理解人生滄桑。我讓學(xué)生寫《假如我是校長(zhǎng)》，《賣火柴的小女孩來(lái)到中國(guó)》，《假如我是小警察》等，既學(xué)會(huì)了描寫生活，又體驗(yàn)了另一個(gè)我。
6、放飛翅膀，想象未來(lái)。對(duì)于未來(lái)生活充滿希望，才能珍惜現(xiàn)在，才能煥發(fā)努力去開創(chuàng)未來(lái)。我讓學(xué)生依據(jù)科學(xué)預(yù)測(cè)未來(lái)，《二十年后再相會(huì)》，《未來(lái)的世界》，〈二十年后的我〉等。都讓學(xué)生放飛暢想翅膀，漫游未來(lái)，寫出了水平。
7、真情表達(dá)，直抒胸臆。學(xué)生最怕沒經(jīng)歷過(guò)的好事或景觀。但卻喜歡向老師說(shuō)悄悄話。一般寫的都是真實(shí)感情。姚聯(lián)輝同學(xué)在〈老師教我作人〉一文中寫道：“我這個(gè)人貪玩，好動(dòng)，但老師并沒有一味指責(zé)，而是認(rèn)為玩是兒童本性，只要不耽擱學(xué)習(xí)就好。你對(duì)我們寬宏大度，勞動(dòng)時(shí)自己能做的事大都自己默契無(wú)聞地做了，對(duì)我們的淘氣常常一笑了之。”
8、提供平臺(tái)，愉悅作文。學(xué)生的表達(dá)欲望，決定他們的作文成敗的重要因素。
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