關(guān)于生命的作文600字

關(guān)于生命的作文：強(qiáng)與弱
寬廣的馬路上疾步快行的路人，往來(lái)疾馳穿梭的飛車(chē)，笨拙的公交熙熙攘攘與一同。城市的清晨，籠罩的是繁鬧和喧嘩。
城市的法則，強(qiáng)者得以生存，弱者給予淘汰。然后選擇默默的離開(kāi)，遠(yuǎn)離到他鄉(xiāng)。強(qiáng)者和弱者像是南極和北極，在地圖上相隔著左眼到右眼的間距，事實(shí)卻隔著四個(gè)赤道的距離。有時(shí)我在想，為什么會(huì)有南極和北極的出現(xiàn)，那么的寒冷人類(lèi)都無(wú)法生存，但既然出現(xiàn)在這個(gè)地球上也就必須有著它的價(jià)值。倘若沒(méi)有兩個(gè)極地的出現(xiàn)，又怎么會(huì)有企鵝、北極熊這樣的物種，又怎會(huì)有那些勇于去探險(xiǎn)的科學(xué)家！
四十多億年前形成的地球，五億年前才有了生命。生命的出現(xiàn)也就意味著，強(qiáng)者和弱者的必然出現(xiàn)，因?yàn)檫@是生命的兩極。強(qiáng)者永遠(yuǎn)站在閃耀的光環(huán)下聽(tīng)著眾人的吹捧，弱者在角落享受一個(gè)人的時(shí)光。
就像蹺蹺板，上升的一方享受著高于地面更廣闊的土地更干凈新鮮的`空氣，落地的一方品嘗著泥土的芬芳。但蹺蹺板亦不是永遠(yuǎn)一方高一方低，力量相等時(shí)又會(huì)出現(xiàn)平衡的現(xiàn)象，但這種情況卻少之又少，所以，或許必須就要有一方強(qiáng)，一方弱。
小時(shí)候每每看動(dòng)物世界，看到可憐的鹿，被兇猛的老虎廝殺都會(huì)同情鹿憎惡老虎的兇殘。長(zhǎng)大后，才知道，若鹿不成為老虎的美餐，幼虎就要活活餓死。老虎是強(qiáng)者，鹿必然是弱者。但鹿卻不只是曾經(jīng)讓我同情和可憐，更多的是它也實(shí)現(xiàn)了它最大價(jià)值，為另一個(gè)物種的新生命提供成長(zhǎng)的營(yíng)養(yǎng)。
生命必須有強(qiáng)有弱，事情必須有對(duì)有錯(cuò)。雖然沒(méi)人愿意做弱者，但軟弱不是失敗，正因?yàn)橛兴�與強(qiáng)者的并存，生存才能有意義。
若一味的追求強(qiáng)者的花環(huán)，失去了真實(shí)的自己，又何嘗不是一種軟弱？

【寫(xiě)作指導(dǎo)：小學(xué)生寫(xiě)好作文的要點(diǎn)】

　　在小學(xué)教育中，作文一直是老師和學(xué)生感到困惑的事，是教學(xué)的難點(diǎn)。在小學(xué)執(zhí)教者為作文教學(xué)難而感到棘手，學(xué)生對(duì)作文有畏難情緒，一聽(tīng)說(shuō)寫(xiě)作文就頭疼，家長(zhǎng)對(duì)此更是束手無(wú)策，于是只好求助于各種各樣的輔導(dǎo)資料，導(dǎo)致學(xué)生作文抄襲成風(fēng)。語(yǔ)文教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生用運(yùn)母語(yǔ)進(jìn)行閱讀理解與表達(dá)交流的基本能力，以及運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)搜集處理信息的能力，作文教學(xué)在其中的地位尤顯重要。近年來(lái)在教學(xué)實(shí)踐中我摸索一些如何寫(xiě)好作文的方法，略談如下：

　　第一、多讀精美文章。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文、例文、分析、欣賞，感受語(yǔ)言文字真切的美。（next88）引發(fā)學(xué)生產(chǎn)生一種“如果我也能寫(xiě)出這樣的文章就好了”的效仿心理和創(chuàng)作沖動(dòng)。我們學(xué)過(guò)的優(yōu)秀課文有《桂林山水》、《我愛(ài)家鄉(xiāng)的楊梅》、《麻雀》等，枚不勝舉。在第八冊(cè)《貓》一課的教學(xué)中，我在講讀課文內(nèi)容之前，先有目的地簡(jiǎn)要介紹作家老舍的創(chuàng)作生涯、文學(xué)成就，讓學(xué)生產(chǎn)生由衷的敬佩之情。捕捉住學(xué)生心頭閃過(guò)的念頭“如果我也能成為這么了不起的人就好了”。在講讀過(guò)程中，通過(guò)讀題、初讀、細(xì)讀、誦讀四個(gè)環(huán)節(jié)中相互滲透，引導(dǎo)學(xué)生以讀悟文，在作家的描寫(xiě)當(dāng)中感受小動(dòng)物的可愛(ài)。使學(xué)生如臨其境，感受小動(dòng)物帶來(lái)的快樂(lè)，這時(shí)再加以點(diǎn)撥“我們所感受到的這一切都來(lái)源于作家的生動(dòng)描寫(xiě)，只要我們多加努力，也一樣能把我們身邊的事物用語(yǔ)言文字描寫(xiě)出來(lái)的”，讓學(xué)生回過(guò)頭來(lái)品味語(yǔ)言文字的美，在幼小的心靈中埋下了“我要寫(xiě)”的種子。

　　第二，多積累優(yōu)美的語(yǔ)言。積累是人們生活中不可少的一種能力和習(xí)慣。從小學(xué)生作文來(lái)看，沒(méi)有一定的積累是不行的。沒(méi)有生活積累就沒(méi)有寫(xiě)作的素材，常言道：“巧婦難為無(wú)米之炊”。有了寫(xiě)作的欲望，只是一種動(dòng)機(jī)，內(nèi)在的驅(qū)動(dòng)力。作文應(yīng)從生活實(shí)踐中積累材料、獲取材料最是關(guān)鍵。也就是說(shuō)成在課堂，功在平時(shí)。