愛的激勵(lì)作文600字
愛的激勵(lì)
我和爸爸媽媽含著淚水觀看了“2013十佳最美孝心少年”的視頻。十位孝心少年用他們各自的堅(jiān)強(qiáng)，為我們呈現(xiàn)了一幕幕孝敬長(zhǎng)輩，孝敬父母的感人場(chǎng)面。面對(duì)同齡人遭受的苦難，方知衣食無憂的我是多么幸運(yùn)；面對(duì)同齡人飽嘗的煎熬，方知享受關(guān)愛的我是多么奢侈。什么叫做“大愛”，我覺得這些小小身軀勾勒的就是大愛！我為無數(shù)個(gè)感人的場(chǎng)面而動(dòng)容，內(nèi)心充斥著兩個(gè)字“激勵(lì)”。
我震驚了！11歲的黃鳳，為了帶高位截癱的爸爸去上�？床�，推著400多公斤的鐵床，行走500多公里。晚上每隔2小時(shí)要為爸爸翻身，這樣一件事一做就是6年！她含著淚水微笑地說著：無論到哪里，我都要照顧爸爸一輩子。
我慚愧了！13歲的文龍，為了照顧患有脊椎裂和尿毒癥的媽媽，放棄了自己最喜歡吃的西瓜，理由很簡(jiǎn)單：西瓜對(duì)媽媽身體不好，為了怕媽媽饞，我就不吃了。
我心碎了！12歲的邵帥為了救自己的母親，毅然決然地將自己的骨髓捐獻(xiàn)給自己的母親，為得就是能讓母親活下去。盡管平時(shí)他膽小怕黑，但是在關(guān)鍵時(shí)刻，他選擇的是—勇敢！
透過這些大愛的行為，我知道在他們的內(nèi)心中是一種勇于擔(dān)當(dāng)?shù)男拍钪С种麄�。我一直以為全天下的孩子和我都一樣，享受著親人的愛，享受著無憂的生活。有時(shí)我會(huì)因?yàn)楦改笡]有答應(yīng)給我買喜歡的玩具，而大發(fā)脾氣，埋怨為什么我沒有其他小朋友那么好的父母。但是在這一刻，在觀看完視頻的這一刻，除了羞愧，還是羞愧。有時(shí)我也會(huì)因?yàn)楦改傅墓芙滩粷M，頂嘴，耍性子，這些都是司空見慣的事情。但是看到有些同齡人，寧可選擇照顧患病的父母，也要維系這份親情，除了羞愧，我還是羞愧。
中國有句古話——百善孝為先。其實(shí)這是我很早就知道的道理，但是和這些同齡人相比，我的差距實(shí)在太大太大。命運(yùn)對(duì)我是照顧的，因?yàn)榻o我了一個(gè)優(yōu)越的環(huán)境，讓我可以不用為生存拼搏。所以我應(yīng)該珍惜這份照顧，懂得去擔(dān)當(dāng)，懂得去感恩，懂得去孝順。其實(shí)不需要轟轟烈烈的行動(dòng)，為下班的父母擺好拖鞋，為勞累的雙親送上一杯水，為生病的爸爸媽媽蓋好被子，就是一種孝道；主動(dòng)學(xué)習(xí)，不要父母操心；聆聽父母的教導(dǎo)，不要去頂嘴，這也是一種孝道。
十位少年，用他們的平凡給我愛的指引，讓我知道如何去愛；十位少年，用他們不平凡給我愛的.激勵(lì)，讓我知道怎樣去愛。我要從愛身邊的每一個(gè)人開始，做一個(gè)敢于擔(dān)當(dāng)，充滿愛心的人！
【寫作指導(dǎo)：引導(dǎo)學(xué)生積累寫作素材】
素材是未經(jīng)提煉加工的寫作材料，是作文的物質(zhì)基礎(chǔ)，猶如木之本，水之源。俗話說：“巧婦難作無米之炊。”這就是說沒有材料，即使是能工巧匠，也無法造出精美的器物。兒童心理學(xué)表明：學(xué)生寫作，首先必須擁有寫作文的有關(guān)的材料、中心思想、段落層次、語言表達(dá)——一切都無法從頭談起。所以學(xué)生作文要有雄厚的材料。”所謂“雄厚”就是廣泛吸收積累之結(jié)果。那么，如何積累雄厚素材呢？我總結(jié)了過去的教學(xué)實(shí)踐，主要有兩種途徑：
1、從現(xiàn)實(shí)生活中積累素材
生活是寫作的源泉。那么，如何匯積生活中的寫作源泉呢？我認(rèn)為：首先要豐富學(xué)生的生活。小學(xué)語文大綱指出：“指導(dǎo)小學(xué)生作文，要從內(nèi)容入手。”內(nèi)容就是寫作材料，寫作材料來源于生活。生活越豐富，積累的素材就越多。心理學(xué)表明：兒童天性好玩、好動(dòng)。（next88）教師應(yīng)抓住這一心理特征，有計(jì)劃、有目的組織一些有益的課外活動(dòng)，如春游活動(dòng)、文體活動(dòng)、讀書活動(dòng)、演講活動(dòng)、看電視、聽廣播等等，豐富學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，積累寫作素材。
2、從書本中積累素材
書本中的材料也是反映著生活實(shí)際，怎樣積累書本的材料呢？古人說得好：“讀書破萬卷，下筆如有神。”“熟讀唐詩三百首，不會(huì)作詩也會(huì)吟。”這就告訴人們，積累書本中的材料就是靠多讀，多背書面的優(yōu)美詞句，好的片段，優(yōu)秀作文。以便積累譴詞造句，選材與立意，層次與段落，詳寫與略寫，開頭與結(jié)尾，過渡與照應(yīng)等寫作技巧。讓學(xué)生做到多讀精思，舉一反三。
3、加強(qiáng)指導(dǎo)，教給寫作方法
大多學(xué)生作文時(shí)的所表現(xiàn)出的共性是“眼前閃爍著事物的形象，筆下卻形容不出來。”所以在實(shí)際教學(xué)中，我們必須做到：
第一、把作文教學(xué)貫穿整個(gè)語文閱讀教學(xué)的始終。每篇課文就是很好的范作，學(xué)生在反復(fù)閱讀的基礎(chǔ)上，提示學(xué)生注意人家是怎樣開頭、怎樣搜集和組織材料、怎樣譴詞造句，怎樣結(jié)尾的。
第二、認(rèn)真審題，搞清本篇習(xí)作的范圍和寫作重點(diǎn)，在作文教學(xué)中，通常接觸到的是記敘文體，所要學(xué)的內(nèi)容又以人物、事件、環(huán)境為主。但人物、事件、環(huán)境這三者往往是互相揉和和在一起的，又各有側(cè)重吧。所以必須讓學(xué)生搞清每篇習(xí)作的側(cè)重點(diǎn)，離題萬里或千篇一律。
第三、要使學(xué)生作文時(shí)吧有話可說，教師要進(jìn)行充分備課，明確寫作目的、要求，注意獵取學(xué)生看得見，摸得著的人和事乃至周圍環(huán)境，切記作文題目往黑板上一寫，簡(jiǎn)單幾句要求一說了事。
第四、幫助學(xué)生編制寫作提綱。提綱是學(xué)生的作文的構(gòu)思過程，因?yàn)閷W(xué)生作文時(shí)，要么無話可說，要么語無倫次，空話連篇，從早上眼睛一睜寫到晚上上床熄燈，一筆流水帳。這就需要有一個(gè)組織和整理材料過程，搞清哪些應(yīng)詳寫，哪些應(yīng)略寫，哪些先寫，哪些后寫，這樣才有條不紊，條理清楚。
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