書聲與習(xí)字
八年前，我開(kāi)始上一年級(jí)，那個(gè)曾經(jīng)稚嫩羞澀的我，背著一個(gè)表面綴滿藍(lán)色小星星的粉色小書包，緊緊地攥著媽媽的手，小臉上掛著晶瑩的淚珠，面對(duì)陌生的環(huán)境，膽怯的站在一年級(jí)三班的門口不敢進(jìn)去。而八年后，我已成長(zhǎng)為一個(gè)充滿眾多奇思妙想的少年，我斗志昂揚(yáng)，意氣奮發(fā)，早已擺脫了對(duì)媽媽的依賴，沿著自己的理想，每天都大踏步地走進(jìn)八年級(jí)五班的教室讀書、學(xué)習(xí)。臉上的淚珠沒(méi)了，取而代之的是自信陽(yáng)光般的笑容，內(nèi)心的膽怯早已一掃而光。堅(jiān)強(qiáng)與執(zhí)著的追求在朗朗的讀書聲中不斷地收獲蓬勃向上的力量。
在這八年的時(shí)光里，有許多老師伴隨著我成長(zhǎng)，他們對(duì)我的教育、呵護(hù)與幫助，如陽(yáng)光雨露般滋潤(rùn)我的心田，讓我在知識(shí)的海洋里遨游。在學(xué)校班級(jí)的各項(xiàng)活動(dòng)中錘煉自己。這所有的一切我都牢記在心里，只不過(guò)，最令我難忘的卻是在那朗朗讀書聲中的細(xì)心教導(dǎo)……
在上小學(xué)三年級(jí)時(shí)，我愛(ài)上了書法。每天寫完作業(yè)后，我都要再練上幾頁(yè)字帖。特別是當(dāng)我看到語(yǔ)文老師在黑板上寫下她娟麗清秀的字跡時(shí)，總覺(jué)得這些字在黑板的襯托下顯得格外美麗，它們就像一個(gè)個(gè)神氣十足的小精靈，深深的把我迷倒了……
我開(kāi)始加強(qiáng)寫字的基本功練習(xí)，又從橫、豎、點(diǎn)等基本筆畫練起，但半學(xué)期下來(lái)，我對(duì)寫的字還是不滿意，我拿著自己的字與老師寫的字進(jìn)行比較，總感覺(jué)缺少了點(diǎn)什么，要強(qiáng)的我不斷地在腦海里琢磨如何突破練字的軟肋，讓自己寫的字有血有肉，神韻兼?zhèn)�。在一次思考中，我眼前一亮：有人說(shuō)，中國(guó)每一個(gè)漢字都是一副畫，每一個(gè)筆畫都有自己的生命和獨(dú)特的神韻，這必須用心用腦用神去揣摩。于是，我更加喜歡練習(xí)書法。
在一次上語(yǔ)文晨讀時(shí)，我經(jīng)不住練字的`誘惑，便從書包里拿出練字本，開(kāi)始一筆一劃的練起來(lái)，不知不覺(jué)就融進(jìn)了練字的樂(lè)趣中，好像每個(gè)字都在和我說(shuō)悄悄話，它們活龍活現(xiàn)地出現(xiàn)在我的筆下，渾然不知語(yǔ)文老師一直在我身邊站著看我寫的字……
正當(dāng)我準(zhǔn)備翻頁(yè)時(shí)，語(yǔ)文老師說(shuō)話了，“賈卓睿，你寫的字有很大進(jìn)步，你對(duì)字的結(jié)構(gòu)掌握不錯(cuò)了，對(duì)字的精氣神也有了初步感悟。但是要注意頓筆哦！”說(shuō)完后，她拿起筆，在本子上寫字給我做示范，讓我學(xué)著頓筆。
下課后，她又把我叫到辦公室，她先同我一起分析字的結(jié)構(gòu)和寫法，有一些我不明白的地方，她會(huì)講到我清楚為止。然后又溫和地說(shuō)：“書法是一門藝術(shù)，練書法能夠陶冶情操。但是你要遵守學(xué)習(xí)規(guī)律和課程表安排，合理支配時(shí)間。練習(xí)書法是好事，但要在書法課和課余時(shí)間進(jìn)行。早上晨讀主要是培養(yǎng)讀書能力、技巧，記憶理解好的文章，博聞強(qiáng)記。應(yīng)該是培養(yǎng)興趣愛(ài)好和學(xué)習(xí)文化知識(shí)，齊頭并進(jìn)，如果處理不好這些關(guān)系，你會(huì)落下很多知識(shí)，影響學(xué)習(xí)成績(jī)，明白嗎？”老師一席話，我豁然開(kāi)朗，我輕輕的拍了一下自己的額頭，“對(duì)啊，我怎么只顧練字，忘記了晨讀的朗讀任務(wù)了！”終于，功夫不負(fù)有心人，在一次的全市書法比賽中，我獲的了一等獎(jiǎng)。
獲獎(jiǎng)后，老師在一次晨讀中把我叫到門口，語(yǔ)重心長(zhǎng)的對(duì)我說(shuō)：“先祝賀你能獲獎(jiǎng)，老師沒(méi)想到你有這么大的進(jìn)步，這個(gè)獎(jiǎng)是對(duì)你的書法的一種認(rèn)可、贊美與鼓勵(lì)，書法的美與意境是無(wú)止境的。同樣，朗讀與學(xué)習(xí)也是要精益求精的，你不僅書法大有進(jìn)步，你的朗讀能力也大有提高��！讀書、朗讀、書法是合二為一的，是渾然一體的！”老師再一次給我指點(diǎn)迷津……
此時(shí)，老師的余音與此起彼伏的讀書聲交雜在一起，在我的心里印下了一篇美麗的樂(lè)章。那篇朗朗的讀書聲，使我難以忘懷……
最動(dòng)聽(tīng)的讀書聲，飄逸著的一個(gè)個(gè)美麗的小精靈，闊步回蕩在校園里……
花園學(xué)校八年級(jí)五班 賈卓睿
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