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      自信也是成功之母作文

      時間:2017-10-19 09:35:35 初三作文 我要投稿

      自信也是成功之母作文

      自信也是成功之母
      我進入初中以來,我們宿舍的房梁見證了我的成功之路。這房梁下面也見證了我的自信的故事。
      入校時,我們宿舍曾舉行過一次有意思的比賽,那就是通過彈跳來碰宿舍的房梁,我們這些男孩,都是長個子的時候,都喜愛籃球運動,對于這個比賽,自然是樂此不疲啊。比賽結(jié)果是那幾個“飛人”都碰到了,而我連蹦幾次,都是空手而落。這個房梁,一時間成了我可望不可即的高度。我曾有些萎靡不振。
      第一次月考完后,我又想起了這次的事,我想,我的成績能達到班上的前三,成績上去了,彈跳也應(yīng)該上去啊。
      我又開始練起了彈跳,但只好等宿舍沒人的時候練,不能叫他們看笑話呀。幾周下來,還差那么一點點,我不恢心。我想,只要再努力一點,就一定能碰到房梁了。我就不相信,只差這么一點硬摸不到。我有信心,我一定會成功的。
      人呀,有了自信,就有動力。光單純地練摸高是不行的。
      于是,在此后的一段時間里,我從各方面進行鍛煉,上體育課自覺加大運動量,多從彈跳上練習(xí),有時在練的時候,總是碰不到房梁,不免有的同學(xué)笑話我,我也不怕,一個心地蹦跳,我總是充滿信心。久而久之,這份自信也得到了回報,有一天終于碰到一次房梁,我高興不已,也沒有就此罷休。
      就在一個月之后我在練習(xí)的時候,能多次碰到房梁了,為了證明我的自信的成功,我又邀請了幾位“飛人”重新比試一下。他們都不把我放在眼里,個個一蹦,都超出半個手掌碰到房梁,一看他們幾個,個個都顯出得意的樣子。
      我開始有所緊張了,心在“砰砰”直跳,手也在發(fā)抖。但我又想起這一個多月以來自己的自信心,時刻鼓勵著自己,我沖破心理的障礙,加強練習(xí),而現(xiàn)在我為何不能發(fā)揮自己的自信心,來超越自己呢?
      于是,我長吸一口氣,然后閉上了雙眼,想好了如何跳以后,我又睜開眼睛,瞄準(zhǔn)房梁,退后兩步,以短短的幾步助跑,雙腿用力往上一蹦,右手也拼盡全力往上伸,左手用力往下壓,以增加向上的反作用力。終于我的整只手掌都碰到了房梁,房梁的底線平了我的手腕。在場的同學(xué)都情不自禁地鼓起了掌,幾名“飛人”抱著我表示祝賀。
      終于,宿舍的房梁,再也不是我的“禁區(qū)”了,而是我“展翅飛翔”的天空了。而今,這片天空可以任我飛翔了,我必須向新的高度飛去!
      這片房梁底下,見證了我的成功,更見證了我的自信,我的成功和我的自信是分不開的。
      告訴你一個秘密,其實,自信也是成功之母!

      自信也是成功之母作文

      【寫作指導(dǎo):培養(yǎng)學(xué)生自己改作文的能力】

        教育家葉圣陶先生說:“作文教學(xué)要重在培養(yǎng)學(xué)生的自改能力。”“我們應(yīng)該有個共同的理解。修改肯定是作者份內(nèi)的事。”

        可是,實際情況呢?學(xué)生寫作文,老師改作文,天經(jīng)地議、約定俗成。尤其目前,老師改作文,更是辛苦——成摞的作業(yè),夜以繼日地從字詞句標(biāo)點到篇章結(jié)構(gòu),不厭其煩的批改。效果呢?本子發(fā)下,學(xué)生看完分?jǐn)?shù)就束之高閣。長此以往,周而復(fù)始,教師累月長年地流汗,學(xué)生周周期期地應(yīng)付。

        如何解決這一癥結(jié)呢?

        一、提高認(rèn)識,更新評改觀念。

        從“矛盾論”的觀點說,事物發(fā)展的根本原因在事物的內(nèi)部,在于事物內(nèi)部的矛盾性,外因通過內(nèi)因起作用。外因是變化的條件,內(nèi)因是變化的根據(jù)。如果教師不能把學(xué)習(xí)的`主動權(quán)交給學(xué)生,不讓學(xué)生發(fā)揮內(nèi)在的積極因素,而是教師這個外因占主動地位,促使學(xué)生應(yīng)付“公事”,造成學(xué)生逆反心理,怎么能取得好的教學(xué)效果呢?從“實踐論”的觀點說,人們認(rèn)識事物總是遵循著實踐——認(rèn)識——再實踐——再認(rèn)識的規(guī)律進行的。如果教師在使學(xué)生獲得知識的過程中,不讓學(xué)生動腦、動口、動手,而是教師代替學(xué)生活動,那么,學(xué)生怎能對這些知識理解?怎能把知識轉(zhuǎn)化為能力?

        具體到完成一篇作文說,學(xué)生基本上要經(jīng)過選材、構(gòu)思、寫作、修改幾個步驟。教學(xué)中,大部分教師只重視前三步,不重視成文后,讓其自己修改,進行自我反饋、自我評價的后一步。布魯納說過“教師必須采取提供學(xué)習(xí)者最后能自行矯正的機能……”葉老主張讓學(xué)生“自能作文”“自能改文”,這些教誨都是從實踐中總結(jié)出來的真理,都是寶貴的經(jīng)驗。每個教師都要研究、實施這些先進的教育思想。要克服“不放心”、“怕麻煩”的思想。要下大功夫指導(dǎo)學(xué)生,提高他們自改作文的能力。

        二、大膽實踐,持之以恒,采取有效措施,教給學(xué)生評改作文的方法。

        我在作文教學(xué)實踐中,長期堅持培養(yǎng)學(xué)生“自能改文”的能力,取得了一些成效,采取的主要措施是“1、根據(jù)《大綱》要求,學(xué)生的實際,每期先制訂出明確的寫作訓(xùn)練計劃公布給學(xué)生;2、根據(jù)每次訓(xùn)練任務(wù),擬訂出具體的評改目標(biāo);3、根據(jù)每次的評改目標(biāo),提出評改的具體要求,確定出評出的重點和方法。

        由于兒童的持久性差,自我控制的能力較為薄弱,作文評改能力的培養(yǎng),我走的是從“扶”到“放”,邊“扶”邊“放”,立足于“放”的路子。

        第一步,扶著學(xué)生上好作文“評改課”,引導(dǎo)學(xué)生自已修改文章。具體做法:從本班學(xué)生作文中,選出一篇和“評改目標(biāo)”針對性強的中等程度的典型習(xí)作,學(xué)生討論“評改目標(biāo)”后,出示已放大的習(xí)作例文(原文),讓默讀,仔細(xì)琢磨,然后分小組討論,再在班上發(fā)言交流,各抒已見。

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