我的青春,我做主作文800字
我的青春,我做主
聽著黃家駒的《光輝歲月》,我的心中不由得感觸萬分。
自我上九年級也有半個學期了,畢業(yè)班的時間總是快得讓人喘不過氣來,讓我來不及適應這種環(huán)境。我感到很彷徨,很迷茫,壓力也驟然而生。在我的班里,我似乎存在感太弱了,再加上班里的學習氛圍不太好。我開始在學習里原地徘徊,注意力似乎不在學習里。很多時候,我都會反問自己:“究竟想要干嘛呢?整天都像無所事事一樣!”
對于我的處境,我的茫然,自己就像處于一條大路,時而盲目奔跑,時而原地徘徊。
茫然中的自己,看到路邊有一棵茂盛的大樹,樹上結滿了火紅火紅的果實,我也跟別人一樣被樹上的果實所吸引而停下腳步。我看著有些人正往樹上爬,企圖想摘果子吃,可有些人雖然看到那誘人的果子卻不為所動,繼續(xù)前進。他們的樣子給人的感覺是一種以終點為目標而不懈努力的干勁?墒,此時的自己卻顯得自以為是了,自大地說:“等我吃了甜甜的果子,一定會追上你們的!”于是,我就學著那些爬樹的人向樹上誘人的果實進攻,不一會兒就拿到了果子。我的心里便被這容易得來的成功喜悅感所充滿。等我吃完了果子,才開始出發(fā)。
可是,一出發(fā)自己便開始后悔了。我不應該在那里浪費時間的,看到別人已經(jīng)是腳踏實步地到達一個個小目標,而自己與他們的差距實在是太大了,我不得不日夜兼程奔跑,可回頭看看自己所走的路腳步凌亂腳印深淺不一,實在慚愧。結果雖然是我們同到達終點,但是自己的奔跑成績實在是不如別人。
我正值青春期,難道自己的青春是如此的失?不!我不相信,我不要這樣的時光!我討厭這迷茫的感覺,討厭這臨時抱佛腳!我要奮勇向上,我要想著自己的理想前進,我要讓自己的青春神采飛揚!
人生的路上難免會遇到迷茫時,但是自己要調(diào)整好心態(tài),努力適應環(huán)境,碰到像路上的果子誘人的東西最好是視而不見,努力朝著自己的目標前進。唯有勇往向前,堅貞自己的理想的人,才會成功?吹胶棋拇蠛,也能揚起自信的風帆?吹轿《氲母呱,也能鼓起翻越的勇氣。
因為,我的青春,是由我做主!
【每天一笑】
媽媽給兒子講故事:“有兩個人,一男一女,他們天天并肩而行,卻不能交談一句,甚至扭頭看對方一眼都是奢望。”
孩子打斷了媽媽的話,問道:“你說的是新聞聯(lián)播那倆播音吧!”
【每日寫作指導:高考什么樣的作文最受老師青睞】
2014年高考復習已經(jīng)進入了沖刺階段,如何才能在考試中將分數(shù)穩(wěn)穩(wěn)的拿到?怎么給自己的試卷加分?作文在高考語文試卷中起到半壁江山的作用,分值也相對較高,而有些作文水平差的同學在這上面往往會丟很多分,從而影響的高考成績的總體水平,尤其是高考語文網(wǎng)上閱卷后,一些作文中常見的錯誤如審題不當、扣題不準、主題雜亂、宿構套襲、內(nèi)容空洞、語言干巴、結構混亂、文體不清、庸俗低幼、書寫難看等等直接影響了分值。在這里對高考作文中應該注意的事項以及技巧,希望坦誠地與大家交流,把閱卷老師的切身體會告訴大家,提醒大家不要忽視考前的作文訓練。
一、了解網(wǎng)評,順應時勢
網(wǎng)上閱卷簡便快捷,但閱卷老師的工作量大,時間緊,任務重,那些“語言低幼化、構思平板化、立意謎語化、內(nèi)容庸俗化、書寫隨意化”的“五化”作文,會大大敗壞老師的閱卷情緒,這類作文不會得到40分以上的成績。另外,與傳統(tǒng)閱卷相比,網(wǎng)上閱卷的回視率低,看一篇文章需要三四屏幕,在屏幕的右邊還要輸入至少4個分值,在這種情況下,那些觀點鮮明、扣題緊密、表達干練曉暢、過渡緊湊、書寫工整清晰、鳳頭豬肚豹尾的.作文倍受閱卷老師的青睞。所以知彼知己,才能做到萬無一失。
二、學會審題,準確立意
首先加強審題立意訓練。立意準是得到內(nèi)容分的基本前提,“題好一半文,題跑一半分”。若審題失誤、角度失當、立意失明,即“跑題”,那你的文章最多得到基本分,即使你的語言再有文采,事例再豐富新穎等,也成了繡花枕頭了。而審題立意訓練的最好材料是最近兩三年的全國各地市高考作文題,仔細研究你http://deadspacehorror.com/會發(fā)現(xiàn)異同,在“同”的方面加以分析、歸納、總結,摸出普遍性的東西在“異”的方面深入分析,摸準特點與方向。
隨著更多的省市自行命題,別具特色的高考作文題呈現(xiàn)出多樣性、特色性。命題指向多體現(xiàn)出現(xiàn)實意識、作文的自由意識和引導意識。其總體走向就是:貼近生活,關注社會,發(fā)展個性,突出人本,鼓勵合理的創(chuàng)新。概括總結近幾年出現(xiàn)的作文類型,抓住“類”的特征,解構材料或話題。有的話題看似很容易,但要把握住重點,弄清隱含的真正含義,必須費番腦筋,像2007年山東的作文“時間不會使記憶風化”,重點核心應是“記憶”,而記憶是虛的,它要以人、物、事、話等為載體,且這些載體的背后都有價值和意義,值得去銘記。這個記憶可以是過去的,也可是現(xiàn)在相對于未來的。
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