素質(zhì)教育作文（精選12篇）
在現(xiàn)實生活或工作學習中，大家都寫過作文吧，借助作文人們可以實現(xiàn)文化交流的目的。相信許多人會覺得作文很難寫吧，下面是小編精心整理的素質(zhì)教育作文（精選12篇），歡迎大家分享。
素質(zhì)教育作文1
社會在進步，文化在發(fā)展，日月如梭，時不我待，我們的觀念、我們的思維方式是不是也應(yīng)該有一個新的騰飛？
“素質(zhì)教育”的理念問世之后，雖然我們一遍遍地為“素質(zhì)教育”而搖旗吶喊，卻依然固執(zhí)的為各類名目眾多的考試所累，說得輕一點是尷尬地徘徊于“素質(zhì)”與“應(yīng)試”之間。每年夏天，全國上下都會上演一場轟轟烈烈的“黑色六月”高考大戰(zhàn)，從初夏的蠢蠢欲動，到盛夏的白熱化廝殺，在這場混戰(zhàn)中，中學與高校都使出了渾身的解數(shù)，要為自己贏得利益。而這一場大戰(zhàn)中，將一個“搶”字才可把考生的痛苦形容得淋漓盡致。作為追夢者的我們，該如何看待高考這一實現(xiàn)我們理想的最直接途徑？又該如何步履從容的走向中國教育的未來？
隨著市場經(jīng)濟的成熟以及大學源源不斷的擴招，大學生稀缺的現(xiàn)象已成為昨日黃花，但大學生的精英意識仍很濃厚，而大學生供給過多和高端崗位較少之間產(chǎn)生了矛盾，因而出現(xiàn)了就業(yè)難的現(xiàn)象，可見大學生并非找不到工作，而是找不到理想的滿意的工作。在這樣的背景下，我們需要的不是聲討社會競爭太過激烈，而是要檢討一下自己，讀書期間在課程高壓之間，是否來得及思考自身的立位，是否在不斷提高自己的整體素質(zhì)？
兩千多年前孔子近乎完美地提出“因材施教”的教學原則，其基礎(chǔ)就是對學生的充分了解，可見“素質(zhì)教育”的理論源遠流長。在我看來，21世紀全方位走向世界的中國，并不缺乏那些高文憑、高學位的知識分子以及財富精英，而缺乏那些有著高素質(zhì)、高能力的創(chuàng)新型人才。公眾對素質(zhì)教育的評價與希望為我們勾勒了素質(zhì)教育的基本方向：培養(yǎng)全面發(fā)展的復(fù)合型人才。
我是一名再普通不過的中學生，不敢妄加評論教育，只想提出點粗淺看法�，F(xiàn)在學校單方面抓“素質(zhì)教育”，避免學校盲目追求升學率，然而大多企業(yè)人才考核的依據(jù)依舊是學歷、文憑，為了生存，也為了未來，學生必須把全副精力無奈的放在學習上，學校、家長為了升學率，必須全力抓學習，如此惡性循環(huán)，又怎么能讓學校讓學生去真心實意的注重素質(zhì)教育呢？因此，只有全社會都把行動統(tǒng)一到“素質(zhì)教育”中來，我們的老師都一以貫之的推行“素質(zhì)教育”，充分調(diào)動學生的積極性，注重全面發(fā)展，增強社會實踐能力，學生孜孜不倦的求知、求真、求善、求美，而不是作業(yè)的“操作工”，才能從根本上解決問題。
素質(zhì)教育作文2
當今社會，人們普遍追求高學歷，而忽略了素質(zhì)的培養(yǎng)。當走入社會時才發(fā)現(xiàn)，一紙文憑根本不能敲開要求“高素質(zhì)、高學歷”的企業(yè)的大門。原因就在于當前的“素質(zhì)教育”恰恰忽視了素質(zhì)的培養(yǎng)。
以我的理解，素質(zhì)包括個人素質(zhì)和個人品質(zhì)，它代表了一個人的外在氣質(zhì)和內(nèi)在涵養(yǎng)。當我們看到某些人亂扔紙屑時，也許我們會嗤之以鼻地說：“真沒素質(zhì)！”但是在吐槽別人素質(zhì)低的同時，我們可曾彎下腰撿起紙屑，扔進垃圾箱。否則，我們和他們有什么區(qū)別。
素質(zhì)和教育密不可分，一樣都要從小培養(yǎng)。不客氣的說，中國一直以來實行的是“偽素質(zhì)教育”，以為少留點作業(yè)，上課多提問幾次就是“素質(zhì)教育”，實際上最后還是為應(yīng)試打基礎(chǔ)。我認為，真正的素質(zhì)教育應(yīng)該加強素質(zhì)的培養(yǎng)，讓孩子從小樹立“有素質(zhì)”的觀念，做一個“高素質(zhì)”“高學歷”的“雙高”人才。
在這一方面，很多國家走在我們的前面。在日本，街道干凈整潔，沒有人亂扔垃圾，這里沒有“中國式過馬路”，一切都那么井然有序。這是因為日本國民從小就教育子女提高素質(zhì)修養(yǎng)，家里的垃圾都會分類整理，在特定的日子等待垃圾車回收再利用，甚至學校會開設(shè)專門的課程，指導(dǎo)學生學習如何回收垃圾。反看我國家長從小灌輸給子女的思想便是“好好學習、考上好大學、將來找個好工作”，他們往往只重視文化的培養(yǎng)而忽略了素質(zhì)的培養(yǎng)，很多人和他們一樣體會不到素質(zhì)教育對于一個人的未來有多么重要，對于一個國家的形象有多重要。難道我們還要看到“大學生用濃硫酸潑熊”的新聞，還要眼睜睜的看著日本國的廁所里貼著漢字標語“便后請沖水”，抑或德國的街道旁的墻壁上用醒目的中國字寫著“請不要隨地亂扔垃圾”嗎？
中國不能僅僅依靠科學知識來富國強兵，而應(yīng)該全方面提高國人素質(zhì)，不能只在口號上喊著“提高素質(zhì)教育的質(zhì)量”，而是把這個行為落實到行動中。因此，我呼吁大家：應(yīng)重視素質(zhì)教育，從自身做起，從生活中的點點滴滴做起，共創(chuàng)美好明天。
素質(zhì)教育作文3
今年春天，山東省素質(zhì)教育工作會議召開。省教育廳廳長在會議上強調(diào)：山東省所有中小學都要全面普及素質(zhì)教育，繼續(xù)加大對全省中小學的督查力度。今后一段時間內(nèi)，各級教育行政部門要不定期地隨時到各個學校進行明察暗訪，發(fā)現(xiàn)問題及時整改，確保素質(zhì)教育真正落到實處。
號令一下，全省中小學校立即動手：舊時間表換成了新時間表，在校時間縮短了；舊課程表換成了新課程表，活動課程增加了。面對這熱火朝天的場面，我不禁陷入了沉思
事實又如何呢？
鏡頭一：
先是老師宣布執(zhí)行新課程表。音樂、體育、美術(shù)、地方、校本、綜合、信息開設(shè)齊全，而且課時還真不少�？墒菦]多久，有些擔任活動課的老教師怕受累不去上，活動課變成了自由自習。還有的活動課老師干脆把課讓給語文、數(shù)學、英語等考試科目的任課老師去上，致使新課程表形同虛設(shè)。
鏡頭二：
有些教育專家甚至說：素質(zhì)教育是穿新鞋走老路。有的學生家長也說：教學成績不好的學校不是好學校，學習成績不好的學生不是好學生。在這種輿論的引導(dǎo)下，素質(zhì)教育淪入了應(yīng)試教育的怪圈：小考天天有，大考三六九，單元考、月考。學生成了考試的機器，分數(shù)的犧牲品。
也許以上事例只是個別，但其存在是不爭的事實。這讓我們幸�？鞓返男那槊缮狭艘粚雍窈竦年庼�，背上了沉重的心理負擔，再也高興不起來。如果素質(zhì)教育只是流于形式—一雙漂亮的繡花鞋，而骨子里仍然是應(yīng)試教育，那么再完美的形式也只不過是望梅止渴、畫餅充饑了。我不禁喟然長嘆：素質(zhì)教育，想說愛你，真是不容易。
素質(zhì)教育的鐘聲已經(jīng)敲響，我們的學習和生活也正在發(fā)生可喜的變化：在校時間減少了，活動課程增加了，知識和能力在不斷地提高�？吹竭@些，我們笑在眉頭，喜在心里。是啊，應(yīng)試教育的嚴冬已經(jīng)過去，素質(zhì)教育的春天已經(jīng)來臨。學校應(yīng)該成為我們向往的地方。我們盼望真正的素質(zhì)教育，我們渴望科學的教育管理制度和評價制度，我們希望學校成為學生健康成長的樂園。愿素質(zhì)教育之樹永遠長青。愿素質(zhì)教育之花開遍神州大地，結(jié)出累累碩果。愿中華民族實現(xiàn)偉大復(fù)興。
素質(zhì)教育作文4
隨著素質(zhì)教育的不斷深人，高考的改革也在探索中前進，“3+X”方案的確定打破了歷時已久文理分科的現(xiàn)象。在這種大環(huán)境下，一種名為研究的課程正悄悄走進校園。一時間，眾說紛紜：研究課程該開嗎？
首先，我們必須承認研究性課程的出現(xiàn)是教育改革的一個亮點，可是，我們也不難發(fā)現(xiàn)學生們對這個新生事物并不抱有太大熱情，半數(shù)以上的學生認為這種課有無并不重要，只不過玩玩消磨時間。隨便舉個例子，《三國演義》人物賞析這個課題就有55位同學報名，占了總?cè)藬?shù)的十分之一，是大家都對三國人物有獨到見解嗎？非也。除了部分“發(fā)燒友”外，可以說其余的同學都是來“混”的！說“混”確實有些過分，可事實的確如此，他們在研究課討論的話題竟是一些三國類的游戲，有時還侃起了STARCRAFT（星際爭霸），簡直就把課堂變成了聊天室！再舉個例子，有門政治類的研究課只要求每月報到一次，其余時間搜集資料，這可把上這門課的同學樂壞了，禮拜五下午上完第一節(jié)課就不見了蹤跡！
“人文教育”的淡化�！翱挤终撚⑿邸钡氖聦�，是學生忽視“業(yè)余研究”的主要原因。在高考指揮棒的指揮下，學生不得不把大量時間花在課程教材上，所謂的“素質(zhì)教育”不過是“應(yīng)試素質(zhì)”，在這種做表面文章的改革下，任何措施只能成為一紙空文，甚至畸形發(fā)展。社會是殘酷的，“一分之差成千古恨”的教訓告誡我們，研究課不屬于我們，何況如今的我們是要去接受“3+X”的挑戰(zhàn)的，考試的內(nèi)容將近是過去的兩倍！身負重擔的我們連能否學好課內(nèi)知識還是個問號，憑什么去談研究！
素質(zhì)是個人內(nèi)在的，而應(yīng)試卻只認分數(shù)不認人，中國的教育體制現(xiàn)在就處于這種尷尬的局面一時無法轉(zhuǎn)變，這可以理解。我們不妨求真務(wù)實些，從根本著手，而不要總是沉溺于形式主義不能自拔。
素質(zhì)教育作文5
當今素質(zhì)教育問題很多，中國是邁向世界的大國，就應(yīng)該試著接近發(fā)達國家的水平，當今素質(zhì)教育是不完善的，我認為高中所學習的內(nèi)容是無中生有的，根本應(yīng)用不到社會去，高中就應(yīng)該選專業(yè)了，這樣一來，高中三年加大學四年，這七年的時間足夠培養(yǎng)以為行業(yè)先鋒！畢業(yè)就可以拿到好工作，而不是浪費青春！
當今人們普遍冷酷無情，素質(zhì)較差，低俗！我認為我們照孔子生活的年代的人們差了很多很多，素質(zhì)教育說白了就是文化教育，我們常聽到班主任一到快考試占用體育課，科任課，這種做法是不對的，身體比學習主要，思想教育比文化教育主要，道德品質(zhì)教育更比文化教育主要！
為什么各地學校頂峰而上？不顧教育局罰款，依然補課？說白了就是為了升學，打個比方，比如說一個學校放假集體100分鐘，其他學校就會認為我們不補就落后了，所以攀比著補，于是這個學校就補200分鐘，其他學校就補300分鐘，400分鐘，500，600……直到把學生的假期全部剝奪為止！
面對當今素質(zhì)教育，我不由得一聲感嘆！真希望中國早日富強��！
素質(zhì)教育作文6
我們學校四、五年級一起去素質(zhì)教育中心上課。我們學習的是“電腦拆裝”。
到了教室，老師先讓我們認識電腦里面的構(gòu)件，有內(nèi)存、硬盤軀動器、主機板、USB插座等。然后，老師給我們放了一段拆裝電腦前應(yīng)該準備什么的視頻。需要尖嘴鉗、鑷子、螺絲刀、防靜電手套等。這些準備完之后，老師讓我們拆了。我們各組拿著螺絲刀把釘子都擰了下來，把這些軟軀和光軀等零件拆下來。過一會，各組同學都把主機拆得只�！肮羌堋绷�。老師看了看，滿意地笑了。接著，老師又給我們看了一段裝電腦的視頻�？赐旰螅覀冮_始裝了。真是“拆起來容易裝起來難”。我們小組的成員被難住了。我還想再仔細看一遍視頻。我眼晴一瞟，看見了一臺完整的主機，就馬上通知了組員，讓我們照著這個裝，經(jīng)過大家的合力，終于裝完了，可是還有幾個零件在外面沒有裝進出。我們只好請教老師，老師說：“你看這些螺絲可以安到這里呀！你們沒看到這里松了呀”。說完老師就被其他組員叫過去了。我們恍然大悟連忙又開裝。這時，主機才變得“有血有肉”了。
這時，打鈴了，我們要回“家”了，我們同學都依依不舍地離開了素質(zhì)教育中心。我們在這里不僅玩了游戲，而且學到了許多知識，勞逸結(jié)合，我感到很開心。真希望下次再來。
素質(zhì)教育作文7
如今現(xiàn)在的中國成為了一個和平大國。素質(zhì)教育成為主要的教育方式！
如果說如今社會上的人都是有素質(zhì)的話，那以大欺小，以強凌弱的事還少見嗎？
不，一點都不少見！
一個兩歲多的小孩子，在公路邊玩耍，一不小心到了馬路上去了。可憐的.孩子被一個汽車直接從身上軋過去，旁邊的路人呢？看到那個小孩子在馬路上抽搐，最多是多看幾眼，說幾句可憐的話，可又有誰去上前救救這個小孩呢？沒有人！
隨后一輛，兩輛，三輛汽車……都軋了過去，但還是這有那個小孩子一個人在那痛苦的抽搐著！可憐的孩子��！
小孩子，最后死了！他的母親因為自己的一時大意而使自己的孩子死去，她更加傷心難過，更加恨自己一時的大意！
或許，有的會說：這個母親真不負責任，連自己的孩子都沒有看住。
雖然，這個母親也有一定的責任，但是，在馬路旁走過的行人們呢？他們又是怎樣做的，他們應(yīng)該受到道德上的譴責！
素質(zhì)，難道這就叫素質(zhì)嗎？自私、冷酷無情，置他人的生命于不顧。請問生活中這樣的事例還少嗎？
時間慢慢的推動著歷史向前發(fā)展，人們的另一面正逐漸露出水面！
我希望，我們的黨，我們的國家能夠更加重視起素質(zhì)教育！
素質(zhì)教育作文8
基地的生活，短暫卻又開心。在基地的最后的兩天里，我們進行了拓展訓練。首先是5分鐘的講課時間，然后是熱身。最后是拓展。這是進程，而在這里，拓展有三大項。
第一項是走鋼絲，鋼絲兩手抓著，在鋼絲上走，一開始，我很害怕，不知道會怎么樣。但是，走上去的時候，就覺得其實不算太難。于是我就緊跟在送爽的后面，但是不一會，繩子開始劇烈的搖晃。我們也跟著繩子的搖晃，最終因為無法保持身體的平衡給全軍覆沒了。這讓我們有了一個“血”教訓，讓我們努力的在第二次走的時候，我們齊心協(xié)力，雖然繩子在途中也有劇烈的搖晃過，但是我們最終還是保持平衡，走了過去。
接下來，是第二項云梯。說實話，我最害怕走的就是云梯了，因為很不好走，而且我很害怕。因為我的平衡能力不好，而且梯子是斜的，還會搖晃。而且沒有抓手，我很害怕自己會跳下去。我是最后一個嘛，所以不用有太多顧慮，就是在一直往前走，可是前面梯子一直在搖晃，所以我都到一半就停了下來，因為之前，大家都過去了，我不能當那個沒有走過去的，所以我就小心翼翼的最后走過去之后，才發(fā)現(xiàn)腿一直在顫抖。但是不可思議的是，我走了過來，也許這就是勇氣的力量吧。在第二項走云梯中，說實在的，我是深有感觸，因為有些膽怯的我不確定能不能走過來，所以總是搖搖晃晃，但是最后，我站了起來，并且走了過去。
最后一項就是爬網(wǎng)墻了，我其實挺害怕爬網(wǎng)墻，但是總覺得這個比云梯要恐怖得多所以嘛就不怎么害怕了。其實網(wǎng)墻挺好爬的，就是翻的時候挺難的。然后就是下面沒有網(wǎng)子，說實在的，如果從上面掉下來是什么結(jié)果沒有人知道。
總體來說，收獲還是蠻多的。在第一項走鋼絲中是團結(jié)與節(jié)奏感，第二項是走云梯是勇氣與平衡能力，第三項是身體的協(xié)調(diào)能力吧。在這次拓展活動中，我不僅收獲了快樂，還讓我得到了充分的鍛煉，這次的拓展活動也讓我收獲到了許多的知識。例如，在鍛煉之前要先熱身……我們都很喜歡這次的素質(zhì)教育基地的旅游，希望下次還舉辦這樣的活動。
素質(zhì)教育作文9
大家好，我是本校的九年級學生，我代表本年級在此進行演講。我今天要演講的主題是《素質(zhì)教育之我的見解》。
我們現(xiàn)在都在提倡素質(zhì)教育，所謂的素質(zhì)教育又是什么呢？我們各自有自己的見解和獨到的想法和認識。
我所了解的素質(zhì)教育，要丟掉以前腐杇呆板的教育方式，讓課堂充滿生機與活力，讓快樂的羽翼紛飛，在快樂中學習，效果一定比在枯燥無味的環(huán)境下學習更好！
教師的正確引導(dǎo)也是必不可少的，要靠老師豐富的課堂經(jīng)驗，因材施教，以自己獨到的方式引領(lǐng)我們放飛夢想。
比如語文是門語言性科目，需要老師精煉生動的語言，刻畫出生動的形象，完整的故事情節(jié)，人物及豐富的思想感情，更多需要老師與學生的互動，同學間的交流討論，突破以前“敢想不敢問”，和課堂的“鴉雀無聲”，只有老師與學生之間的多模式的互動交流，學生才能勇敢的提出自己心中的疑問。
其次就是大多數(shù)同學都認為復(fù)雜枯燥的數(shù)學了，相對于數(shù)學很少老師能讓同學們提起興趣，這時就考驗到老師們的耐心了，要與同學們耐心交流溝通，一起解疑釋惑，一起去探究，一起學習，一起成長，英語學習亦是如此。
最后是大家都不一定重視的體美勞等學科，雖然我們一直都在呼吁德智體美勞均恒發(fā)展，但又有多少學校真正實施抓好這門藝術(shù)課程呢？現(xiàn)在我們推廣的是素質(zhì)教育，均衡發(fā)展，綠化建設(shè)，學校綜合裝修，各種器材一應(yīng)俱全，音樂、圖書、實驗、美術(shù)室等各項教育都在向外開放，趨勢良好，那么我們理想的素質(zhì)教育也應(yīng)該同步跟上，不能讓它成為擺設(shè)，讓他真正為學生服務(wù)。
我們不僅要表面光鮮亮麗，也要緊抓素質(zhì)教育，內(nèi)在美好，品德優(yōu)良，通過素質(zhì)教育，讓學生真正成為課堂的主角。
正確理解和實施素質(zhì)教育才是我們的基本要求和最后要達到的目的。
謝謝大家！
素質(zhì)教育作文10
我真想不明白了，當今社會每一個角落都貼著素質(zhì)就礙于的標語，每一次高級領(lǐng)導(dǎo)來檢查，總是是那個有政策下有對策的躲過檢查，今天我再也忍不住了。
一次數(shù)學課上，一切都是那么普通，夕陽也失去了現(xiàn)榨橙汁的光澤香柏卡水，在這個昏昏欲睡的境界里，老師正在講著數(shù)學應(yīng)用題，對著一群似懂非懂的學生，哎呀，這個題只用用方程來解的啦，老師的話打亂了我的思緒，我疑惑的看著自己兩步的算術(shù)方法，有疑惑的看著老師的超長方程，這時我舉了手，我感覺這雙手向偉人的手推翻了沉浮的觀念，惱羞成怒的的老師聽完了我的創(chuàng)新方法，憤怒了，怒斥我說小學生應(yīng)該用常用的方法，擦掉了原本寫在黑板上的算術(shù)方法，并舉了一個極不真實的事例，我看著他擦掉我的算術(shù)方法想扼殺了我的孩子，我哭了。
每次領(lǐng)導(dǎo)來，老師都穿上最體面的教師裝，把平時五花八門的韓裝放進衣柜，學校也是剛剛大掃除，說是給領(lǐng)導(dǎo)一個好印象，誰不明白啊，是為了自己不出事，領(lǐng)導(dǎo)聽課時，在3個班級里抽99個最好的尖子生，演話劇似的眼哪一出排練了數(shù)次的課程課堂上老師和藹可親學生天真爛漫，下了課，同學們開始罵人，打鬧。老師上課時為了省力坐在桌子上，滿嘴臟話。
這就是當今到處喊素質(zhì)教育時的縣級小學校的一瞥。
素質(zhì)教育作文11
九月的早晨，帶來絲絲寒意。期望已久的實踐活動開展，但去的地方卻是菜園。
經(jīng)過長時間奔馳，終于到了都市菜園，一片綠色的園地，但是我關(guān)心并不在此，而在于最后的一項活動——摘花生。
混過一個上午，帶兩個小時的下午。終于到了摘花生的環(huán)節(jié)，一到田地。我的天哪！密密麻麻的人都在田里拔花生。頓時，我也顧不得什么紳士風度，放下書包。拔腿就跑，和六年級搶成一團，六年級的同學也不認輸，和我抱同一株，一大把的抓。倒把六年級的同學給弄生氣了，不時地說：“這是我的，這是我的！”我呢也不顧紳士應(yīng)有的風度——讓給其他人，說誰搶到就是誰的！花生又沒寫名字！花生又不跟你走！”搶玩一株又一株。！哎我不禁打起問號。怎么花生都在磚塊上呢？我也沒多想，擦了一擦臉上的汗和額頭上的汗珠，蹲下來，投入新的“戰(zhàn)斗”當中
搶著搶著到了七年級的地土，為什么說是七年級的地土，因為這里全都是七年級的人。我一打聽才知道，田里有花生。剛一知道，馬山投入拔花生的行列當中。一邊拔一邊抖，泥土直落。這抓花生忙的不亦樂乎。
正在“戰(zhàn)斗”的水深火熱之時，卻被人趕了出來，我們才依依不舍地離開。
歡樂的時光真是匆匆，真想再一次回到那段時光。
素質(zhì)教育作文12
梁啟超在少年中國說中這樣寫道：故今日之責任，不在他人，全在我少年。少年智則國智，少年強則國強，少年進步則國進步，少年勝于歐洲則國勝于歐洲，少年雄于地球則國雄于地球。而少年的發(fā)展，是由知識，學習作其根基，教育引導(dǎo)而成形的。
中國改革發(fā)展數(shù)十年間，領(lǐng)導(dǎo)人逐步重視教育，認識到發(fā)展教育之重要性并不斷為之努力，自恢復(fù)高考以來，中國教育正在逐步走向成熟。
泱泱我大中華者，上下5000年歷史，古代對教育十分重視。從隋唐開始出現(xiàn)科舉考試，中國文人才子就代代相出，并出現(xiàn)了江山代有人才出，各領(lǐng)風騷數(shù)百年的盛況。至清朝末期林則徐第一個開眼看世界，認識到我國與其他國家之間的差距，并提出了要大力發(fā)展教育的理念。同時李鴻章，曾國藩等人也在各地創(chuàng)辦學館，開設(shè)講堂并送出了第一批中國少年赴國外學習。
到了現(xiàn)在，有越來越多的學生選擇出國讀書。這是因為中國大學教育較西方而言還有不足之處。換句話說中國的教育更偏向于應(yīng)試教育，而不注重學生素質(zhì)的全面發(fā)展。學生的壓力是很大的，從小學開始就要背上幾斤重的書包，帶著厚厚的眼鏡，每天在學校、家、各種課外輔導(dǎo)班三點一線的枯燥生活中往返，壓的孩子們喘不過來氣。
有一個真實的例子中美兩國各有一個兒童天才，中國的那一個學生數(shù)學很好，鋼琴考過十級，甚至能背到圓周率后100位。同時他還會唱歌，繪畫，圍棋。美國的神童三歲開始學畫畫，四歲辦畫展，曾經(jīng)一張畫買了一萬多美元。中國孩子的父母希望他全面發(fā)展，卻忽視了孩子真正的愛好，而美國神童的父母從不干涉孩子，讓他有自己的興趣愛好，給他足夠的空間自由發(fā)揮。
在中國的學生中流傳著這樣一句話：考考考老師的法寶，分分分學生的命根�，F(xiàn)在中國的高考最高分不斷地被刷新著。與此同時，中國學生的實踐能力也在一步步的下滑，導(dǎo)致中國許多學生成了考試機器。，實在是令人悲哀。
中國，五千年的輝煌歷史應(yīng)該繼續(xù)弘揚下去。必須對教育進行一次徹底的改革，讓教育制度重新煥發(fā)它應(yīng)有的光彩，從而使中國少年屹立于世界之巔。
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