欲成方圓，必以規(guī)矩
欲成方圓，必以規(guī)矩1
前不久，一男子為趕搶去上車，竟從軌道中橫穿，無奈站臺(tái)甚高，男子沒能撐上站臺(tái)，被進(jìn)站的火車卡在站臺(tái)與列車之間，不幸身亡。當(dāng)人們哀嘆一條鮮活的生命逝去時(shí)，是否從中嗅出了規(guī)則的重要？
眾人埋怨車站補(bǔ)休柵欄加以阻擋，但是柵欄擋得住人身，能擋得住人心？能擋得住現(xiàn)代人對(duì)規(guī)則的無視？不，不能。從中我們可以看出：現(xiàn)代人們應(yīng)遵守規(guī)則，有規(guī)則社會(huì)才會(huì)有條不紊。
在中國式過馬路話題熱度仍處沸騰狀態(tài)下，跳站臺(tái)事件更是“高度概括”了中國人民對(duì)規(guī)則的漠視之深。二千多年前人們?cè)凇秴问洗呵铩分羞@樣寫道：“欲知平直，則必準(zhǔn)繩；欲知方圓，則必規(guī)矩。”兩千年后的今天，人們口中高呼“文明進(jìn)步”從規(guī)則的“尸體”踏過，哀耶？不知什么時(shí)候起，大家學(xué)會(huì)了跳過欄桿而不走天橋，學(xué)會(huì)了一群人不顧信號(hào)燈橫行穿馬路，學(xué)會(huì)了跳下站臺(tái)卻沒能學(xué)會(huì)遵守規(guī)則。
故事里唐僧跳出了孫悟空畫的圈，被妖怪捉走，而人們也試圖跳過這個(gè)用規(guī)矩圈起來的圈。為什么？或許厭煩了規(guī)規(guī)矩矩氣度端莊地坐著，就希望鬧出點(diǎn)亂子，抑或?yàn)榱藞D個(gè)便捷，不想自己被束縛。于是人們?cè)囂降厣斐鲆恢荒_，沒什么問題，便鉆了出去。圈外的世界不錯(cuò)，但沒有了保護(hù)傘，你拿什么活下去？
社會(huì)的穩(wěn)定性存在還要靠秩序的約束，“夜不閉戶”的大同社會(huì)現(xiàn)在看起來更像“諷刺”。孰不見信號(hào)燈紅著臉尷尬地看著身下橫穿的行人？人心中無規(guī)矩，就不再懷揣一顆敬畏之心，沒有了敬畏之心逾矩，并不代表漠視甚至無視規(guī)則。
“跳站臺(tái)”的'男子用生命給社會(huì)上了嚴(yán)肅的一課，唯有遵守規(guī)則，每個(gè)人都在規(guī)則的限定下行走，才能保證社會(huì)的安寧。規(guī)則顯然不只是一道社會(huì)管理問題，它更是一道以素養(yǎng)與道德才能解開的公眾題，規(guī)則不應(yīng)只以法規(guī)為筆，更應(yīng)以道德與素質(zhì)教育共繪。將注重規(guī)則烙印在民族的血液里，讓注重規(guī)則成為一種習(xí)慣，成為一種風(fēng)尚，那么中國式過馬路，跳站臺(tái)，闖紅燈事件將會(huì)銷聲匿跡，不復(fù)存在。
社會(huì)應(yīng)以規(guī)則為佐，如此方能長治久安，欲成方圓，必以規(guī)矩！
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欲成方圓，必以規(guī)矩2
為了讓青年教師全面而深入地了解泗岸實(shí)小的制度文化，快速融入學(xué)校的工作氛圍，從而優(yōu)質(zhì)高效地開展教育教學(xué)工作。在20xx年10月7日早上，泗岸實(shí)小組織青年教師參加本校制度文化的培訓(xùn)。
本次培訓(xùn)由學(xué)校辦公室顧z主任主持，他介紹了培訓(xùn)的主題是“欲成方圓，規(guī)矩必嚴(yán)——漫談泗岸實(shí)小的制度文化”，通常我們說“沒有規(guī)矩，不成方圓”，但有時(shí)是“有了規(guī)矩，或成方圓”，為了工作的品質(zhì)，我們必須樹立“欲成方圓，規(guī)矩必嚴(yán)”的意識(shí)。
張z副校長發(fā)表了重要的講話，他希望每一位青年教師通過認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)校的各項(xiàng)制度文化，嚴(yán)格要求自己，恪守制度規(guī)定，做一名優(yōu)秀的青年教師。
緊接著，年級(jí)組長顧z老師以“提高工作效率，做一個(gè)幸福的老師”為主題，跟大家分享了許多工作中的小竅門，從日常的工作瑣事、細(xì)節(jié)入手，親授經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)青年教師如何有效地提高工作效率。
然后，學(xué)校辦公室z副主任給大家詳細(xì)介紹了學(xué)校的規(guī)章制度，包括教師的作息制度、請(qǐng)假制度、會(huì)議制度、用車制度的具體要求，期望每位年青教師嚴(yán)于律己，合理安排，做一名高效、幸福、有活力的新一代教師。
最后，顧z主任通過曹操“割發(fā)代首”和劉邦“約法三章”的兩個(gè)典故，說明了科學(xué)的制度具有公平性，它將產(chǎn)生恒久的作用力，對(duì)事物的發(fā)展起到?jīng)Q定性的作用。希望青年教師既要將學(xué)校制度積淀于內(nèi)心，融匯于腦海，又要運(yùn)用智慧將學(xué)校制度詮釋在每一項(xiàng)工作中，匯聚在每一個(gè)細(xì)節(jié)里，讓每一項(xiàng)工作都成為自己的代表作。顧偉剛主任還出示三個(gè)案例，與每位新老師進(jìn)行互動(dòng)研討，大家積極思考，爭(zhēng)相發(fā)言，活學(xué)活用，充分表達(dá)了自己的想法和意見，并提出了各種解決方法。
隨后顧主任對(duì)大家的發(fā)言意見進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)，授予大家更中肯、更有效的解決辦法，并總結(jié)道：制度是一個(gè)體系，它是工作價(jià)值觀的體現(xiàn)，它的組成是科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)�，因此我們要認(rèn)真嚴(yán)肅地對(duì)待，規(guī)范嚴(yán)格地執(zhí)行。制度是引領(lǐng)人們前進(jìn)的航標(biāo)，是你我成功的保護(hù)神。
在整個(gè)培訓(xùn)活動(dòng)中，青年教師們精神飽滿，積極參與，都覺得感受深刻，獲益良多，紛紛表示為了工作的品質(zhì)和自身的發(fā)展，必須遵守學(xué)校的規(guī)章制度，有效智慧地開展工作。
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