年味兒作文600字
年味兒
盼望著，盼望著，眼前漸漸出現(xiàn)了一片喜氣洋洋的紅，新年的腳步聲越來(lái)越近，濃濃的年味兒在大街小巷彌漫。
瞧！孩子們換上了新衣，小伙伴們嬉戲著，老人們互相登門(mén)拜年，臉上堆滿(mǎn)了幸福的笑容，咧開(kāi)的嘴怎么也合不攏，祝福的話(huà)怎么也說(shuō)不完。就連糖葫蘆也沾上了喜氣，像一串串小燈籠，慶祝著新年的到來(lái)。哦，年味兒，好濃好濃！
三十的年夜飯豐盛可口，既然是年夜飯就自然少不了餃子。全家人圍在一起包餃子，不時(shí)傳來(lái)一陣陣笑聲，我好奇地扎進(jìn)人堆，往桌子上張望著。奶奶總是包兩種餡的餃子，這樣，大大的蓋簾上總是分頭放著不同的餃子，好像是兩軍對(duì)陣，隔著楚河漢界。媽媽手腳麻利地把餃子下到鍋里，餃子在鍋中上下翻動(dòng)，像一尾尾小銀魚(yú)，充滿(mǎn)生趣。“吃餃子嘍！”隨著一聲清脆的吆喝，熱氣騰騰的餃子上桌了，餃子剛端上桌，爸爸就往奶奶的碗里夾了三個(gè)餃子�？赡棠虆s看著碗里的餃子笑了起來(lái)，我忙問(wèn)奶奶為什么笑，奶奶笑著答：“這金元寶形的餃子是祝你姑姑姑父的生意越做越大，財(cái)源廣進(jìn)；這船形的餃子是祝你爸爸媽媽的工作一帆風(fēng)順；這魚(yú)形的餃子是祝福咱們家年年有余哩！”
“哈哈哈……”全家人聽(tīng)了奶奶這番話(huà)，都笑了起來(lái)。“當(dāng)當(dāng)當(dāng)”新年的鐘聲與笑聲一同響起，全家人舉起酒杯，杯中斟滿(mǎn)了對(duì)未來(lái)的祝福與憧憬。十幾只杯碰在一起，撞擊出清脆的響聲�？諝庵兴坪跤袌F(tuán)員幸福的味道。哦，年味兒，好濃好濃。
年味兒，你是家家戶(hù)戶(hù)飯桌上餃子的香味，你是孩子們歡喜地接過(guò)壓歲錢(qián)時(shí)臉上的笑容，你是斟滿(mǎn)了祝福輕輕碰在一起的酒杯。哦，年味兒，好濃好濃！
【每日寫(xiě)作指導(dǎo)：用“擴(kuò)句法”讓作文更充實(shí)……】
初中學(xué)生的作文，經(jīng)常面臨一個(gè)問(wèn)題，即不知如何將文章寫(xiě)得生動(dòng)，充實(shí)而具體，往往通篇是大白話(huà)式的句子。這樣作文一方面顯得非常干癟，另一方面字?jǐn)?shù)上也不夠。為解決大家的這個(gè)問(wèn)題，在這里介紹一種讓作文變得更加充實(shí)的'方法，即“擴(kuò)句法”.同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)練習(xí)寫(xiě)作的過(guò)程中，可以有意識(shí)地進(jìn)行這方面的訓(xùn)練。
希望大家以后寫(xiě)作文的時(shí)候能夠?qū)⑦@種技巧作為一種思維方式進(jìn)行訓(xùn)練，這是進(jìn)行文學(xué)寫(xiě)作訓(xùn)練的比較好的思維方式。（next88）即在寫(xiě)完一個(gè)句子的時(shí)候，可以問(wèn)一問(wèn)這個(gè)句子“怎么樣”,比如你寫(xiě)了一個(gè)人，寫(xiě)“他很傷心”.此時(shí)就可以展開(kāi)思考，他是如何傷心的，傷心到什么程度，傷心的時(shí)候做了什么……將這些東西一想，再次寫(xiě)出來(lái)的句子起碼能夠逃脫白開(kāi)水式的文字，初步做到充實(shí)具體。在問(wèn)過(guò)句子“怎么樣”之后，可采取如下兩種方式對(duì)句子進(jìn)行擴(kuò)充。
1、在詞語(yǔ)前再加一個(gè)修飾詞。（尤其動(dòng)詞及修飾詞前）
在詞語(yǔ)前（尤其是動(dòng)詞以及修飾詞）再加上一個(gè)修飾詞，句子整個(gè)會(huì)變得厚重，如果學(xué)生能夠在添加修飾詞的過(guò)程中注意修飾詞的文采，那么整個(gè)句子就會(huì)具體而充滿(mǎn)文采了。
比如要寫(xiě)一個(gè)句子“我努力學(xué)習(xí)”,很多同學(xué)會(huì)寫(xiě)成“我非常努力學(xué)習(xí)”.此時(shí)就可以問(wèn)問(wèn)這個(gè)“努力”到底是怎么努力的？“也即給努力添加一個(gè)修飾詞。可從動(dòng)作，心理等等方面添加，這樣多想想之后，學(xué)生就可以寫(xiě)出諸如”我抓緊每一分每一秒時(shí)間努力學(xué)習(xí)。“”我為了能讓媽媽更加開(kāi)心而更加努力學(xué)習(xí)了。“之類(lèi)的比較具體的句子。
2、在某個(gè)句子后添加解釋語(yǔ)
即在一句話(huà)說(shuō)完之后，想一想，對(duì)于這句話(huà)，能不能用一個(gè)具體的句子來(lái)解釋一下這句話(huà)，這也是將句子寫(xiě)長(zhǎng)，寫(xiě)生動(dòng)的一個(gè)方法。
比如寫(xiě)”老師性格沉靜“,此時(shí)就可以在”沉靜“后加上一個(gè)解釋性的句子來(lái)解釋一下老師到底是如何性格沉靜的，這種沉靜體現(xiàn)在什么行為上……這樣，一些同學(xué)可能就能寫(xiě)出諸如”老師性格沉靜，除了上課之外，都不說(shuō)什么話(huà)。“”老師性格沉靜，在他帶的三年當(dāng)中，從沒(méi)對(duì)一個(gè)學(xué)生兇過(guò)。“等等比較具體的句子。
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