高考語文備考總動員：如何進(jìn)行成語復(fù)習(xí)
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成語是漢語中經(jīng)過長期演化而形成的固定短語。它以簡練的形式蘊(yùn)含豐富的內(nèi)容，以生動的形象喚起人們的聯(lián)想，以精辟的語義啟迪人們的心智。所以，歷年的高考都把成語列為必考內(nèi)容。因而成語備考是很重要的一項(xiàng)內(nèi)容，可從以下幾個(gè)方面著手。
首先在成語復(fù)習(xí)時(shí)，要熟悉歷年高考中出現(xiàn)過的成語，以發(fā)現(xiàn)規(guī)律性東西，準(zhǔn)確地找到切入點(diǎn)，更主動地投入復(fù)習(xí)。高考命題應(yīng)該說是比較科學(xué)的，因此作為教師或者學(xué)生，對每一年的試題尤其是近幾年的試題應(yīng)該認(rèn)真地去研究，無論是選句還是設(shè)題。這樣，復(fù)習(xí)時(shí)可以有的放矢，對高考的幫助較大�，F(xiàn)將最近幾年高考(全國語文卷)出現(xiàn)過的成語列舉于下：
2010年
一念之差 樂此不�！∨氖址Q快 功敗垂成
2005年
再接再厲 緊鑼密鼓 取而代之 琳瑯滿目
2004年
忍無可忍 相得益彰 順藤摸瓜 差強(qiáng)人意。
2003年
捉襟見肘 未雨綢繆 自慚形穢 如數(shù)家珍。
2002年
光怪陸離 雨后春筍 有口皆碑 偃旗息鼓
2001年
安步當(dāng)車 頤指氣使 車水馬龍 蓬蓽生輝
2000年
汗牛充棟 淋漓盡致 洗心革面 左右逢源
1999年
殫精竭慮 美輪美奐 炙手可熱 一勞永逸
1998年
望其項(xiàng)背 處心積慮 火中取栗 拭目以待
1997年
莘莘學(xué)子 不孚眾望 趨之若鶩 萬人空巷
從歷年高考的情況來看，試題中出現(xiàn)的成語除個(gè)別(如“美輪美奐”、“不孚眾望”等)較生僻外，絕大部分是在報(bào)紙雜志上經(jīng)常出現(xiàn)而容易用錯的成語。所以，我們在進(jìn)行成語復(fù)習(xí)時(shí)，不能見難就鉆，而應(yīng)當(dāng)注意的恰恰是那些常見而易錯的成語，這樣才會取得比較好的復(fù)習(xí)效果。我國的成語浩如煙海，要每一個(gè)都掌握，顯然是不現(xiàn)實(shí)的。因此應(yīng)把重點(diǎn)放在常見且易錯的成語上。
其次歸納出成語題常見的幾個(gè)設(shè)題點(diǎn)，以供同學(xué)們在具體復(fù)習(xí)時(shí)分類總結(jié)，并且及時(shí)進(jìn)行集中訓(xùn)練，往往可以收到事半功倍的效果。
一、不做表面理解
不知成語來源、意義，只根據(jù)字面意思進(jìn)行猜測，導(dǎo)致錯誤理解。例如：
1.文不加點(diǎn)：“點(diǎn)”是改動、修改的意思。成語的`意義是指作文水平極高，寫文章一氣呵成，無須修改。易理解成文章不加標(biāo)點(diǎn)。
2.不足為訓(xùn)：不值得作為遵循和仿效的做法。(事故的隱患越來越明顯，廠領(lǐng)導(dǎo)還是認(rèn)為不足為訓(xùn)，以致釀成了“8.19”大火。———理解成了不值得作為教訓(xùn))
3.目無全牛：眼睛看到的不是整頭牛，而是牛的間架結(jié)構(gòu)，形容技藝純熟。易理解為看不到全部。
二、防止褒貶誤用
不知成語的感情色彩，導(dǎo)致褒詞貶用或貶詞褒用。
鳳毛麟角、如雷貫耳、安之若素、危言危行、登堂入室、雨后春筍、嘆為觀止都是褒詞，易理解為貶義。
如喪考妣、黨同伐異、一團(tuán)和氣、傾巢出動、甚囂塵上、無所不為、無所不至、粉墨登場、擢發(fā)難數(shù)、罄竹難書、炙手可熱、翻云覆雨、上躥下跳易理解為褒義。
三、留心語義重復(fù)
例1：坐在記者身旁的一位外國人突然忍俊不禁地?fù)溥暌宦曅α似饋怼?“忍俊不禁”和“撲哧一聲笑了起來”重復(fù)。)
例2：老王用審視的目光看了他一眼，然后淡淡一笑，話里帶著一種捫心自問的自責(zé)。(“捫心自問”和“自責(zé)”重復(fù)。)
四、不要謙敬誤用
謙辭，是人們?nèi)粘＝浑H和書信往來中必不可少的表示謙虛的言辭。敬辭是指含恭敬口吻的用語。成語當(dāng)中也有謙詞、敬辭之分，高考成語設(shè)題也涉及到了這一點(diǎn)。
例1：使用我廠生產(chǎn)的涂料裝飾您的居室，保您蓬蓽生輝。(“蓬蓽生輝”是謙詞。)
例2：別人送給我的東西即使不值錢，我也敝帚自珍，因?yàn)槎Y輕情意重嘛！(“敝帚自珍”是謙詞。)
五、一定對號入座
例1：登上黃山光明頂，放眼眺望，起伏的群山座座相連，鱗次櫛比，延伸到遠(yuǎn)方，消失在迷茫的天際。(“鱗次櫛比”形容房屋排列整齊。)
例2：時(shí)間過得真快，轉(zhuǎn)眼離高考的日子已是寥寥無幾了。(“寥寥無幾”是形容人非常稀少。)
例3：這所學(xué)校向家長發(fā)了一封關(guān)于收取學(xué)費(fèi)的公開信，“切實(shí)減輕群眾負(fù)擔(dān)”，可實(shí)際收費(fèi)卻步步攀升。首鼠兩端，堪稱奇文。(“首鼠兩端”表示人遲疑不絕。)
六、符合語法規(guī)則
成語位置不當(dāng)或充當(dāng)?shù)恼Z法成分不當(dāng)，使得整個(gè)句子不合語法。
例1：搶險(xiǎn)小分隊(duì)員們在村支書的帶領(lǐng)下，赴湯蹈火地?fù)浠饟岆U(xiǎn)。(“赴湯蹈火”形容不避艱險(xiǎn)，奮不顧身，多指具體行動，不能用作修飾語。)
例2：這篇文章把那些錯誤觀點(diǎn)批駁得淋漓盡致。(“淋漓盡致”與“批駁”搭配不當(dāng)，應(yīng)改為“體無完膚”。)
七、合乎文義邏輯
所用成語與句子想要表達(dá)意思不符，甚至與句意矛盾。
例1：我最近到了上海、北京，雖然只是浮光掠影地看看，但那里的變化，的確給我留下了極深刻的印象。(“浮光掠影”比喻印象不深，好像水面的光和掠過的影子一樣，與后文矛盾。)
例2：圍棋大師聶衛(wèi)平經(jīng)常走出一些出其不意地妙招，使對方防患未然。(“防患未然”是防止禍患于未發(fā)生之前，與句意矛盾。)
八、用對近義成語
設(shè)題者專門找一些語義極為相近的成語來迷惑大家，因而必須區(qū)別近義成語的用法。
比如：魚龍混雜與魚龍混珠，不以為然與不以為意，不可思議與不可理喻，慘淡經(jīng)營與經(jīng)營慘淡，置之度外與置若罔聞，司空見慣與視若無睹，一文不名與一文不值，無可非議與無可厚非等等。
以上共總結(jié)了八個(gè)點(diǎn)，但有一個(gè)前提，需要同學(xué)們來了解每個(gè)成語的意思，勤查詞典勤積累，腦子里積累這么多成語，不僅成語題沒問題，寫文章也不愁沒話說了。
(邯鄲一中：李麗)
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