那節(jié)語(yǔ)文課作文600字(精選35篇)
在我們平凡的日常里,大家都有寫作文的經(jīng)歷,對(duì)作文很是熟悉吧,作文是人們以書面形式表情達(dá)意的言語(yǔ)活動(dòng)。那么,怎么去寫作文呢?以下是小編收集整理的那節(jié)語(yǔ)文課作文600字(精選35篇),僅供參考,歡迎大家閱讀。
那節(jié)語(yǔ)文課作文 篇1
在暑假里,我爸爸給我上了一堂語(yǔ)文課。
我們?nèi)チ饲嗪B糜,在那兒我們玩的不亦?lè)乎,與爸爸和叔叔去看牦牛,我們還去野餐。到了晚上我們?nèi)チ酥袊?guó)最大的淡水湖--青海湖。那個(gè)湖無(wú)邊無(wú)際,氣勢(shì)磅礴,霎時(shí)間,我覺(jué)得我們好渺小。
在那天晚上,我幸隨爸爸和叔叔來(lái)到青海湖邊垂釣,叔叔說(shuō):“你如果釣到了黃魚,就把它給放了,黃魚可是很珍貴的,還是國(guó)家級(jí)保護(hù)動(dòng)物!彼給我強(qiáng)調(diào)了好多遍。
于是,我拿起魚桿,興致勃勃的釣了魚起,心里特別高興。這是我第一次釣魚,不知道能不能釣到大魚,我看到叔叔和爸爸過(guò)一會(huì)兒就能釣上一條魚來(lái),我為什么不能呢?我的魚桶還是空空的。于是我問(wèn)叔叔,叔叔說(shuō)我的心急,要靜下心來(lái),不要著急。我就照著叔叔說(shuō)的,把心靜下來(lái),靜靜的等待......突然覺(jué)得手中一緊,我連忙收起魚桿,哇果然是一條魚,不過(guò)這條魚還不到十公分。于是,我灰心喪氣的說(shuō)到:‘這是什么破運(yùn)氣啊,一會(huì)兒釣不到魚,一會(huì)兒釣到了還是個(gè)小魚!驮谶@時(shí)我又釣的了一條魚,我趕緊把魚抓上來(lái),一看是一條黃魚。
爸爸看到了,讓我把這條魚放了。我不急不忙的說(shuō)到:“這里除了我們?cè)贈(zèng)]人,我們把這條魚帶回家吧!”這是爸爸說(shuō)到:“這里雖然除了我們?cè)跊](méi)其他人,也沒(méi)有一雙眼睛,誰(shuí)也不知道我們沒(méi)有放魚,可你的心里有一雙眼睛,它一直看著你的一舉一動(dòng)!碑(dāng)時(shí)我在爸爸的強(qiáng)行壓制下把魚放了。
這也是一堂語(yǔ)文課。當(dāng)你做錯(cuò)了事后,也許別人不知道,而你的心里的那雙眼睛會(huì)一直看著你的一舉一動(dòng)。
那節(jié)語(yǔ)文課作文 篇2
“路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索”這是屈原的人生感悟。人一生存在的意義在于學(xué)習(xí),人生就是由各種各樣的課程組成的,其中,語(yǔ)文課的影響尤為深刻,它帶給我們的不僅是知識(shí)、文化,更重要的是教會(huì)我們?cè)趺醋鋈恕?/p>
“有朋自遠(yuǎn)方來(lái),不亦樂(lè)乎?”是我國(guó)古人對(duì)待客人的態(tài)度,盡管沒(méi)有了古時(shí)繁雜的禮節(jié),但這仍是我們需要學(xué)習(xí)的。有客人來(lái)到,互相問(wèn)候一番后請(qǐng)他進(jìn)屋。給客人備好干凈的拖鞋,請(qǐng)他入座。沏好茶,用雙手遞茶杯給對(duì)方,如果是長(zhǎng)輩還要向他問(wèn)好以示尊重。與對(duì)方交談時(shí)眼睛直視對(duì)方,不可東張西望?腿讼肴ツ睦,主人親自帶路,沒(méi)有絲毫怠慢。這些都是一些非;A(chǔ)的待客之道,但都是幾千年沉淀下來(lái)的文化精髓。正如曹雪芹所說(shuō):“世事洞察皆學(xué)問(wèn),人情練達(dá)即文章”,接人待物是一門學(xué)問(wèn),也是一堂教育我們禮儀的語(yǔ)文課。
“沉舟側(cè)畔千帆過(guò),病樹(shù)前頭萬(wàn)木春”劉禹錫這樣感慨過(guò)?粗巴馊找姘胃叩牧鴺(shù),樹(shù)上有些日益枯黃的枝條;檐上的雛鳥(niǎo)逐漸長(zhǎng)大,有的鳥(niǎo)羽翼卻逐漸暗淡。時(shí)間就是無(wú)情地流逝著,我們?cè)谶@長(zhǎng)河中逐漸長(zhǎng)大,有小小孩童長(zhǎng)成翩翩少年。
“無(wú)可奈何花落去,似曾相識(shí)燕歸來(lái)”,大自然的景色總是交替,就這樣一年又一年這何嘗不是一堂語(yǔ)文課?從這交替中看到時(shí)間匆匆,警惕我們“花有重開(kāi)日,人無(wú)再少年”,這是教育我們自然哲理的語(yǔ)文課。
生活也是一堂語(yǔ)文課,每一天都意味深長(zhǎng)。要從中有所得,有所悟,就要懷著求知的心態(tài)。正如胡適所說(shuō):“做學(xué)問(wèn)要在不疑處有疑,做人要在有疑處不疑!”
那節(jié)語(yǔ)文課作文 篇3
這也是一堂語(yǔ)文課,但這卻是我小學(xué)生涯的最后一堂語(yǔ)文課。
那天,我們是來(lái)告別這所學(xué)校的,領(lǐng)完畢業(yè)證書,誰(shuí)都不想離開(kāi)。于是錢老師帶著我們來(lái)到不遠(yuǎn)處幼兒園的草坪上!坝變簣@、小學(xué)時(shí)留下了不少回憶吧!卞X老師看了看我們,又繼續(xù)說(shuō):“那么,現(xiàn)在每人發(fā)一張紙,把你想對(duì)我說(shuō)的話寫下來(lái)!
剛開(kāi)始大家議論紛紛,有的說(shuō)老師是不是特矯情,有的說(shuō)怎樣才寫的優(yōu)美,有的在想寫幾行才合適。
當(dāng)我們提筆寫時(shí),四周都安靜了。大家全神貫注,哪怕是姚明出現(xiàn)我們眼前,我們也感覺(jué)不到。我寫了好多,筆根本停不下來(lái)。哪怕只想出了一年時(shí)間,那些美好的往事卻歷歷在目。哪怕只相處了一年時(shí)間,面臨分手還是心潮奔涌。我覺(jué)得鼻子酸酸的,似乎稍一動(dòng)情,就會(huì)大哭起來(lái)。我覺(jué)得,自己從沒(méi)有那么認(rèn)真過(guò),從沒(méi)有那么文思泉涌過(guò)。這個(gè)地方的每一株草、每一棵樹(shù),好像都成了我小學(xué)生活的印記。
“好,同學(xué)們,交上來(lái)吧!卞X老師站在前面柔柔地和我們說(shuō)。我慢慢抬起頭,夕陽(yáng)斜射在我們的臉龐上,微風(fēng)吹拂,黑發(fā)飄動(dòng)。我望了望老師,消瘦的臉龐,苗條的身材,幾綹頭發(fā)貼在臉上,眼圈微紅。老師舍不得我們。
一張張寫滿祝福、回憶的紙承載著數(shù)不清的不舍、留戀。
老師坐在草坪上一張一張仔仔細(xì)細(xì)地讀著。過(guò)了一會(huì)兒,錢老師把我們召集在一起:“這是我看到的最好的片段了,老師要告訴你們作文要領(lǐng),那就是只有真情流露才能寫出好文章!
這不是一堂平常的語(yǔ)文課,沒(méi)有黑板,沒(méi)有講臺(tái),沒(méi)有課本,沒(méi)有桌椅。這是一堂特別的語(yǔ)文課,里頭除了語(yǔ)文,還有情感和記憶。
那節(jié)語(yǔ)文課作文 篇4
在課上認(rèn)真的看,才發(fā)現(xiàn)了德隆望重,嚴(yán)中有慈。
說(shuō)起她的德隆望尊,事例不計(jì)其數(shù),而我印象最深的是周三的那次聽(tīng)語(yǔ)文課。很多人可能會(huì)說(shuō):是老師做了課前準(zhǔn)備,所以才會(huì)顯得出神入化、水到渠成。沒(méi)錯(cuò),課前準(zhǔn)備是有的,但老師知道學(xué)生會(huì)說(shuō)什么嗎?除非是真的滿腹經(jīng)綸,要不然肯定是丑態(tài)百出,尷尬收?qǐng)觥?/p>
好了,言歸正傳。那天,老師穿得比平時(shí)N+1點(diǎn)整潔,頭發(fā)盤的像座寶塔,鞋子擦得油光可鑒,手里拿著書本,看來(lái)時(shí)嚴(yán)陣待發(fā)!
“叮叮!鄙险n了,大家都坐在自己的座位上,靜候老師們的到來(lái)。不久,聽(tīng)課的老師紛紛搬著椅子走進(jìn)了教室,課程也就開(kāi)始了……
“大家都看著大屏幕,想一想,為什么莎莉文老師要帶海倫凱勒到散步呢?而不是別的地方?”字里行間,老師繪聲繪色,聲音極富韻味,提問(wèn)了。
“好!楊龍宇,你來(lái)談?wù)勥@是為什么?”
“因?yàn)椤驗(yàn)槭篱g萬(wàn)物的棲息都在大自然中。大自然,大自然是,是……”
我看見(jiàn)老師的眼珠子轉(zhuǎn)了一轉(zhuǎn),立刻給他補(bǔ)上了話:“哦!是因?yàn)榇笞匀皇窃杏f(wàn)物的根基!很好,坐下!”
看見(jiàn)了沒(méi)有?嘖嘖,干脆利落而又多么圓滿的結(jié)局!不僅這一次的問(wèn)題,包括許多作答時(shí)的漏缺,老師一一用精煉的語(yǔ)言補(bǔ)上了們的答話。真不愧是“大熊出馬,一個(gè)頂倆”。這樣的課堂,沒(méi)有學(xué)生們的尷尬,也扣住了課文的中心,常常是兩全其美,一箭雙雕!
這一節(jié)課,就這么在歡笑聲中度過(guò),在師生融洽的交流中度過(guò),在快樂(lè)的學(xué)習(xí)中度過(guò)。
的一節(jié)難忘的語(yǔ)文課。是那位知識(shí)淵博,熱情沉穩(wěn)的熊老師執(zhí)教的語(yǔ)文課。我相信,在她的帶領(lǐng)下,我們的語(yǔ)文成績(jī)絕對(duì)是N+1的棒!
那節(jié)語(yǔ)文課作文 篇5
前幾天,我們的語(yǔ)文老師送兒子到重慶去上大學(xué),往返大約得用一周的時(shí)間。哎!我們一周的語(yǔ)文課就要泡湯了,都會(huì)變成枯燥乏味的數(shù)學(xué)課了。正當(dāng)我正陷入苦惱的那一刻,朱老師走進(jìn)教室,朱老師的旁邊,卻站著一位年輕的老師。沒(méi)想到這位老師竟然與朱老師同一個(gè)名字,只不過(guò)姓不一樣。讓我來(lái)給大家揭開(kāi)謎底:她的姓名——王亞坤。原來(lái)學(xué)校知道李老師要去送孩子,就把教六年一班的語(yǔ)文老師調(diào)來(lái),給李老師代課,一直代到李老師回來(lái)。
朱老師把王老師介紹給大家,同學(xué)們靜靜地看著這位王老師,而王老師面帶笑容,顯得很溫和。下課了,王老師和朱老師都回辦公室了,同學(xué)便紛紛議論起來(lái),有的說(shuō):“這位老師一定很善良,應(yīng)該不會(huì)很厲害吧!
王老師來(lái)上課了,這才讓我們感受到她恰恰和同學(xué)們想象的相反,她嚴(yán)厲極了,每天都留很多作業(yè),同學(xué)有一點(diǎn)錯(cuò)誤都不放過(guò),十分嚴(yán)厲地進(jìn)行批評(píng)。為此,我們一個(gè)個(gè)都愣住了,沒(méi)想到這位老師相貌看似溫柔,性格卻是這樣嚴(yán)肅。我心里想這么厲害的老師,六年一班的學(xué)生是怎么忍受的呢?
一周過(guò)去了,李老師回來(lái)了,我們高興得大笑,因?yàn)榇蠹乙恢彼寄罾罾蠋熆禳c(diǎn)回來(lái)。學(xué)習(xí)不好的學(xué)生說(shuō):“以后,我一定會(huì)好好學(xué)習(xí),這位老師太狠了!
可當(dāng)王老師離開(kāi)我們時(shí),我的心還是有些留戀,因?yàn)橥趵蠋煯吘乖谶@段時(shí)間教了我們,并且對(duì)我們的學(xué)習(xí)很負(fù)責(zé),想的也很周到。在這一周的時(shí)間,因?yàn)橥趵蠋煹膮柡Γ瑢W(xué)習(xí)不好的同學(xué)都怕她,也知道認(rèn)真學(xué)習(xí)了。
我感謝老師對(duì)我們的教誨,對(duì)教過(guò)我們的每一位老師,我都一直不會(huì)忘記,永遠(yuǎn)銘記在心,對(duì)王老師也是如此。
那節(jié)語(yǔ)文課作文 篇6
我們的語(yǔ)文老師是一個(gè)十分幽默風(fēng)趣的人。我們聽(tīng)話時(shí),她便會(huì)詼諧地講課,為我們普及一些書本上沒(méi)有的知識(shí),但如果我們不聽(tīng)話,那就截然相反了。
我們聽(tīng)話,老師高興
“從前,有一個(gè)富翁……”你聽(tīng),在一個(gè)陽(yáng)光明媚的上午,語(yǔ)文老師正眉飛色舞地講述著一個(gè)有趣的故事,時(shí)不時(shí)逗得我們哈哈大笑。窗外柔和的陽(yáng)光透過(guò)玻璃,照射在課桌上,金色的陽(yáng)光籠罩了整個(gè)教室,顯得格外美麗。窗外的樹(shù)木花草隨風(fēng)搖擺,百般挑逗著專心聽(tīng)課的學(xué)生往窗外瞄兩眼,小鳥(niǎo)在枝頭唱著動(dòng)聽(tīng)的歌曲。可坐在教室里的同學(xué)們都在全神貫注地聽(tīng)著老師講課,完全沉漫在老師幽默的話語(yǔ)中,聽(tīng)得津津有味。
語(yǔ)文老師就是這樣,只要我們聽(tīng)話,她便會(huì)有一肚子的有趣故事來(lái)和我們分享。
我們不聽(tīng)話,老師生氣
同樣是一個(gè)陽(yáng)光明媚的上午,語(yǔ)文課上的氣氛與平時(shí)截然不同。平時(shí)歡樂(lè)活躍的氣氛一掃而光,取而代之的是壓抑的氛圍。這是為什么呢?還不是由于前一天晚上的作業(yè),大多數(shù)同學(xué)都沒(méi)有往群里發(fā),使老師大失所望。
整個(gè)教室安靜得連一根針掉在地上的聲音都聽(tīng)得見(jiàn),同學(xué)們大
氣也不敢喘一聲,只剩下“沙沙”的寫字聲。每個(gè)人都盡量地把聲音壓制到最小,生怕一不留神把導(dǎo)火索點(diǎn)燃,使老師的怒火如同火山一般爆發(fā)了。
但是,歸根結(jié)底的原因仍舊是我們的錯(cuò),老師只不過(guò)是對(duì)我們十二分地失望。
語(yǔ)文課上,截然不同的兩種反應(yīng),這樣的語(yǔ)文老師既讓人親近,又讓人敬畏。老師在我們身上投入的心血數(shù)不勝數(shù),所寄予的希望也十分大。我們只能用專心學(xué)習(xí),取得優(yōu)異的成績(jī)來(lái)回報(bào)老師。
那節(jié)語(yǔ)文課作文 篇7
2月21日星期三,我們學(xué)習(xí)了語(yǔ)文第3課《白楊》。在這節(jié)課里,我感到十分興奮和自豪。
我最記憶猶深的一刻,就是謝老師問(wèn)大家:“大家明白課文中‘爸爸只是向孩子們介紹白楊樹(shù)嗎?不是的,其實(shí)他也在表白自己的心!暮x了嗎?請(qǐng)問(wèn)爸爸在表白怎樣的心呢?”
剛開(kāi)始沒(méi)有人舉手,謝老師便點(diǎn)了我的好朋友:小陳。小陳很快回答道:“這句話寫了白楊樹(shù)挺難而上的精神,是要贊揚(yáng)白楊樹(shù)!敝x老師滿意地點(diǎn)了點(diǎn)頭,示意坐下,又問(wèn):“很好,你讀懂了句子的一方面含義。同學(xué)們,只有這個(gè)答案嗎?”我想了想,大膽伸出了手,教師便點(diǎn)了我。我說(shuō):“爸爸還贊揚(yáng)邊疆及西部建設(shè)者們無(wú)私奉獻(xiàn)、效忠祖國(guó)的精神!敝x老師點(diǎn)頭后循循善誘說(shuō):“不錯(cuò),作者借物喻人,贊揚(yáng)白楊樹(shù)和具有白楊精神的人。其他同學(xué)還有什么想法嗎?”這時(shí),我和小陳似乎杠上了,兩只手同時(shí)舉起來(lái),可謝老師卻點(diǎn)了小康。小康小聲地回答到:“我感覺(jué)爸爸贊揚(yáng)白楊樹(shù)在惡劣的環(huán)境下生長(zhǎng),生命力很強(qiáng)。”老師讓小康坐下,再一次點(diǎn)了我,“白楊的適應(yīng)能力強(qiáng),這里還表達(dá)了,爸爸勉勵(lì)自己要像白楊樹(shù)一樣,堅(jiān)持建設(shè)邊疆,建設(shè)祖國(guó),還希望自己的孩子也能這樣。”我說(shuō)到。“回答很好,能聯(lián)系上下文理解。我們學(xué)習(xí)要多思考,讓我們的頭腦不生銹!敝x老師緩緩道來(lái)。小陳似乎很不服氣,我倆舉手,舉手再舉手,“還有還有還有……”。謝老師并不厭煩,小結(jié):“同學(xué)們都很認(rèn)真。我們讀文章,就是要好好思考、體會(huì)作者所要表達(dá)的感情!
其他問(wèn)題繼續(xù)搶答中……
時(shí)間過(guò)得真快,下課鈴響了。我和小陳不約而同走到一塊,異口同聲地大聲喊道:“你別搶我的題!”
那節(jié)語(yǔ)文課作文 篇8
這兩天上語(yǔ)文課,那可真叫一個(gè)爽。(yōu),可真沒(méi)少加,每次上語(yǔ)文課都得做好搶優(yōu)的準(zhǔn)備。老師一說(shuō)背哪課哪課,我連想都不想,“嗖”地站起來(lái),“咔咔咔”一頓“亂背”,背了兩三天,竟得了一大堆優(yōu)。我就樂(lè)意上語(yǔ)文課,因?yàn)榧瓤梢钥吹秸Z(yǔ)文老師那“英俊”的臉,又可以得優(yōu)。
有一次,我因?yàn)闆](méi)搶過(guò)田鳳春,心里就老大的不痛快。心想:這一天天地,連個(gè)優(yōu)也跟我搶,我的個(gè)“優(yōu)”容易嗎?后來(lái)王海又搶到了機(jī)會(huì),我心里更不平衡了,于是就決定給王海挖個(gè)坑。我大聲地說(shuō):“不是都?jí)蛭鍌(gè)機(jī)會(huì)了嗎?”王海一下子懵了,掉進(jìn)我挖的坑里。就在他不好意思要坐下的時(shí)候,我猛地站起來(lái)高聲背誦起來(lái),王海氣得直翻白眼。機(jī)會(huì)到手了,可不知為什么,原本滾瓜爛熟的《愛(ài)蓮說(shuō)》卻落了一句話,又白忙活了一場(chǎng)。
其實(shí)剛開(kāi)始背語(yǔ)文課文的時(shí)候,我心里也慌得不行,恐怕背錯(cuò),不過(guò)背得遍數(shù)多了以后,這背課文便成了家常便飯。這飯啊,一頓不吃就餓得慌了。哪節(jié)語(yǔ)文課不背課文,哪節(jié)語(yǔ)文課就覺(jué)得沒(méi)有一點(diǎn)意思了。所以還請(qǐng)我們英俊的語(yǔ)文老師將這樣的語(yǔ)文課發(fā)揚(yáng)光大。
我也希望沒(méi)有站起來(lái)背課文得優(yōu)的同學(xué),請(qǐng)你們?cè)琰c(diǎn)加入這場(chǎng)有趣的戰(zhàn)斗。我知道你們不是不想站起來(lái),而是不敢,缺少膽量。一定要相信自己,多站起來(lái)幾次就好了。
還有,我要說(shuō)明一件事,在我心里語(yǔ)文老師雖然不是最帥,但他也是美男子的高級(jí)版——老男子。你們別笑我說(shuō)語(yǔ)文老師帥,我知道你們是在羨慕語(yǔ)文老師的美貌,但千萬(wàn)別因?yàn)檎Z(yǔ)文老師太帥而恨他。因?yàn)樗拇_是一個(gè)好老師。
那節(jié)語(yǔ)文課作文 篇9
語(yǔ)文這門課程,我在小學(xué)并不是很喜歡,總覺(jué)得語(yǔ)文課枯燥又乏味,一些難以理解的語(yǔ)句,需要背誦的文章,還有寫作文,讓我漸漸失去對(duì)語(yǔ)文課的興趣,從而不喜歡這一科目。
然而,剛開(kāi)始的初中生活,讓我逐漸喜歡語(yǔ)文課。開(kāi)學(xué)第一節(jié)語(yǔ)文課讓我很期待,因?yàn)槲覀兊恼Z(yǔ)文老師是久仰大名的武德勝!進(jìn)了教室,他做了自我介紹,江湖人稱“笑面虎”。這個(gè)外號(hào)可真特別,本認(rèn)為十分嚴(yán)厲的老師,也沒(méi)有想象中嚴(yán)厲,語(yǔ)文課也沒(méi)有想象中那么任務(wù)重,壓力大。語(yǔ)文課可是異常的輕松!
每節(jié)課只需練字,讀課文。老師教我們寫大字,老師在黑板上寫的字,大的連一本書都蓋不上,還那么好看,一般的老師可寫不出來(lái)。
讀課文要有感情朗讀,要斷句、換氣,提高了我們的朗讀水平。
老師也從不講課本上的知識(shí),而是教我們做人的道理和生活中的哲理。老師特別幽默,總能帶給我們最痛快的笑聲。
一節(jié)語(yǔ)文課,十分活躍,老師規(guī)定讀課文,下課之前沒(méi)讀上的,笑場(chǎng)的,還有聲音小的,都要挨板子。這可讓我緊張了,萬(wàn)一讀不上怎么辦?老師剛說(shuō)“開(kāi)始”,就站起來(lái)一大片同學(xué),好在后來(lái)同學(xué)們互相謙讓,我也讀上了,心里的一塊大石頭才算落下了。大家都讀上了課文,不過(guò)有幾個(gè)笑場(chǎng)的,就要接受懲罰了!芭尽钡囊宦,看著都疼,老師也是要通過(guò)疼痛來(lái)教育我們而已?梢(jiàn)同學(xué)們對(duì)語(yǔ)文課也充滿了熱情。
慢慢地,我對(duì)語(yǔ)文充滿了喜愛(ài),每天都期待語(yǔ)文課,期待老師帶給我們的快樂(lè),期待老師給予我們不一樣的知識(shí)。
那節(jié)語(yǔ)文課作文 篇10
上課的鈴聲召喚著我們?nèi)ド险n了,我們快快樂(lè)樂(lè)的進(jìn)了教室拿出課本。坐在座位上等著老師的到來(lái)。
老師來(lái)了,老師用往常的動(dòng)作和語(yǔ)言讓我們開(kāi)始上課。老師帶著微笑說(shuō):“同學(xué)們今天的這節(jié)課和以前的可有點(diǎn)兒不一樣哦!”同學(xué)們都在七嘴八舌的議論:“和以前的課不一樣。這是怎么一回事!”老師說(shuō):“不同的是今天有一個(gè)字謎游戲。猜對(duì)了還有神秘大獎(jiǎng)哦!”我們說(shuō):“哦!真的嗎?”老師點(diǎn)點(diǎn)頭。
老師說(shuō)字迷游戲正式開(kāi)始。先講一下規(guī)則:你們舉手搶答,每人只能有一次機(jī)會(huì),每個(gè)都有提示。
第一個(gè):“一邊大,一邊小!蓖瑢W(xué)都在座位上想著一邊大,一邊小。我想:“一邊大應(yīng)該是大象,一邊小應(yīng)該是老鼠?墒窍蠛褪笃床辉谝黄鸬摹!蓖蝗挥幸粋(gè)同學(xué)說(shuō)是蟻?衫蠋熣f(shuō)不是老師給了我們一個(gè)提示一邊跑一邊跳。我馬上想到馬和跳蚤。馬和蚤是——騷!啊我真聰明!我舉手回答老師說(shuō)對(duì)了。我高興萬(wàn)分,我能去拿神秘大獎(jiǎng)了。我得意地坐下了。
第二次:“弓下一塊土,兩塊方方田,為了分邊界,劃上三條線!蔽矣忠淮蜗雭(lái):“弓上一塊土應(yīng)該是這樣一個(gè)東西。兩塊方田應(yīng)該是這樣一個(gè)東西。為了分邊界,劃上三條線應(yīng)該是三。拼起來(lái)應(yīng)該就是——疆!我實(shí)在是太聰明了。哈哈哈哈!我舉手對(duì)老師說(shuō)老師用一種懷疑的眼神看著我。我說(shuō):“是疆,新疆的疆!崩蠋煹难凵褡兞苏f(shuō):“對(duì)非常對(duì)!比缓笥植铝撕脦讉(gè)。我都答對(duì)了,老師讓我到辦公室去拿獎(jiǎng)品,我懷著好奇的心東張西望,左顧右盼。沒(méi)想到獎(jiǎng)品居然是本子、鉛筆和橡皮。
雖然獎(jiǎng)品有點(diǎn)兒不喜歡,但今天的語(yǔ)文課真是太有趣。真想每天都用這種方法學(xué)習(xí)。我告訴你們一個(gè)秘密:這位老師,他教我們班已經(jīng)3~4年了,他就是我們的語(yǔ)文老師——俞老師。
那節(jié)語(yǔ)文課作文 篇11
新的學(xué)期匆匆來(lái)了,新學(xué)期有新氣象,語(yǔ)文課當(dāng)然也是全新的。與以往的語(yǔ)文課相比,這個(gè)學(xué)期的語(yǔ)文課更加吸引我,如果一定要用一個(gè)詞來(lái)描述我對(duì)語(yǔ)文課的印象,我覺(jué)得這語(yǔ)文課是完美的。
我們的語(yǔ)文課是特別的。上課鈴聲一響就有一位同學(xué)走上講臺(tái),在講臺(tái)上繪聲繪色地講述《水滸傳》中的一個(gè)小故事,下面的同學(xué)目不轉(zhuǎn)睛的盯著講臺(tái)上的同學(xué)。這是在干什么呢?原來(lái)是老師為了讓我們熟悉《水滸傳》以備戰(zhàn)考試順便充實(shí)一下我們的閱讀量,就讓我們每一節(jié)語(yǔ)文課時(shí)上來(lái)一個(gè)人講故事。這個(gè)規(guī)定不僅鍛煉了我們的勇氣,還加強(qiáng)了我們的口頭表述能力。規(guī)定一出,每個(gè)人都開(kāi)始為自己講故事的那一天做準(zhǔn)備。語(yǔ)文課一開(kāi)始就可以聽(tīng)到一個(gè)個(gè)有趣的故事,這是一節(jié)特殊的語(yǔ)文課。
我們的語(yǔ)文課是有趣的。上課的時(shí)候老師總會(huì)用十分生動(dòng)有趣的方法去讓我們接受知識(shí)、探究知識(shí)。就比如說(shuō)第一課《新聞兩則》吧!老師讓我們了解新聞的結(jié)構(gòu),并非是干枯地講概念,而是先初步分析一下,然后再枚舉許多實(shí)際的例子,讓我們自己去領(lǐng)略新聞的結(jié)構(gòu),最后再通過(guò)自己實(shí)踐寫新聞來(lái)加深印象。這樣有趣的上課方式讓我們陶醉在其中。
我們的語(yǔ)文課是充實(shí)的。上完了語(yǔ)文課后翻開(kāi)課本,雖然上課開(kāi)心地“玩”了,但是筆記卻一點(diǎn)都沒(méi)有少:課文中事件的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果;人物的性格、特征、感情;優(yōu)美生動(dòng)的句子、其關(guān)鍵作用的段落、文章的中心主旨……。該有的筆記一個(gè)都不少。上完一節(jié)課后感覺(jué)上得是充實(shí)的。
特別、有趣又充實(shí)的語(yǔ)文課,是那么得吸引人。如果一定要用一個(gè)詞來(lái)描述我對(duì)語(yǔ)文課的印象,我覺(jué)得這語(yǔ)文課是完美的。
那節(jié)語(yǔ)文課作文 篇12
進(jìn)入初中,開(kāi)設(shè)了歷史課。
在《青銅器與甲骨文》這一課,我學(xué)到了甲骨文使用象形、指事、會(huì)意、形聲、假借等多種造字方法。使我知道了漢字的起源。
在《百家爭(zhēng)鳴》這一課,我學(xué)到了許多的先秦時(shí)期文化?鬃雍汀墩撜Z(yǔ)》,“知之為知之,不知為不知,是知也”“溫故而知新,可以為師矣”不但對(duì)我的學(xué)習(xí)有指導(dǎo)意義,而且為我的語(yǔ)文學(xué)習(xí)積累了素材。老子和孟子的著作,都是我語(yǔ)文知識(shí)的源泉。還有《詩(shī)經(jīng)》讓我對(duì)古詩(shī)詞產(chǎn)生了濃厚的興趣。
在《兩漢的文化》這一課,使我學(xué)到了歷史巨著《史記》,知道了她文筆優(yōu)美,所記人物形象生動(dòng),被魯迅評(píng)價(jià)為“史家之絕唱,無(wú)韻之離騷”。她豐富了我的課外閱讀書目。
在《魏晉文化》這一課,我結(jié)識(shí)了書法家王羲之,欣賞到了他的書法作品《蘭亭集序》,達(dá)到了收放自如、渾然天成的境界。更加激發(fā)了我對(duì)書法美的不懈追求。
在《盛唐氣象》這一課,我學(xué)到了唐朝多彩的文學(xué)藝術(shù),特別是對(duì)李白、杜甫、白居易三位詩(shī)人的介紹。李白的詩(shī)歌頌祖國(guó)山河的壯美,抒發(fā)了昂揚(yáng)的進(jìn)取精神,享有“詩(shī)仙”的美譽(yù)。杜甫的詩(shī)反映了歷史的真情實(shí)況,有“詩(shī)史”之稱,被譽(yù)為“詩(shī)圣”。白居易的詩(shī)直面社會(huì)現(xiàn)實(shí),他的詩(shī)歌平易近人,通俗易懂,深受大眾歡迎。這些對(duì)三位詩(shī)人的情況介紹,對(duì)于我學(xué)習(xí)唐詩(shī)深有幫助。
在以后的歷史課上,還會(huì)不斷的學(xué)到各個(gè)歷史時(shí)期的文化知識(shí),這些知識(shí)不但是歷史知識(shí)的組成部分,她也對(duì)我的語(yǔ)文學(xué)習(xí)大有裨益。每當(dāng)學(xué)到歷史文化時(shí),我就會(huì)與語(yǔ)文知識(shí)聯(lián)系起來(lái),在作文寫作甚至語(yǔ)文測(cè)試上而發(fā)揮作用。
文史不分家,我認(rèn)為,歷史課也是語(yǔ)文課。
那節(jié)語(yǔ)文課作文 篇13
我愛(ài)語(yǔ)文課本,它像一把金鑰匙,打開(kāi)了我知識(shí)的大門。
是這位良師帶我走進(jìn)了各種境界里。它帶著我,來(lái)到了《我的“長(zhǎng)生果”》,使我懂得了兩個(gè)道理,一個(gè)是:作文,首先構(gòu)思要?jiǎng)e出心裁,落筆要與眾不同。另一個(gè)道理是:作文,要寫真情實(shí)感;作文練習(xí),入門時(shí)離不開(kāi)借鑒和模仿,但是真正打動(dòng)人心的東西,應(yīng)該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造。它又帶著我,知道了《鯨》和《松鼠》的生活習(xí)性,了解了《新型玻璃》的各種性能,也讓我知道了人類的科技發(fā)展很快。我來(lái)到了《梅花魂》里,知道了梅花的秉性,它引領(lǐng)我暇想,《假如沒(méi)有灰塵》,世界又將怎樣,我又從《通往廣場(chǎng)的路不止一條》里得到了道理:人生的道路不止一條,如果一條不能走,要走另一條。我又親眼目睹了《圓明園的毀滅》的歷程,看到了八國(guó)聯(lián)軍搶劫圓明園時(shí)的丑惡行徑,激發(fā)了我對(duì)八國(guó)聯(lián)軍的憎惡,增強(qiáng)了我對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。
語(yǔ)文課本不但是一位良師,還是一位益友。在我怯懦時(shí),它磨練我的意志,給予我勇氣。一天,我補(bǔ)作文前,媽媽說(shuō):“回去時(shí),我不接你了,你自己回家!蔽荫R上要跑上樓補(bǔ)作文了,一時(shí)間連連答應(yīng),可走的時(shí)侯,我又反悔,覺(jué)得自己不敢獨(dú)自回家,當(dāng)我正在苦惱的時(shí)侯,我的好朋友——語(yǔ)文課本指引了我,我想到課文《學(xué)會(huì)看病》中的一句話:“我知道應(yīng)該不斷地磨練他,在這個(gè)過(guò)程中,也磨練自己!蔽抑,媽媽在磨煉我,所以,我自己走了回去。
我愛(ài)你,語(yǔ)文課本,你是我的良師益友。你教給了我知識(shí),教會(huì)了我道理,指引著我在人生道路上不斷前進(jìn)。
那節(jié)語(yǔ)文課作文 篇14
這周三上午的第三節(jié)課,我差點(diǎn)中彈了。這節(jié)課是語(yǔ)文課,看上去上下課和平時(shí)一樣,但是仔細(xì)看卻會(huì)發(fā)現(xiàn)少了些東西。
語(yǔ)文課上,“上課”“起立”“老師好”,于是坐后排的童鞋就開(kāi)始吃喝拉撒,有說(shuō)有笑。老師又走了一遍過(guò)程。班里安靜下來(lái)了。第一個(gè)環(huán)節(jié)就是罰站,課代表把作業(yè)給老師,老師一組一組的點(diǎn)名,總共站起了8個(gè)童鞋(總共也就40只),于是老師就開(kāi)始講課了,當(dāng)老師第一次轉(zhuǎn)過(guò)去寫黑板過(guò)后,只有6個(gè)童鞋站著,第二次,2個(gè)。于是老師便發(fā)現(xiàn)這個(gè)端疑,所以理所當(dāng)然的那六只站起來(lái)了,這兩只坐下了。而后,老師繼續(xù)講課,后面的幾只又自然而然的吵起來(lái)了。老師一聲吆喝:“你們不要吵了,不吵會(huì)死啊,是不是得了說(shuō)活的病!”那幾只像沒(méi)聽(tīng)到似的,沒(méi)有感受到語(yǔ)文老師的怒吼。
突然,老師的怒氣值滿了,發(fā)動(dòng)究極必殺技:清空桌面。強(qiáng)大的技能讓前排的都抱頭趴桌(我就在最前排的正中間)。老師首先單手拿起粉筆盒往地上一摔,然后大吼一聲,大有路見(jiàn)不平一聲吼的模樣,我甚至沒(méi)看清過(guò)程。老師又接連扔出數(shù)百本作業(yè),幾次從我桌上經(jīng)過(guò)(我一直在認(rèn)真聽(tīng)課),最后,桌面上就只剩下鼠標(biāo)和鍵盤了,老師面目猙獰的拿起鍵盤向地上甩出,線斷了,全班同學(xué)倒吸一口涼氣。語(yǔ)文老師又拿起了鼠標(biāo),眼看是要砸下去了,那可是我們班童鞋帶來(lái)的雷蛇鼠標(biāo)啊,價(jià)值2800,眼看那名童鞋已經(jīng)站起來(lái)了,老師突然停止技能了我估計(jì)是MP耗完了,那名童鞋這才沒(méi)沖過(guò)去,教室里安靜了幾分鐘,又開(kāi)始講課了,三分鐘就講了以前一節(jié)課的內(nèi)容。
下課了,下一節(jié)是英語(yǔ),英語(yǔ)老師正要放聽(tīng)力,卻發(fā)現(xiàn)鍵盤不見(jiàn)了,于是問(wèn)我們,童鞋之間面面相覷,面對(duì)英語(yǔ)老師微笑!
那節(jié)語(yǔ)文課作文 篇15
枯燥的英語(yǔ)課,呆板的數(shù)學(xué)課,難懂的科學(xué)課,但語(yǔ)文課就不一樣了,它生動(dòng)有趣,而且可以讓我足不出戶就知曉古今天下事。
我的語(yǔ)文老師姓王,是一位看起來(lái)非常嚴(yán)肅的人,但是講起課來(lái)卻顯得活潑可愛(ài)。每次聽(tīng)她上課的時(shí)候,我就像一直小兔子一樣開(kāi)心自在。
有時(shí)候,語(yǔ)文課會(huì)變成“美術(shù)課”。記得有一堂古詩(shī)課是講《望廬山瀑布》,王老師講到“飛流直下三千尺,疑是銀河落九天”的時(shí)候,忽然轉(zhuǎn)身在黑板上畫了一條川流不息的小河,我們都驚呆了。隨后,王老師又在河的旁邊畫了一個(gè)人,我們猜這個(gè)人應(yīng)該是李白。記憶最深刻的是我們學(xué)習(xí)《秋天的雨》那節(jié)課,王老師在黑板上勾勒出了銀杏樹(shù)和??韉那鎘輳?讓我們一下子就好像來(lái)到了金黃色的秋天一般。
有時(shí)候,語(yǔ)文課就像是一節(jié)“中華漢字大會(huì)”。王老師經(jīng)常在她的小白板上寫寫畫畫。有一次,王老師興致勃勃的來(lái)到“專屬舞臺(tái)”——講臺(tái)上,在小白板上寫下“我好生學(xué)是”,老師讓大家把這幾個(gè)字組成一句話。有一個(gè)同學(xué)馬上站起來(lái)說(shuō):“我是好花生!”結(jié)果這句話一下子讓我們大笑起來(lái)。這時(shí)另一個(gè)同學(xué)站起來(lái)說(shuō):“應(yīng)該是我是好學(xué)生吧!”王老師舉起大拇指說(shuō):“你真棒!”
我印象最深刻的一節(jié)語(yǔ)文課,是我們學(xué)習(xí)《水調(diào)歌頭》里面的詩(shī)句!懊髟聨讜r(shí)有,把酒問(wèn)青天……”我們正在朗讀著詩(shī)句,忽然講臺(tái)上傳來(lái)王老師的歌聲,她用緩緩地輕輕地聲音唱著“明月幾時(shí)有,把酒問(wèn)青天,不知天上宮闕,今夕是何年……”慢慢的我們?nèi)喽技尤肓撕铣年?duì)伍,一節(jié)課結(jié)束后我感覺(jué)自己什么煩惱都沒(méi)有了!。
語(yǔ)文課不僅僅讓我學(xué)到了各種知識(shí),還讓我得到了開(kāi)心快樂(lè)!我喜歡這生動(dòng)有趣,讓人開(kāi)心的語(yǔ)文課!
那節(jié)語(yǔ)文課作文 篇16
英語(yǔ)課是無(wú)聊的,數(shù)學(xué)課是枯燥的,科學(xué)課雖然是有趣的,但我還是最喜歡語(yǔ)文課,為什么呢?因?yàn)檎Z(yǔ)文課最快樂(lè)!
每當(dāng)上語(yǔ)文課時(shí),我就仿佛是一條魚,游在知識(shí)的海洋里。每上一篇新的課文,老師就會(huì)給我們有擴(kuò)展,有時(shí)是名人名言,有時(shí)是小故事,也有的時(shí)候是古詩(shī)。我最喜歡古詩(shī)了,因?yàn)槊侠蠋熤v古詩(shī)時(shí),會(huì)先給我們有感情地朗讀一遍,就像是一位大朗誦家,使我陶醉在其中。她一手拿著書,一手拿著筆,會(huì)將這首詩(shī)描寫的景色畫出來(lái)。瞧,她提筆一畫,就把連綿起伏的青山畫了出來(lái),又畫了一個(gè)又大又圓的太陽(yáng),更顯出了山的巍峨。
老師不僅愛(ài)給我們講古詩(shī),也經(jīng)常把課上成“猜謎課”。“小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上頭!崩蠋煏(huì)提問(wèn):這是什么季節(jié)的詩(shī)?同學(xué)們爭(zhēng)先恐后的回答:“是夏天的!”老師接著提問(wèn):為什么是夏天的?有同學(xué)會(huì)回答:“因?yàn)樾『芍傅氖呛苫,荷花是夏天?dú)特的風(fēng)景!”老師會(huì)立即表?yè)P(yáng)這位回答問(wèn)題的同學(xué)。當(dāng)然,語(yǔ)文老師總是毫不吝嗇表?yè)P(yáng)我們,不管回答的對(duì)不對(duì),都會(huì)受到老師的鼓勵(lì),也讓我們更加自信了。
尊敬的孟老師,把我從一年級(jí)帶到了四年級(jí),從拼音教到了文言文。有時(shí)候會(huì)在黑板上畫“符號(hào)”,說(shuō)這是古代的象形字,是古人畫的畫。老師也會(huì)非常嚴(yán)肅地告訴我們:“我們身為中國(guó)人,應(yīng)該寫正正方方的中國(guó)字。”我把老師的這句話深深的記在心里,字寫得越來(lái)越工整,越來(lái)越方正。自然而然的,也就經(jīng)常受到老師的表?yè)P(yáng)。
啊!語(yǔ)文課,你讓我從一個(gè)不會(huì)說(shuō)話的小孩,變成了說(shuō)話有條理的女孩。快樂(lè)的語(yǔ)文課,我永遠(yuǎn)愛(ài)你!
那節(jié)語(yǔ)文課作文 篇17
“同學(xué)們,我們接下來(lái)玩一個(gè)叫‘搶椅子’的游戲”。那是一節(jié)作文課,余老師對(duì)我們說(shuō)!皣\嘰喳喳”,我們一聽(tīng)到這句話就瞬間沸騰了起來(lái)。
老師走進(jìn)一個(gè)房間,拿出了幾張紅色的椅子,“嘎吱嘎吱”地把它們擺成一個(gè)圈。這時(shí),余老師“啪啪啪”拍了三下掌,說(shuō):“這個(gè)游戲的規(guī)則是:我說(shuō)開(kāi)始時(shí),你們就圍著椅子走,那我說(shuō)停時(shí),你們就盡快坐下,沒(méi)坐下的同學(xué)被淘汰”。大家更興奮了,不禁跺腳,跺得地板“咚咚”作響。
隨著余老師一聲:“開(kāi)始”。大家“踏踏踏”地圍著椅子小步走起來(lái)。每個(gè)人都豎起耳朵,聚精會(huì)神。突然傳來(lái)余老師“停”的聲音,我“刷”地坐下。但陳樂(lè)謙的反應(yīng)比我更快,“咚”的一聲迅速地坐在椅子上,牢牢地粘在了椅子上。我依然堅(jiān)持與他爭(zhēng)搶。在我們的激烈斗爭(zhēng)中,椅子與地板磨擦得“嗞嗞”響。我最終還是沒(méi)有力氣了,“哎”一聲把椅子讓給了陳樂(lè)謙。于是我被淘汰下臺(tái)。
游戲再次開(kāi)始,余老師撤走了一張椅子,又說(shuō)了聲:“開(kāi)始”。大家繞圈時(shí)更加小心謹(jǐn)慎了,恨不得直接停下,站在椅子旁邊慢慢移動(dòng)。正當(dāng)大家松懈時(shí),余老師出其不意地喊:“!。陳樂(lè)謙“哎喲”一聲,只見(jiàn)離他最近的椅子已被張伯源“噗”地一聲搶先坐下。陳樂(lè)謙喊道:“真可惜”!
經(jīng)過(guò)幾輪淘汰,郭馨潞成為了最終的勝利者!我們不禁“啪啪”拍掌向她表示祝賀。令我們瞠目結(jié)舌的是,她竟然獲得了五張“金幣”!真讓我們羨慕!
這節(jié)課不僅熱鬧,還讓我明白了:勝利者總是少數(shù),我必須努力學(xué)習(xí),堅(jiān)持不懈,才能成為最終的勝利者!
那節(jié)語(yǔ)文課作文 篇18
今天,沈老師為我們上了一堂令人難忘的語(yǔ)文課。
上午第四節(jié)課的上課鈴準(zhǔn)時(shí)響起,沈老師踏著鈴聲走進(jìn)了教室。“同學(xué)們,今天這節(jié)課我們來(lái)舉行一場(chǎng)朗誦比賽,內(nèi)容是第16課的一二自然段!崩蠋熚⑿χ鴮(duì)我們說(shuō)!鞍?什么,我還不會(huì)背。 薄霸趺崔k啊,我會(huì)緊張死的!崩蠋煹脑捯魟偮洌瑢W(xué)們便議論開(kāi)來(lái),我的心里緊張急了。“看你們那么緊張,那老師便來(lái)個(gè)拋磚引玉,我第一個(gè)來(lái),我要是背錯(cuò)了,你們要幫我指出來(lái)哦!”老師在聽(tīng)到我們的議論聲說(shuō)道。只見(jiàn)老師放下書本,繪聲繪色的開(kāi)始了自己的朗誦“這次,我看到了草原……”老師背的很流利,忽然,老師有一處地方背錯(cuò)了,我們趕緊指出,我心想:老師竟然還會(huì)被錯(cuò)啊,真是不可思議。
老師似乎看出了我的疑惑,說(shuō)道:“我和你們一樣啊,我也很緊張的。”同學(xué)們都被老師的話給逗笑了,老師接著說(shuō)道:“現(xiàn)在磚已經(jīng)拋出來(lái)了,下面該你們這些“玉”出場(chǎng)了哦。下面哪位同學(xué)來(lái)背?”同學(xué)們頓時(shí)都沒(méi)了聲音,突然,同學(xué)們都把目光聚集在優(yōu)等生張?chǎng)谓艿纳砩希骸皬場(chǎng)谓!張(chǎng)谓!張(chǎng)谓堋睆場(chǎng)谓艿哪標(biāo)查g紅到了耳根,他慢慢地站了起來(lái),走向了講臺(tái)。老師端了一張椅子說(shuō):“每位上來(lái)的同學(xué)站在椅子上背!
同學(xué)們又開(kāi)始起哄。張?chǎng)谓芘郎弦巫雍,有意無(wú)意的說(shuō)了一句:“這椅子好搖啊!蓖瑢W(xué)又都笑疼了肚子。張?chǎng)谓荛_(kāi)始他的演講了,他的眼睛一直盯著前方,就連老師幫他拍照都不動(dòng)一下眼珠子。他背的很熟練,就算我們42雙眼睛看著他也不停頓一下,我想他應(yīng)該是把我們都比作大白菜了吧,最后,張?chǎng)谓芷桨驳谋惩炅苏n文。之后,又有談思成、周欣悅和盛樂(lè)三位同學(xué)上去朗誦了。
這節(jié)語(yǔ)文課真是令人難忘!
那節(jié)語(yǔ)文課作文 篇19
讓我們一起“開(kāi)天辟地”——記一堂難忘的語(yǔ)文課
今天,我上了一堂非常有趣兒的語(yǔ)文課,想知道它有趣兒在哪兒?jiǎn)??qǐng)往下看:
前幾天,老師就告訴我們:“星期六有位特級(jí)教師借我們班上課!”我嚇了一跳:哇!特級(jí)教師!那一定是一個(gè)年邁的頭發(fā)白花花的,又非常嚴(yán)肅的老師了!好神秘!可是今天的課徹底推翻了我的這種想法。
今天,我懷揣著激動(dòng)而忐忑的心情來(lái)到階梯教室,想見(jiàn)一見(jiàn)這位“神秘”的特級(jí)教師,可是人影兒都沒(méi)看見(jiàn)。過(guò)了好一會(huì)兒,她才姍姍來(lái)遲。我心里“噗嗤”一聲笑了,原來(lái)老師也會(huì)“遲到”。我再定睛一看,她年紀(jì)不大,也就二三十歲的樣子,一身黑衣服讓她顯得又帥又酷。
剛開(kāi)始上課時(shí),她并沒(méi)有切入主題,而上讓我們提一些關(guān)于她的問(wèn)題。這令我們深感意外,不過(guò)還是踴躍發(fā)言,而老師對(duì)某些同學(xué)的問(wèn)題笑而不語(yǔ),而又對(duì)某些問(wèn)題打開(kāi)了話匣子,侃侃而談。從這次談話中我們知道了這位“古怪”的老師姓祝名禧,年齡保密……我們都笑了起來(lái),祝老師也笑了,我們就這樣不知不覺(jué)地進(jìn)入了主題——?jiǎng)?chuàng)世神話。
祝老師讓我們復(fù)習(xí)上學(xué)期的課文《開(kāi)天辟地》,并對(duì)它提一些問(wèn)題。同學(xué)們的小手像樹(shù)木一樣豎了起來(lái)。然后,老師又讓我們上講臺(tái)講故事,我就沖了上去。當(dāng)輪到我的時(shí)候,我為了讓大家笑,便擠眉弄眼,用上了風(fēng)趣的語(yǔ)言和動(dòng)作,臺(tái)下傳來(lái)陣陣笑聲。當(dāng)我講完時(shí),臺(tái)下爆發(fā)出熱烈的掌聲。
祝老師又讓我們比中國(guó)和其他國(guó)家的創(chuàng)世神話比較,我們發(fā)現(xiàn),它們多多少少有一點(diǎn)兒不同。
經(jīng)過(guò)這堂課,我明白了有時(shí)我們可以從書中找到問(wèn)題的答案,也可以開(kāi)辟一種新方法,開(kāi)辟一條新道路。
這真是一堂難忘的語(yǔ)文課!
那節(jié)語(yǔ)文課作文 篇20
上個(gè)周四,我們東方小學(xué)六(1)班的學(xué)生一起乘著大巴車到潞城小學(xué)去上了一節(jié)語(yǔ)文課。
師生問(wèn)好后,我們就隨著曹老師開(kāi)始了這一節(jié)課的學(xué)習(xí)!巴瑢W(xué)們你們知道哥白尼嗎?知道他是怎樣成為波蘭偉大的天文學(xué)家的嗎?下面請(qǐng)大家仔細(xì)默讀第二小節(jié),然后再四人一組議一議!边^(guò)了兩分鐘后,老師叫我們停下來(lái),大家舉手發(fā)言,立即就有許多雙手齊刷刷地舉起來(lái),就連平時(shí)不太舉手發(fā)言的孔方圓、李宗偉都敢舉手發(fā)言回答問(wèn)題了,真是覺(jué)得難得啊!曹老師似乎微笑著點(diǎn)了點(diǎn)頭。幾位同學(xué)的精彩發(fā)言更是讓身后的聽(tīng)課老師贊嘆不已。有的同學(xué)說(shuō):“我來(lái)補(bǔ)充他”、有的同學(xué)說(shuō):“我不同意他的觀點(diǎn)”……身后的老師好像還在竊竊私語(yǔ)地說(shuō):“六(1)班的同學(xué)發(fā)言真積極,真精彩!”曹老師又故意用疑惑的眼神問(wèn):“誰(shuí)還知道哪些名人勤學(xué)好問(wèn)的故事?”同學(xué)問(wèn)又一次齊刷刷地舉起手,有些同學(xué)都快按捺不住了,心想:老師為什么還不叫他呀?最后,老師見(jiàn)同學(xué)們那么積極,也不知叫誰(shuí)好了。最后老師讓張奕琳同學(xué)出來(lái)講故事,她講的故事娓娓動(dòng)聽(tīng):“有一天孔子進(jìn)太廟,就覺(jué)得新奇,向別人問(wèn)這問(wèn)那。有人笑道你,孔子學(xué)問(wèn)出眾,問(wèn)什么還要問(wèn)?孔子卻說(shuō),每天必問(wèn),有什么不好?”……后面老師見(jiàn)同學(xué)們說(shuō)得那么好,情不自禁地鼓起掌來(lái),甚至都還說(shuō):“真不愧是曹老師教出來(lái)的學(xué)生啊!”正當(dāng)我們還投入在曹老師的課堂中的時(shí)候,不知不覺(jué)下課時(shí)間到了,同學(xué)們依依不舍地離開(kāi)了教室。
通過(guò)這次語(yǔ)文課,我知道了“學(xué)與問(wèn)是相輔相成,只有在學(xué)中問(wèn),在問(wèn)中學(xué),才能求得真知”,我還知道了只有自己積極爭(zhēng)取,才能像哥白尼、沈括、孔子那樣成為一個(gè)大學(xué)問(wèn)家。
那節(jié)語(yǔ)文課作文 篇21
“思考的巨人……”
當(dāng)我們齊聲朗讀這句話時(shí),鄢滌非同學(xué)一定會(huì)尷尬地沖我們揮舞拳頭,要知道,這個(gè)綽號(hào)可不是誰(shuí)都能要的。
鄢滌非的個(gè)人專屬名片分類:熱門詞。狀態(tài):天才。方面:全科,除體育、美術(shù)。綽號(hào):思考的巨人。
以下是鏡頭還原,情景再次重現(xiàn):
語(yǔ)文課上,一個(gè)酈老師提出的問(wèn)題把我們難倒了。酈老師不斷地啟發(fā)我們,“讀課文”。我們一個(gè)個(gè)心虛地低著頭,生怕老師會(huì)叫到自己。酈老師見(jiàn)我們默不作聲,不停地“哎呀!”我們?cè)俅纬聊,眼睛直勾勾地盯著書,好像上面的答案被我們盯著害羞了之后,就?huì)自動(dòng)顯現(xiàn)。
鄢滌非上課很少發(fā)言,雖然成績(jī)不錯(cuò)。哦,不是不錯(cuò),是很不錯(cuò)。這時(shí)他倒像個(gè)沒(méi)事人似的,側(cè)著身子坐著。
“鄢滌非,你知道嗎?”酈老師找到了心儀的“獵物”。
“哦,沒(méi)有,還在思考!臂硿旆沁是拋出往常的一句話,“堵”住了酈老師的嘴。
“為什么你每次都在思考呢,思考的巨人,嗯?”酈老師不買他的賬,繼續(xù)發(fā)問(wèn)。
我們驚愕地抬起頭,剛才老師說(shuō)什么了?思考的巨人。
在我們大腦秀逗3秒后,發(fā)出一陣狂笑。人的笑大概可以維持5秒左右,但是我們的笑卻是一波未平,一波又起。這個(gè)笑話太好笑了。酈老師真的是“取外號(hào)專家”,像鄭天佳的“二十一世紀(jì)的拖拉機(jī)”,呂天辰的“呂大嘴”都是酈老師起的。這真的是很“高雅”的綽號(hào),我們真是想破腦袋也想不出來(lái)的。
鄢滌非也挺尷尬的`,但還是依然擺著一張和平時(shí)一樣嬉皮笑臉的表情,但是,好像,好像笑得有那么一點(diǎn)點(diǎn)尷尬。
“鄢滌非事件”之后我們便不敢再在他面前提起這個(gè)綽號(hào)。但愿他不要看見(jiàn)這篇文章,阿門!
那節(jié)語(yǔ)文課作文 篇22
這節(jié)語(yǔ)文課再普通不過(guò),每個(gè)人的桌上都放著一本語(yǔ)文書和一個(gè)文具盒。當(dāng)上課的鐘聲響起時(shí),彭老師面帶微笑,踏著輕盈的腳步邁進(jìn)教室。
語(yǔ)文老師走到了講臺(tái),便把電腦打開(kāi)了,這節(jié)課是講圓明園的毀滅,老師先把在課后找好的圖片給我們觀看,有一張圖片是一座金碧輝煌的宮殿。另外幾張是一座廢墟。彭老師說(shuō):“那張宮殿的圖片是圓明園的復(fù)原圖,還有幾張是圓明園便毀滅后!蔽衣(tīng)了老師的話后感到十分震驚。過(guò)了3一會(huì)兒,彭老師便打開(kāi)了另一個(gè)文件里面都是講圓明園是怎樣被毀滅的:1860年10月6日,英法聯(lián)軍侵入我國(guó)北京,闖入圓明園,而慈禧太后帶著皇帝逃出了京城。英法聯(lián)軍瘋狂地?fù)寠Z、毀壞、火燒園中寶藏文物、古建筑,這幫侵略軍在中國(guó)犯下了不可饒恕的滔天大罪。
圓明園在沒(méi)有被英法聯(lián)軍燒毀以前,曾是那么輝煌燦爛:圓明園中,有金碧輝煌的殿堂,也有玲瓏剔透的亭臺(tái)樓閣,有象征著熱鬧街市的買賣街,也有象征著田園風(fēng)光的山村鄉(xiāng)野,圓明園中許多景物都是仿造各地名勝建造的,如杭州西湖的平湖秋月、雷峰夕照、海寧的安瀾園、蘇州的獅子林等。還有許多景物是根據(jù)古代詩(shī)人的詩(shī)情畫意建造的,如蓬瑤臺(tái)、武陵色……園中不僅有民族建筑,還有西洋景觀,漫步園內(nèi)猶如在天南海北,飽覽著中外景色,流連其間,仿佛置身在幻想的境界里?梢哉f(shuō),她是中國(guó)人民智慧和血汗的結(jié)晶,是我國(guó)建筑和文化的典范。不僅如此,圓明園中還珍藏著無(wú)數(shù)的無(wú)價(jià)之寶,更有極為罕見(jiàn)的歷史典籍和豐富珍藏的歷史文物、金銀珍寶、宋元陶瓷、歷史書畫等,堪稱人類文化的寶庫(kù)之一。
上了這節(jié)課使我知道了圓明園便毀滅的事實(shí),我要努力學(xué)習(xí)把祖國(guó)建設(shè)得更強(qiáng)大。報(bào)國(guó)仇!
那節(jié)語(yǔ)文課作文 篇23
星期六上午,鄭老師走進(jìn)教室,畫了個(gè)小朋友的頭,可沒(méi)有鼻子。我一看,心想:啊哈,鄭老師,你要給我們玩“畫鼻子”的游戲吧。
上課了,老師笑容滿面地走進(jìn)教室說(shuō):“這節(jié)課我們玩給胖娃娃畫鼻子!”話音剛落,同學(xué)們就大喊:“耶”!我們高興得手舞足蹈,教室時(shí)一片歡騰。游戲開(kāi)始前,老師詳細(xì)介紹了游戲規(guī)則。這時(shí)候,我的怦怦直跳,似乎害怕得要命。“馮雅喆”鄭老師叫到,啊,真是老天不保佑我,沒(méi)想到第一個(gè)上臺(tái)的竟然是我自己!我站起來(lái),鄭老師又說(shuō)到:“你選一名同學(xué),或者是你自己”。沒(méi)等鄭老師說(shuō)完,我張口就說(shuō):“黃家晨”,“好,那就請(qǐng)黃家晨來(lái)吧”!“好”!大家齊聲說(shuō)到。鄭老師用一塊布蒙住她的眼睛,又把她領(lǐng)到黑板前,讓黃家晨自己轉(zhuǎn)三圈,三圈轉(zhuǎn)好,可黃家晨面朝著我,好像要給我畫鼻子似的。這時(shí),教室里熱鬧非凡,同學(xué)們有的在連喊帶比劃,有的開(kāi)懷大笑,有的笑得眼淚都出來(lái)了。沒(méi)辦法,鄭老師只好告訴黃家晨說(shuō):“黑板在這兒呢”!黃家晨轉(zhuǎn)了一個(gè)圈,只見(jiàn)她東摸摸西摸摸,不知所措,猶豫了半天,才下定決心把鼻子畫了下來(lái),教室里哄堂大笑,有的捧腹大笑,有的笑得彎下了腰,像是只小蝦米一樣,還有的笑得眼睛都閉上了,像個(gè)在哭泣的小男孩。黃家晨揭開(kāi)紅布一看,啊,原來(lái)她把鼻子畫到耳朵下了。接下來(lái)還有三位同學(xué)上臺(tái)了,有的把鼻子畫到臉上,有的畫到眼睛下面,有的最幸運(yùn),把鼻子畫到了合適的地方。就這樣,教室里飄蕩著我們快樂(lè)的歡笑聲。
!玩給胖娃娃貼鼻子可真是個(gè)令人高興的游戲啊!因?yàn)樗o我?guī)?lái)了一節(jié)快樂(lè)的語(yǔ)文課。
那節(jié)語(yǔ)文課作文 篇24
由于搬家,我轉(zhuǎn)學(xué)了,可我一直留戀著曹老師的語(yǔ)文課堂,為此還跟爸媽哭鬧過(guò)好幾回呢。無(wú)奈木已成舟,但幸好我們跟曹老師是鄰居,節(jié)假日還能去他家蹭蹭“語(yǔ)文課”。
我每每說(shuō)起他那生機(jī)盎然,其樂(lè)融融的課堂,曹老師總是先微微一笑,隨后稍顯遺憾地說(shuō):“我的課多半是別人眼里的好課,但非我心中的好課!蔽颐曰罅耍F追不舍,那么,什么才是曹老師心目中的好課呢?
曹老師的眼神悠然遠(yuǎn)馳,亮光閃閃,似乎走進(jìn)另一種境界,只聽(tīng)他緩緩道來(lái):“我心目中的好課是老師帶一幫學(xué)生,像野花散在綠草如茵的草叢里,同學(xué)們隨意或站或坐或臥,然后師生共讀,書自然不限于課本,可以是任意一本好書,學(xué)生隨性或默讀、或吟誦、或朗讀,與樹(shù)上婉轉(zhuǎn)清脆的鳥(niǎo)鳴應(yīng)和。頭頂藍(lán)天飄著白云,腳下綠草無(wú)邊延伸,野花星星點(diǎn)點(diǎn),空氣里彌漫著淡淡的花香絲絲縷縷若有若無(wú)……讀累了,大家聚攏來(lái),圍坐一圈,沖一壺茶,斟上幾杯,邊喝茶邊聊讀書心得,一人拋出心得,同學(xué)們或贊同或辯駁,各抒己見(jiàn)暢所欲言;教師也是其中的一員,參與討論,適時(shí)引領(lǐng)。屈膝交談中,心扉敞開(kāi),情感交融,心靈對(duì)話,思想碰撞,語(yǔ)峰蔥蘢繁茂,氛圍風(fēng)生水起,和身邊的花草堪比勃勃生機(jī);同學(xué)們的身心在潛移默化中得以成長(zhǎng)。當(dāng)然,還可以把經(jīng)過(guò)‘碰撞融合’的讀書心得記下來(lái),寫成讀書隨筆……”曹老師的目光從遠(yuǎn)處收回來(lái),用力緊閉了一會(huì)兒,依然沉醉其中。
聽(tīng)著曹老師講述他那神往的語(yǔ)文課,我不由地睜大眼睛,心里暗暗叫好!和風(fēng)麗日細(xì)雨有聲有色,在這神奇的課堂里,我們的身心得以潛滋暗長(zhǎng),這樣的語(yǔ)文課誰(shuí)不神往呢?
那節(jié)語(yǔ)文課作文 篇25
今天上午,寇老師給我們上了一節(jié)生動(dòng)有趣的語(yǔ)文課。
叮鈴鈴-伴著清脆的鈴聲,寇老師笑瞇瞇地走上講臺(tái)。沒(méi)想到老師來(lái)了個(gè)“突然襲擊”聽(tīng)寫生詞,而且只給我們?nèi)昼姷臏?zhǔn)備時(shí)間。大家立刻認(rèn)真地復(fù)習(xí)起來(lái),班里安靜得連掉根針都能聽(tīng)見(jiàn)。
時(shí)間過(guò)得真快呀!三分鐘一眨眼就過(guò)去了?芾蠋熣f(shuō):“合上書,開(kāi)始聽(tīng)寫。”我們聽(tīng)了立即合上書,表情嚴(yán)肅地開(kāi)始聽(tīng)寫。
剛開(kāi)始寫的還挺順利,當(dāng)寫完 “驚心動(dòng)魄”時(shí),老師接著讓大家寫 “驚魂不定”這個(gè)詞。此時(shí),有同學(xué)開(kāi)始議論起來(lái),寇老師說(shuō):“大家可要分清楚,魂和魄一個(gè)是“白鬼”,另一個(gè)是“云鬼”?芾蠋熢捯魟偮洌嗤瑢W(xué)便忍不住大笑起來(lái),寇老師也是笑嘻嘻的。
“知道的,千萬(wàn)別說(shuō)出來(lái)啊!”同時(shí)做了個(gè)噓聲的手勢(shì)。
“驚心動(dòng)魄是云鬼!蔽覀儼嗟摹靶±取庇岷暾軗屜却鸬馈
“真的嗎?”寇老師用疑問(wèn)的表情看著俞宏哲,聲音十分響亮。班里的氣氛頓時(shí)緊張起來(lái)。
過(guò)了一會(huì)兒,聽(tīng)寫到了“國(guó)槐樹(shù)”這個(gè)詞,寇老師說(shuō):“這個(gè)又是什么“鬼”呢?你們自己好好想想!崩蠋熖岣呱らT的同時(shí)神秘地朝大家眨了眨眼。這可讓不會(huì)的同學(xué)犯了難,有的拖著腦袋苦思冥想,有的急得抓耳撓腮,還有的在竊竊私語(yǔ)。老師見(jiàn)了,心又軟了下來(lái),把國(guó)槐樹(shù)三個(gè)大字寫到黑板上,同學(xué)們見(jiàn)了恍然大悟地說(shuō):“哦,原來(lái)是木鬼!卑嗬镆黄瑖W然……
聽(tīng)寫結(jié)束了,老師結(jié)合形聲字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),又給我們講了如何區(qū)分這三個(gè)字,我們聽(tīng)得津津有味。
我們的語(yǔ)文課經(jīng)常在這種歡樂(lè)的氣氛中度過(guò),我們?cè)诳鞓?lè)的同時(shí)學(xué)到了知識(shí)。
那節(jié)語(yǔ)文課作文 篇26
“千里刀光影,仇恨燃九城。月圓之夜人不歸,花香之地?zé)o和平。一腔無(wú)聲血,萬(wàn)縷慈母情。為雪國(guó)恥身先去,重整河山待后生!”隨著一曲耳熟能詳?shù)木╉嵈蠊陌娴摹端氖劳谩分黝}曲《重整河山待后生》的播放,人大附中語(yǔ)文教師、國(guó)學(xué)博士劉成章開(kāi)啟了《四世同堂》這一經(jīng)典作品的課堂閱讀。
歌曲聽(tīng)罷,劉成章通過(guò)在課堂上展示學(xué)生此前的讀書筆記,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“瑞宣”這樣一個(gè)既接受過(guò)新式教育又飽受傳統(tǒng)羈絆的矛盾人物性格進(jìn)行討論。
一位學(xué)生舉手念自己的讀書筆記說(shuō):“以前只看過(guò)《四世同堂》的片段,讀完全書之后,我覺(jué)得更理解瑞宣了。他善良,正直,具有愛(ài)國(guó)思想,卻又軟弱忍從,受著傳統(tǒng)文化思想的束縛,既想‘盡孝’,又想‘盡忠’,只得在不能兩全的境地中優(yōu)柔寡斷,苦悶不已!
另一位同學(xué)補(bǔ)充道:“我覺(jué)得在瑞宣身上集中體現(xiàn)了家庭觀念與民族意識(shí)之間的矛盾。但他從惶惑到偷生,最終走上反侵略的新生之路。”
同學(xué)們暢所欲言,紛紛表達(dá)對(duì)主人公瑞宣以及書中時(shí)代背景的理解,一節(jié)語(yǔ)文課上得精彩紛呈。
短短45分鐘結(jié)束,劉成章布置課下作業(yè):“我的上聯(lián)是‘惶惑偷生饑荒中委曲求全保家四世同堂’,誰(shuí)能對(duì)出下聯(lián)?”作業(yè)雖然不多,但平仄押韻,真的還需細(xì)細(xì)思量,還未走出課堂同學(xué)們已經(jīng)開(kāi)始摩拳擦掌。
這是在“走近文學(xué)經(jīng)典名著,推進(jìn)語(yǔ)文課程改革”現(xiàn)場(chǎng)會(huì)上,記者聽(tīng)到的一節(jié)語(yǔ)文課。
名著閱讀是人大附中語(yǔ)文教學(xué)改革的一個(gè)主要舉措,近年來(lái),人大附中通過(guò)閱讀經(jīng)典作品來(lái)提升學(xué)生的人文素養(yǎng),把“名著閱讀”帶入了語(yǔ)文課堂,帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)廣闊的名著閱讀世界。
那節(jié)語(yǔ)文課作文 篇27
本以為在今天,八班的一群小麻雀?jìng)円Y(jié)束愉快的“北京春節(jié)之旅”,開(kāi)啟新的旅程——“藏戲之旅”。想必《藏戲》這次旅行肯定又會(huì)有不一樣的驚喜了吧?今天好像是語(yǔ)文早讀,徐老師肯定會(huì)帶大家讀書,又會(huì)有什么不一樣的啟發(fā)呢?我無(wú)比期待。
上課鈴聲響起后,過(guò)了好一會(huì)兒,那個(gè)有點(diǎn)肥胖的身影卻仍遲遲沒(méi)有出現(xiàn)。徐老師怎么還沒(méi)來(lái)?應(yīng)該是有事吧……
“第一節(jié)上英語(yǔ)課……”
英語(yǔ)課?怎么回事?徐老師怎么不來(lái)上課呢?哎呀,這下我們班的進(jìn)度就要比別班慢了。昨天剛準(zhǔn)備好的資料,今天晚上又要重新準(zhǔn)備了。徐老師怎么可以那么不負(fù)責(zé)任!我心里面原本有點(diǎn)期待的心情被抱怨、失落、遺憾替代了。
下課和同學(xué)閑聊,聽(tīng)到“微信”這個(gè)詞,我突然想到前幾天在微信上好像看到徐老師說(shuō)她媽媽去世了,她好像在戴孝……
“你們說(shuō)徐老師的媽媽是不是去世了?”樂(lè)樂(lè)點(diǎn)了點(diǎn)頭:“是啊!
是真的!平常笑得像一朵盛開(kāi)的燦爛的花似的徐老師,這幾天她默默承受著的一定很多,這些天我們還那么吵,課堂發(fā)言的時(shí)候還總一片寂靜……可她從未因?yàn)閶寢尩娜ナ溃蛭覀儽г,抱怨工作繁忙,抱怨我們不乖……而我今天還抱怨她不敬業(yè),不負(fù)責(zé)……
“你們知道了吧,徐老師外出參加人大會(huì)去了!”班上的大喇叭何子燁插進(jìn)來(lái)的一句話,更像一塊巨石落在了我的心頭。我抱怨老師不敬業(yè)、不負(fù)責(zé)的那些小情緒啊,雖然沒(méi)照鏡子,可我猜現(xiàn)在我的臉一定紅得比秋天的蘋果還要紅了……
今天,沒(méi)有語(yǔ)文課;今天,我心潮騰涌……
那節(jié)語(yǔ)文課作文 篇28
語(yǔ)文,不只是在那三尺講臺(tái),不只是在那一面黑板,而是在歷史長(zhǎng)河中,在生活細(xì)節(jié)上,在古代神話中,在世間大事上而語(yǔ)文,無(wú)處不在。
屈原曾說(shuō)過(guò):“路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索。”“上下”不僅指畢生上下,更是指大道之上,生活之下。
這天,我便與爸爸進(jìn)行了一場(chǎng)別開(kāi)生面的坐而論道。在書房里,我和爸爸面對(duì)面坐著,開(kāi)始了討論。我先問(wèn)道:“老爸,你可知道,中國(guó)古神獸中有一異獸,名為鯤鵬?”“哈哈,當(dāng)然知道。上天為鵬,入海為魚。”老爸得意地回答。“老爸,那你知道嗎,鯤鵬正應(yīng)了古人的太極之說(shuō)?”我向他發(fā)問(wèn)!斑@個(gè)……不太清楚!闭f(shuō)完,老爸撓了撓頭。我接著說(shuō):“鯤為雌魚,鵬為雄鳥(niǎo)。這不正是太極陰陽(yáng)嗎?”“對(duì)。 崩习忠慌氖,說(shuō)道:“鯤為魚,魚入水為家。在家中溫順低調(diào),一躍入天穹,化鯤為鵬。在天外,在外界,努力打拼,這才是鯤鵬。
我喝了一口水,點(diǎn)頭贊同道:“是啊,人年輕時(shí)有銳,但后來(lái)卻逐漸被消磨殆盡。銳氣,可以突破困難,獲得成功。”“沒(méi)錯(cuò)!如果有鵬無(wú)鯤,鵬有再多的銳氣,也經(jīng)不注消磨。有鯤無(wú)鵬,沒(méi)有鵬的銳氣,鯤也無(wú)法崛起。正是由于它們的互相保護(hù),它們才可成為一神獸。”老爸激動(dòng)地說(shuō)道。
我點(diǎn)了點(diǎn)頭,若有所思地說(shuō)道:“鯤鵬也意味著身體與精神的共同發(fā)展與成長(zhǎng)。我太佩服古人了,竟用一只神獸將虛無(wú)而神往的一系列哲理和語(yǔ)文涵蓋!薄笆前!”一頭的老爸也贊同道。
在此時(shí),我明白了這也是一堂語(yǔ)文課,也明白了,語(yǔ)文就是互相交換,互相學(xué)習(xí)各自的知識(shí),從而合為一家之文采!
語(yǔ)文,絕不再拘泥于三尺講臺(tái)!
那節(jié)語(yǔ)文課作文 篇29
我最喜歡上的課是語(yǔ)文課,為什么呢?這還要從今年春季開(kāi)學(xué)時(shí)說(shuō)起。
那天我興高采烈地回到了我熟悉的教室,可是,我之前那個(gè)成熟穩(wěn)重的語(yǔ)文老師不見(jiàn)了,換成了一個(gè)很年輕的老師。我的心里像揣了一只受驚的小兔子一樣,怦怦亂跳,心想這下完了,如果這個(gè)老師教我,我的學(xué)習(xí)成績(jī)肯定會(huì)不如以前。但是,我聽(tīng)了她的一節(jié)課以后,我一下子就喜歡上她的課了。
那天晨讀結(jié)束后我無(wú)精打采地坐到位子上等待著新老師上課。第一節(jié)語(yǔ)文課,只見(jiàn)語(yǔ)文老師高興地走到講臺(tái)上說(shuō)道:“同學(xué)們好,從今天開(kāi)始我就是你們的新語(yǔ)文老師,在上課前我們做一個(gè)游戲好不好?”同學(xué)們一聽(tīng)來(lái)了精神,就像抓到食物的大灰狼似的兩眼冒光,大家興奮地說(shuō):“好!”老師大聲說(shuō):“既然同學(xué)們的聲音這么洪亮我們來(lái)玩兩個(gè)游戲,一個(gè)叫詞語(yǔ)接龍,另一個(gè)叫井字格!崩蠋熣f(shuō)一個(gè)詞語(yǔ)讓第一個(gè)同學(xué)接,后面的同學(xué)按照上一個(gè)詞語(yǔ)的最后一個(gè)字再接,后面依次接詞。時(shí)間過(guò)得猶如飛箭一樣快,第一個(gè)游戲就這樣結(jié)束了。
接著進(jìn)行第二個(gè)游戲,看誰(shuí)先說(shuō)出老師給出詞語(yǔ)的近義詞,說(shuō)出來(lái)的那個(gè)小組就派出一個(gè)人在井字格上面畫叉,下一個(gè)說(shuō)出近義詞的人在井字格上劃對(duì)勾,哪個(gè)小組畫的叉或勾三個(gè)連成一條線哪個(gè)小組就勝利了。
不知不覺(jué)第二個(gè)游戲也在歡快中結(jié)束了,老師要開(kāi)始講課了。咦!真奇怪,書上的生字全都會(huì),課文也可以流利地讀下來(lái),這時(shí)我恍然大悟,老師是讓我們?cè)谕嬗螒蛲瑫r(shí)就接觸了這些字和詞語(yǔ)。
一個(gè)小小的游戲既快樂(lè)又能學(xué)到知識(shí),上完那節(jié)課后我再也不擔(dān)心我的語(yǔ)文成績(jī)了,我相信在老師這樣的教導(dǎo)下我的語(yǔ)文成績(jī)會(huì)越來(lái)越好。
所以我最喜歡的課就是語(yǔ)文課啦!
那節(jié)語(yǔ)文課作文 篇30
第一天正式上課了。數(shù)學(xué)課,英語(yǔ)課,歷史課,現(xiàn)在輪到了語(yǔ)文課了,聽(tīng)完每位老師的自我介紹后,我們對(duì)這位未知的語(yǔ)文老師充滿著好奇心。
“鈴鈴鈴”“鈴鈴鈴”,上課鈴聲響了起來(lái),同學(xué)們紛紛走進(jìn)了教室,坐在位置上安靜地等待著老師的到來(lái),只見(jiàn)聽(tīng)見(jiàn)一陣陣的腳步聲,老師出現(xiàn)在了我們面前,我們大家定睛一看,這不是羅老師嗎?只見(jiàn)老師一進(jìn)門就向我們深深的鞠了一躬。接著,是一句“老師好”,老師聽(tīng)后立馬說(shuō):“同學(xué)們好。”接著,老師開(kāi)始了自我介紹,從自我介紹中,我們知道了,老師是一個(gè)非常嚴(yán)厲的老師,并且知道了老師,文靜的外表下竟隱藏著一顆運(yùn)動(dòng)心,而且知道了老師能跑15公里后,我們大家都驚訝地瞪大眼睛,真是令人想不到啊。
然后老師問(wèn)同學(xué)們學(xué)習(xí)是為了什么,很多人都給出了具有實(shí)用性的回答,為了給自己以后生活能過(guò)得更好,而有些同學(xué)則引用了周恩來(lái)總理的一句話“為中華之崛起而讀書”老師也總結(jié)出了同學(xué)們的答案那就是“修身治國(guó)”這個(gè)詞語(yǔ)。接著老師開(kāi)始了一段關(guān)于學(xué)習(xí)的演講使我們?nèi)巳烁杏|良深。
最后老師給我們講了一個(gè)小故事,那就是康熙與乾隆的故事,在乾隆很小的時(shí)候,因?yàn)樗穆斆骱脤W(xué),猜中了王爺爺?shù)闹i底——墨對(duì)什么,這連皇子都沒(méi)有猜中的,沒(méi)想到乾隆用“泉”一字就對(duì)中了。后來(lái),康熙就把王位傳給了乾隆的阿瑪——四阿哥,四阿哥繼承了王位,然后四阿哥把王位傳給了乾隆。這個(gè)故事告訴我們應(yīng)該要向乾隆一樣勤奮好學(xué)。
“鈴鈴鈴”“鈴鈴鈴鈴”下課時(shí)間到了,我認(rèn)為這開(kāi)學(xué)的第一節(jié)語(yǔ)文課真的使我學(xué)到了很多。
那節(jié)語(yǔ)文課作文 篇31
語(yǔ)文,不僅僅教會(huì)我我們一些知識(shí),同時(shí),它也會(huì)交給我們做人的道理。我上了很多語(yǔ)文課,但我還喜歡哪一屆難忘的語(yǔ)文課。
那是我上七年時(shí),我們的語(yǔ)文背臭味聽(tīng)課的對(duì)象。在那節(jié)課之前,大家一聽(tīng)到這個(gè)消息,都非常高興,因?yàn)樗麄兌枷M谡n堂上大顯身手,讓全年級(jí)都知道我們辦的厲害。
在歡快的歌聲中這節(jié)語(yǔ)文課開(kāi)始了,老師一走上講臺(tái),微笑的對(duì)同學(xué)們說(shuō):今天,我們來(lái)學(xué)習(xí)《西游記》專題,大家一定都不陌生吧,有哪位同學(xué)來(lái)講講對(duì)西游記的了解,之間教室中沉默了幾秒鐘,全班同學(xué)的手都“嘩啦”一下舉起手來(lái),大家爭(zhēng)著搶著回答,我也舉手了,但是手舉得很低,因?yàn)閺南戮捅容^短小,怕回答問(wèn)題,一方面是他回答錯(cuò),一方面是怕老師批評(píng)我。我心里暗暗在想,老天保佑我,千萬(wàn)別提問(wèn)我呀?衫咸炱诤臀易鲗(duì)。越害怕狼來(lái)嚇,只聽(tīng)見(jiàn)老師宏亮的聲音喊道。李滕坤,我只好硬著頭皮站了起來(lái),雖然我對(duì)這個(gè)問(wèn)題也很熟悉,但心里還是沒(méi)底,站起來(lái)我半天才支支吾吾說(shuō)了幾個(gè)字,老師目光中那意思期望,是我下定了決心。不能讓老師失望啊,我大聲地說(shuō)!叭虬坠蔷贝篝[天宮“這時(shí),教室里傳來(lái)雷鳴的掌聲,這一下子給了我動(dòng)力,從這以后,老師每次提出問(wèn)題后。我總是第一個(gè)舉起手。不管自己的見(jiàn)解是否正確,只要有勇氣。你就是好樣的,在同學(xué)們歡笑中這節(jié)語(yǔ)文課結(jié)束了,我還有些依依不舍,這一節(jié)課讓我變得膽大了。改變了我從小就膽小的習(xí)慣。
通過(guò)那節(jié)語(yǔ)文課,使我變得勇敢,膽大,也正是那節(jié)課,點(diǎn)燃我人生的火花。為我提供了動(dòng)力,也正是那節(jié)語(yǔ)文課,才使我有了勇氣鞭策我能持之以恒,是我永生難忘。
那節(jié)語(yǔ)文課作文 篇32
天色略微有些陰沉沉,看不見(jiàn)陽(yáng)光,也沒(méi)有烏云。
我的心情也是陰沉沉的,看著坐在方板凳上的一張張稚嫩的臉,心中泛起了一絲絲漣漪。
我們?cè)阪面糜變簣@,一個(gè)都是殘疾兒童的幼兒園。低矮的紅墻,尖尖的房頂,有些斑駁的圍墻,看起來(lái)有些陳舊。穿過(guò)那道透明的玻璃門,就是一排排教室。
中間有一個(gè)小院子,養(yǎng)著一些雞和幾只鴨子,還有幾個(gè)簡(jiǎn)單的健身器材。
他們都不是健康的兒童,他們有的雙耳失聰,有的活在一片黑暗之中,有的患有先天性的遺傳病。
他們眼神很澄澈,從澄澈的眼神能看出一絲渴望。他們有的出生后被父母遺棄,有的在很小的時(shí)候被送到這個(gè)地方來(lái)。換句話說(shuō),他們是可憐的,是弱勢(shì)的人群。
有一個(gè)唐氏兒給我的印象很深。他喜歡翻著白眼,邁動(dòng)著兩條并不長(zhǎng)的腿,沖上來(lái)和你握手,問(wèn)你要吃的東西。他臉色總是慘白,不帶一絲血色。
我們?cè)谀抢锱闼麄儍蓚(gè)多小時(shí),給他們搭積木,教他們畫畫,疊紙飛機(jī),和他們分享美食,一起玩耍。
最后有一張合影,他們可能是沒(méi)有見(jiàn)過(guò)照相機(jī)這個(gè)東西,所以特別開(kāi)心,站得整整齊齊的,眼睛一眨也不眨。
這不也是一堂語(yǔ)文課嗎?
我們了解弱勢(shì)人群難以被我們所理解,想象的生活。他們也是社會(huì)的一部分,了解他們,等于了解到了這個(gè)復(fù)雜的社會(huì)的一個(gè)側(cè)影。我們就更好地理解殘疾人生活工作的辛酸和艱難。
他們?nèi)鄙俚牟粌H是物質(zhì),更重要的是精神上大家對(duì)他們的關(guān)愛(ài)。就像那個(gè)老王一樣,只要有人關(guān)愛(ài)他們,每個(gè)人獻(xiàn)出一份愛(ài),這個(gè)世界將充滿溫暖。這也是一堂語(yǔ)文課!
那節(jié)語(yǔ)文課作文 篇33
人的一生中,有太多堂語(yǔ)文課,那些是語(yǔ)文課,這,也是一堂語(yǔ)文課。
不久前,各科老師都舉報(bào)抄作業(yè)現(xiàn)象日益嚴(yán)重。班主任對(duì)我們加強(qiáng)教育,讓我們明白抄作業(yè)的危害。大家也都簽名以保證不再抄作業(yè)。自從簽名以后,抄作業(yè)的現(xiàn)象減少了。
可沒(méi)過(guò)多久,這股風(fēng)又在班上吹了起來(lái)。班主任為加強(qiáng)力度,施行三方監(jiān)督:家長(zhǎng)、老師、同學(xué)。所以老師會(huì)經(jīng)常來(lái)視察,抄作業(yè)的同學(xué)也是提心吊膽的。
前幾天,班主任抓到一位同學(xué)抄作業(yè),請(qǐng)家長(zhǎng)、寫檢討,還說(shuō)什么要休學(xué)一周。班主任的這招不錯(cuò),起到了殺雞敬猴的作用。那位同學(xué)的檢討被貼在了后面黑板上“光榮”展示。
從前,我以前幾乎以抄作業(yè)為生,受到班主任的強(qiáng)力“壓迫”后,我不常抄作業(yè)了。前幾天早上來(lái)到學(xué)校,才想起昨晚還有一些題沒(méi)解決。于是借來(lái)同學(xué)練習(xí)簿“參考”。不料被班長(zhǎng)舉報(bào)!皡⒖肌弊兂闪顺鳂I(yè)。
班主任把我家長(zhǎng)叫來(lái),我和家長(zhǎng)一起在辦公室受教育,我是待遇和前一位同學(xué)差不多。后來(lái)還被家長(zhǎng)罵了個(gè)狗血淋頭,還好我早做好心理準(zhǔn)備,最后安然度過(guò)。
中午不好受,要寫檢查。我思考了很久,該怎樣把這件不大的事擴(kuò)大寫滿兩頁(yè)紙,我邊思考邊寫。終于,一個(gè)中午過(guò)去,我的檢討也寫完了,F(xiàn)在,被貼在黑板后面同學(xué)的檢討不見(jiàn)了,取而代之的是我的檢討。令我百思不得其解的是,為什么那位同學(xué)不能陪我一起“光榮”。
其實(shí)這次,我還是明白了很多。抄作業(yè)是不好的現(xiàn)象,讓我們想成惰性思維。當(dāng)我們養(yǎng)成壞習(xí)慣時(shí),我們就會(huì)不想寫作業(yè),成績(jī)也會(huì)下降。所以,我下次不能再抄作業(yè)。不,沒(méi)有下次。
雖然班主任不教語(yǔ)文,但這也是一堂語(yǔ)文課,一堂生動(dòng)形象的語(yǔ)文課。
那節(jié)語(yǔ)文課作文 篇34
語(yǔ)文,在生活中;生活,在語(yǔ)文中。
——題記
一輪皎潔的明月掛在濃黑的夜幕中,安詳?shù)赝聻⒅遢x,周圍散落著閃耀的星星。
我、爸爸還有小我一歲的堂弟,漫步在一條小路上,閑聊著。興許是沒(méi)的說(shuō)了,我們沉默了許久。
首先打破沉默的是爸爸。他指著天上那完美的月亮,笑著說(shuō):“天上的月亮像什么?”
我習(xí)慣地脫口而出:“像輪盤,像月餅,像橘子!
“嗯。還有呢?”
還有什么?被慣性思維束縛的我怎么想也想不出來(lái),倒是堂弟先開(kāi)了口:
”像燒餅,撒了許多芝麻的圓燒餅,都掉到旁邊了;像珠寶店里的圓金塊,星星就是碎銀;像一個(gè)沒(méi)了齒的齒輪,那些是它掉下的,還一閃一閃地和它玩捉迷藏呢。“
嘩——我思想的閘門一下被打開(kāi)了,被關(guān)上的想象力如潮水般奔騰而來(lái)。是呀,誰(shuí)說(shuō)月亮只能像輪盤、月餅、橘子?誰(shuí)說(shuō)只有這些才是正常的、正確的比喻?
這一次,也是脫口而出:
”像一朵變異的金黃蒲公英,風(fēng)吹落了一些它的種子;像一只戴了黃色隱形眼鏡的眼睛,瞪得又大又圓,都流出淚來(lái)了;像一鍋正在熬的雞湯,都濺出來(lái)了!
爸爸贊許地看了我一眼。
堂弟不甘示弱,我也不想落后。我們兩個(gè)針?shù)h相對(duì),你一言我一語(yǔ)滔滔不絕地說(shuō)著,一直就沒(méi)停過(guò)。一些絕妙的想法集入我們的腦海中。月亮像葵花,像鳥(niǎo)蛋、像瓶蓋、像黃色燈光下得鼻孔、像變異人張大的黃色的嘴……
月亮似乎更皎潔更完美了,星星似乎更閃耀了,她們發(fā)出的光,成了我源源不斷的靈感……
這,不也是一堂語(yǔ)文課嗎?
感謝堂弟給我上了這堂最精彩絕倫的語(yǔ)文課!
那節(jié)語(yǔ)文課作文 篇35
秋風(fēng)蕭瑟,落葉紛飛。我漫無(wú)目的的走在小區(qū)門口的街道上,無(wú)精打采,宛如行尸走肉。
是的,在不知道練習(xí)了多少次,寫了多少?gòu)堅(jiān)嚲碇,我的月考依舊如往日一般,涼得徹底。
我茫然地走著,腳步卻仿佛被某種東西召喚一樣走向那無(wú)邊的濃綠。周圍的景物不斷變化,走著走著,眼前的視野變得開(kāi)闊了。目光所至,無(wú)巍峨如山的高樓,只有一片碧綠的田野,以及太陽(yáng)照耀下勞作的農(nóng)民。
我走過(guò)一條條鄉(xiāng)間小路。在路的兩旁有碧綠的芭蕉,有豐滿的谷子,也有高挑的蘆葦。但,在這些碧綠生命的襯托下,我心中的黑暗愈發(fā)濃郁。
不知多久之后,我累了,靠在一棵大樹(shù)旁,閉目養(yǎng)神。突然一聲蒼老的聲音傳入我耳。
“喂,小子,過(guò)去一點(diǎn)兒,我也要坐一會(huì)兒!”我抬頭看了看,是一張蒼老的面容!芭!”我無(wú)力地應(yīng)了一聲,老人在我的旁邊坐下,很自來(lái)熟地拍了拍我的肩。
“看你的樣子,是中學(xué)生吧!怎么,考差了?”
我自嘲地笑了笑,無(wú)聲地肯定了。
“你看這片地,你看到了什么?”
“莊稼。”我答到。
“那下面呢?”我無(wú)語(yǔ),沒(méi)有答復(fù)。“那是些雜草。”老人又說(shuō)。
“人的一生,就如這些莊稼和雜草一樣,如果你只是表面努力那只會(huì)像雜草一樣,只能在莊稼長(zhǎng)出來(lái)之前出出風(fēng)頭。但如果你真的努力的話,即使無(wú)法馬上看到成效,但也會(huì)像莊稼一樣,有持久的積累才能碧綠無(wú)瑕,碩果累累。
這句話讓我頓時(shí)悟了。明明是從一個(gè)農(nóng)民的口中說(shuō)出的,但卻好像給我上了一堂語(yǔ)文課一般,教會(huì)我如何面對(duì)現(xiàn)狀,如何發(fā)現(xiàn)不足,如何為揚(yáng)花灌漿的明天努力奮斗。這對(duì)于我來(lái)說(shuō)不也是一堂語(yǔ)文課嗎?
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