八節(jié)數(shù)學(xué)課引發(fā)的思考
八節(jié)數(shù)學(xué)課引發(fā)的思考
昨天，有幸聽(tīng)了八位參加學(xué)科帶頭人評(píng)選教師的數(shù)學(xué)課，感悟頗深。
講課內(nèi)容是四年級(jí)下冊(cè)《平移與旋轉(zhuǎn)》，八位老師講的是同一節(jié)課。
第一節(jié)課，教師自身素質(zhì)非常棒，舉手投足之間充滿(mǎn)了魅力，課堂上讓學(xué)生自主操作，自主解決，整堂課感覺(jué)完美無(wú)缺。第二節(jié)課，教師素質(zhì)同樣出色，教師一顰一笑，眉目傳情，讓聽(tīng)課者目不轉(zhuǎn)睛�？墒巧现现�，課堂出現(xiàn)了小波折，學(xué)生解決問(wèn)題不是那么順利，教師接著讓學(xué)生用學(xué)具操作，完成后讓學(xué)生再動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)，在畫(huà)的過(guò)程中又出現(xiàn)了問(wèn)題，教師又進(jìn)行了引導(dǎo)，最后終于豁然開(kāi)朗。第三節(jié)課，教師充分放手讓學(xué)生親自去畫(huà)一畫(huà)，在實(shí)踐中總結(jié)平移與旋轉(zhuǎn)的畫(huà)法。第四節(jié)課，第五節(jié)課……
同樣的教材，不同的授課者，演繹出了多面課堂。教師教法各有千秋，學(xué)生也是各有所獲。仔細(xì)品味，教材的重難點(diǎn)到底在哪里？如何突破？有的教師注重具體直觀，有的教師注意培養(yǎng)學(xué)生的`抽象思維，更有的二者結(jié)合恰到好處。有的教師課堂生成如水到渠成，有的課堂看似完美卻缺少了內(nèi)在的東西，似行云流水沒(méi)有痕跡。有的課堂波瀾起伏看似困難重重，知識(shí)卻在困難中顯露，策略卻在矛盾中升華。
總的感覺(jué)是：我們可能沒(méi)有優(yōu)秀教師的思想，只是一名普通的教師，那么挖掘教材，把握重難點(diǎn)，尋找恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法是我們每一位教師必須做到的。
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