《頭腦風暴》讀后感1000字范文
當閱讀完一本名著后,大家心中一定有不少感悟,何不靜下心來寫寫讀后感呢?這個時候想必大部分的人都想把讀后的感覺記錄下來吧,是不是無從下筆、沒有頭緒?以下是小編收集整理的《頭腦風暴》讀后感,歡迎閱讀與收藏。
《頭腦風暴》讀后感1000字 篇1
教育辦公室出版發(fā)行的《頭腦風暴》一書,一年來我受益頗深,無論是教學方法上還是教師自身能力培養(yǎng)都有很大的提高。
我任教美術(shù)。起初接觸《頭腦風暴》不以為然,里面的一些案例大都是一些關(guān)于語文教學的,不是很感興趣。一些單元主題方面的研究,我甚至懶得去看。但是靜下心來去觀察,去了解的時候,我才發(fā)現(xiàn)其中自有玄機。
學科與學科之間,看似相差甚遠。但是靜下心來你就會發(fā)現(xiàn),學科的整合非常必要。在美術(shù)教學中更是離不開語文,歷史等。其中在語文教學中強調(diào)的閱讀更是對美術(shù)教學起相當大的作用。只有閱讀才能更大程度提高學生的素養(yǎng)。眼界更加開闊。
著名繪畫大師徐悲鴻,在繪畫再忙的時候也不會忘記抽空看一些國學經(jīng)典。讀故事,誦經(jīng)典,勤練書法。最終成為舉世矚目的世界級大師。
現(xiàn)代畫家吳冠中,法國留學期間,飽覽群書,深得國學文化的精髓。更是躋身成為了我國當代中西方繪畫結(jié)合的典范。
“黑發(fā)不知勤學早,白首方悔讀書遲”出自古代著名書法家顏真卿之口,沒有博覽群書的毅力如何開創(chuàng)“顏體”的資本。
從各位美術(shù)大師的成功不難看出美術(shù)不僅僅是繪畫,沒有開闊的知識面,沒有一定的國學修養(yǎng)。其繪畫的道路也是越走越窄,最后走到死胡同,而不能自拔。
從此我在課堂上也經(jīng)常用到一些古詩文,效果很好。譬如《窗外的景色》中我的一首《小池》更是激起了學生繪畫的熱情,不用太多的講解,僅此“小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上頭”兩句。學生們就得以在紙上表現(xiàn)栩栩如生。再如《江雪》中的“千山鳥飛絕,萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁,獨釣寒江雪”在五年級所學習的中國畫學習當中更是事半功倍。
從此我愛上了閱讀,愛上了中國古典文學。深深的將中國記憶撒播在了我的美術(shù)教學中去。
讀書不是做樣子,不是在人面前擺擺“我要讀書了”的樣子,而是給自己看,給自己的心看,要人前人后一個樣,這就是所謂的讀書慎獨。要想著如何挖掘自己的思想,一日三省,對自己嚴格要求,要廣泛閱讀。書,是我們無聲的老師,在學習和工作中遇到困難時,我們可以隨時向它們“請教”。是書,開闊了我的眼界;是書,啟迪了我的智慧;是書,給我?guī)砹藷o窮的樂趣。我要感謝書,是它們?yōu)槲也迳侠硐氲某岚�,飛向美好的明天。
《頭腦風暴》不僅僅是一次授課方式的轉(zhuǎn)變,更是鳳凰涅盤的革新。我堅信在教育辦公室領(lǐng)導,以及學校領(lǐng)導的倡導下,認真閱讀《頭腦風暴》我們的素質(zhì)教育將會乘著十八的春風,更加大膽的向前邁步。
《頭腦風暴》讀后感1000字 篇2
在課堂教學的過程中,以人為本的教育思想已被人們達成共識,但由于傳統(tǒng)教育思想的根深蒂固,在教育教學工作中,“以人為本”卻難落到實處,特別是教師在對待學生的態(tài)度和教學藝術(shù)上,讓教育存在更多的遺憾。 我是一位農(nóng)村教師,深刻地體會到由于農(nóng)村的各種條件比較落后,人們的教育意識較差,老師們出外學習的機會少,很多教師很難適應課程改革,更跟不上課程改革的步伐,很多還停留在傳統(tǒng)教育的觀念中,盡快轉(zhuǎn)變教師的教育教學觀念成了迫在眉睫的事情。這段時間,通過閱讀《頭腦風暴》這本書后,經(jīng)歷了一場頭腦風暴,我更深刻地感受到自身 的不足,各方面的修養(yǎng),專業(yè)水平與課程改革的要求存在很大的.差距。
每部分都舉出了許多生動鮮活的例子,讓人讀了之后深受啟示,收益匪淺。“真誠”是心靈的橋梁。教育需要真誠,師生交往不能沒有真誠,教育應求真求誠。只有真誠對待學生,教師才能深入孩子的心靈。只有真誠贏得真誠,孩子的心弦才會受到觸動。我也經(jīng)歷過很多《孩子,對不起》教育故事中所講的事情,我希望教師們?nèi)绻鲥e了事,傷害了孩子的自尊心,請放下高高在上的架子,真誠地對孩子說聲“對不起”,這樣我們會換來孩子的真誠。
作為教師,喜歡學習成績好、乖巧聽話的孩子是一件非常容易的事情,但喜歡學習成績差,調(diào)皮搗蛋的孩子是很多老師很難做到的事情。一個明智的教師,他應該清楚地認識到:學生是有差異的,學習也是有差異的,我們應該從多元射角去考慮學生,同時因才施教,這樣才能做到“面向全體”。評價為生活和事業(yè)所需要。成績需要肯定,善行需要贊美,美麗需要欣賞。身處逆境需要鼓舞斗志,地處誘惑需要安心定神,眼界迷茫需要指引方向。經(jīng)常地肯定、贊揚和賞識,會帶來孩子的自信、勇敢和創(chuàng)造。其實“好孩子”是夸出來的,特別是我們平時經(jīng)常說的“差生”,更是需要我們的鼓勵和贊揚,正如特級教師王蘭說過的一句話:不是聰明的孩子常受到表揚,而是表揚會使孩子更聰明。適時、恰當?shù)谋頁P對于任何一個孩子都是非常有必要的,但千萬不要讓“差生”成為被遺忘的角落。
讀完了這本書,經(jīng)歷了一場頭腦風暴,我心潮難平:我們農(nóng)村的師德教育還很薄弱,如果我們不趕快抓好師德建設(shè),那怎么有資格談教育呢?
《頭腦風暴》讀后感1000字 篇3
什么是“ 頭腦風暴”? 我們還是先看一個有趣的故事。
有一年, 美國北方格外嚴寒, 大雪紛飛, 電線上積滿冰雪, 大跨度的電線常被積雪壓斷, 嚴重影響通訊。過去, 許多人試圖解決這一問題, 但都未能如愿以償。后來, 電訊公司經(jīng)理應用奧斯本發(fā)明的頭腦風暴法, 解決了這一難題。
他召開了一種能讓頭腦卷起風暴的座談會, 參加會議的是不同專業(yè)的技術(shù)人員, 要求他們必須遵守以下四項基本原則
第一, 自由思考。即要求與會者盡可能解放思想, 無拘無束地思考問題并暢所欲言, 不必顧慮自己的想法或說法是否“ 離經(jīng)叛道” 或“ 荒唐可笑”
第二, 延遲評判。即要求與會者在會上不要對他人的設(shè)想評頭論足, 不要發(fā)表“ 這主意好極了! ”、“ 這種想法太離譜了! ” 之類的“ 捧殺句” 或“ 扼殺句”。至于對設(shè)想的評判, 留在會后組織專人考慮
第三, 以量求質(zhì)。即鼓勵與會者盡可能多而廣地提出設(shè)想, 以大量的設(shè)想來保證質(zhì)量較高的設(shè)想的存在
第四, 結(jié)合改善。即鼓勵與會者積極進行智力互補,在增加自己提出設(shè)想的同時, 注意思考如何把兩個或更多的設(shè)想結(jié)合成另一個更完善的設(shè)想。
按照這種會議規(guī)則,大家七嘴八舌地議論開來。有人提出設(shè)計一種專用的電線清雪機; 有人想到用電熱來化解冰雪; 也有人建議用振蕩技術(shù)來清除積雪; 還有人提出能否帶上幾把大掃帚, 乘坐直升飛機去掃電線上的積雪。對于這種“ 坐飛機掃雪” 的設(shè)想, 大家心里盡管覺得滑稽可笑, 但在會上也無人提出批評。
相反, 有一工程師在百思不得其解時, 聽到用飛機掃雪的想法后, 大腦突然受到?jīng)_擊, 一種簡單可行且高效率的清雪方法冒了出來。他想, 每當大雪過后, 出動直升飛機沿積雪嚴重的電線飛行, 依靠高速旋轉(zhuǎn)的螺旋槳即可將電線上的積雪迅速扇落。他馬上提出“ 用直升飛機扇雪”的新設(shè)想, 頓時又引起其他與會者的聯(lián)想, 有關(guān)用飛機除雪的主意一下子又多了七八條。不到一小時, 與會的10 名技術(shù)人員共提出90 多條新設(shè)想。
會后, 公司組織專家對設(shè)想進行分類論證。專家們認為設(shè)計專用清雪機, 采用電熱或電磁振蕩等方法清除電線上的積雪, 在技術(shù)上雖然可行, 但研制費用大, 周期長,一時難以見效。那種因“ 坐飛機掃雪” 激發(fā)出來的幾個設(shè)想, 倒是一種大膽的新方案, 如果可行, 將是一種既簡單又高效的好辦法。經(jīng)過現(xiàn)場試驗, 發(fā)現(xiàn)用直升飛機扇雪真能奏效, 一個久懸未決的難題, 終于在頭腦風暴會中得到了巧妙的解決。
從上例可見, 所謂頭腦風暴會, 實際上是一種智力激勵法。奧斯本借用這場會議讓與會者敞開思想, 使各種設(shè)想在相互碰撞中激起腦海的創(chuàng)造性“ 風暴”。
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