孩子學(xué)習(xí)吃力怎么辦
教育隨筆：別讓學(xué)習(xí)變得枯燥
對于學(xué)習(xí)而言，許多孩子都會(huì)覺得乏味難纏，孩子的天性就是愛玩耍，所以許多家長對于孩子學(xué)習(xí)總感覺是“牽著不走，打著倒退”。孩子之所以不愛學(xué)習(xí)是因?yàn)閷W(xué)習(xí)提不起興趣，換句話說是因?yàn)椴缓猛鎯�。試想，天天圍著作業(yè)、卷子、成績、排名轉(zhuǎn)，它肯定好玩兒不起來，因?yàn)樗麄冎懒藢W(xué)習(xí)的目的就是考試。一想到這個(gè)結(jié)果，他的玩兒心就蕩然無存了，況且，許多義務(wù)教育學(xué)�；蚺嘤�(xùn)機(jī)構(gòu)的老師也沒那心情陪著孩子玩兒，只是想著趕緊把課教完了拿錢走人。
孩子就得是玩兒著學(xué)，而不是學(xué)完了再玩兒或玩兒完了再學(xué)。試想如果老師是在利用各種娛樂的方式評書、相聲、小品、歌曲、故事、電影、快板、拉洋片、太平歌詞、竹板書、京劇等等手段進(jìn)行妙趣橫生的講解，一切教學(xué)手段均以幽默詼諧為宗旨呢?利用山東二黃教孩子們出自于元雜劇的喜劇故事《秋胡戲妻》，謳歌女性堅(jiān)貞不屈的反抗精神;用京劇中的《失空斬》來介紹《三國演義》中的“失街亭、空城計(jì)、斬馬謖”等經(jīng)典橋段;利用相聲中的《對春聯(lián)》來講解《笠翁對韻》中的平仄關(guān)系;利用小品《吃元宵》來講解孔子困陳蔡時(shí)應(yīng)對困境的樂觀態(tài)度;利用《冰雪奇緣》了解安徒生童話的魅力所在;利用評書故事來讓孩子們了解岳飛、劉秀、項(xiàng)羽、努爾哈赤等英雄的偉大事跡。給孩子們直公直令的講大道理，很容易引起他們的厭惡，而課程中的多樣化教學(xué)手段則可使孩子們變得毫無負(fù)擔(dān)，跟本沒有發(fā)現(xiàn)自己是來上課，而是在玩耍之中獲得了比常人更豐沛的知識量。
從2000年1月19日開始，教育部便發(fā)布了《關(guān)于在小學(xué)減輕學(xué)生過重負(fù)擔(dān)的緊急通知》，之后減負(fù)的聲音似乎就一直縈繞在我們的耳邊，按照規(guī)定學(xué)校明顯把作業(yè)減少了，教科書減少了，考試減少了，活動(dòng)減少了，學(xué)雜費(fèi)減少了，老師霸占的時(shí)間減少了然而孩子們似乎并沒有輕松下來。因?yàn)榧议L擔(dān)心孩子會(huì)因?yàn)闇p負(fù)輸在基礎(chǔ)教育上，于是開始讓孩子們報(bào)名去上寫作班、國學(xué)班、演講班、表演班、繪畫班等各式各樣的輔導(dǎo)班。于是把國家為孩子們爭取來的時(shí)間又重新付諸在了其他的教育機(jī)構(gòu)中，孩子們的課業(yè)不但沒有變少，反而因?yàn)榻逃龣C(jī)構(gòu)的“良心”和“負(fù)責(zé)”變本加厲。許多國學(xué)班機(jī)構(gòu)中讓孩子們把儒家經(jīng)典倒背如流恨不得就已經(jīng)覺得是“為國盡忠”了，而這樣做起到的效果卻往往適得其反。某些機(jī)構(gòu)的老師對經(jīng)典一知半解，導(dǎo)致愛學(xué)習(xí)的孩子感到迷惑不堪，博學(xué)廣智的老師限于表演能力弱致使孩子困倦怠惰，一絲不茍的老師讓孩子們對經(jīng)典字斟句酌的背誦，殊不知國際上公認(rèn)的“二八率”，并非所有的經(jīng)典都對孩子都有用，對孩子有用的經(jīng)典也并非全部章節(jié)都有用，有用的章節(jié)也并非所有詞句都有用。悉數(shù)背誦恰恰做的是一種時(shí)間、精力、金錢等各種資源的浪費(fèi)。
作為老師應(yīng)當(dāng)具有將經(jīng)典讀薄的能力，摘選出來對學(xué)生最有益處的內(nèi)容，也許某些經(jīng)典有一半有用，那么就講這一半;也許只有一章有用，那么就只講這一章，哪怕說這本書只有一句對現(xiàn)階段的孩子們是有益的，其他的在孩子們的年齡段并不能夠接受，那么好，就講這一句。讓孩子對這些書留有印象，不是所有的精華與糟粕全部傳授給他們，而是要在他們沒有能力甄別之時(shí)，幫助他們挑選最有益處的知識先學(xué)，當(dāng)孩子們逐漸擁有了良好的閱讀習(xí)慣與強(qiáng)烈的知識探求心理，即便老師不講，他們也會(huì)自己去進(jìn)行研讀了。
教育隨筆：讓孩子自己解決困難
過了新年，孩子們一到學(xué)校便很想玩大型玩具，于是，我選了一個(gè)天氣很好的下午，想讓他們盡情地玩一下。一到場地，孩子們就活躍了起來，有的選擇玩蕩秋千，有的選擇玩滑滑梯，還有的喜歡玩蹺蹺板。大班了，孩子們很會(huì)自己選擇，也會(huì)根據(jù)自己的喜愛來調(diào)整，所以也用不著老師的分配，只需提醒孩子注意安全，及時(shí)觀察就行了。
玩了一會(huì)兒的時(shí)間，蕩秋千的小朋友似乎有了分歧，好幾個(gè)人都占著秋千不肯讓，有的就跑來告訴我，說***不肯讓，***一直玩。我走過去一下，確實(shí)***小朋友就抓著秋千繩不放，還說：“我才玩了沒多久呢，是**剛讓給我的�！焙脦讉�(gè)小朋友都有著他們的理由，面對這樣的情況，我也不能強(qiáng)行讓誰玩，讓誰不玩，只能進(jìn)行引導(dǎo)，讓孩子們先玩其他的玩具，在玩的時(shí)候可以順便看看，如果秋千這里沒人了就過來，或者可以幾個(gè)小朋友進(jìn)行商量好，玩多久就交換。于是，我站在旁邊，讓他們自己決定，到底要怎么樣，**小朋友馬上就說：“那我再玩一小會(huì)兒，就讓給你，你先去玩一會(huì)其他的吧�！�***聽到了，就說：“那我待會(huì)就過來�！逼渌麕讉�(gè)小朋友也都進(jìn)行了商量，大家沒有了爭議。
同樣的，在玩蹺蹺板的時(shí)候也是，要讓孩子學(xué)會(huì)分享，玩久了就要讓同伴也玩一會(huì)兒，大家輪流玩。
雖然只是一件很小的事情，但是我覺得大班的孩子面對困難就應(yīng)該自己解決，他們有這個(gè)能力，要學(xué)會(huì)商量和解決問題，如果每次都是老師進(jìn)行干涉，那么他們永遠(yuǎn)學(xué)不會(huì)解決問題，能力永遠(yuǎn)不會(huì)得到提高。
教育隨筆：寫給物理學(xué)習(xí)吃力的孩子
在中學(xué)，物理學(xué)往往被大部分同學(xué)認(rèn)為難度較大的學(xué)科之一。尤其對于初學(xué)物理的同學(xué)，更是覺得不知該如何去學(xué)習(xí)這門課。付出努力，卻得不到相應(yīng)的收獲。這些問題的產(chǎn)生在很大程度上都是由于沒有掌握合理的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣。下面為同學(xué)們總結(jié)出的方法與經(jīng)驗(yàn)，希望能給困惑中的同學(xué)帶來幫助。
1課前認(rèn)真預(yù)習(xí)
預(yù)習(xí)是在課前，獨(dú)立地閱讀教材，自己去獲取新知識的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。
課前預(yù)習(xí)未講授的新課，首先把新課的內(nèi)容都要仔細(xì)地閱讀一遍，通過閱讀、分析、思考，了解教材的知識體系，重點(diǎn)、難點(diǎn)、范圍和要求。對于物理概念和規(guī)律則要抓住其核心，以及與其它物理概念和規(guī)律的區(qū)別與聯(lián)系，把教材中自己不懂的疑難問題記錄下來。對已學(xué)過的知識，如果忘了，課前預(yù)習(xí)時(shí)可及時(shí)補(bǔ)上，這樣，上課時(shí)就不會(huì)感到困難重重了。然后再縱觀新課的內(nèi)容，找出各知識點(diǎn)間的聯(lián)系，掌握知識的脈絡(luò)，繪出知識結(jié)構(gòu)簡圖。同時(shí)還要閱讀有關(guān)典型的例題并嘗試解答，把解答書后習(xí)題作為閱讀效果的檢查，并從中總結(jié)出解題的一般思路和步驟。有能力的同學(xué)還可以適當(dāng)閱讀相關(guān)內(nèi)容的.課外書籍。
2主動(dòng)提高效率的聽課
帶著預(yù)習(xí)的問題聽課，可以提高聽課的效率，能使聽課的重點(diǎn)更加突出。課堂上，當(dāng)老師講到自己預(yù)習(xí)時(shí)的不懂之處時(shí)，就非常主動(dòng)、格外注意聽，力求當(dāng)堂弄懂。同時(shí)可以對比老師的講解以檢查自己對教材理解的深度和廣度，學(xué)習(xí)教師對疑難問題的分析過程和思維方法，也可以作進(jìn)一步的質(zhì)疑、析疑、提出自己的見解。這樣聽完課，不僅能掌握知識的重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，抓住關(guān)鍵，而且能更好地掌握老師分析問題、解決問題的思路和方法，進(jìn)一步提高自己的學(xué)習(xí)能力。
3定期整理學(xué)習(xí)筆記
在學(xué)習(xí)過程中，通過對所學(xué)知識的回顧、對照預(yù)習(xí)筆記、聽課筆記、作業(yè)、達(dá)標(biāo)檢測、教科書和參考書等材料加以補(bǔ)充、歸納，使所學(xué)的知識達(dá)到系統(tǒng)、完整和高度概括的水平。學(xué)習(xí)筆記要簡明、易看、一目了然，符合自己的特點(diǎn)。做到定期按知識本身的體系加以歸類，整理出總結(jié)性的學(xué)習(xí)筆記，以求知識系統(tǒng)化。把這些思考的成果及時(shí)保存下來，以后再復(fù)習(xí)時(shí)，就能迅速地回到自己曾經(jīng)達(dá)到的高度。在學(xué)習(xí)時(shí)如果輕信自己的記憶力，不做筆記，則往往會(huì)在該使用時(shí)卻想不起來了，很可惜的!
4及時(shí)做作業(yè)
作業(yè)是學(xué)好物理知識必不可少的環(huán)節(jié)，是掌握知識熟練技能的基本方法。在平時(shí)的預(yù)習(xí)中，用書上的習(xí)題檢查自己的預(yù)習(xí)效果，課后作業(yè)時(shí)多進(jìn)行一題多解及分析最優(yōu)解法練習(xí)。在章節(jié)復(fù)習(xí)中精選課外習(xí)題自我測驗(yàn)，及時(shí)反饋信息。因此，認(rèn)真做好作業(yè)，可以加深對所學(xué)知識的理解，發(fā)現(xiàn)自己知識中的薄弱環(huán)節(jié)而去有意識地加強(qiáng)它，逐步培養(yǎng)自己的分析、解決問題的能力，逐步樹立解決實(shí)際問題的信心。
要做好作業(yè)，首先要仔細(xì)審題，弄清題中敘述的物理過程，明確題中所給的條件和要求解決的問題;根據(jù)題中陳述的物理現(xiàn)象和過程對照所學(xué)物理知識選擇解題所要用到的物理概念和規(guī)律;經(jīng)過冷靜的思考或分析推理，建立數(shù)學(xué)關(guān)系式;借助數(shù)學(xué)工具進(jìn)行計(jì)算，求解時(shí)要將各物理量的單位統(tǒng)一到國際單位制中;最后還必須對答案進(jìn)行驗(yàn)證討論，以檢查所用的規(guī)律是否正確，在運(yùn)算中出現(xiàn)的各物理的單位是否一致，答案是否正確、符合實(shí)際，物理意義是否明確，運(yùn)算進(jìn)程是否嚴(yán)密，是否還有別的解法，通過驗(yàn)證答案、回顧解題過程，才能牢固地掌握知識，熟悉各種解題的思路和方法，提高解題能力。
5復(fù)習(xí)總結(jié)提高
對學(xué)過的知識，做過的練習(xí)，如果不及時(shí)復(fù)習(xí)，不會(huì)歸納總結(jié)，就容易出現(xiàn)知識之間的割裂而形成孤立地、呆板地學(xué)習(xí)物理知識的傾向。其結(jié)果必然是物理內(nèi)容一大片，定律、公式一大堆，但對具體過程分析不清，對公式中的物理量間的關(guān)系理解不深，不會(huì)縱觀全局，前后聯(lián)貫，靈活運(yùn)用物理概念和物理規(guī)律去解決具體問題。因此，課后要及時(shí)的復(fù)習(xí)、總結(jié)。課后的復(fù)習(xí)除了每節(jié)課后的整理筆記、完成作業(yè)外，還要進(jìn)行章節(jié)的單元復(fù)習(xí)。要經(jīng)常通過對比、鑒別，弄清事物的本質(zhì)、內(nèi)在聯(lián)系以及變化發(fā)展過程，并及時(shí)歸納總結(jié)以形成系統(tǒng)的知識。通過分析對比，歸納總結(jié)，便可以使知識前后貫通，縱橫聯(lián)系，并從物理量間的因果聯(lián)系和發(fā)展變化中加深對物理概念和規(guī)律的理解。這樣既能不斷鞏固加深所學(xué)知識，又能提高歸納總結(jié)的能力。
6做好思想準(zhǔn)備，調(diào)整好學(xué)習(xí)心態(tài)
在學(xué)習(xí)物理的第一節(jié)課時(shí)，老師都會(huì)講物理難學(xué)，在未學(xué)習(xí)物理之前就從高年級同學(xué)那里聽說物理教難學(xué)。因此大部分同學(xué)在學(xué)習(xí)物理時(shí)都帶有一些不正常的學(xué)習(xí)心態(tài)，主要表現(xiàn)有以下幾個(gè)方面：(1)緊張、畏懼心理。物理難學(xué)在他們的心靈里留下了深深的烙印，他們害怕上物理課，害怕做物理作業(yè)，害怕老師課堂提問，害怕老師的個(gè)別談話，怕做實(shí)驗(yàn)、怕動(dòng)手，千方百計(jì)地回避學(xué)習(xí)，膽怯的心弦一天到晚緊繃著，不能理論聯(lián)系實(shí)際，不能在實(shí)踐中運(yùn)用學(xué)過的知識，久而久之，越怕越難學(xué)，越難越怕學(xué)。(2)“一口吃個(gè)胖子”的心理。想把成績搞上去，但經(jīng)過一段時(shí)間的努力，成績?nèi)詻]有什么大的起色，隨即產(chǎn)生“反正學(xué)不好了”和“我不是學(xué)習(xí)的料”的錯(cuò)誤心理。(3)消極心理。學(xué)習(xí)松松垮垮、馬馬虎虎，懶惰思想較重，學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性，處于被動(dòng)應(yīng)付狀態(tài)，上課時(shí)經(jīng)�！伴_小差”，盼望著“快下課”，老師提問大都說“不會(huì)�！�
誠然，物理是難學(xué)，但絕非學(xué)不好，只要按物理學(xué)科的特點(diǎn)去學(xué)習(xí)，按照前面談到的去做，理解注重思考物理過程，不死記硬背，常動(dòng)手，常開動(dòng)腦筋思考，不要一碰到問題就問同學(xué)或老師。在學(xué)習(xí)中要找出適合自己的學(xué)習(xí)方法，從學(xué)習(xí)中去尋找樂趣，就能培養(yǎng)自己學(xué)習(xí)物理的興趣。比如一個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)力的圖示時(shí)就編了這樣的順口溜：“四定即定作用點(diǎn)、定方向、定標(biāo)度、定長度，兩標(biāo)即標(biāo)箭頭、標(biāo)數(shù)值和單位�！爆F(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展，物理學(xué)起著不可估量的作用，同學(xué)們要以振興中華為已任，以學(xué)好物理報(bào)效祖國為內(nèi)部動(dòng)力，要認(rèn)識到自己學(xué)習(xí)的責(zé)任感和建設(shè)祖國的使命感，從而自發(fā)地、積極地、主動(dòng)地學(xué)習(xí)，就一定能學(xué)好物理知識。
【孩子學(xué)習(xí)吃力怎么辦】相關(guān)文章：
4.吃力不討好造句
5.吃力的解釋及造句
6.離婚了孩子怎么辦