讓學(xué)生的個(gè)性在這里閃光
讓學(xué)生的個(gè)性在這里閃光
教室后面的一塊黑板是用來(lái)出黑板報(bào)的。又到了出新報(bào)的時(shí)間了，我有了一些想法。每次看到那固有的幾位同學(xué)忙忙碌碌，弄得灰頭塵面，能佇立于黑板前仔細(xì)閱讀品位的同學(xué)卻極少。所以，這次我想改革：把這尺寸黑板變成一方展示學(xué)生個(gè)性的舞臺(tái)。
“我們?cè)摮鲂聢?bào)了，誰(shuí)自告奮勇上？”“這還不簡(jiǎn)單，交給宣傳委員唄” “解心雨寫(xiě)字好、會(huì)畫(huà)畫(huà)，當(dāng)然還是他的！”……聽(tīng)到這七嘴八舌的聲音，我內(nèi)心泛起有些說(shuō)不出的滋味�！安�，同學(xué)們，我決定這次打破常規(guī)，我們都是黑板報(bào)的主人，我們輪流參與！”片刻的寂靜像時(shí)間凝固了，緊接著，一個(gè)個(gè)小腦袋便開(kāi)始晃動(dòng)，他們的眼睛里有疑惑，有驚詫，還有不解�！拔覀兌际前嗉�(jí)的主人啊，不是嗎？”“是——”聲音特別洪亮。“那我們都可以參與呀！”這時(shí)，我看到的`是一片光芒，一片洋溢著光芒的小臉，那是由衷的興奮。
我宣布了輪流辦法，四人一組，每?jī)芍芤黄冢嗤瑢W(xué)人人參與，這樣一學(xué)期下來(lái)每人都會(huì)在這個(gè)舞臺(tái)上作一回主角。一切由小組長(zhǎng)調(diào)控，讓每個(gè)孩子都各盡所能。雖然，有的孩子書(shū)寫(xiě)的確不夠端莊，但是那也是她一筆一畫(huà)認(rèn)真付出的結(jié)果，她投入的心思和努力甚至更多，而且，誰(shuí)又能否認(rèn)這次辦黑板報(bào)對(duì)她以后的書(shū)寫(xiě)不是一個(gè)有力地促進(jìn)呢。我提倡黑板報(bào)內(nèi)容盡量用自己的原創(chuàng)，那些還顯稚氣的文字，卻一次次吸引著他們自己的關(guān)注。課間，經(jīng)�？吹綆讉�(gè)同學(xué)站在黑板前指指點(diǎn)點(diǎn)評(píng)頭論足熱情洋溢，被評(píng)的同學(xué)也是心懷期待頗不平靜，這種有意義的互動(dòng)點(diǎn)燃了學(xué)生辦報(bào)的熱情，這現(xiàn)象是原先所不曾見(jiàn)過(guò)的。更讓人欣喜的是，性格一向內(nèi)斂的解玉錦，通過(guò)這次辦黑板報(bào)，像是找到了自我存在的價(jià)值，變得活潑了……
環(huán)境可以影響人，但這種影響不是被動(dòng)的，人只有在環(huán)境的相互作用中才能收受到環(huán)境的影響。黑板報(bào)的精神輻射不到大多數(shù)學(xué)生身上，原因就在于他們沒(méi)有參與到黑板報(bào)的策劃過(guò)程中來(lái)。事實(shí)正是這樣，凡是對(duì)黑板報(bào)感興趣的學(xué)生，必定是親自參加編寫(xiě)的學(xué)生。是呀，這畢竟是他們心血的結(jié)晶，他們個(gè)人風(fēng)采的展示。他們自己辦了板報(bào)，他們自己又受到自己所辦板報(bào)的影響。因此，如果我們期望班級(jí)的物質(zhì)環(huán)境能夠?qū)W(xué)生的素質(zhì)發(fā)展產(chǎn)生影響，那么我們就得讓班級(jí)每一位學(xué)生都能夠有機(jī)會(huì)參與到創(chuàng)造班級(jí)環(huán)境的活動(dòng)中去，而不應(yīng)該僅僅是一個(gè)旁觀者。
寫(xiě)到這里，忽然想到了新教育的“完美教室”理論，不就是讓教室這個(gè)無(wú)聲的空間變成育人的一方沃土嘛。那么請(qǐng)從黑板報(bào)開(kāi)始，真正讓黑板報(bào)成為展示學(xué)生理想，展現(xiàn)學(xué)生個(gè)性的舞臺(tái)！
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