如何應(yīng)對布置作業(yè)時(shí)學(xué)生要求“打折”的現(xiàn)象
如何應(yīng)對布置作業(yè)時(shí)學(xué)生要求“打折”的現(xiàn)象
最近，我發(fā)現(xiàn)了一些新的現(xiàn)象，學(xué)生叫班主任老師“老板”，叫英語教師“英語老板”，教師布置作業(yè)時(shí)，學(xué)生總是讓英語課代表，轉(zhuǎn)告老師，要求“打折”，比如教師要求學(xué)生把本節(jié)課英語生詞、短語寫六遍，學(xué)生就要求打五折，只寫三遍。這是由于學(xué)生經(jīng)常在超市購物所養(yǎng)成的打折的習(xí)慣，和總是沾小便宜的心理在作怪。那么教師怎樣正確應(yīng)對呢？我在這方面做了如下嘗試：
一·正確理解并巧妙利用“打折”心理
對待學(xué)生打折的現(xiàn)象，教師應(yīng)當(dāng)正確理解，這是二十一世紀(jì)的新生事物，是很難揮之去的社會問題。教師應(yīng)當(dāng)靜下心來，反思學(xué)生對待作業(yè)的逆反心理，應(yīng)當(dāng)耐心細(xì)致的教育學(xué)生，做學(xué)問容不得半點(diǎn)虛假，要實(shí)實(shí)在在，學(xué)習(xí)不是搞商業(yè)貿(mào)易。這就要求教師，在布置作業(yè)時(shí)，不能隨口一說，應(yīng)當(dāng)考慮學(xué)生的承受能力，講求實(shí)效性。教師一定反復(fù)揣摩，三思而后行。告訴學(xué)生做這一部分作業(yè)的重要性，寫多少，能夠達(dá)到長久記憶。發(fā)現(xiàn)這一現(xiàn)象后，不能心急氣躁，從容應(yīng)對，也可巧妙利用這一心理，布置作業(yè)，學(xué)生更愛做樂做。如，教師本想讓學(xué)生寫五遍，可以告訴學(xué)生寫十遍，然后給打五折，既達(dá)到教師的要求，又滿足學(xué)生的“打折”的心理，同時(shí)使學(xué)生感到教師有同情心，也體現(xiàn)教師的人性化管理。但是，這樣的方法不能長期使用，長此以往，學(xué)生會養(yǎng)成做學(xué)問不實(shí)在的壞習(xí)慣。
二·逐漸改變學(xué)生扭曲的“打折”心理
在布置作業(yè)方面，教師一定要建立和諧的師生關(guān)系，實(shí)行民主管理。1）首先教育學(xué)生：做作業(yè)是對課堂知識鞏固、深化、拓展的必要步驟，是必不可少的，從理性上認(rèn)識做作業(yè)的必要性和重要性。其次在作業(yè)的設(shè)置上，要做到不能千篇一律，要分層布置，優(yōu)生，中等生，落后生，作業(yè)是不同的，要適合他們的水平，滿足他們的心理需求，考慮他們的承受力。再次要有形式多樣的布置作業(yè)的方法，避免重復(fù)某一訓(xùn)練形式，反對過多的機(jī)械重復(fù)。如每次布置作業(yè)前，教師要提前精心設(shè)計(jì)好一些題目，形式要多樣化。學(xué)生既感到新鮮，又感到有趣。2)每次布置作業(yè)要調(diào)查學(xué)生的.心理狀況，讓小組長和課代表深入同學(xué)，傾聽同學(xué)的心聲，布置作業(yè)做到心中有數(shù)。對有逆反心理的學(xué)生要耐心細(xì)致地做學(xué)生的思想工作。經(jīng)過長期的教育和訓(xùn)練，學(xué)生的“打折”心理就會漸漸改變，從而達(dá)到逐步瓦解的目的，慢慢學(xué)生就由被動做作業(yè)轉(zhuǎn)化為主動做作業(yè)，就能養(yǎng)成良好的做作業(yè)的習(xí)慣。
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