抓住教育的時機
抓住教育的時機
今天早上，我一到辦公室還沒有坐下，七班和八班的課代表就已經(jīng)在等我了�！袄蠋熥蛲碚l誰沒有做完，誰誰沒有交，誰誰少寫了一遍�！蔽乙宦犨@幾個學生的名字，七班三個，八班一個，全是“慣犯。”是辦公室的�？�，語文老師叫來還沒有數(shù)叨完，數(shù)學和英語老師又跟上了，當面答應地好好的，只要你當面不讓他下不來臺，回去之后，濤聲依舊：該不寫還是不寫，少寫的借口回回不重樣，各科老師都比較怵頭。
但是，你若把他放棄了，他自己也就放棄了。再一個還得照顧到課代表的工作情緒：“去，把他們叫來�！辈灰粫膫�男生都到齊了。打發(fā)走七班的三個學生后，只剩下八班的李家樂，這是一位聰明并且成績不錯，就是偷懶，：“你怎么搞的？昨天下午我把作業(yè)清單在黑板上寫得很清楚，你怎么少寫了一遍？”“老師，我沒有記清楚，”“要不，我回去補上？”“你這次不是第一次了吧？”“嗯，”“那怎么辦？”“我不是說回去補上嘛！”他還倒有對策在等著了�！班�？”我稍微打了一頓，心想若是這樣，還是不從根本解決問題，但是自己一時卻也拿不出好辦法：“這樣吧，你回去寫一寫真實的原因是什么？要分析真實，要有深度，第三節(jié)上課時交給我。”
第三節(jié)是八班的大閱讀。師生共讀閱讀像呼吸一樣自然中的一篇文章叫《永不錄用》：講得是在一所重點高中，一名從農(nóng)村考來的學習成績比較好的高二學生，因為迷戀網(wǎng)絡游戲，經(jīng)常逃課，已經(jīng)被班主任逮住過11次了。每次他都跟班主任說這是最后一次，班主任都原諒他了，可是他在第十二次外出上網(wǎng)返校時，又被班主任逮了正著。班主任把他的家長叫來，讓家長把他領(lǐng)回家去，并說只要我在這，永不錄用。家長當著眾人的面給老師下跪要老師留下他，班主任仍然沒有答應。這名高二學生覺得很沒面子，拉起家長帶著對班主任的憤恨走了……家長回去之后東奔西走給他找學校，最后，在一所鎮(zhèn)高中答應讓他去上學。迷戀網(wǎng)絡的男生深知這次機會來之不易，將網(wǎng)絡游戲扔在腦后，集中精力學習，盡管在一般的學校，但是他的'成績沒有落下。半年之后，家長高興地對他說：“你高中的班主任要調(diào)到省城去了，我去找校長，校長答應你可以回去上學了�！卑肽曛螅缭缚忌狭嗽谑〕堑囊凰攸c大學，父親拿出珍藏多年的老酒對兒子說：“你十九歲了，成人了，可以喝酒了�！碑攦鹤拥谝槐埔锤赣H時，父親卻說：“這第一杯酒你應當敬你的高中班主任，是他背負著罵名，他給你保留了學籍，就是去鎮(zhèn)中學也是他聯(lián)系的，他知道你記恨著他，并囑咐我不要讓我告訴你真相，說這樣更能激勵你，他說你是那塊料！”
我讀完之后，突發(fā)靈感，這不正是教育的契機么：李家樂，你談談你讀后的感悟。李家樂反應很快，侃侃而談：“我覺得這位班主任很有辦法，也很有耐心。若我是他的班主任，我早開了他了！”
“那你是第幾次不按時完成作業(yè)了？”
“第二次了！”李家樂低下頭�！澳且院蟆�
“老師，我不再偷懶了，我說話算話！”
“同學們，你們聽到了么？”
“聽到了！”全班同學唯恐天下不亂異口同聲；我看到李家樂的臉色微微地犯紅，心想——成了，點到為止！
那次閱讀課之后，李家樂再也沒有出現(xiàn)未完成作業(yè)的名單中。
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