古之四橋作文

古之四橋
古之四橋滾滾長江，演繹千古風(fēng)流；西天慢慢。歷盡艱難苦恨；梁山聚義，只為替天行道；美玉奇葩，說盡千古情緣。燦爛奪目的四顆“中華明珠”，架起了通往世界文學(xué)寶庫的金橋。

兄弟情義之橋
桃園三結(jié)義，千古之佳話。兄弟情深，更是出生入死。關(guān)云長千里走單騎，只為尋求舊主，更是尋求義兄。萬千險(xiǎn)阻，只為情義之深。張飛大喝場(chǎng)板橋，只為義兄安全離去。渡盡劫難兄弟在，相逢一笑泯恩仇。情義之橋，架起兄弟間真誠的情感。正是如此，劉備方能成就一方霸業(yè)，留下千古美名。而情義之橋，也因此橫亙?cè)诿恳粋�(gè)人的心中。

師徒深情之橋
西天路遙，妖魔遍地。歷盡艱險(xiǎn)，九九八十一難，更是難上加難。而這之中有無數(shù)次悟空與師傅之間個(gè)性與情感的沖撞與磨合。而正因如此，更加促進(jìn)師徒之間真摯的情感，最后師徒取得正果。正可謂：師徒齊心，合力斷金。尊師重道，愛徒如己，架起師徒深情之橋。

人生正義之橋
梁山好漢一百零八將，水泊聚義，替天行道。英雄之間齊心協(xié)力，肝膽相照，兩肋插刀。有多少黑暗，有多少邪惡，有多少不公，由多少齷齪，慘敗在他們的正義之刀下。傾髯瀟灑，慷慨悲歌，挽救蒼生，只為正義之橋架搭。

真摯情愛之橋
寶黛情深淚空灑，常相廝守成虛化。都道是金玉良緣，俺只念木石前盟，空對(duì)著山中高士晶瑩雪，俺只念世外仙姝寂寞橋。這愛情穿越封建禮教的重重圍柵，穿越世俗眼光的困惑與鄙視，建一座穿越時(shí)間的愛情橋，奏一曲泣血之悲歌。兩情若是久長時(shí)，又豈在朝朝暮暮？真心祝愿，天下間，有情人終成眷屬，讓愛情之橋永駐人間。
……
中華瑰寶，古之四橋，溝通人之情感，彈奏心之強(qiáng)音。無情未必真豪杰，憐子如何不丈夫。人生最寶貴的莫過于涓涓涌動(dòng)的情泉。踏在四橋之上，要望歷史塵煙，讓情愫之橋用建在你我之間！
國賢學(xué)校812班：吳澤琳、指導(dǎo)老師：呂善景

【寫作指導(dǎo)：如何引導(dǎo)學(xué)生寫好作文】

　　第一、引導(dǎo)學(xué)生觀察周圍事物和身邊生活，學(xué)生觀察前，要提出觀察要求，并進(jìn)行相應(yīng)指導(dǎo)，觀察后要寫觀察日記，培養(yǎng)學(xué)生在觀察事物的同時(shí)分析事物的好習(xí)慣。觀察是一種復(fù)雜的多側(cè)面活動(dòng)，不能單用眼睛，要耳、口、手、腦并用，要做生活中的有心人。蘇聯(lián)的教育家蘇霍姆林斯基亦是把觀察作為作文教學(xué)的基礎(chǔ)，認(rèn)為觀察作文能夠使學(xué)生產(chǎn)生“鮮明的思想”、“活生生的語言”和“創(chuàng)造精神”，這三者是科學(xué)的作文教學(xué)的“支柱”。教師如果忽視觀察能力的'培養(yǎng)，而一味地在語言形式上下功夫。離開社會(huì)生活，離開學(xué)生的思想感情，離開文章內(nèi)容，大搞孤立的、繁瑣的、機(jī)械的字、詞、句的訓(xùn)練，將會(huì)使學(xué)生陷于文字游戲之中不能自拔。其結(jié)果，與主觀愿望恰恰相反，語言能力難以提高，作文能力只能止步不前。

　　第二、指導(dǎo)閱讀——積累語言。為豐富學(xué)生的語言積累，我要求學(xué)生課本上的優(yōu)美詩文必須熟讀成誦。（next88）向?qū)W生推薦課外書報(bào)目錄，激勵(lì)學(xué)生大量閱讀各種題材、各種體裁的課外作品，讓學(xué)生充分感受祖國優(yōu)美語言文字的魅力，在愉悅的心境中學(xué)習(xí)豐富多彩的表達(dá)方式。對(duì)學(xué)生的閱讀范圍進(jìn)行指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生大量閱讀優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品和名家名著。教給學(xué)生閱讀的方法：要瀏覽、精讀相接合。要指導(dǎo)從閱讀中積累材料、即指導(dǎo)學(xué)生寫讀書筆記，摘錄優(yōu)美的詞句，學(xué)習(xí)、吸收良好的寫作方法，必要時(shí)要求強(qiáng)記下來。這樣，學(xué)生作文有了取之不盡的材料這一堅(jiān)實(shí)的材料基礎(chǔ)，加上創(chuàng)作的欲望，何愁學(xué)生不寫，沒內(nèi)容可寫？

　　第三、多用激勵(lì)語言。寫文章是一件苦差事，學(xué)生的每一篇作文都是他們心血的結(jié)晶，是他們努力的結(jié)果。要把積累的知識(shí)、信息變成自己的表達(dá)能力就必須多寫，因此，它沒有任何的秘訣。小學(xué)中高年級(jí)作文指導(dǎo)中我要求學(xué)生除每周寫觀察日記或讀書筆記外，還要寫一篇課外小作文，但是學(xué)習(xí)寫作有一個(gè)過程，不可能有立竿見影的效果，當(dāng)學(xué)生進(jìn)行一段時(shí)間的艱苦練習(xí)之后，如果看不到什么成績(jī)，得不到老師的肯定與鼓勵(lì)，就會(huì)逐漸喪失信心，變得把每周的小作文練習(xí)當(dāng)成一種沉重的包袱。

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