挫折，成功的助跑線作文
挫折，成功的助跑線
甘肅省臨澤縣第四中學(xué)七年級(jí)（8）李菲、（指導(dǎo)教師：劉梅）
遼闊蒼穹中飛翔的老鷹，必是經(jīng)歷了母鷹將其無(wú)數(shù)次摔下山崖的痛苦，才錘煉出一雙凌空的翅膀；一顆璀璨無(wú)比的珍珠，必然經(jīng)歷過(guò)蚌的肉體無(wú)數(shù)次蠕動(dòng)以及無(wú)數(shù)風(fēng)浪的打磨，才能熠熠生輝；成功的人，必是經(jīng)歷了無(wú)數(shù)次的挫折，才能使他們走上輝煌。
古人云：‘不經(jīng)一番徹骨寒，怎得梅花撲鼻香？’唐代詩(shī)人李白，他曾生活在皇宮中，過(guò)著貴妃研墨、力士脫靴的生活�？珊镁安婚L(zhǎng)，盡管他在為皇帝做事，可是皇上依然聽(tīng)從了宦官的讒言，遭到了貶官。可他并沒(méi)有因此而氣餒。他一生中也遭受了無(wú)數(shù)次挫折，可他依然寫(xiě)出了“仰天大笑出門(mén)去，我輩豈是蓬蒿人”的豪情。最終成為了一位浪漫主義詩(shī)人。如果他沒(méi)有遭到貶官，受盡磨難，就不可能有現(xiàn)在的.成就。
德國(guó)音樂(lè)家貝多芬，他一生受盡了磨難，可他依然寫(xiě)出了《英雄交響曲》和《命運(yùn)交響曲》。他年輕時(shí)，雙耳失聰，但他并沒(méi)有因此而悲傷。他依然創(chuàng)造出了“奏鳴—交響”的音樂(lè)結(jié)構(gòu)模式。他雖然一生坎坷，但是依然被人們稱為“樂(lè)壇雄獅”。如果他當(dāng)時(shí)沒(méi)有耳聾，那么他也不可能會(huì)有如此大的成就。所以，挫折是成功的一道助跑線。
張海迪從小身體就有殘疾，這使她不得不在中學(xué)的時(shí)候就輟學(xué)在家。但是她非常熱愛(ài)學(xué)習(xí)，勇敢堅(jiān)強(qiáng)，堅(jiān)持自學(xué)。她自學(xué)時(shí)，精通多國(guó)語(yǔ)言，創(chuàng)作了幾百萬(wàn)字的英語(yǔ)長(zhǎng)篇小說(shuō)，她被稱為“中國(guó)當(dāng)代的保爾”。她經(jīng)歷了許多挫折成為了名人，所以，挫折助你成功。
雄鷹能伸展雙翅，翱翔藍(lán)天，因?yàn)樗?jīng)歷了落入山谷的挫折；河蚌能煉就珍珠，閃耀光芒，因?yàn)樗?jīng)歷了吞吐巨浪的挫折；成功人士能走向成功，熠熠生輝，因?yàn)樗麄兘?jīng)歷了失敗的挫折。“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)”，讓我們以起來(lái)接受風(fēng)雨的洗禮，來(lái)助我們走上輝煌的道路吧！
【寫(xiě)作指導(dǎo)：點(diǎn)睛明旨法高分作文必備技巧】
點(diǎn)睛明旨法又叫“畫(huà)龍點(diǎn)睛法”，龍有龍眼，戲有戲眼，文有文眼，畫(huà)龍要點(diǎn)睛，撰文也要點(diǎn)睛。作文時(shí)，在關(guān)鍵地方，或一針見(jiàn)血地揭示出事物的本質(zhì)，或用一兩句話點(diǎn)明主旨，這就叫做“點(diǎn)睛明旨法”。從作用看，一是向讀者闡釋了開(kāi)篇背景描寫(xiě)的深刻含意；二是點(diǎn)破題目，明確主旨；三是留下深長(zhǎng)的思考；四是突出所寫(xiě)事物的特點(diǎn)。有點(diǎn)睛，文章便生動(dòng)精警，不點(diǎn)睛，便呆板平滯。（next88）從句式上看，點(diǎn)睛明旨的警句多是議論句式。如《過(guò)秦論》的最后一句：“為天下笑者，何也？仁義不施而攻守之勢(shì)異也。”作者前四段敘史實(shí)，末段發(fā)議論。這樣寫(xiě)，能水到渠成、順理成章地得出結(jié)論，避免了議論的空泛，增強(qiáng)了文章的說(shuō)服力。不過(guò)，點(diǎn)睛句也可以是敘述、對(duì)話，甚至是描寫(xiě)等。
從位置上看，點(diǎn)睛明旨句可在作品的不同位置。它可以置于文首，如朱自清的《荷塘月色》開(kāi)篇便是“這幾天心里頗不寧?kù)o。”由此寫(xiě)出了內(nèi)心苦悶和出游的原因，引出他來(lái)到荷塘排遣煩惱。再如郁達(dá)夫《故都的秋》也是這樣開(kāi)篇的：“可是啊，北國(guó)的秋，卻特別地來(lái)得清，來(lái)得靜，來(lái)得悲涼。”一個(gè)“清”，一個(gè)“靜”便寫(xiě)出了作者內(nèi)心的悲涼，奠定了全文濃厚抒情的基調(diào)。它也可以置于文中，如莫泊桑的《項(xiàng)鏈》，在寫(xiě)主人公瑪?shù)贍柕聻橘r項(xiàng)鏈而十年苦斗、備嘗艱辛?xí)r，作者描述了瑪?shù)贍柕碌南蛲⑦M(jìn)行了評(píng)論：“要是那時(shí)候沒(méi)有丟掉那掛項(xiàng)鏈，她現(xiàn)在是怎樣一種境況呢？誰(shuí)知道呢？誰(shuí)知道呢？人生是多么奇怪，多么變幻無(wú)常啊，極細(xì)小的一件事可以敗壞你，也可以成全你！”作者用點(diǎn)睛之筆，揭示出人生遭遇的不確定性。它還可以置于文末，即“卒章顯志”，如上面的《過(guò)秦論》便用了此法。因此，何時(shí)點(diǎn)睛，并無(wú)一定之規(guī)。關(guān)鍵在于你能否把“點(diǎn)睛”處寫(xiě)深寫(xiě)透，使重點(diǎn)突出，主題突出，人物性格活靈活現(xiàn)。
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