花盆中的小鳥作文450字
花盆中的小鳥
“啾啾，啾啾”，一大早，正在睡覺(jué)的我被吵醒了。“誰(shuí)一大早在我窗戶外吵��？”我揉了揉眼睛，一骨碌爬了起來(lái)，來(lái)到窗邊。“呀！一只小鳥！”我又驚又喜。“嘩——”我立刻躲到窗簾后面，在背地里悄悄觀察。瞧它，長(zhǎng)得肥肥胖胖，羽毛很松散，端端正正地坐在這兒，像位舉止文靜的淑女，十分可愛(ài)。真奇怪，它在我花盆里干嘛呢？
想到這兒，我不由自主地打開了窗戶“刺——”出怪事了，小鳥竟然沒(méi)飛走！“喳喳！”什么聲音？哈，原來(lái)在不遠(yuǎn)處還有兩只活生生的大鳥呢，我怎么沒(méi)有發(fā)現(xiàn)？它們?cè)谶@兒干嗎？是這小鳥的父母嗎？“咕咕，咕咕！”小鳥回答道。
這時(shí)，耳邊傳來(lái)媽媽的聲音：“快喂它幾顆米！”“達(dá)達(dá)達(dá)”，我光著腳丫，飛速地取來(lái)了幾粒米，放在小鳥的旁邊，小鳥向邊上靠了靠，啊，它的羽毛真是松軟，真是舒服！同時(shí)，令我吃驚的是：它還是沒(méi)有飛走！我突然恍然大悟：大鳥帶著小鳥學(xué)飛，小鳥一不小心，“撲嗵”一聲跌進(jìn)了花盆中。我得意洋洋地?fù)Q上衣服，穿上拖鞋，告訴了媽媽這個(gè)新發(fā)現(xiàn)。當(dāng)我再次“啪啪啪”地走回來(lái)時(shí)，“一家三口”不見(jiàn)了，遠(yuǎn)處傳來(lái)“嘰嘰喳喳”的鳥叫聲——它們飛走了。
祝福小鳥早日會(huì)飛，歡迎經(jīng)常“光臨”我的小花盆。同時(shí)，也祝愿大家健康快樂(lè)！
【寫作指導(dǎo)：如何加強(qiáng)議論文中的思辨性】
1、思辨性
“思辨”字典上解釋為“思考辨析”，它體現(xiàn)在議論文的立論和論證之中。眼下，中學(xué)作文教與學(xué)都深信文章立意無(wú)高下之分，導(dǎo)致相當(dāng)一部分學(xué)生認(rèn)為道理的淺與深無(wú)關(guān)緊要，不愿在語(yǔ)文讀寫中進(jìn)行思辨訓(xùn)練，老是淺嘗輒止，拿2008年的高考作文題來(lái)說(shuō)吧，這年的作文題目是：請(qǐng)以“不要輕易說(shuō)‘不’”為題寫一篇文章。許多學(xué)生只寫出什么情況下不要輕易說(shuō)“不”，而不去挖掘?yàn)槭裁床灰p易說(shuō)“不”，導(dǎo)致文章止于羅列現(xiàn)象，思辨性不強(qiáng)。議論文，必須以思想性見(jiàn)長(zhǎng)，否則是絕難進(jìn)入高分區(qū)的。
2、思辨性不強(qiáng)的危害性
思辨性差，不僅提煉的觀點(diǎn)就沒(méi)有深度，而且還會(huì)抓不準(zhǔn)。所謂抓不準(zhǔn)，就是指議論時(shí)不能反映事物的本質(zhì)，對(duì)于提供的.材料，究竟說(shuō)明了什么，不能吃準(zhǔn)，材料、命題、話題本身說(shuō)明的問(wèn)題，有著客觀的規(guī)定性，是不以你的主觀意志為轉(zhuǎn)移的。（next88）只有當(dāng)你的“主觀”與“客觀”相符合時(shí)，這個(gè)“準(zhǔn)”字，才有可能保證。譬如有個(gè)成語(yǔ)叫做“繩鋸木斷，水滴石穿”，繩怎樣才能把木鋸斷，水怎樣才能把石滴穿呢？如果說(shuō)：要堅(jiān)持，持之以恒，對(duì)不對(duì)？對(duì)，但只對(duì)了一半。在這里，除了堅(jiān)持以外，還應(yīng)當(dāng)專一；要一門心思在一個(gè)地方滴。這樣，“斷”與“穿”才有可能。如果只抓住一面，就說(shuō)明你沒(méi)有認(rèn)識(shí)事物的全體和本質(zhì)。要去論述，當(dāng)然也就很難抓“準(zhǔn)”了。要想抓準(zhǔn)，就必須具備一定的思辨性。能夠透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，能夠用全面的觀點(diǎn)、一分為二的觀點(diǎn)、發(fā)展的觀點(diǎn)去辨證地分析問(wèn)題。
3、議論文立論需要思辨性，論證也需要在思辨中進(jìn)行
很多學(xué)生覺(jué)得，只要腦袋里裝滿例子，寫作時(shí)想要什么“例子”就有什么“例子”，就什么都不用愁了。其實(shí)，這是一種誤解。議論文固然離不開“例子”，但“例子”并不能代替分析論證，議論文的力量，主要來(lái)源于作者豐富的生動(dòng)的言之成理的思想，歸根到底，要以說(shuō)理取勝，并不是靠“例子”取勝。一篇八百字的議論文，你能舉多少字的“例子”呢？“例子”多了，辨證分析的空間就小了，就很難把觀點(diǎn)說(shuō)透。許多學(xué)生就形成了一種強(qiáng)盜邏輯思維，不管三七二十一，敘完某人的成功之處就貼話題（命題），比如，在一次習(xí)作中，話題是“尊重他人”，有些學(xué)生就如此論證：“李白之所以能夠成為詩(shī)仙，能寫出‘乘風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海’的名句，就在于他能夠尊重他人；魯迅之所以能夠成現(xiàn)代文學(xué)巨匠就因他能夠尊重他人，……這就是一種強(qiáng)加，前面沒(méi)有事例證明，后面沒(méi)有辨證分析，這些偉人之所以能夠取得這些成就，就一定是他們能夠尊重他人的結(jié)果嗎？這就說(shuō)明沒(méi)有思辨能力就無(wú)法做到把理說(shuō)透。
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