【精品】畢業(yè)的作文七篇
在日常學(xué)習(xí)、工作抑或是生活中，大家最不陌生的就是作文了吧，借助作文人們可以反映客觀事物、表達(dá)思想感情、傳遞知識信息。那要怎么寫好作文呢？以下是小編幫大家整理的畢業(yè)的作文9篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
畢業(yè)的作文 篇1
人生就好像一場旅行，不必在意目的地，在乎的是沿途的風(fēng)景和看風(fēng)景的心情。是啊，我們的生活何嘗不是這樣。
早上，很不情愿的來到學(xué)校，雖然大家都笑得很開心，但是心頭一定不好受。的確，一起嬉戲了6年的朋友，在今日之后就都要分離了�？捱^笑過，但大家都還戀戀不舍。是啊，時光能回轉(zhuǎn)就好了，會轉(zhuǎn)到那段快樂的時光。
騎著車，微風(fēng)吹到臉上，走進(jìn)校園，大家還是那樣，臉上洋溢著開心。迫不及待的，我四處尋找那些朋友，找他們聊完最后一天。我很開心，應(yīng)為老師將這次搬運(yùn)食物的人物交給了我。是啊，這也是最會為班級做貢獻(xiàn)的時候了。找?guī)讉�哥們一起去。大家騎著車，各自述說著自己日后的打算：“我暑假要去補(bǔ)英語了，英語實(shí)在非常差�！薄皬U話，咱們班沒幾個會英語的，老師講得太快，根本聽不進(jìn)去啊！”……終于到了，已經(jīng)汗流浹背的我們，幫著大叔一起把西瓜搬進(jìn)車?yán)铩?/p>
因?yàn)槲覀儽容^辛苦，老師給了我們那個最大的西瓜。還沒等大家發(fā)到，我們就一個拳頭打破了西瓜。剛破，我們就爭先恐后的搶了起來。大家看了也都是笑得不行了。“既然是最后一天了，那你們找個代表上來唱首歌吧。”老師說道。頓時，教室里鴉雀無聲，要知道，我們班其他還行，但惟獨(dú)這唱歌……沒有一個人趕上去，老師只好自己來挑了。“你。”老師指這我，后來才支支吾吾的說“旁邊那個�！蔽視灹耍瑖�?biāo)牢伊�。但誰會愿意上去呢，他死活不上去，可以說是寧死不屈啊。雖然說老師的力氣挺大，但還是碰到個棘手的家伙，最后在全班“起哄”之下，他無奈只好上去了。他清了清喉嚨剛喊一聲，嚇的大家魂都飛了�！昂昧撕昧耍氯グ�。”老師也被嚇了一跳。
結(jié)束了，我們幾個自愿留下來打掃教室，大概干了半個鐘頭多吧，我累得不行了，坐下來，靠著墻，吹著風(fēng)，迷迷糊糊的就睡著了。在夢里，我夢到了大家以前的樣子，多么天真，嘴邊一直都是笑呵呵的，就連上課也是那么活躍。但忽然圖像閃的很快，不一會就閃到了今日，是小學(xué)的結(jié)束，也可以說是初中的開始。“喂，喂，喂，怎么睡著了？”一個同學(xué)硬生生的把我從夢中拉起。
在回家的路上。風(fēng)挺大，想著：“是啊這六年的‘風(fēng)景’帶給了我許多的歡樂，整整六年，也該知足了，也該用一個良好的心態(tài)去面對另一處的‘風(fēng)景’了。再見了，我的母校！”
畢業(yè)的作文 篇2
眼看六年的小學(xué)生活就要結(jié)束了，我心里有種說不出的滋味�！霸掠嘘幥鐖A缺，人有悲歡離合”，即將迎來生命中第一個“分離”，我們心中有太多太多的不舍，太多太多的惜別。每天上學(xué)，我們依然笑得那么燦爛，每張笑臉仿佛千萬朵鮮花同時綻放。但我們心中清楚，每個人的心里，其實(shí)都有一種淡淡的惆悵。
想起即將要和辛苦教育我們的教師，和朝夕相處的同學(xué)們分手，大家心里都不是滋味。前幾天，很多同學(xué)都買了“同學(xué)錄”，大家互相留下了勉勵的話。六年了，我們一起在運(yùn)動場上奮力拼搏，一起在校園里嬉戲信步，一起在知識的海洋中穿越……一轉(zhuǎn)眼，六年的光陰就要過去了，眼看著分手的時間越來越近，我們心中有太多太多的不舍，太多太多的惜別。
當(dāng)然，最操心的還是我們的教師。天天叮囑我們說，抓緊時間，備戰(zhàn)期末考試。就這樣，練習(xí)題越來越多，教師和同學(xué)們的腳步也越來越匆忙。校園里，嬉笑聲少了，讀書聲多了；吵鬧聲少了，討論問題的聲音多了�，F(xiàn)在誰有搞不懂的問題，馬上就會有幾個同學(xué)上前一起討論，幫他解決難題，有爭執(zhí)的鬧聲，但更多的是解題過后的開心笑聲。多么純潔的同學(xué)情啊！
舍不得。我們舍不得，舍不得那朝夕相處的寢室、食堂、教室、圖書館，舍不得那一群室友、同學(xué)、朋友，舍不得教師，更舍不得校園里我們青春的樣子，校園里我們度過的日子。一駐足一回首，我們都會驚嘆：以為只過了一天，哪知道時光已經(jīng)過了一年。于是所有曾經(jīng)熟悉的、討厭的、驕傲的、矛盾的一切，都讓我們懷念。每個人的一舉一動，都深深映入腦海里，隱藏在記憶里。
曾經(jīng)，一起我們哭過、一起笑過、一起努力過，甚至，我們還經(jīng)常斗嘴吵架，可是這些竟成了難忘的過去。也許，我們離開母校的那一刻，會傷心到講不出“再見”�？墒翘煜履挠胁簧⒌难缦�？
教師說，畢業(yè)是結(jié)束了一段旅程，又開始新的征程。即將畢業(yè)了，還沒有分離，就開始懷念。
畢業(yè)的作文 篇3
畢業(yè)季那年，我們都哭了，哭得像個孩子。想起童年的我們，是那樣的無知，我們在這六年里，學(xué)會了許多。六年前，我們剛到學(xué)校，哭著鬧著要回到幼兒班，因?yàn)椋谶@里有陌生人，還有陌生的老師，陌生的環(huán)境。這一切都是讓我們覺得無法接受，可是我們要面對現(xiàn)實(shí)。
在過去的六年里，我們看到了可愛的同學(xué)們，他們是那樣的天真。只有在夢里，才能做自己想做的事情。小時候，每次考了滿分，都特別激動，恨不得現(xiàn)在就告訴自己的爸爸媽媽，我考了滿分。每次和同學(xué)鬧矛盾，都會不由分明的哭。
在六年里我看到了嚴(yán)厲的老師。老師就像是我們的母親一般呵護(hù)著我們，老師經(jīng)常對我們說，一分耕耘一分收獲，只要你肯付出，終究會有回報。老師有時候改卷子，連中飯都不吃，來給我們改。我們不應(yīng)該給老師一些回報么？我們有時候考試沒考好，老師就趁著中午休息的時間給我們補(bǔ)課，如果我們還不認(rèn)真聽講，那我們就太對不起老師的一番苦心了。
老師過于勞累導(dǎo)致生病了，但是因?yàn)榍『檬窃诳煲厴I(yè)的那幾天，所以老師沒有請病假，而是在一直撐著。老師每次上課都是站著的，有時候別的老師從我們班路過，都會說，哎，陳老師，你找個板凳坐著講不好么。可陳老師都會說，沒事，我站習(xí)慣了。老師的這一句話讓我覺得特別對不起老師，我們在坐在下面聽講，老師站著，按理來說應(yīng)該是我們站著老師坐著的。老師您辛苦了。感謝您用心的栽培，我們長大了！
在六年里我看到了美麗的學(xué)校。這個學(xué)校是曾經(jīng)讓我害怕，陌生的學(xué)校。如今卻成了我最熟悉和最喜愛的學(xué)校。因?yàn)槲以谶@里六年了。漸漸地和它也有的感情。每天早上走著同樣的樓梯，每天放學(xué)扶著同樣的欄桿。這就是每一天必須干的事情。
在這六年里。我終于可以欣慰地說，我長大了！
畢業(yè)的作文 篇4
夜晚格外的寧靜，輕輕的吹拂著淡淡的寒風(fēng)。聞到了一股股清香洋溢在校園里。吵擾聲息已經(jīng)比不過從前了。微弱的小道路燈光散發(fā)淡淡的泛紅，照亮我眼前黑暗。冬天的寒風(fēng)吹拂著遠(yuǎn)去笙簫，笙簫的飄離遠(yuǎn)遠(yuǎn)而去。靜靜的打開自己的書籍，在心情傷痛的之時，默許一片安詳心田。我不會輕易間的落淚，可是臉頰滲透了我戀戀不舍的情愫。
以后，我們不會再有機(jī)會一起歡樂溫暖的教師里靜靜的聆聽老師們的話語。還有我們頓然間被某個搞怪臉，逗樂我們。會想起，那個時刻我們各個人的臉上帶著的笑靨蕩漾教師，彌漫在恬靜的校園。
我們是一群即將踏出社會的小人物。小人物的生活，是一種最最簡單生活的守候。守候，在我們的寒冷的冬日里。留下，暖意的情感火燃燒在我們?nèi)怏w與心間。像，血液一樣的余溫。扶持著我們的神經(jīng)和肉體。
社會是一個充滿太多誘惑人心的地方。繁華的繁華的世界，呈現(xiàn)在我面前。勉強(qiáng)的輕輕一笑。這樣的字眼行間看出了。社會，它就是一個很復(fù)雜的連環(huán)結(jié)構(gòu)。
以前，往往是天真的以為一切會是這個樣子或是那個樣子。此時，懂得了。唯有，擁有自己的一片新的天地就是凈土。在這片，凈土上默默的釋放自己的一點(diǎn)兒的能力，彰顯在世界的一角。即使，自己沒有任何的才華橫溢去博得他人的歡喜與愛戴。但是，懂得愛惜自己，疼愛自己就足夠了�？上�，唯有我們真正的踏出的社會后社會就會慢慢地，告訴了我。不是，如此簡單去遐想。唯有，自己目睹一切的假意與美真，靠著自己的夢想，緊緊的向著它靠攏。
光陰，就好似裝潢在一個翡翠的晶瑩剔透的沙漏里。慢慢地泄漏，延續(xù)了我的歲月的年華。
畢業(yè)前的離別，隱隱約約的讓我心悸。充滿了，美好憧憬般的向往。向往自己會有一個春暖花開的春天。窗臺邊緣，會一樣的盛開很多很多芳香醉人的山茶花�？吹诫x別時我們，身邊堆放的行李占據(jù)了我們的眼界、位置。一幕幕含淚道別的場景。突然間，心里十分糾結(jié)。一股股微寒顫栗傷感的離別。觸動我的眼里的淚水。冬天的潮濕是雨兒打濕我思潮。思潮里的思念是一種很沉重的悲痛。
心里默念自己，不要或是不該用哭泣送別同學(xué)們，強(qiáng)逼用微笑來送別她們一路走好。可，自己卻是一步步的邁進(jìn)了哀愁的低沉。淋濕著雨，冬雨凍著我為她們推拉著的行李箱子。箱子的蹬蹬的響起了。覺得，跳動的心臟也是一樣的震動與顫栗不安。聽著，這樣子的奏樂聲音呻吟。本是要以，無動于衷的開朗的心情送離開她們，自己控制不住了，真的控制不了。日久，揪心的情結(jié)爆發(fā)了出來�？奁难诼裨谟曛�。耳邊，微微朦朧里的雨聲，可聽不見任何人的聲響。只是，還有獨(dú)鐘的雨兒的靜靜的在輕輕的嘆息。心里默默的流著眼淚。走，慢慢的走。
校園的街道，早已彌漫開來淡淡的雨水的熟悉的氣味。我想讓自己清醒的拉著行李。就把雨傘包裹里安放。淋著雨，一起走出這個校道。背后跟隨一群群可愛的姐妹們。宛如，寂寞挖苦我了，嘲笑了我。很想，讓自己學(xué)會淡定或是沉穩(wěn)�；叵肫�，你們給以我的溫馨友情里纏綿。真的好舍不得，那個美好的校園生活。
我們一樣的懂得離別時的孤獨(dú)。瞧瞧，每個人的眼睛里充滿嘆息。孤獨(dú)的眼眸、深情的回眸。我的眼眸里，深情的注視著前面的背影和前面同學(xué)們行走的臉頰。我不知自己的思慮飄去了那里。踏入了阡陌里飄忽、徘徊。我很彷徨感覺到孤單是一種滋味在心頭。該，讓自己微微一笑。迎接著雨中漫步的悠然。
路，被我們沉重的腳步無情拉開了我們住的幾年的宿舍，一起溫馨度過的家。就越要遠(yuǎn)離我們了。離別是一首傷感、深情的歌。我的傷感追隨不了你們。擔(dān)憂，只是一時迷茫。一時迷茫，是否可以等候在清醒的時刻。
校門口，此時已經(jīng)擠壓在黑壓壓的人群里。真的走了，一切就是一個回憶中的哀痛。我一個靜靜的思念著。你們真誠相待對于我的友誼。是好似朝暮的春熙的柔和，又有芳香的洋溢的留香。
話說畢業(yè)了。學(xué)弟們還是很天真的瞧我們離別之時的傷感之時，看到我們相互眼淚和擁抱。你們沉默不語了。我們的眼睛紅紅的了，一滴滴的眼淚涌流出了，擠壓出憂傷思念的眼淚。壓抑很久的哀嘆是那么的不舍得。可是，舍不得又能如何是好？
揮一揮手，真的沒有任何能力可以帶走什么。唯有在這幾年我們帶走令我青春里的悸動。我們的青春就曾經(jīng)印記在我們的眼前這個“小世界”。青春可以傾城，傾開我們最美麗、最純真的含羞的花城。依舊，還是帶有一絲絲含羞的觸動。
路上的車子較碌忙起來。平日，可以隨意的打車的地方。今天是畢業(yè)班的送離。既然，沒有一輛車可以停留在腳下。我心跳得厲害，看到她們擔(dān)憂的眼神。是那么的無助。我和亭亭真的發(fā)癲的冒著凜冽的寒風(fēng)。迎接一路吵鬧擁擠的人海里，心涼意在心底里。
靜靜的，走在街道尋找車子。那種離別焦慮的場面，令人萬分無奈與糾結(jié)。我們似乎在找什么。可是，心靈里又不知為了什么害怕去尋找什么。又是那種迷茫飄逸的感覺是如此的痛苦刺痛我的心靈。我試著眼里含著眼淚夾雜在雨水里。天哭泣了，和我們一樣的傷心，一樣的不舍得，一樣的天真。
開始是緩慢的腳步去為她們找車子�？墒堑却亲畛醯氖�。很糾結(jié)的場景沉陷在苦惱里暢流。遠(yuǎn)看著時間的流逝。意識到時間的緊迫。我緊繃的神經(jīng)跳動我的心弦。我開始發(fā)慌、緊張起來。街道到處去找車子同學(xué)們，我們一樣的焦急去動車站口。
站口的一處就是你們離去的窗口。我是一個曾經(jīng)逗留在你們窗口的票子。跟隨了你幾年的大學(xué)生活。守候住，自己大學(xué)生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。只是一種回憶。又太多的無奈又有太多的美好值得我們留念在心間。
長飄飄的秀發(fā)飄逸在雨中，我開始不斷的往前方跑去找車子。雨中的味道越是濃厚我，也就是更加的愁悶起來。畢業(yè)別離的場景，已經(jīng)禁錮了我的心。沿途的路人看著我，此時你們是我眼前的陌生風(fēng)景。浮想起，我那時刻是緊張和著急。追憶起來是如此的凄涼，終于你們有車子去動車站了。
聽到如此熟悉姐妹的叫聲，那是我深愛著同班同學(xué)。但我來到這個學(xué)校之前，我總是天天的向她嘮叨我無賴的瑣事�，嵤逻z跡在我的腦海里。我哭著在雨中。
“錫敏，錫敏，我走了。錫敏”我看到她們急促的遠(yuǎn)去的車子，我沒有時間和你來個擁抱就走了。就走了，連個送別的話語也沒有，連個擁抱也沒有。眼淚更加的輕彈，不斷從我模糊視線涌出來。我不能在霎那間停留，發(fā)呆。因?yàn)檫�需要最后的一輛車。我濕透的頭發(fā)，撐著我的頭更加的沉重了。沉重的踏著腳步，一步步的向前走。我看到你們的遠(yuǎn)去，我卻是如此的安慰自己，還好你們沒有誤時間，可以安穩(wěn)的到家了。到達(dá)你們溫暖的幸福的港灣。
笑意怡然掛在我的臉上。亭哭泣的聲音，我抱住她的一起痛苦起來�？薜煤闷鄾觯鄾龅穆牭阶约盒奶墓录�。擺弄一個分離的悲劇在眼前，我們的哭聲是最真誠的。我和她一樣的無奈與幸福的目送她們走了。
回到宿舍，看到手機(jī)一條剛剛發(fā)來的短信：“嗚，剛剛我看到你時我都崩潰了。不想走了。好揪心呀！照顧好自己�。 �
壯麗秀氣的景色，我佇立在宿舍的走廊邊緣。靜靜地聽著雨聲。默默的注視那個安靜的深林間。我看到我們一起約定在黎明之時一起去看日出。晨曦的溫馨照在我的眼前，照紅我們可愛的臉蛋。大海聲音和我們一起的發(fā)出的晴朗的笑聲。爽朗在海浪的波折中蕩漾起來。彌漫在海天間。我淡淡的宛然一笑，心里暖意了許多，夜色此刻是如此的溫柔、恬靜。
畢業(yè)了，我們一起握住雙手，一起堅強(qiáng)的走下去。默默的告訴自己，社會就是一個很好的大學(xué)。永恒的保持一顆學(xué)習(xí)的心態(tài)，學(xué)無止盡。
畢業(yè)的作文 篇5
縱觀目前畢業(yè)班的作文復(fù)習(xí)，往往存在以下不良傾向：一是教師根據(jù)教材順序按步就班式地機(jī)械重復(fù);二是使用各種復(fù)習(xí)資料，生搬硬套;三是復(fù)習(xí)無計劃，隨意性很大。這樣的作文復(fù)習(xí)，耗時多、效率差、質(zhì)量低，不能有效地提高學(xué)生作文的綜合能力。那么，怎樣才能在有限的時間里進(jìn)行卓有成效的作文復(fù)習(xí)呢?對此，筆者談幾點(diǎn)粗淺意見。
一、整體把握，增強(qiáng)計劃性
教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行作文復(fù)習(xí)時，以下問題首先必須心中有數(shù)：《大綱》是怎樣要求的，教材是怎樣安排的，學(xué)生的水平怎樣，哪些地方還亟待解決，復(fù)習(xí)時間如何分配等等。教師要在復(fù)習(xí)之前，立足作文復(fù)習(xí)的總體要求，制訂一個較好的計劃。
1.整體把握�！洞缶V》明確指出：小學(xué)階段要求學(xué)生“能寫簡單的記敘文，做到有中心，有條理，內(nèi)容具體，語句通順，感情真實(shí)，思想健康;能寫常用的應(yīng)用文;書寫工整，注意不寫錯別字;會用常用的標(biāo)點(diǎn)符號”。圍繞這個“綱”，教材編者將各個作文知識點(diǎn)以基礎(chǔ)訓(xùn)練的形式分散安排在各冊教材中，在編排體系上遵循由淺入深、循序漸進(jìn)的原則。以五年制小語課本為例，小學(xué)作文主要可以分為兩大類：一是記敘文，包括寫人、敘事、描景、狀物，以寫人敘事為主;二是應(yīng)用文，包括留言條、日記、通知、書信、表揚(yáng)稿、建議書、會議記錄等。要根據(jù)《大綱》要求和學(xué)生作文能力狀況，以教材的作文訓(xùn)練系列內(nèi)容為依據(jù)，立足整體，考慮作文復(fù)習(xí)。
2.突出重點(diǎn)。整體把握，但切忌平均用力。首先，作文復(fù)習(xí)要突出重點(diǎn)。如命題作文中的“審題、選材、構(gòu)思”訓(xùn)練;材料作文中的“圍繞中心，重點(diǎn)發(fā)散”訓(xùn)練;看圖作文中的“觀察”訓(xùn)練;應(yīng)用文中的“格式”訓(xùn)練等。抓住這些重點(diǎn)復(fù)習(xí)就能收到事半功倍的效果。其次，對薄弱環(huán)節(jié)下功夫，比如記敘文中的敘事、狀物，重在求“序”，即按一定順序?qū)⑹虑榈膩睚埲ッ}，物體的形狀、作用敘述清楚;寫人、寫景，重在求“異”，即抓住特點(diǎn)，寫出該人物、景物與其他人物、景物的不同之處。
3.有計劃性。一是作文復(fù)習(xí)的`時間安排要有計劃性。作文復(fù)習(xí)的時間是有限的，必須根據(jù)復(fù)習(xí)總體目標(biāo)及學(xué)生作文能力的狀況合理安排。如記敘文與應(yīng)用文的復(fù)習(xí)時間安排，前者要多一些，后者可少一些;再如作文復(fù)習(xí)的單項(xiàng)訓(xùn)練與綜合訓(xùn)練要具有恰當(dāng)?shù)臅r間比例。二是作文復(fù)習(xí)的內(nèi)容安排要有計劃性。可先安排單項(xiàng)復(fù)習(xí)，然后再相對集中地進(jìn)行綜合能力的復(fù)習(xí)訓(xùn)練。三是每節(jié)課的作文復(fù)習(xí)要有計劃性。每節(jié)課復(fù)習(xí)什么?要達(dá)到什么目的?怎樣復(fù)習(xí)?要認(rèn)真做好作文復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計。
二、明確目標(biāo)，發(fā)揮主體性
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，只有充分發(fā)揮其在作文復(fù)習(xí)中的主觀能動作用，才能使他們在小學(xué)階段所學(xué)到的作文知識縱深化、系統(tǒng)化，形成作文的綜合能力。這就要使學(xué)生明確作文復(fù)習(xí)的目標(biāo)，注重激發(fā)學(xué)生作文復(fù)習(xí)的興趣。
1.明確目標(biāo)。作文復(fù)習(xí)目標(biāo)明確，才能有的放矢，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性�？稍O(shè)計這樣一些問題：
�、傩W(xué)階段要求掌握的文體有哪些?②每種文體的具體要求是怎樣的?③翻閱自己的作文，對照總體目標(biāo)看看哪些做得好，哪些做得不夠好?④怎樣修改自己的作文?
通過回答上述問題來增強(qiáng)學(xué)生作文復(fù)習(xí)的自覺性和針對性。
2.激發(fā)興趣。教師要恰當(dāng)?shù)亟M織復(fù)習(xí)內(nèi)容，在看似熟悉的教材中，找出學(xué)生囫圇吞棗的部分，別開生面，使學(xué)生對復(fù)習(xí)能有一種新鮮感，產(chǎn)生直接興趣;并針對其年齡心理特征，運(yùn)用比賽、游戲、表演、作文接龍等方法，采用必答、抽答、搶答等多種形式，以個人、小組、性別為單位開展作文知識、寫作能力的訓(xùn)練。還可以讓學(xué)生練習(xí)改換人稱、體裁、中心將原文重新敘述;或給定事情梗概，讓學(xué)生找出想像點(diǎn)進(jìn)行擴(kuò)寫;還可以出示圖畫，結(jié)合填空、選擇、判斷等題型，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行擬題、列提綱等訓(xùn)練。讓學(xué)生在生動活潑的活動中鞏固作文知識，提高作文能力。
3.自我完善。小學(xué)生的寫作能力大都是不夠全面而又呈現(xiàn)明顯的個體差異性。如有的審題不準(zhǔn)，有的選材不當(dāng)，有的中心不明，有的敘事籠統(tǒng)，有的條理混亂，有的語病較多，有的不會修改作文等等。對學(xué)生作文能力的缺陷，必須激發(fā)學(xué)生的主體能動性，促其自我完善。教師可先列出作文能力系列項(xiàng)目，讓學(xué)生逐項(xiàng)對照檢查，找出自己的薄弱環(huán)節(jié);然后再讓學(xué)生針對自己作文能力的弱點(diǎn)進(jìn)行訓(xùn)練。
三、促進(jìn)遷移，提高綜合性
作文復(fù)習(xí)應(yīng)遵循知識遷移的規(guī)律，注重讀寫結(jié)合，促進(jìn)融會貫通，將學(xué)生在閱讀中習(xí)得的寫作知識運(yùn)用到習(xí)作實(shí)踐中，全面提高學(xué)生作文的綜合運(yùn)用能力。
1.讀寫結(jié)合。作文復(fù)習(xí)要將讀寫緊密結(jié)合起來。教師指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)課文不能離開字、詞、句等基礎(chǔ)知識的鞏固，也不能離開篇章的研究分析，要將審題、立意、選材、布局、謀篇等落到實(shí)處，使學(xué)生寫作在模仿中創(chuàng)新，在借鑒中求異。同時，作文能力的提高，又可以促進(jìn)閱讀能力的發(fā)展。以《賣火柴的小女孩》一課為例，繼字詞句等語文基礎(chǔ)知識復(fù)習(xí)之后，可設(shè)計如下題目：
①大年夜，小女孩為什么要去賣火柴?結(jié)果怎樣?②文中哪些地方是實(shí)寫，哪些地方是聯(lián)想?想像合理嗎?為什么?③找出文中前后照應(yīng)的句子。
這樣，就將十冊課文中“分辨事物和聯(lián)想”、“展開合理的想像”、“分清事情的前因后果”和“前后照應(yīng)，首尾連貫”等讀寫訓(xùn)練項(xiàng)目融為一體，從而提高復(fù)習(xí)效率。
2.范文引路。教師可以讓學(xué)生在課外讀物中找出寫人、敘事、描景、狀物的優(yōu)秀文章和各種應(yīng)用文，引導(dǎo)學(xué)生對這些范文的擬題、選材、寫作方法、格式等進(jìn)行分析，然后進(jìn)行仿作。仿作寫好之后，再同范文進(jìn)行多方面的比較。通過比較，促進(jìn)作文能力的遷移。
3.融會變通。小學(xué)階段學(xué)生練習(xí)的作文形式很多，如命題作文、看圖作文、給材料作文以及各種應(yīng)用文等，復(fù)習(xí)前期，進(jìn)行單項(xiàng)復(fù)習(xí)是必要的，即弄清這些作文形式各有什么特點(diǎn)，應(yīng)該如何審題、構(gòu)思、選材、謀篇;而后，則要注重訓(xùn)練并提高學(xué)生對各種題材、體裁變通運(yùn)用的能力�？梢栽O(shè)計此類練習(xí)：
在日常的學(xué)習(xí)、生活中，你一定遇到過使自己高興、激動、自豪，或擔(dān)心、膽怯、緊張的事情，請選擇一件具體地寫下來。完成下列作業(yè)：
�、賹懸黄洈⑽摹Ｒ螅簲M一個既簡潔又新穎的題目;中心明確，內(nèi)容具體，條理清楚，語句通順，有真情實(shí)感。②用書信的格式將這件事告訴你遠(yuǎn)方的一位長輩。③假設(shè)你媽媽不在家，去寄信時，別忘了給你媽媽寫一張留言條。
以上練習(xí)，將題材的使用，文體的辨析，作文格式的訓(xùn)練融于一體，有助于培養(yǎng)學(xué)生作文思維的靈活性、變通性，有助于促進(jìn)學(xué)生作文能力遷移，從而提高其作文的綜合能力。
畢業(yè)的作文 篇6
時光荏苒，歲月如梭。又是一個畢業(yè)季，自進(jìn)入高中以來，我已經(jīng)目送了兩屆高三畢業(yè)生離別母校，踏上理想的旅程了。過不了幾天，高三的畢業(yè)生將會走到命運(yùn)的岔口，與千千萬萬高中畢業(yè)生一眼，面臨抉擇，縱使前方朦朧著霧氣，是你分不清方向，認(rèn)不清你我，可那又怎樣？縱使前方交織著夢幻般奇境的虛影，或閃亮著金光，門庭若市，或鋪設(shè)幾戶低矮人家，這又能怎樣？
記�。航裉�，你是在賭命，你的對手卻只有自己！
高三畢業(yè)生們：不要羨慕人家光輝的背景，自己也有夜幕下閃耀而奪目的背影，永遠(yuǎn)不要輕視自己，輕視自己等于在輕視對手，而輕視對手，你始終會被淘汰！因?yàn)槟爿p視包括你自己的一切，不到命運(yùn)結(jié)束的最后一刻，你都要相信自己。時光雖已逝去，可悲的，可喜的。但那些決定不了什么，未來還是靠自己去創(chuàng)造！但勿忘時光、那些時光機(jī)中流露出的，是你們成功的助推劑，它將指引著你們實(shí)現(xiàn)理想，直至成功為止。
現(xiàn)在你什么樣子這并不重要，重要的是你想成為什么樣子！
從呱呱墜地始，我們從未停止過理想的腳步。夢想著走進(jìn)高中，可誰知，高中結(jié)束，又要開始新的理想征程。十幾年的理想再完美，高考，也會使你傾盆如洗�，F(xiàn)在，大家面臨著新的理想，但請不要做夢！夢，每個人都會做，奪天下之志，人皆有之，重要的是圓夢，更重要的是圓夢的旅程，縱使圓夢之行荊棘載途，艱難無比，但絕非不可行之。機(jī)遇每時每刻都在產(chǎn)生，就看你有沒有超凡脫俗的洞察力與把握能力，我們要的不是被理想主宰，而是駕馭它，讓所有人的理想成為自己的理想，縱使“篤志饑餐胡虜肉，笑談渴飲匈奴血”又怎樣，當(dāng)你站在成功之巔，定可以“一覽眾山小”。
高三畢業(yè)生們：高考在即，定要端正心態(tài)，將成功與失敗看得輕一些，即使失敗又如何？“天生我才必有用，千斤散盡還復(fù)來”，相信自己是金子總會發(fā)光的。時間飛逝，高中美好三年，馬上要畫上一個圓滿的句號了，也許到現(xiàn)在，你對未來的自己已經(jīng)是感嘆號了，或許為問號，但是，這并不重要，重要的是高考的前一秒，你還在為之奮斗著，拼搏著，相信努力終究有收獲。
你們走后，會有一批新的理想者登上備考舞臺，而你們留下的不只是令人懷念的時光與倩影，還有為理想拼搏奮斗的精神。青春的光，因?yàn)槔硐攵床�，一生無悔！
贈高三學(xué)子：“俱懷逸興壯思飛，欲上青天攬明月”，科學(xué)備考，爭取成功！“勝敗兵家事不期，包羞忍恥是男兒，江東弟子多才俊，卷上重來未可知�！毙词�，放松心態(tài)！祝高三學(xué)子金榜題名，凱歌高奏！
畢業(yè)的作文 篇7
1. 敘述詳細(xì)具體細(xì)節(jié)描寫生動逼真人物個性鮮明突出形象豐滿躍然紙上。
2. 以環(huán)境烘托人物的心情情景交融情現(xiàn)景中景隨景現(xiàn)。
3. 想像豐富構(gòu)思奇特且不脫離生活的真實(shí)扎跟于生活的聯(lián)想拓寬了讀者的思維讓人覺得生動有趣。
4. 景物描寫傳神逼真遣詞造句貼切得體景隨情生情景交融呈現(xiàn)在讀者面前的恰似一幅生動傳情的寫生畫。
5. 想像奇妙既源于生活不失生活的真實(shí)又高于生活開闊讀者的視野充滿了藝術(shù)魅力。
6. 事件過程描述詳細(xì)具體內(nèi)容雖多但顯得有條不紊井然有序體現(xiàn)了作者清晰的思路與謀篇布局的能力。
7. 外貌描寫生動形象人物容顏逼真穿著恰當(dāng)合體宛如反映人物性格的一面鏡子真是所謂“相由人生”。
8. 環(huán)境描寫客觀真實(shí)環(huán)境為人物的性格服務(wù)更好地解釋了人物性格形成過程中的來龍去脈。
9. 神態(tài)描寫生動傳神寥寥數(shù)語將人物的性格特點(diǎn)勾勒得一覽無遺人物的言談舉止具有了鮮明獨(dú)特的個性。
10. 前后內(nèi)容關(guān)聯(lián)不夠緊密部分內(nèi)容過于孤立與文章主體聯(lián)系不夠密切。
11. 敘述簡略粗糙唯有框架式結(jié)構(gòu)人物缺乏鮮明的個性特征。
12. 詳略安排不當(dāng)主次不夠分明。
13. 內(nèi)容多為線條式勾勒缺乏點(diǎn)式的細(xì)描。 與時代氣息不符內(nèi)容過于陳舊老化。
14. 觀點(diǎn)明確好惡立場分明使人一目了然。
15. 主題直接凸現(xiàn)于內(nèi)容之中明了扼要毫無贅意。
16. 主題嚴(yán)肅思想高尚進(jìn)取心較強(qiáng)。
17. 中心不夠明確立意不夠清晰。
18. 主題含混晦澀文意渺茫含糊寫作目的不清。
19. 雖有中心主題但表達(dá)不夠充分有力言而不實(shí)空而無力。
20. 主題不夠嚴(yán)肅思想之中尚有糟粕。
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