有關創(chuàng)新就在我們身邊作文
創(chuàng)新有很多種方式，我們身邊的，思想、生活。還有關于科技的，這是比思想生活更高級的創(chuàng)新。以下是“創(chuàng)新就在我們身邊作文”，希望能夠幫助的到您！
【篇一：創(chuàng)新就在我們身邊】
我們先來看創(chuàng)新思想觀念。創(chuàng)新思想觀念，就是要增強廣大黨員干部的科學發(fā)展意識，破除影響和制約發(fā)展的舊思想、舊觀念、舊體制、舊機制，擴大改革開放，創(chuàng)新體制機制，最大限度地解放和發(fā)展生產(chǎn)力。它分為兩點：破除因循守舊、固步自封的保守思想，樹立大膽創(chuàng)新、敢闖敢試的進取意識和破除小富即安、小進即滿的落后觀念，樹立勇爭一流、合作共贏的發(fā)展意識。第一點是要我們充分發(fā)揮主觀能動性和創(chuàng)造性，時時爭先，處處爭優(yōu)，始終保持一種時不我待、只爭朝夕的拼搏精神，在實踐中大膽探索，敢闖敢試，敢于突破前人、突破常規(guī)、突破自我，不斷創(chuàng)造新業(yè)績。第二點是要站在更廣的開放層面看發(fā)展，站在更高的層次看未來，在更大范圍和更廣領域參與國際國內(nèi)經(jīng)濟技術合作與競爭，真正實現(xiàn)合作共贏。這種創(chuàng)新其實就在我們身邊。一些鄉(xiāng)鎮(zhèn)都會去創(chuàng)新思想觀念，這說明了創(chuàng)新就在我們身邊呀！
生活中的創(chuàng)新就更多了，最普通的削皮刀，以前就直接拿刀削。還有在插座上可以貼一些裝飾的。睡袋也是。
最后就是科技創(chuàng)新了，我們來看看世界上的偉人：25歲的愛因斯坦敢于創(chuàng)新，堅持自己的立場，推翻了牛頓的“絕對時間和空間”，提出了“光量子”的理論，為之后的量子學奠定了基礎；哥白尼在《天體運行論》中推翻了當時統(tǒng)治著人們大腦的《地心說》，他根據(jù)自己對宇宙及星系的理解，從而建立起了《日心說》，通過重重困難，哥白尼的《日心說》得到了驗證，從而成為了新的權威。這些偉人的事件讓我們感受到了科技的創(chuàng)新。我們再來想想關于我們身邊的創(chuàng)新，古代人們通過驛差、漂流瓶、烽火進行信息傳遞，時間長而且容易發(fā)生誤差；現(xiàn)代，中國便出現(xiàn)了郵政系統(tǒng)，即使人們遠在千里外，也可以利用其傳遞信息，互送物品，這無疑使溝通更加方便了；到了當代，電子計算機、智能手機成為了人們必備的通迅產(chǎn)品，人們可以快捷地從互聯(lián)網(wǎng)或手機上查閱信息、觀看電視電影，甚至購買商品。
舉了這么例子，大家應該都明白了：創(chuàng)新就在我們身邊，我們每天都在接觸它們。讓我們感受創(chuàng)新吧！
【篇二：創(chuàng)新就在我們身邊】
曾經(jīng)有一位偉人說過這樣一句話：“如果一個民族沒有創(chuàng)新，那么這個民族就不能發(fā)展�！笔前。瑳]有創(chuàng)新就沒有發(fā)展，但是創(chuàng)新又離不開教育。這不禁使我聯(lián)想到我國當代的教育現(xiàn)狀。
眾所周知，每屆世界奧林匹克的數(shù)理化比賽中，我國派出的選手們總是不負眾望——包攬全部的金銀牌，而在諾貝爾獎項中，總和我國無緣。按理說，這些獲得奧林匹克獎的中國選手們應該也能捧回諾貝爾獎杯，這是為什么呢？我認為這與我國的教育觀念密密相關。在我國的大部分學校中，學校只注重學生的基礎教育，卻忽視了對其探索未知的培養(yǎng)。這就使中學生探索未知的愿望變?yōu)榛孟搿ＴS多教師也想教給學生新奇的、開闊的、靈活的知識，但一看到考試的“緊箍咒”，就不敢“越過雷池一步”，回到“正軌”上來。許多學生更是被考試指揮棒轉(zhuǎn)得昏頭轉(zhuǎn)向，無以適從。這是畸形的教學扼殺了大多學生敢于質(zhì)疑、敢于創(chuàng)新的精神。
然而，美國的教學方法就與我國大不相同，在美國某一課堂上，老師教學生用氣壓計測量樓房的高度時，那位老師便把學生找來，不是教訓一頓，而是耐心地問：“還有別的方法嗎？”學生答道：“方法多得很，我可以把氣壓計拴在繩子上，從樓頂順下來，再測量這根繩子的長度……”我不得不佩服這位學生的想象力和創(chuàng)新力。如果這位學生出現(xiàn)在我國則會使大部分老師怒發(fā)沖冠，覺得該學生是故意抬杠。嘩眾取寵，搗亂課堂秩序。因為這位學生用了老師沒教過的方法。在當今競爭激烈的社會上，如果只用“老師教過的方法”來解決問題，不創(chuàng)新，那么科技如何發(fā)展？據(jù)說，近年來，全國的小發(fā)明僅僅是改造了一些黑板擦，臉盆架等。這原因固然是多方面的，但教學方法守舊肯定有之。
我國某一教育家曾在黑板上畫了一個點，然后問剛?cè)雽W的小學生說：“這是什么？”他們回答是：“綠豆、月亮、鷹眼、乒乓球、燒餅……”，而拿同樣的問題問小學畢業(yè)生，他們卻回答
是：“小數(shù)點”、“粉筆點”�？梢�，僅僅是小學畢業(yè)，人類可貴的想象力就被禁錮到這種程度。這充分說明我國傳統(tǒng)的教育體制和教育方法嚴重阻礙了創(chuàng)新思維的發(fā)展。
在當今社會，科技爆炸，知識更新速度快得驚人。國與國之間的競爭，歸根結(jié)底就是人才的競爭，如果我們不能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神的'人才，那么我們也就應了孫中山先生說得那句話：“落后就要挨打”。要培養(yǎng)出創(chuàng)新人才，就要求老師不僅要教會學生知識，還要教會他們?nèi)绾伟l(fā)現(xiàn)知識。正所謂是“授人以魚不如授人以漁”。
【篇三：創(chuàng)新就在我們身邊】
距離已經(jīng)消失，要么創(chuàng)新，要么滅亡。
——托馬斯·彼得斯
總有人認為，雖然世界的日新月異與創(chuàng)新緊密相連，熠熠生輝，但是創(chuàng)新永遠不會近他身，乃可望而不可即也。其實不然，創(chuàng)新就如裊裊輕煙一般縈繞在我們身邊，寸步未離。一旦我們失去了創(chuàng)新，就仿佛生機勃勃的萬物失去了太陽，一切都那樣蒼白無力和黯然無光。
創(chuàng)新到底有多么重要，使得我們?nèi)绱似此榔椿睿?/p>
認真思索一下：假如沒有富蘭克林的創(chuàng)新——避雷針，那么我們的生命在大自然的“上帝之火”面前將宛如蟲豸般不堪一擊；假若沒有哥白尼勇于推翻當時公認托勒密的“地心說”而推出“日心說，那么眾多的科學研究將何去何從？假若沒有馬可尼的無線電通訊，何來我等今日的方便快捷？假若……這樣的例子不勝枚舉，但他們都同條共貫：因為創(chuàng)新。驀然回首，我們一絲不茍地打量周邊與生活密不可分的事物，哪一個不是以新穎奇巧為妙？哪一個不是獨具一格？所以，當我們痛不欲生地失去了創(chuàng)新，就好比機器喪失了重要的潤滑油，將毫無疑問地停止運轉(zhuǎn)，不斷迷茫沉郁地原地徘徊，默守陳規(guī)。我們?nèi)魏我粋�生物離不開創(chuàng)新，連一花一草，一蟲一鳥都在不斷進化，這個世界也歷經(jīng)億萬年的滄海桑田，新陳代謝，創(chuàng)新正進行得如火如荼。
試問：何必死活要循規(guī)蹈矩，不敢邁出大膽而豪情萬丈的一步？何不讓與我們近在咫尺的創(chuàng)新，與自己的思想緊緊地系在一起，形影不離？
美國加州一貧困潦倒的淘金者，果斷地放棄了不切實際的淘金夢。別出心裁地向在烈日炎炎下口渴難耐的淘金者們出售水袋解渴，最后因為此舉成為數(shù)一數(shù)二的富庶人家。從他的窮苦到發(fā)財致富，他未曾沿著老路踱來踱去，而是用新奇的方式披荊斬棘開辟捷徑。難道是他聰明機智嗎？非也，他僅僅是將他身邊躲躲藏藏的創(chuàng)新給逮住罷了。
但是，創(chuàng)新永遠也不可能是隨心所欲的。過于頻繁或者過于寥寥使用是致命的。如若濫用創(chuàng)新，世界將會完全亂了套，人們將會叫苦不迭；反之亦然。我們必須制止這些情況的發(fā)生，否則再創(chuàng)新也乃害群之馬！例如有些網(wǎng)吧創(chuàng)新，熱烈歡迎未成年人光臨，甚至免費代寫作業(yè)，代替家長簽字……但是天網(wǎng)恢恢疏而不漏，這些不良創(chuàng)新必將銷聲匿跡，不會泛濫成災。
創(chuàng)新是火，星星之火可燎原；創(chuàng)新是水，涓涓弱水可潤物；創(chuàng)新是路，綿綿小路乃捷徑……創(chuàng)新是民族進步的靈魂根本，是推動我們發(fā)展的一大動力！它并非什么陽春白雪、高山流水一樣遙不可及，只要我們探索腳步不停，好奇目光不滯，去揮灑青春、施展才華，那么這個因創(chuàng)新而崛起并輝煌的世界必將更加絢麗多姿！此時不創(chuàng)新，更待何時？創(chuàng)新，就在我們身邊！
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