淺談初中生物實驗的創(chuàng)新與改進的作文
改進實驗材料的選取和處理
1．材料選取 教材中提供的一些生物材料往往由于受到季節(jié)、地理位置等原因難于滿足實際教學的需要。生物教師們在平常的教學和生活中要多留心、多深入到大自然中，經過反復的實驗和比較從中選擇出一些當地容易找到的、實驗效果與教材上介紹相同的、并且是經濟實用的材料來替代。
2材料處理 在實驗中有些材料直接用于觀察或提取、鑒定生化成分往往效果不很好，但是稍加處理后就可使獲得的效果明顯改善。
3 實驗裝置和用具的改進教材中有些實驗裝置用到的儀器較多、也較繁瑣，在實際教學中，由于各種原因難以取得理想效果。我們通過思維的拓展，選取生活中易得的材料改進成操作簡單易行的裝置來替代，往往可以收到較好的效果。“種子萌發(fā)放出二氧化碳”的實驗中，我們用飲料瓶代替廣口玻璃瓶，在瓶口塞上單孔橡皮塞，用彈簧夾夾緊導氣管。在溫暖的條件下，放置數小時后，將導氣管的另一端插入澄清的石灰水中，然后慢慢地擠壓飲料瓶，使瓶中的氣體排入澄清石灰水中，澄清石灰水變渾濁后取出導氣管即可。該操作簡單易行、材料易得。我們在實踐中還用微波爐和鏡面瓷磚來快速制作植物臘葉標本，用白色空穴板上的任意兩個小孔代替兩只培養(yǎng)皿，廢舊圓珠筆芯改造后代替毛細吸管用作濾液畫線筆等，均可取得較好的效果。在對實驗裝置和用具的改進時除能取得操作上的方便，達到實驗的預期效果外，還應考慮安全等其它因素。
如在有些書上刊登的對葉綠素分離裝置改進為在圓形慮紙的中心直接滴濾液和層析液，形成幾個色素環(huán)。對此實驗的改進雖可達到現象明顯，也克服了慮紙條易落入層析液的缺點，但我覺得此種改進忽略了丙酮是一種易揮發(fā)且有毒的物質，對學生的健康有影響，實為欠妥。
4 優(yōu)化操作過程
改變操作方法 有些實驗在操作方法上做些改進也可使實驗現象更為明顯、直觀。如在還原糖的鑒定實驗中，在制好的組織樣液中加入裴林試劑再進行水浴加熱煮沸2min左右，結果很難得到磚紅色的氧化亞銅沉淀。原因是氧化亞銅極不穩(wěn)定，在緩慢加熱過程中被氧化生成黑色的'氧化銅，再有氫氧化銅在緩慢加熱過程中分解也生成氧化銅而失去與還原性糖發(fā)生氧化還原反應的能力。若將水浴加熱改為直接加熱至沸騰，實驗現象更為明顯。
改進取材方法 實驗的成敗與否跟實驗材料的選取方法也有重要關系。取材方法不當或不很合理常常會直接影響到實驗操作的順利進行和實驗現象的觀察效果。做“觀察植物細胞有絲分裂”實驗時，由于根尖取材較短，經染色后很難在龍膽紫溶液中找到，結果會前功盡棄，直接影響到實驗操作的順利進行。調整實驗順序 我們在生物實驗課中，常要在一節(jié)課中完成幾個小實驗，若不合理地安排好實驗順序，往往使學生做得非常緊張、忙亂，甚至完不成實驗操作或來不及觀察實驗現象，使課堂教學不能達到預期的目的。在教學中教師可根據學生的認知水平、實驗材料的合理使用、實驗時間的控制等方面來合理安排好各個小實驗的先后順序合理控制試劑濃度、用量、和實驗時間 在生物實驗中，對試劑的濃度、用量、和材料的處理時間都作了一定的要求。但在實際教學中教師有時需要根據當時的氣溫、所選用的具體材料等因素，在事先試驗的基礎上做出合理的調整，才能使實驗達到理想的效果。
總結：實驗要想有突破，從實驗用具和材料方面也得改進。這樣才能更加優(yōu)化操作過程。
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