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      創(chuàng)新作文

      時間:2021-02-27 14:38:26 創(chuàng)新 我要投稿

      關(guān)于創(chuàng)新作文三篇

        在日常學(xué)習(xí)、工作抑或是生活中,大家都經(jīng)?吹阶魑牡纳碛鞍,寫作文可以鍛煉我們的獨處習(xí)慣,讓自己的心靜下來,思考自己未來的方向。相信許多人會覺得作文很難寫吧,以下是小編幫大家整理的創(chuàng)新作文3篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

      關(guān)于創(chuàng)新作文三篇

      創(chuàng)新作文 篇1

        從一年級那年開始,今年已經(jīng)是我學(xué)習(xí)電子制作的第四個年頭了。神奇的電子世界像萬花筒般多姿多彩,讓我深深愛上了電子制作這門學(xué)科。在我看來,電子元器件和蓋樓房的磚瓦一樣,可以根據(jù)不同的線路來組成各種不同的電子裝置。隨著學(xué)習(xí)的深入,我開始嘗試運用自己所學(xué)的電子知識動手制作一些自己感興趣的、好玩的和有用的東西。

        我最得意的作品要數(shù)為媽媽量身訂制的“體重超標(biāo)警報器”啦。記得那次老師指導(dǎo)我們組裝警報器,我回家后反復(fù)組裝,一個人玩得不亦樂乎。媽媽被我的警報聲鬧得不勝其煩,就將了我一軍:“這么反復(fù)組裝絲毫沒有新意。如果你能運用這個原理搞一個實用小發(fā)明,那才能稱作‘創(chuàng)新小達(dá)人’呢!”我被媽媽這么一說,覺得簡單拼裝確實索然無味,便琢磨著如何做個小發(fā)明讓媽媽大吃一驚。對了!媽媽最近總嘮叨著自己胖了不少,我何不運用警報器的電子原理做個“體重超標(biāo)警報器”呢?說干就干!接下來的半個月,我在老師的指導(dǎo)幫助下,幾經(jīng)調(diào)試,終于完成了“體重超標(biāo)警報器”的組裝。警報器利用重力能使彈簧變形的原理,當(dāng)體重超過彈簧限定重量時,重力使彈性電鍵接通從而啟動警報器。雖然它很簡陋,但許多零件都是我在老師的幫助下費盡心思才備齊的。為了效果更逼真,我還專門為警報錄了音:“超重了,媽媽該減肥啦!”哈哈,簡直妙極了!

        那天,當(dāng)媽媽站上警報器的踏板時,“超重了,媽媽該減肥啦!”聽到警報聲響起,我高興地蹦了起來。媽媽也被我的發(fā)明折服了,“太棒了!”她高興地?fù)е,“你真是我們家的‘?chuàng)新小達(dá)人’!”

        這次大膽的創(chuàng)新嘗試讓我明白了奇妙的電子技術(shù)真是無所不能,而我們青少年學(xué)習(xí)電子制作就是要從課堂中走出來,在玩中學(xué),在學(xué)中玩。千里之行,始于足下。正如老師所說,學(xué)電子技術(shù)始之以愛好,繼之以追求,終之以創(chuàng)新。在電子殿堂中,我還有很長的路要走,而‘創(chuàng)新’必將會成為我成長道路上最激昂的旋律!

      創(chuàng)新作文 篇2

        坐在教室里,看著來來往往的新同學(xué),猛然間,我才明白,我已經(jīng)高二了,我不再是那個滿懷好奇的新生,早已在這座美麗的學(xué)校,生活了一年,在這一年里有悲有喜,有辛酸有快樂,有失落有憧憬……在這一年中我學(xué)到了不少,明白了這座美麗的學(xué)校的“美麗”。

        老師美

        昔日埋窗苦讀的初中生,只為走進(jìn)野中,而今已坐在寬敞明亮的教室,聆聽著老師的`諄諄教導(dǎo),徜徉在知識的海洋中,感受未來的氣息。

        當(dāng)我看見三千多人的動作如此一致,雖為此感到震憾,但也不免感傷,在這個大集體中,自己是多么的渺小,多么的微不足道,我怎能配上這座歷史悠久的名校。無限的孤獨和迷茫纏繞在我的心頭,當(dāng)我頹廢、放棄的時候,是班主任的鼓勵,讓我找到了前進(jìn)的方向,他告訴我,野中的生活表面看起來枯燥無味,當(dāng)你細(xì)細(xì)體會時,你會發(fā)現(xiàn)野中的美麗之處。當(dāng)時,我雖還沒有發(fā)現(xiàn)野中的許多美麗,但我看到了野中的老師——“真美”。

        風(fēng)景美

        偶爾,朋友們向我抱怨,說他們學(xué)校的風(fēng)景真差,整個校園內(nèi)都見不到成片的綠色,偶爾看到的花草樹木,還被無情的踐踏,而我只能同情的笑笑,我很慶幸,我的學(xué)校不愧是“省級綠色花園學(xué)校”,無論春夏秋冬,都會鳥語花香,春意盎然,伴隨著潛河潺潺的流水聲,那一刻,心都醉了。

        我不敢欣賞這片綠色,怕我會離不開她,兩年后,怎能割舍這片“綠色”,但我又“貪婪”的吸吮這“綠色的氣息”,抓住第一秒,享受著遲早都會離開的這片“綠色”。請把心放在這片“綠色”上,你會發(fā)現(xiàn)野中景色——美不勝收。

        校風(fēng)美

        偶爾,與朋友漫步在清幽的小道上,呼吸著帶有一絲花香的空氣,整個人都陶醉了。教室里的學(xué)哥學(xué)姐正為他們的人生而拼搏,加油。≡谶@座美麗的學(xué)校里,你們肯定會取得好成績的。聽著學(xué)弟學(xué)妹們初到野中喜悅的笑聲,在這笑聲里不知包含著多少的汗水,三年的努力只為這最后的笑聲。回想當(dāng)初自己也是懷揣著一個夢想跨進(jìn)這座大門,來挑戰(zhàn)人生的另一個“門檻”。也許,明年的今天,我也會像學(xué)哥學(xué)姐們一樣為人生而拼搏,我也會笑著面對。在這一年里,我長大了很多,懂得了許多,人生猶如一場夢,夢醒了,還能留下什么,只不過留下一場回憶罷了,只要自己盡了最大的努力,這就是最好的“結(jié)果”。

        ;昝

        我不敢靠近,在她面前,自己是多么渺小;

        我不能靠近,害怕世俗的濁氣,會沾辱了她;

        我不要靠近,害怕它讓我再次激起民族之恨。

        忠烈祠,正如它的名字一樣,黃土下埋葬著950多位忠烈,他們是誰?也許只有這片泥土知道,他們已不再是個人,他們的血和淚已融入這片土地,靈魂已賦予了野中,野中是它的寄托,寄托對祖國的愛,寄托著對祖國下一代的希望,他們以生命為我們譜寫了生命的華章,我們能用什么來報答,也許是路過時的一個微笑,也許是深深的一個鞠躬,也許是更多的……

        野中。⌒闹械哪闶亲蠲赖,花兒為你開放,我亦為你傾倒,希望你能“more and more beautiful”.

      創(chuàng)新作文 篇3

        一、“討論”要面向全體學(xué)生

        傳統(tǒng)作文教學(xué)把教與學(xué)的關(guān)系界定在教師講授與學(xué)生接受上,后來發(fā)展為教師發(fā)問、學(xué)生回答。兩者原則上雖說都是面向全體學(xué)生,實際情況卻不然。前者不看對象,不辨差異,把學(xué)生放在了同一水平線上,本身就是片面的、不合理的;后者面對部分,注重個別,以偏概全,翻來覆去提問的就是那幾個學(xué)生,根本沒有面對全體學(xué)生的意識。要想面對全體學(xué)生,只有實行學(xué)生討論質(zhì)疑、教師點撥誘導(dǎo)的課堂教學(xué)機(jī)制。討論分組,優(yōu)、中、差生合理搭配,形成班級教學(xué)的“異質(zhì)組合”.每個學(xué)生都有發(fā)表自己看法的機(jī)會,都有向別人學(xué)習(xí)的可能。討論后的質(zhì)疑,學(xué)生提問,其他同學(xué)或教師答疑,每個人都有問的權(quán)利,每個人都能獲得解答。這樣,個體促群體,群體推個體,團(tuán)結(jié)協(xié)作,共同發(fā)展。

        二、“討論”必須有嚴(yán)密、條理的組織

        允許學(xué)生自由討論不能采取放羊的方法,應(yīng)有嚴(yán)格的組織。學(xué)生或集中,或分散,或分組,或分片,但都不能離開教師的安排。一般說來,四人一組為最好。四人一組,每組有固定的發(fā)言人,一個問題一般由小組的主體發(fā)言人回答,小組的其他發(fā)言人補(bǔ)充,老師因勢利導(dǎo),相機(jī)點撥。此種分組借鑒了國外分組教學(xué)的“異質(zhì)組合”方式,形成了班級教學(xué)的異質(zhì)組合,優(yōu)、中、差合理搭配,既有助于討論氛圍的形成,也有助于問題的探究解決。

        三、“討論”離不開教師的鼓勵、引導(dǎo)

        讓學(xué)生體驗成功的快樂!叭魏胃母锶绻荒芤饘W(xué)習(xí)者積極地親自參加活動,那么這種教育充其量只能取得微小的成功。”(《學(xué)會生存》)針對當(dāng)前的語文教學(xué)現(xiàn)實,我們應(yīng)當(dāng)把激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣、激發(fā)學(xué)生主動探求知識的欲望貫穿課堂教學(xué)始終。有些學(xué)生生性靦腆,教師應(yīng)給予鼓勵和勇氣;有些學(xué)生回答問題錯誤,教師應(yīng)看到其優(yōu)點,給予肯定、表揚;有些學(xué)生活潑好動,發(fā)言踴躍,教師應(yīng)積極引導(dǎo),使其帶動全班學(xué)生。教師應(yīng)明確一點:教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng),而在于激勵、喚醒、鼓舞。

        四、“討論”要求教師備課必須充分

        “臺上一分鐘,臺下十年功”,這話說得有道理,想讓學(xué)生討論得有力、有序、有效,教師課下就必須付出艱辛的勞動。教師只有備課時做多方面的分析研究,課上才能應(yīng)對學(xué)生討論中出現(xiàn)的各種情況,才能把對學(xué)生思想、知識、能力和智力的開發(fā)融為一體,才能巧妙點撥,使學(xué)生的討論收到舉一反三的效果;離開了教師的精心備課,課堂討論則會變得無序、混亂、粗淺、低效,以致流于形式,給學(xué)生造成不好的影響。

        重視信息反饋,提高學(xué)生的自我控制能力,自主學(xué)習(xí)的過程雖然依賴于學(xué)習(xí)者自我調(diào)控。但對中學(xué)生來說,自我控制的能力還不強(qiáng)。教師不能完全放手,要及時地了解學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效果,引導(dǎo)學(xué)生自我小結(jié),自我反思,及時肯定學(xué)生的優(yōu)點,指出不足及改正方法。比如,自主學(xué)習(xí)成果展示;可利用視頻展示臺,讓學(xué)生到講臺上展示自己積累的生字詞,寫出閱讀名著、閱讀報紙的讀后感、心得等。

        傳統(tǒng)作文教學(xué)往往認(rèn)為寫作文是學(xué)生的責(zé)任,而批改作文則是教師的責(zé)任。其實不然,作文是學(xué)生學(xué)習(xí)成果的反映。獨立完成的作文是自主作文的一部分,而自我批改則是學(xué)生自我調(diào)控的基礎(chǔ),在自我批改的過程中,學(xué)生要辨析正誤,其實是對自己所學(xué)知識的一個鞏固和復(fù)習(xí)。所以,在教學(xué)中,教師可以讓學(xué)生進(jìn)行自我批改。作文寫好以后,先讓學(xué)生對作文進(jìn)行批改,同學(xué)間相互訂正錯別字,修改病句,有疑問的地方提出來討論,教師適當(dāng)抽查點評。教師根據(jù)學(xué)生的實際和特點,有利于培養(yǎng)學(xué)生的獨立能力。

        總之,學(xué)生是教學(xué)活動的主體,作文教學(xué)活動的過程是一個學(xué)生進(jìn)行自我選材、自我構(gòu)思、自我創(chuàng)新、自我發(fā)展的過程。我們不能把學(xué)生視為教學(xué)活動的“俘虜”“機(jī)器”、教師的“仆人”、知識的“奴隸”.教師應(yīng)還給學(xué)生一片自由的藍(lán)天,讓他們展翅翱翔,還給學(xué)生一個自主的舞臺,讓學(xué)生自己來扮演作文活動中的主角。學(xué)生學(xué)會了自主作文,他們的創(chuàng)新能力才能提高,在將來的社會主義建設(shè)中才會有所作為。

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