創(chuàng)新作文教案五篇
在日常學(xué)習(xí)、工作和生活中，大家都跟作文打過交道吧，根據(jù)寫作命題的特點(diǎn)，作文可以分為命題作文和非命題作文。那么一般作文是怎么寫的呢？以下是小編精心整理的創(chuàng)新作文教案5篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
創(chuàng)新作文教案 篇1
三、以圖促說，激勵(lì)創(chuàng)新 （第二關(guān)：說）
1、恭喜小朋友通過了第一關(guān)，為你們插上一面小紅旗。第二關(guān)上不上？
2、你最喜歡哪一個(gè)，看著它你想到了什么？能說一段話嗎？
可以選自己畫的，可以選圓圓畫的，也可以選現(xiàn)在新想到的。
創(chuàng)新作文教案 篇2
3、先獨(dú)立構(gòu)思，后找伙伴說說。
4、指名說。
四、以說促寫，自由創(chuàng)作 （第三關(guān)：寫）
1、說得多好��！太棒了！獎(jiǎng)勵(lì)小紅旗。第三關(guān)更難了，還上不上？不畏艱難，好樣的！
2、要求：自己取個(gè)題目，15分鐘內(nèi)完成。
3、學(xué)生寫作，師巡視指導(dǎo)。
五、以精促改，培養(yǎng)習(xí)慣 （第四關(guān)：改）
1、想想第四關(guān)該是什么了？對(duì)，好文章是改出來的。寫完了發(fā)出聲念2遍，邊念邊改。
2、找伙伴互改。語句通順嗎？想象合理嗎？
3、集體評(píng)改。
一人讀，其余學(xué)生聽后評(píng)一評(píng)，評(píng)得好的發(fā)大獎(jiǎng)。
六、總結(jié)
同學(xué)們通過大膽想象，連闖四關(guān)，畫出了一張張充滿生趣的畫，寫出了一篇篇富有新意的文章，圓圓還寫了一首有關(guān)圓的兒童詩，有興趣的同學(xué)可以互相傳閱。
附：《有趣的圓》
創(chuàng)新作文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：領(lǐng)會(huì)幾種作文創(chuàng)新構(gòu)思的方法，進(jìn)行作文創(chuàng)新構(gòu)思。
過程與方法：通過讀和聽創(chuàng)新構(gòu)思作文示例，領(lǐng)會(huì)作文創(chuàng)新構(gòu)思的方法。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生的參與、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，培養(yǎng)寫作興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
進(jìn)行作文創(chuàng)新構(gòu)思，以求準(zhǔn)確把握題意，打開思路，拓寬主題，立意出新。
教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)會(huì)作文創(chuàng)新的方法。
教法：?jiǎn)l(fā)談話法、討論法、競(jìng)賽法
學(xué)法：聽讀思考
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
寫出富有創(chuàng)意的作文，不僅是作文水平的展示，更是對(duì)生活的一種獨(dú)特的感悟體驗(yàn)，是創(chuàng)新能力的體現(xiàn)。創(chuàng)新構(gòu)思是創(chuàng)新作文的基礎(chǔ)，如何寫出生動(dòng)、新穎的作文呢?首先要從創(chuàng)新構(gòu)思人手。
創(chuàng)新構(gòu)思可以從內(nèi)容和寫法兩方面進(jìn)行。
二、創(chuàng)新構(gòu)思方法示范
�。ㄒ唬⿵膬�(nèi)容上創(chuàng)新構(gòu)思的方法
1．另類式構(gòu)思
作文要求的提示語中總會(huì)提供一些寫作范圍或范例來啟發(fā)學(xué)生思維和構(gòu)思，我們?cè)跇?gòu)思時(shí)盡量要做到與提示語中的信息不同，這就是另類構(gòu)思的基本思路。
如以“服務(wù)"為話題，學(xué)生可寫由于父母對(duì)“我”的全方位服務(wù)，“我”完全變成“廢物”式的“學(xué)習(xí)機(jī)器”，從而質(zhì)疑父母對(duì)子女的教育問題。
這無疑是一篇既有現(xiàn)實(shí)意義又較為新穎的文章。
2．逆向式構(gòu)思
逆向式構(gòu)思就是從某個(gè)論點(diǎn)的對(duì)立角度確立新的觀點(diǎn)，闡述新的見解。如班門弄斧——弄斧不必到班門；杞人憂天——憂患意識(shí)不可無，防患于未然；這山望著那山高——就是要不斷進(jìn)取。往往這樣的構(gòu)思；令閱卷老師耳目一新，得到較高的分?jǐn)?shù)自在情理之中。
3．象征式構(gòu)思
有些話題，如“橋”、“路”、“網(wǎng)”等，都既有實(shí)在含義，又有象征意義。構(gòu)思時(shí)從其象征意義出發(fā)，挖掘話題的深層含義，就是象征式構(gòu)思。
如“橋”，不僅指實(shí)物橋，又可指心靈的紐帶——感情之橋、“商橋”、“信息之橋”等；“路”可指信息人生之路、求學(xué)之路、競(jìng)爭(zhēng)之路、改革之路；“網(wǎng)”指實(shí)物網(wǎng)，也指交際網(wǎng)、人生網(wǎng)、人情網(wǎng)、心網(wǎng)等。
4．比喻、擬人式構(gòu)思
比喻、擬人式構(gòu)思，常常使作文能從一個(gè)獨(dú)特的角度入題，既新穎又形象。如以“母愛”為話題的“母愛如一條河”“母愛如佛”；以“書”為話題的“書的滋味”“書的色彩”“生活是一本書”都不失為一個(gè)獨(dú)特的立意。擬人式構(gòu)思的“過程與結(jié)果的對(duì)話”“規(guī)則的遭遇”等也都是較為獨(dú)特的構(gòu)思。
5．“巧合”式構(gòu)思
常言道：無巧不成書。精巧的構(gòu)思，巧合的情節(jié)，可以營(yíng)造出既出人意料，又在情理之中的“別有洞天”式作文。
如教師授完美國(guó)作家歐亨利的短篇小說《麥琪的禮物》后，指導(dǎo)學(xué)生模仿這篇小說獨(dú)特的構(gòu)思方式，出人意料的結(jié)尾寫篇作文。有位學(xué)生據(jù)此寫了一篇習(xí)作《我和書》。文中講一個(gè)窮孩子很想得到一本《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》。為此，他參加了俄文競(jìng)賽，他勝了……
發(fā)獎(jiǎng)后，我抱緊書，興奮地回到家，第一個(gè)告訴媽媽，媽媽終于露出了很久不見的笑容，然后她也給我一包禮物，當(dāng)我打開一看，也是一本《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》，不由得怔住了。
媽媽像明白我的心事似地對(duì)我說：“我怕你得不到這本書太失望……”
很顯然，這篇習(xí)作模仿了《麥琪的禮物》；卻又反其意而用之，效果自然是不言而喻。
�。ǘ⿵膶懛ㄉ蟿�(chuàng)新構(gòu)思的方法
近年來，文體創(chuàng)新構(gòu)思可謂五彩紛呈，如廣告，日記，合同，報(bào)告，寓言，庭審記錄，劇本等等。如一篇題為《單飛》的作文，以日記形式，寫自己在寄宿學(xué)校讀書由不適應(yīng)，漸漸適應(yīng)到完全融合在新集體中的三個(gè)生活片斷。時(shí)間跨度為三四個(gè)月，由于是日記體，所以中間環(huán)節(jié)盡可省略，突出自己的內(nèi)心體驗(yàn)，表現(xiàn)“單飛"的主旨。不管作文形式如何，下列構(gòu)思可供參考。
1．組合式構(gòu)思
把幾個(gè)相互關(guān)聯(lián)的畫面按一定順序組合成文，共同表現(xiàn)一個(gè)主題，使文章形散神聚，結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)內(nèi)在的嚴(yán)謹(jǐn)性。
例如在《生命的顏色》中，生命的顏色屬于綠色——可親可敬的解放軍叔叔，哪里有災(zāi)情哪里就有他們的身影。生命的顏色屬于白色——一群美麗的白衣天使。生命的顏色屬于黃色——善良樸實(shí)的中國(guó)人。一方有難，八方支援。生命的顏色都是以愛為底色，我堅(jiān)信愛能創(chuàng)造生命。這樣的結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)又別出心裁。
2．排比式構(gòu)思
以排比的形式謀篇布局，這是屬于散文體的方式。如以‘環(huán)境”為話題，學(xué)生可用“我渴望這樣的環(huán)境……”為主體部分的層段排列，構(gòu)畫出自然環(huán)境，人際環(huán)境，時(shí)代環(huán)境等理想‘環(huán)境”，結(jié)構(gòu)勻稱，內(nèi)容層進(jìn)，形成一唱三嘆的藝術(shù)效果。
3．標(biāo)題式構(gòu)思
恰當(dāng)運(yùn)用小標(biāo)題，能使線索清楚，層次明晰。使用簡(jiǎn)潔的小標(biāo)題，既有提綱挈領(lǐng)，條分縷析之效，又可減少過度文字的鋪排，使重點(diǎn)突出；既可讓文章疏密有致，卷面賞心悅目，又可充分展示學(xué)生的人文素養(yǎng)，吸引讀者注意。
如以《我這一年》為例，可列“春，夏，秋，冬”，或“喜，怒，哀，樂”為小標(biāo)題，還可列“綠，紅，黃，白”為小標(biāo)題。又如以“雨”為話題的一篇作文，以四句古詩文為小標(biāo)題，分寫春，夏，秋，冬的雨。這樣的作文還給人詩情畫意般的無限想像空間。
三、創(chuàng)新構(gòu)思方法總結(jié)
�。ㄒ唬⿵膬�(nèi)容上創(chuàng)新構(gòu)思的方法
1．另類式構(gòu)思
2．逆向式構(gòu)思
3．象征式構(gòu)思
4．比喻、擬人式構(gòu)思
5．“巧合”式構(gòu)思
�。ǘ⿵膶懛ㄉ蟿�(chuàng)新構(gòu)思的方法
1．組合式構(gòu)思
2．排比式構(gòu)思
3．標(biāo)題式構(gòu)思
四、創(chuàng)新構(gòu)思思維訓(xùn)練
1、分組討論：每4人一組，自選一題，10分鐘快速構(gòu)思，推選一人發(fā)言。
2、每組發(fā)言人匯報(bào)構(gòu)思成果，精彩的給予掌聲鼓勵(lì)。
課堂練習(xí)
1命題作文：心愿
要求：(l）寫一篇以敘事為主，兼有適度抒情議論的文章；
(2）內(nèi)容健康，有真情實(shí)感；
(3）文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、地名（校名）;
(4）不少于600字。
2話題作文：
終點(diǎn)之美，屬于優(yōu)勝者；起點(diǎn)之美，屬于每一個(gè)人，而自覺地進(jìn)人起點(diǎn)并調(diào)動(dòng)起自己的美來，也便是人生中的一種優(yōu)勝。人的一生，可能平平淡淡，也可能轟轟烈烈，有過失敗的考驗(yàn)，也有過成功的喜悅。愛與恨，悲與喜……惱爽皆過程。于是生命之美在于旅途中美麗的風(fēng)景，在于堅(jiān)強(qiáng)地走過坎坷，在于生命意義之真諦。
請(qǐng)以“過程之美”為話題作文。
要求：(l）題目自擬，文體不限（詩歌、戲劇除外）;
(2）注意細(xì)節(jié)、思想健康；
(3）文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、地名（校名）;
(4）字?jǐn)?shù)在600字左右。
話題來源
《起點(diǎn)之美》
劉心武
到現(xiàn)場(chǎng)觀看賽跑，多數(shù)人總愿選擇離終點(diǎn)最近的位置，我卻偏愛在起跑線附近觀看。運(yùn)動(dòng)員在起點(diǎn)上的美往往被人忽略。其實(shí)，當(dāng)運(yùn)動(dòng)員們?cè)谄瘘c(diǎn)脫下外面的罩衣，露出緊湊而富有彈性的筋肉，先略事活動(dòng)臂膊腿腳腰肢，再漸漸彈跳著、抖擻著，準(zhǔn)備進(jìn)入比賽，那神情，那體態(tài)，那氣氛，就已非常之優(yōu)雅；等到運(yùn)動(dòng)員們?cè)谄鹋芫�上找準(zhǔn)自己的道位，在裁判員一聲威嚴(yán)而悠長(zhǎng)的“預(yù)備——”聲中，各自凝聚起他們靈魂的注意力拼搏進(jìn)取，并透過他們的每一塊肌肉每一根筋腱顯現(xiàn)出他們?nèi)怏w所蘊(yùn)藏的爆發(fā)力彈射力承受力，那他們簡(jiǎn)直就是一列力與美的活雕像。家里有了錄相機(jī)后，我常把這樣的場(chǎng)面錄下來，并用慢放、定格的方法細(xì)細(xì)品味起點(diǎn)之美。我看清了在比賽現(xiàn)場(chǎng)往往看不清楚的運(yùn)動(dòng)員們的面部表情。那起點(diǎn)上的表情實(shí)在是人類最美好的表情之一。倘若說戀人的表情是人類延續(xù)不滅的象征，那么，起點(diǎn)上的表情便是人類進(jìn)取突破的希望。
人生的終極點(diǎn)只有一個(gè)，然而起點(diǎn)卻有許多。運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上的起點(diǎn)是明顯的，生活中的起點(diǎn)往往較為隱蔽。一個(gè)想向文壇進(jìn)軍的青年在深夜燈下鋪開了稿紙，用手中筆鄭重地寫下了第一行字；一個(gè)剛到單位報(bào)到的大學(xué)畢業(yè)生，頭一回走進(jìn)辦公室，他盡量大大方方地望著大家，大家都好奇而友善地望著他；一個(gè)才把躉來的川橘鋪排在貨位上的個(gè)體戶，用戴著厚厚的棉手套的雙手捂捂凍得發(fā)紅的耳朵，嗡聲嗡氣地發(fā)出他的頭一聲吆喝：“大橘子保甜咧——”；一位才任命的局長(zhǎng)，不大習(xí)慣地坐在來接他開會(huì)的轎車?yán)�，想同司機(jī)說句親熱的話卻不知該揀哪一句說；一個(gè)非常走紅的大明星，倚在沙發(fā)上讀別人新送來的劇本，剛剛開始覺得里頭的那個(gè)女主角有點(diǎn)嚼頭；一個(gè)明天要應(yīng)考的中學(xué)生，把捧著的課本貼在胸前，在忍痛關(guān)閉了的電視機(jī)前點(diǎn)著下巴背誦單詞……
“預(yù)備——”生命之神在行使裁判員的職責(zé)，向人們發(fā)出悠長(zhǎng)的指令。
凡凝神諦聽他的指令并盡全力準(zhǔn)備投入的人，都是美的。
盡管在終點(diǎn)處會(huì)出現(xiàn)絕不平衡的場(chǎng)面，文學(xué)青年的稿子也許會(huì)被退回；走向生活的大學(xué)生也許會(huì)碰到許多的釘子；賣橘子的個(gè)體戶這一回也許不能大賺；新上任的局長(zhǎng)也許不久便調(diào)離；大明星的下一部戲也許會(huì)砸鍋；中學(xué)生第二天應(yīng)考時(shí)也許會(huì)失常；誰也保不齊在那等待著我們的終點(diǎn)上不會(huì)落伍、失敗甚至被淘汰掉。
然而，對(duì)于人生來說，終點(diǎn)固然誘人，起點(diǎn)更彌足珍貴。一時(shí)的終點(diǎn)上的失美，并不是什么不得了的事。可怕的是尋找不到新的起跑線，失去了在“預(yù)備”聲中大大振作起來的力與美。
終點(diǎn)之美，屬于優(yōu)勝者。起點(diǎn)之美，屬于每一個(gè)人。而自覺地進(jìn)入起點(diǎn)并調(diào)動(dòng)起自己的美來，也便是人生中的一種優(yōu)勝..
過程之美
美麗的校園，清脆的槍聲，一年一度的校運(yùn)會(huì)的長(zhǎng)跑賽開始了！在長(zhǎng)長(zhǎng)的跑道上，運(yùn)動(dòng)健兒如乘奔御風(fēng)，他們拼搏的雄姿常會(huì)引起同學(xué)們的聲聲喝彩。尤其是在成功的一瞬間，讓觀者心中熱血的澎湃。
可以說，終點(diǎn)是美麗的，往往人們?yōu)樽非蠼K點(diǎn)的美而歷盡艱辛，為享受成功的喜悅而在所不辭……在許多人都為之傾倒、為之折服的時(shí)候，我卻選擇了欣賞過程之美，感受另一番滋味。
過程之美，很值得人們?nèi)リP(guān)注，我以為這種感覺，比成功的喜悅更值得人去留戀。跑道上，個(gè)個(gè)運(yùn)動(dòng)健兒有如乘奔御風(fēng)�！苍S，這個(gè)健兒在中途暈倒；也許，這個(gè)那個(gè)健將在這次比賽中失利；……也許他們沒有成功，但僅這一點(diǎn)，就能否認(rèn)了他們的一切嗎？就能說他們沒有付出艱辛，沒有努力嗎？
任何事物都必須有過程，難道就因?yàn)樗麄冏罱K沒有成功，而抹殺他們的過程之美嗎？人的一生，做過無數(shù)件事，其中的一部分都因?yàn)檫@樣或那樣的原因而沒有成功。但不能否認(rèn)他們都曾努力過，都曾有過美麗的過程。我們?cè)诎颜坡暫王r花送給終點(diǎn)成功者的時(shí)候，也分一些給過程中的同行者吧，他們也值得肯定和贊美！
在生命的過程中，我們需要成功，但我們更需要過程，它可以磨練我們的意志，讓我們堅(jiān)強(qiáng)，它還可以讓人們總結(jié)結(jié)教訓(xùn)，給后來者提供寶貴的經(jīng)驗(yàn)。
如果說起點(diǎn)是希望的種子，終點(diǎn)是勝利的果實(shí)，那么，過程則是美麗的憧憬，是勝利的希冀，是不懼失敗的雄心壯志。終點(diǎn)固然誘人，過程更是彌足珍貴。終點(diǎn)之美，屬于優(yōu)勝者；過程之美，屬于每一個(gè)人。過程的魅力給人以遐想，過程的艱辛給人以勇氣、給人以力量。
珍惜美的過程，創(chuàng)造過程之美！
20xx年7月
心愿（小小說）
�。眍愂綐�(gòu)思）
這是一個(gè)炎熱的季節(jié)，太陽炙烤著大地，道旁的小草軟綿綿的耷拉著腦袋，玉米地里的玉米葉子都可以搓成繩子了。
老板和兩名員工來到橋頭餐館用飯，在餐館的一個(gè)角落，員工甲發(fā)現(xiàn)了一盞古代的神燈。神燈滿是灰塵，出于好潔，員工乙把神燈擦拭了一番。這時(shí)一位美麗的天使跳了出來。
天使：為了表示感謝，我可以讓你們每人實(shí)現(xiàn)一個(gè)心愿。
員工甲：是我發(fā)現(xiàn)的，我先說。
員工以：是我擦干凈的，我先說。
天使：別吵，誰先說，都可以。
員工甲：天氣太熱，我想去游泳中心度假。
——嘟，員工甲飛走了。
員工乙：我想去龍宮或小七孔漂流。
——嘟，員工乙飛走了。
天使：該你了，老板。
老板：我，我要那兩個(gè)混蛋馬上回來干活。
20xx.7
五、創(chuàng)新構(gòu)思課堂反思
1、學(xué)生講講上課的感受和收獲
2、教師對(duì)學(xué)生的合作、參與程度和語文能力表現(xiàn)做出評(píng)價(jià)。
創(chuàng)新作文構(gòu)思作為一種作文構(gòu)思方式，只是作為作文的一種補(bǔ)充方式，不是靈丹妙藥般的化腐朽為神奇，更不可代替扎實(shí)的作文基本功訓(xùn)練，從而走進(jìn)一味求新的寫作誤區(qū)。
創(chuàng)新作文教案 篇4
要說時(shí)下最流行的幾個(gè)詞，我雖沒有作過統(tǒng)計(jì)，但我想把“創(chuàng)新”這個(gè)詞放進(jìn)去，估計(jì)沒人反對(duì)。本人是一名語文教師，不想在大的其它方面引經(jīng)據(jù)典或者人云亦云談創(chuàng)新，在此只想就自己的老本行對(duì)作文方面的創(chuàng)新說點(diǎn)自己的'看法。
普通高中《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)作文是這樣提出建議的：“重視發(fā)展學(xué)生的思維能力，發(fā)展創(chuàng)造性思維。鼓勵(lì)學(xué)生自由的表達(dá)、有個(gè)性的表達(dá)、有創(chuàng)意的表達(dá)�！闭Z文高考《考試說明》關(guān)于作文的考查內(nèi)容要求，最后一點(diǎn)是“有創(chuàng)新。見解新穎，材料新鮮，構(gòu)思精巧，推理想象有獨(dú)到之處，有個(gè)性特征�！笨梢妱�(chuàng)新對(duì)作文的重要性。必須指出的是，人們對(duì)創(chuàng)新有各種不同的理解。在教育領(lǐng)域講創(chuàng)新，更多的是指創(chuàng)造力。所謂創(chuàng)造力，是根據(jù)一定目的和任務(wù)，產(chǎn)生具有社會(huì)或個(gè)人價(jià)值、具有新穎獨(dú)特成分產(chǎn)品的一種能力品質(zhì)，它的核心是創(chuàng)造性思維。作文是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力、發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造性思維的很好的形式。是否有創(chuàng)新是衡量學(xué)生作文優(yōu)劣的重要標(biāo)準(zhǔn)。然而在作文教學(xué)中，存在著對(duì)創(chuàng)新的一些錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)和做法，主要表現(xiàn)在以下四個(gè)方面。
一、 對(duì)學(xué)生講要?jiǎng)?chuàng)新，老師自身的創(chuàng)新素質(zhì)卻值得懷疑。
教育心理學(xué)告訴我們，教師對(duì)學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)起主導(dǎo)作用，一個(gè)教師自身的素質(zhì)會(huì)直接影響學(xué)生的創(chuàng)造力。日本學(xué)者恩田彰提出有利于學(xué)生創(chuàng)造力發(fā)展的教師具有下列特征：
�。�1）、自己本身具有創(chuàng)造力；
�。�2）、有強(qiáng)烈的求知欲；
�。�3）、努力設(shè)法形成具有高創(chuàng)造性的班集體；
（4）、創(chuàng)設(shè)寬容、理解、溫暖的班級(jí)氣氛；
�。�5）、創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境；
�。�6）、具有與學(xué)生們?cè)谝黄鸸餐瑢W(xué)習(xí)的態(tài)度；
�。�7）、注重對(duì)創(chuàng)造活動(dòng)過程的評(píng)價(jià)
在作文教學(xué)中，許多老師的做法卻與培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力背道而馳的。比如，在布置好作文題后，有的老師接著大講特講如何審題，如何立意，如何選材，如何布局，甚至講如何開頭，如何結(jié)尾等等，講得滴水不漏。有的老師覺得這樣講還不夠，于是又找出優(yōu)秀范文來念。作文前對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)�、少而精的點(diǎn)撥，有時(shí)是必要的，但像這樣的細(xì)心指導(dǎo)就給學(xué)生造成了思維定勢(shì)，學(xué)生就會(huì)按照老師的指導(dǎo)去寫，全班學(xué)生的作文基本上是一個(gè)模具鑄造出來的，學(xué)生有個(gè)性、有創(chuàng)意的表達(dá)從何而來呢？又比如，有的老師在講評(píng)作文時(shí)，搞“一言堂”，自己講這篇作文好就好，那篇差就差；一篇作文中這里好就好，那里差就差。沒有給學(xué)生發(fā)言的機(jī)會(huì)，即使有學(xué)生發(fā)表不同的意見，也不鼓勵(lì)，不認(rèn)同，一棍子打死，學(xué)生頭腦中剛冒出的一點(diǎn)可貴的創(chuàng)新思維的火花就這樣熄滅了�？梢韵胂�，這樣本身自己沒有創(chuàng)造力的老師，卻要求學(xué)生具有創(chuàng)造力，無異于紙上談兵，緣木求魚。
二、認(rèn)為創(chuàng)造力只有極少數(shù)人才有，告誡學(xué)生不要?jiǎng)?chuàng)新。
有的老師認(rèn)為，創(chuàng)造力是天才和偉人所獨(dú)有的，在作文上不要輕易去創(chuàng)新。這種觀點(diǎn)似是而非。隨著創(chuàng)造力研究的不斷深入，越來越多的心理學(xué)家認(rèn)為，創(chuàng)造力應(yīng)該是所有人都共同具有的一種能力品質(zhì)。有人將創(chuàng)造力由高到低分為高級(jí)、中級(jí)、初級(jí)三個(gè)層次，高級(jí)創(chuàng)造力是經(jīng)過長(zhǎng)期研究和反復(fù)探索產(chǎn)生的非凡創(chuàng)造，在某一領(lǐng)域作出自己獨(dú)到的貢獻(xiàn)，推動(dòng)社會(huì)或人類文明的進(jìn)步。具有高級(jí)創(chuàng)造力的人數(shù)量極少。中級(jí)創(chuàng)造力是指經(jīng)過模仿，在原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上重新組織材料、加工產(chǎn)生有一定社會(huì)價(jià)值的產(chǎn)品的能力。初級(jí)創(chuàng)造力指對(duì)本人來說是前所未有的，不涉及到社會(huì)價(jià)值。在寫作方面。具有后兩種創(chuàng)造力的學(xué)生人數(shù)占絕大多數(shù)。因此，老師對(duì)學(xué)生在作文方面的創(chuàng)新不能期望太高，那樣容易挫傷他們的積極性，從而影響他們的創(chuàng)造性思維的發(fā)揮。在作文教學(xué)中，應(yīng)該允許學(xué)生從模仿起步，因?yàn)槟７轮邪鴦?chuàng)新的因素。電視上報(bào)道有農(nóng)民學(xué)著造飛機(jī)的，居然能飛上天，誰又能說這模仿不是一種創(chuàng)新行為？作為生產(chǎn)精神產(chǎn)品的寫作活動(dòng)也是這樣。在作文教學(xué)中，只要發(fā)現(xiàn)學(xué)生的作文有一處閃光點(diǎn)，哪怕是跟他自己以前的作文比較而表現(xiàn)出來的閃光點(diǎn)，我們都應(yīng)該給以肯定和鼓勵(lì)。當(dāng)然，在高考作文中，對(duì)創(chuàng)新要量力而行，如果實(shí)力不夠盲目創(chuàng)新就會(huì)弄巧成拙，反受其害。但是，也要克服那種雖有實(shí)力為求保險(xiǎn)不敢創(chuàng)新的怯懦心理。
三、 重形式創(chuàng)新而輕內(nèi)容創(chuàng)新
在作文教學(xué)中，很多老師重視結(jié)構(gòu)和文體技巧，比如，結(jié)構(gòu)上的形式有：題記式，后記式，小標(biāo)題式，日記式，書信式等；在文體上的形式有：戲劇、訪談、啟事、處方、廣告、小品、庭審筆錄等。這是舍本求末的做法。本來，形式的新穎是相對(duì)而言的，像結(jié)構(gòu)上的各種形式早就不新鮮了。至于文體上的形式因?yàn)閷懙娜松俣@得較為新穎，如果叫大家一窩蜂都去寫，也就顯得平淡無奇了。20xx年高考作文《赤兔之死》是用文言寫的，本來形式很陳舊，因?yàn)楫?dāng)年寫的只有作者一人，才顯示出了作者的創(chuàng)新才能。我在前不久的期中考試閱卷過程中，從一千名學(xué)生的作文里面發(fā)現(xiàn)一位同學(xué)的作文采用語文高考題型的形式，我眼前不禁為之一亮，加之內(nèi)容、語言都很出色，我頓時(shí)拍案叫絕，給了最高分。而其它學(xué)生的所謂創(chuàng)新形式就顯得黯然失色了。所以，只強(qiáng)調(diào)形式上的創(chuàng)新是沒有多少意義的，甚至是有害的，有的同學(xué)一味要寫新的文體，由于筆力不夠，結(jié)果寫成了不倫不類的“四不像”。企圖用新穎的形式來掩蓋內(nèi)容上的缺陷十有八九要失敗。如果老師教學(xué)生形成這種華而不實(shí)的文風(fēng)，更加誤人子弟。
要做到內(nèi)容上的創(chuàng)新非投機(jī)取巧所能奏效，需要日積月累，需要深思熟慮。比如要做到材料創(chuàng)新，首先就要到生活中去，到社會(huì)上去，到大自然中去，去聽，去看，去體驗(yàn)，去采集。多多接觸現(xiàn)實(shí)生活中層出不窮的新人、新事、新物、新風(fēng)尚、新潮流、新經(jīng)驗(yàn)、新問題，多多關(guān)注社會(huì)焦點(diǎn)問題和百姓的熱門話題，多多采集緊扣時(shí)代脈搏的新鮮材料，然后分析思索積累貯存�！皢柷牡们迦缭S，為有源頭活水來�！痹S多學(xué)生沒有生活積累，沒有切身體驗(yàn)，寫作材料要么來自書本，要么來自別人，能給人以新鮮感嗎？再比如要做到立意深刻新穎，可采用“三番來者”法。古人說：“凡作文發(fā)意，第一番來者，陳言也，掃去不用；第二番來者，正語也，停之不用；第三番來者，精意也，方可用之�！比瘟⒁�，三個(gè)層面，一個(gè)比一個(gè)深，一個(gè)比一個(gè)新。這樣寫成的作文才耐人尋味，刻骨銘心。
四、 重華美語言而輕創(chuàng)造性思維
語言學(xué)告訴我們，語言是思維的工具，思維離不開語言。因?yàn)闆]有詞和句子，人類的思維就不可能進(jìn)行；思維活動(dòng)的成果必須用語言表達(dá)出來，才使思想交流成為可能。另一方面，語言也離不開思維。語言是交際、交流思想的工具，如果沒有思維活動(dòng)，沒有思維活動(dòng)的結(jié)果、認(rèn)識(shí)活動(dòng)的成果，也就不可能有思想，那么語言作為交際、交流思想的工具也就不可能存在也不必要存在。因而，運(yùn)用語言來表情達(dá)意的作文，離不開學(xué)生的思維。作文要?jiǎng)?chuàng)新，離不開對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。但在作文教學(xué)中，老師們似乎只強(qiáng)調(diào)語言美，教學(xué)生如何做到“語言生動(dòng)，句式靈活，善于運(yùn)用修辭手法，文句有意蘊(yùn)”。而對(duì)看不見的思維卻無意去培養(yǎng)。致使有的學(xué)生刻意追求辭藻華麗，而整篇文章結(jié)構(gòu)混亂，選材失當(dāng)，立意模糊。
其實(shí)，一篇作文有無創(chuàng)新，很大程度上取決于思維是否創(chuàng)新。因?yàn)樽魑牡母鱾�(gè)環(huán)節(jié)都離不開思維。所以，加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)不可小視。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維方法是多種多樣的，這里舉例介紹“一題多做”法：
圓像什么
�。ㄒ唬�、你對(duì)圓不會(huì)陌生吧？在數(shù)學(xué)課上，在日常生活中，圓幾乎無處不在地伴著你，它真可說是你的朋友了。請(qǐng)寫一篇300字以上的科學(xué)小品文，介紹一下圓的特征和應(yīng)用等，要寫得生動(dòng)有趣。
�。ǘ�、你說圓像什么？是像空虛，還是像充實(shí)？是像一無所有，還是豐滿充盈？是成功者的花環(huán)，還是失敗者的陷阱？是表結(jié)束的句號(hào)，還是表開始的零？請(qǐng)展開想象的翅膀吧，相信你能以圓作為某種象征，寫一篇優(yōu)美的散文。
�。ㄈ⒂蓤A很容易想到“圓滑”一詞。圓滑的人，為人處世只顧對(duì)各方面討好，對(duì)工作敷衍塞責(zé)。你在生活中一定見過這種人，也一定討厭這種人，請(qǐng)展開想象，構(gòu)思情節(jié)，寫一篇諷刺性很強(qiáng)的記敘文，刻畫一圓滑者的形象。
�。ㄋ模�、人們?cè)诖笊掷锘蛎ＣＱ┰咸剿髑斑M(jìn)的道路，往往費(fèi)了不少力氣，走了很多路，卻發(fā)現(xiàn)又回到出發(fā)地，只不過繞了個(gè)大圓圈。對(duì)這種現(xiàn)象加以認(rèn)真思考，你一定能悟出點(diǎn)什么，請(qǐng)寫一篇議論文談?wù)勀愕母邢搿?/p>
以上是通過對(duì)同一命題從不同的角度的理解，運(yùn)用不同的文體練習(xí)寫作，可以發(fā)展學(xué)生思維的靈活性、發(fā)散性和求異性。
此外，寫想象作文也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的很好的途徑。
最后，我想說的是，學(xué)生寫作文難，寫創(chuàng)新作文更難；老師教作文難，教創(chuàng)新作文難乎其難哉！
創(chuàng)新作文教案 篇5
【策略提醒】
在話題作文的寫作中，常常遇到一些大話題，如"價(jià)值"、"美德"等，‘教案’創(chuàng)新作文教案、分?jǐn)@旨式。分?jǐn)@旨式寫作則是一個(gè)成功的突破口。
它以單元塊的形式從不同角度體現(xiàn)話題內(nèi)涵。角度可并列，可遞進(jìn)，或由表及里，或由物及人。從結(jié)構(gòu)上講，可采用總分總式、分總式、并列分述式，還可以采用小標(biāo)題形式，更能給人條理清晰的感覺。分?jǐn)@旨式對(duì)于敘寫大話題作文是最得體的一種方法。它能巧妙的解決將大話題化小，將多個(gè)零散材料巧妙整合，從而實(shí)現(xiàn)花團(tuán)錦簇式的多角度揭旨。從而避免了因話題大而往往流于空泛，材料繁雜而無從取舍，無從駕馭的尷尬。
【例文賞析】
眼睛的際遇【題目形象醒目�！�
際遇一：冬季的美
冬天真的是很美妙的，當(dāng)我一個(gè)人悠悠地游走大街上，迎著清涼的西風(fēng)，任著粉紅的日光在臉龐撫過時(shí)，那種感覺真的很愜意。我看見一個(gè)個(gè)陌生仿佛又熟悉，但是都掛著生動(dòng)的線條的臉時(shí)，甚至感覺到他們的眼睛里反射出冬日大地淡色的美好，感受到了季節(jié)給予人們的溫柔，悄悄的，我放慢了腳步…
我發(fā)現(xiàn)，冬天--冷艷的潔，沉靜的思，結(jié)晶的美，這潔中含著純白，思中蘊(yùn)著春意，美中攬著花影。怪不得金馬在《金馬小語》里說冬是"生命鏈環(huán)中新舊交接的關(guān)節(jié)點(diǎn)，是情感四季開始新的循環(huán)的另一個(gè)起點(diǎn)，和春天一樣美麗"。藍(lán)天中疏懶的太陽，人們發(fā)絲間晶潔的冰花，草地上純潔的霜露，映在眼睛里都顯得分外地可愛。就這樣，我的眼睛擁有了一天最精彩的際遇：冬季的美。
【場(chǎng)景一、從自然的角度體現(xiàn)主題，語言雋美，哲思深蘊(yùn)�！�
際遇二：人情的美
登上公交車，身體立刻被人們身上產(chǎn)生的融融溫暖所包圍。天氣的嚴(yán)寒似乎并未影響到人們假日放松的愿望，車上的人不比往日少，你擠我，我擠你，好像是想摩擦起熱似的。但是年輕人們臉上都洋溢著歡樂的光圈，雙眸放射出欣喜略帶一點(diǎn)點(diǎn)頑皮的色彩。我們受得了擁擠的"樂趣"，但年老體衰的人卻受不了了，眼睛里流露出吃力的神色。就在我的旁邊，就有一位剛上車的老太太，白發(fā)蒼蒼，皺紋布滿飽經(jīng)風(fēng)霜的臉，體型又較矮小，在人群中只能挨著椅背邊，顯得顫巍巍的，看的人直擔(dān)心她會(huì)不會(huì)跌倒。
就在這個(gè)時(shí)候，坐在前邊座位上的一個(gè)人，看上去是個(gè)女大學(xué)生，伸了個(gè)懶腰，頭一抬，看到了老太太，教案《‘教案’創(chuàng)新作文教案、分?jǐn)@旨式》。她在座位邊摸索出一個(gè)包，便站起身，扶著老太太坐上座位，又朝老太太笑了笑。老太太高興地握住這位姐姐，笑出了稀疏的牙齒。這時(shí)我才看清這位不相識(shí)姐姐的面部：眉毛彎彎的，柳葉；嘴巴小小的，好像櫻桃一樣；最顯眼的，還是核桃似的眼睛，透出一絲絲的溫暖和溫馨。
以前我只在《還珠格格》里聽睛格格說過："人情味"這個(gè)詞，今天我終于明白什么才是真正的人情味。于是，我的雙眼擁有了一天最有意義的際遇：人情味的美。
【場(chǎng)景二、從社會(huì)的角度體現(xiàn)主題，記敘抒情相融，感悟細(xì)膩�！�
際遇三：我的美
在回去的路上，太陽已經(jīng)要下山了，西邊依然紅得像火--太陽在盡自己一天最后的力量打扮這個(gè)美麗而可愛的世界。我走在路邊的人行道上，思索著一天的見聞。
忽然，腳下被什么纏住了。低頭一看，是廢物的塑料袋，不只一個(gè)，夸張點(diǎn)說是向東望不到頭，向西望不到尾。我干脆看到就撿，然后丟進(jìn)垃圾箱。
我忽然覺得自己和太陽一樣，在一天的最后盡自己的努力為社會(huì)獻(xiàn)份力，盡管我的付出微乎其微，但是我的眼睛得到了一天最值得珍藏的際遇：我的美。
【場(chǎng)景三、從自我的角度體現(xiàn)主題，逐層深入，深刻挖掘�！�
【例文點(diǎn)評(píng)】
"生活中并不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛"，小作者慧眼識(shí)珠，從生活中擷取了三幅圖景，從自然的、社會(huì)的、自我的三個(gè)角度展現(xiàn)一個(gè)大主題：美，無處不在。選材由物及人，由表及里，層層遞進(jìn)，精當(dāng)?shù)湫�；�?biāo)題簡(jiǎn)潔明了，準(zhǔn)確概寫主題；語言細(xì)膩優(yōu)美，豐簡(jiǎn)得當(dāng)。于是，我們的雙眼擁有了一天最精彩的際遇：《眼睛的際遇》的美！
【范文品讀】
感恩之心，你有嗎?
生活需要一顆感恩的心來創(chuàng)造，一顆感恩的心需要生活來滋養(yǎng)。
--題記
綠葉對(duì)樹根的情義
我家院前綠樹成行。每到春天，它們競(jìng)相發(fā)芽；每至夏天，它們蔥蔥蘢蘢；每逢秋天，它們落葉繽紛；每遇冬天，它們傲然挺立。
可無論幾載變遷，滄海桑田，唯一不變的是那份情意，那份綠葉對(duì)樹根的情意。
沒有了樹根，何來樹葉?沒有了樹葉，談何樹根?毋庸置疑，樹根是樹葉之本。它支撐著樹葉向四周展開，擴(kuò)大再擴(kuò)大�？蓸淙~何嘗又沒有報(bào)答樹根?它說："我蔥蘢，我成陰，我繁茂，我青翠，這便是我對(duì)樹根最好的報(bào)答！"
青山對(duì)綠水的依戀
我獨(dú)自一人漫步在漫山遍野的山花中，一種心曠神怡的感覺油然而生。穿過層層樹林，呈現(xiàn)在我眼前的是一條清澈見底的碧溪…"叮咚，叮咚，叮咚…"泉水與山石相親吻，奏出一首清脆的山水小調(diào)。山姑娘對(duì)著水鏡子梳妝，瞧，山姑娘多美��！一件綠色的外衣上鑲著點(diǎn)點(diǎn)金邊，婀娜多姿，嫵媚動(dòng)人…
綠水圍繞著青山流淌，久久不肯離去，好象對(duì)青山依依不舍；青山也伸出它宏大的雙臂，緊緊擁抱著綠水，滴下晶瑩的淚滴，軟軟地浸入綠水的心田。
我對(duì)生活的熱愛
生活賜予我幸福，賜予我悲哀，賜予我好壞，賜予我善惡，賜予我丑…然而我對(duì)生活的熱愛是永遠(yuǎn)真摯的，永遠(yuǎn)深情的，永遠(yuǎn)激情澎湃的。
我感激生活，它帶給我親人的關(guān)懷，朋友的問候，老師的叮嚀，同伴的鼓勵(lì)；它向我展開博大的胸襟，擁抱我，愛護(hù)我，認(rèn)可我；它賜予我一顆感恩的心。
用心生活吧！你會(huì)得到生活賜予的那顆懂得感恩的心！
【仿寫題例】
話題1、奉獻(xiàn)
話題2、價(jià)值
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