【精選】創(chuàng)新作文匯總八篇
在日復一日的學習、工作或生活中，大家都有寫作文的經(jīng)歷，對作文很是熟悉吧，作文是人們以書面形式表情達意的言語活動。你知道作文怎樣才能寫的好嗎？以下是小編收集整理的創(chuàng)新作文8篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
創(chuàng)新作文 篇1
魯迅曾說過“同是不滿于現(xiàn)狀，但打破現(xiàn)狀的手段卻不同：一是革新，一是復古�！碧貏e是在這個科技飛速發(fā)展的時代，沒有創(chuàng)新你就會被這個時代所淘汰。
創(chuàng)新是無處不在的。記得我們學校每年的科技節(jié)都會舉辦OM競賽，去年活動的內(nèi)容是設計裝置保護雞蛋安全落地。通知一下，大家摩拳擦掌，躍躍欲試。每個人都有自己獨特的想法，做出來的作品各型各色。有的使用泡沫箱固定，有的用降落傘來減緩速度，還有的甚至用爆米花來做緩沖器。不管是什么裝置，都是每個同學思維迸發(fā)出的創(chuàng)新之花，創(chuàng)意無限。
當我接到這個通知時，心潮澎湃，然而滿腔熱忱被現(xiàn)實磨練著。我的想法是用降落傘來減緩速度。但是，我在做降落傘的時候不小心把傘面扯壞了，這可真的算是前功盡棄，面對殘破不堪的傘面，我也只能是深呼吸后，重拾信心，再做。吸取了上一次失敗的慘痛教訓，這次我可真是小心翼翼，生怕再一次發(fā)生剛才的“慘劇”。每個步驟幾乎是小心喘息完成，最后這個降落傘大功告成，才讓我憋著的一股氣，松了下來。我捧著成果，挨到試驗時，那個降落傘卻往旁邊打了一個滾，直直往地面栽去。實驗以失敗告終!為什么會這樣呢?我百般思索，終于想到了原因:降落傘的傘繩數(shù)量太少了，降落傘在空中很難保持平衡，結(jié)果必然是降落的失敗。既然是傘繩的數(shù)量太少，何不就在傘繩的數(shù)量上做文章?于是，我就把傘繩的數(shù)量從4條增加到8條。傘繩的數(shù)量是合適了，可是新的問題又接踵而至：8條傘繩如何平均地固定在長方形上呢?既然長方形的傘面不合適，那圓形傘面的效果又如何?“操千曲而后曉聲”，經(jīng)過反復試驗我發(fā)現(xiàn)圓形傘面和這八條傘繩配合起來的效果喜人。最終可想而知，這個作品在競賽中取得了好成績。我嘗到了創(chuàng)新的甜頭。
在生活中處處只要你用創(chuàng)新的眼光觀察世界，那么你就可以發(fā)現(xiàn)生活中的許多問題，加以改進，生活中的困難都會迎刃而解。
創(chuàng)新作文 篇2
周末我在家里畫畫，一幅有山有水的風景畫終于在兩個小時后打完底稿，正準備上色時，發(fā)現(xiàn)了一個能使銀河倒流的巨大問題——我的水彩筆不翼而飛！在我翻箱倒柜找尋半小時后，終于承認這個現(xiàn)實，可我畫到一半的畫豈不就半途而廢了？不行，絕對不能半途而廢！
忽然間，我看到陽臺上有幾盆花，靈機一動，計上心來。
水晶瓶、小樹枝、水、花工具備齊了，我開始了“大作”。
取一點紅色花瓣，撕成碎片后放進水晶瓶，再倒入一點兒水，此時，水已有點發(fā)紅。我拿起小樹枝慢慢攪動，水中被搗爛的花瓣跟著“總指揮”排起隊跳起了圓舞曲。節(jié)奏越來越快，花瓣的舞步也越來越快，一會兒你上我下，一會兒你追我趕，舞池中的紅色也越來越深，已經(jīng)從若有若無變成了明顯的紅色、深紅色，終于大功告成。
半個小時后，幾個水晶瓶在我面前排起了長隊，紅色、黃色、綠色、粉紅色、藍色、紫色繪畫顏料終于備齊了，我取來了一支描筆，沾點紅色的顏料畫起來紅花，沾點綠色的顏料描起了綠葉，沾點紫色的顏料勾出了彩虹……畫好后，我拿到媽媽那兒“現(xiàn)寶”。“老媽大人，LOOK！這幅畫是用天然顏料畫成的，絕對低碳環(huán)�！蔽以秸f越得意，亮出了我的制作工具。
“嗯，太有才了，畫的不錯，點子更不錯�！眿寢屬澰S地點點頭。
“我是創(chuàng)新小達人嘛！嘻嘻！”我從不會忘記自我表揚的。
創(chuàng)新作文 篇3
前不久，爸爸單位體檢，說爸爸“三高”，飲食應清淡，少食油脂，飲食要低脂低糖，要多吃蔬菜和水果。于是媽媽炒菜開始少放鹽少放油不放味精。爸爸抱怨著嘴里淡得出鳥來，我也一下子覺得吃飯沒滋沒味。于是，一場“味精保衛(wèi)戰(zhàn)”在我家拉開了序幕。
“這菜一點味都沒有，讓我怎么吃?”爸爸再一次抱怨。
我也插嘴道：“對啊，本來吃飯是一種享受，現(xiàn)在反倒變成了我最不想做的事情了�！�
“死丫頭!光想著要好吃的，忘了你爸爸的體檢單啦?我這是為了你爸爸好啊!”媽媽理直氣壯地說著：“也是為了你好!大家都說吃味精是化學物質(zhì)，叫什么谷氨酸鈉，吃了對人體有害無益，尤其是小孩子吃多了味精會影響胃的功能，會出現(xiàn)偏食，厭食，愛吃零食等壞習慣，會影響健康發(fā)育。更可怕的，它還會變成有毒的焦谷氨酸鈉……”
“大家說，大家說，大家說的就是對的嗎?”我不滿地嘟囔，卻到底不敢再大聲抗議，委屈地和爸爸相對苦笑，慘兮兮地吃下那“清淡、有益健康”的菜肴。
過了幾天，我在《發(fā)明家故事》里看到了《味精的由來》。里面寫道：池田菊苗教授從海帶中發(fā)現(xiàn)并提取出了味精，后來他還發(fā)明了小麥以及脫脂大豆等為原料制造味精的方法。
我一想，不對呀!海帶、小麥、大豆，不都是好東西嗎?怎么從它們身上提取出來的味精就成洪水猛獸了呢?
我回家又上網(wǎng)查詢了大量資料，心里更是底氣十足，決定立刻對媽媽發(fā)起“味精自衛(wèi)反擊戰(zhàn)”。復制，粘貼，排版，打印——終于趕在 媽媽炒菜前整理好了相關資料。我捧著熱乎乎的兩頁紙，得意無比：“媽，目前，國外均是以糖、蜜作為原料來生產(chǎn)味精，而在我國呢，用的是玉米或者大米這樣的糧食作物來生產(chǎn)味精。味精對人體是無害的，而且富含營養(yǎng)……”
終于，我家又吃上了鮮香可口的佳肴。這場“味精保衛(wèi)戰(zhàn)”以我方的勝利而告終。我更是由此明白了錢學森老先生的那句話：“我們不能人云亦云，這不是科學精神，科學精神最重要的就是創(chuàng)新。”敢于質(zhì)疑“大家都這么說”，不就是創(chuàng)新的第一步嗎?
創(chuàng)新作文 篇4
一篇充滿創(chuàng)意和童趣的作文，因為缺乏“中心思想”，與優(yōu)秀無緣，最后，只拿了個“合格”。在杭州一小學近日的一次座談會上，語文老師石劍萍提出了自己的困惑：面對學生作文，究竟該鼓勵創(chuàng)新還是墨守成規(guī)？鼓勵創(chuàng)新，她怕孩子在考試中吃虧；可如果墨守成規(guī)，是否有可能扼殺一個未來的作家。
沒有表現(xiàn)出“團結(jié)”不能給“優(yōu)秀”
這是一次三年級期末考試的作文題：小螞蟻在回家路上看到了一塊面包，它會怎么辦？續(xù)寫一個童話故事。
大多數(shù)孩子都描寫了一個千篇一律的故事：小螞蟻找來它的同伴們一起努力，大家團結(jié)合作把面包搬回了家，一起分享。
可有一個孩子的故事卻與眾不同——
小螞蟻躺在面包上吃了睡，睡了吃，特別愜意……有一天，一只小狗出現(xiàn)了，它一瞧見面包，就一口把它吞了下去，這不，小螞蟻也跟著進了狗肚子。怎么辦呢？聰明的小螞蟻想出了一個辦法，給狗喉嚨撓癢，結(jié)果，小狗忍不住打了一個噴嚏，小螞蟻成功逃生。
但結(jié)果卻讓班主任石劍萍無法接受，這篇作文只拿了一個“合格”，石老師去和整個閱卷組協(xié)商：如此創(chuàng)意的文章應該給“優(yōu)秀”。
但閱卷組的老師們并不同意。“作文沒有表現(xiàn)出團結(jié)的中心思想�！�
孩子的創(chuàng)造力正在丟失
“作文貴在創(chuàng)新，只要能自圓其說，合情合理，就該給高分�！笔瘎ζ颊f，因為考試的指揮棒在控制思維，導致現(xiàn)在孩子的作文千篇一律。而不少老師的思想也同時被禁錮，會讓孩子們?nèi)ケ撤段模瓋?yōu)秀作文，創(chuàng)造性的東西都丟失掉了。
無獨有偶，省教研室附小弘文大學堂第三講開課，一百多位語文老師濟濟一堂，探討的恰恰也是作文這個話題，語文老師都有這樣的感覺：大多數(shù)孩子的作文千篇一律，喜歡唱高調(diào)，缺乏真情實感。
表現(xiàn)在作文上就是：經(jīng)常會搬出“小明”和“小紅”這兩個虛擬的人物來完成一個虛構(gòu)的故事。
孩子們的創(chuàng)造力正在丟失，可老師們卻不敢“輕舉妄動”：“這實在是個冒險的舉動，萬一鼓勵創(chuàng)新，卻在考試中失分，甚至中考、高考中吃虧，怎么辦？”
該如何保護孩子的創(chuàng)新
孩子如此有創(chuàng)意的作文卻只拿了一個合格，孩子的家長是怎么想的？
媽媽曹女士對這篇作文至今印象深刻：“女兒很少和我交流作文，可那一次一放學就跟我說，媽媽，我覺得我今天這篇作文寫得很好�！眿寢寙査秊槭裁矗」媚锏幕卮鹱屗荏@喜：“一開始我也想到了要寫螞蟻集體搬面包，再一想，肯定大多數(shù)同學都會這么寫，我就要寫得特別點�！�
可當石老師把實情告訴了她，曹女士感到有點無奈。這位從事出版工作的家長，清楚地知道“創(chuàng)新”是多么的重要。
但身邊的朋友提醒她：“你這么教女兒，以后二本都考不上�！�
曹女士不得不讓步，她告訴女兒：“平時的作文你可以大膽地發(fā)揮，但到考試的時候，還是按著常規(guī)的思路寫�！�
新課改對作文提出了開放性的要求
語文特級教師王紅首先肯定了孩子的這篇作文：“有創(chuàng)意，只要語言流暢，就是篇好作文。如果孩子們的作文都按照一個標準去衡量，就扼殺了他們的創(chuàng)造力，韓寒也就沒有了�！�
但她同時也認為，考試和平時的創(chuàng)作是有區(qū)別的。“這主要是一個評價機制的問題，很多時候早在考試前就已經(jīng)給作文定好了相關標準，再拿這個標準去套孩子的作文�！�
王紅說：“放到高考去寫更是件冒險的事情，除非特別有創(chuàng)意，一般還是在遵循條條框框的前提下，再有創(chuàng)意，才能得到高分。不過，新課改對作文提出了開放性的要求�！�
創(chuàng)新作文 篇5
教學目標：
1、激發(fā)興趣，愿意把自己介紹給別人，使學生能主動動筆寫作文。
2、能比較清楚地把自己的特點寫出來。
教學重難點：
激發(fā)學生的興趣，打開學生的思路，使學生主動寫作文。
教學準備：
課件，稿紙
教學過程：
一：談話引入
1師：同學們，你們喜歡做游戲嗎?(生答：喜歡)那么現(xiàn)在就讓我們一起來共度快樂時光吧(CAI出示：快樂時光)在做游戲之前，咱們先做做準備活動。
同學們，我們在一起相處已經(jīng)有很長一段時間了。我相信，細心的小朋友一定會發(fā)現(xiàn)我們每個人是不一樣的，那么，想一想：一個人有那些地方和別人不一樣呢?(指名答)
2生說：聲音(對，每個人的聲音和別人不一樣)、性別、外貌、年齡、個性(有的人性格比較急躁，有的人溫柔一點)、愛好(說到愛好，不錯!)、經(jīng)歷的事(你真是留心生活的孩子)……
(生說完老師請每個學生上臺將自己說的上臺來板書在黑板上)師評價：哇，你們看，一個人有這么多的地方都和別人不一樣。(如果有沒說完整的，老師繼續(xù)問：)還有什么不一樣的嗎，再想一想?(繼續(xù)指名答)那老師幫你補充上去(師將補充答案板書到黑板上)來，我們一起讀一讀!(生讀黑板上的詞語)
大家說的真好，看樣子，每一個人都有許許多多的方面和別人不一樣。其實，你們說的這些與別人不同的地方，還有很多很多，這也就是指的一個人的特點。(板書：特點)
二、細觀察，說不同
1過渡：剛剛我們了解到了每個人都有自己的特點，下面，咱們開始進入游戲，男同學一組，女同學一組。咱們班的孩子個個都是非常有特點的，現(xiàn)在請兩邊各自推薦一名你們覺得最與眾不同的同學作為你們的代表，選誰呢?(生推薦代表，師選取呼聲最高的男女同學上臺)那么現(xiàn)在我們?nèi)w的男同學就和某某某一組，全體的女同學和某某某一組。
2注意：仔細觀察，看一看他們兩個有什么不同的地方?說對了，加一分，說錯了，可是要扣分的。咱們一個男生一個女生輪流來說，看看誰最有勇氣，第一個說?來，女士優(yōu)先，你先說。(指名一女生說)咱們還得請上兩個小記分員，幫他們加分，女同學先加上一分。下面，男同學，該你們了。
3指名生說，師隨機評價。如果有孩子說重復或者說錯的，老師說：這次原諒你，不扣分，但是不能加分，再接著好好想一想。
評價：(好極了!請你大聲的說出來)(你覺得他觀察得怎樣?很仔細!)(看樣子你對他們倆非常了解)(來!繼續(xù)!)(雖然語言表述不一樣，但內(nèi)容差不多。)(真棒，看來男同學不甘落后)(挺好的，從衣著上發(fā)現(xiàn)了不同的地方。)(真好，觀察非常細致)(好，再往下，觀察得不錯!)(男同學現(xiàn)在舉手比女同學積極，女同學注意不要落后啊!)(看來呀，這一條還觀察得不夠仔細)
4師：除了這些，你還能結(jié)合自己平時對他們的了解來說說嗎?(談到性格，真好!……看樣子，你還知道了他們發(fā)生的事情……你對他們還是比較了解的……)
5、講臺上的兩個同學自己講述自己的事情。
師：同學們說了這么多，都總結(jié)得挺不錯，那么，現(xiàn)在，你們倆自己有沒有想說的?有!誰先說?
(1)女生說……
師生評價：你們覺得她說得這件事怎么樣?(抽生評價：非常好玩：很有趣)她要不說你們能知道嗎?
(2)男孩子想說嗎?
師;剛才有人觀察到這一點嗎，(生答：沒有)通過他這樣一說，我們就更了解他了。
那么，通過剛才的游戲，哪組獲得了優(yōu)勝?(學生答)
三：小結(jié)并揭題
從剛才的游戲和這兩位同學自己的發(fā)言中，你發(fā)現(xiàn)了什么嗎?(指名答)師總結(jié)：第一，每個人都有自己與眾不同的地方，還有，剛剛我們聽了他們自己說出的事情，我們發(fā)現(xiàn)了誰最了解自己呀!(生齊說：自己)最了解自己的就是自己，光聽別人說還不夠過癮，讓咱們自己也來爭取一個機會，(出示課題：介紹我自己)來，大聲讀一讀!
四：向別人介紹自己
1師：既然是介紹我自己，那么老師提一個比較傻的問題，誰來介紹啊?(我)請大聲地告訴大家，誰來介紹啊?(生大聲回答)自己應該是最熟悉自己的啦，那么，想向別人介紹什么，誰做主哇?不想向別人介紹什么，誰說了算?那么現(xiàn)在琢磨琢磨，你想向別人介紹什么呢?概括地說一說(指名答)師及時根據(jù)黑板上的板書，來總結(jié)學生說的是哪一方面。
大家說的非常精彩，可是，老師有一點擔心，大家都是從長相，愛好，個性這些方面來介紹自己，那會不會寫出來的文章一個樣啊?生答(不會)能說說為什么嗎?(指名答)同學們說出了一個很重要的方面，我們在寫的時候一定要注意(CAI出示:抓住特點。師在特點兩字前板書：抓。學生跟讀)什么方面的特點呢?(指名答，挑出說每個人經(jīng)歷的事情不一樣的學生進行評價)他說的這點特別重要，每個人經(jīng)歷的事情都和別人的怎么樣?(生答：不一樣)一定要抓住自己與眾不同的經(jīng)歷來寫。
那么，現(xiàn)在靜靜地想一想，你都有哪些與眾不同的經(jīng)歷呢?這樣吧!老師來幫助你們打開記憶的閘門……(課件配樂并出示種花、打籃球、踢足球、跳繩、彈琴、畫畫、跳舞、做作業(yè)、看電視、拖地、澆花、看課外書……)
2小組內(nèi)交流，向別人介紹自己。
師：怎么樣?想起什么了嗎?這里面有你影子的請舉手!祝賀你們!這里沒有你的影子的請舉手!那趙老師更要祝賀你們!因為你們的生活是非常豐富多彩的，這里只是很少很少的一點點。那么，現(xiàn)在，請你閉上眼睛，靜靜地想一想，你最想把自己的哪個特點向別人介紹呢?(停頓半分鐘)從你們表情中，老師知道，你們一定很想介紹自己啦!那么請大家先和身邊的同學交流交流吧，交流時要注意：(1)、每個小朋友都必須說說。(2)只抓住你最想告訴別人的特點來說說，可以是長相、性格，也可以是愛好�？梢哉f一個方面，也可以說幾個方面。(生交流，師巡視參與并隨機評價)
3生在全班交流，師、生隨機評價
(1)、過渡：同學們交流得這么熱烈，老師都著急了，真想聽聽你們的介紹，你們愿意讓更多的人了解你、欣賞你嗎(生答：愿意)那就趕快把自己介紹出來吧，誰最先來?
(2)、指名答，師、生評價。
設想：a、(學生說得很好。)師：你覺得他說得怎么樣?他是從哪個方面來介紹自己的呢?(長相、性格、愛好……)老師知道了你是一個喜歡……的孩子。
B、(學生說得好。)師：你說得可真有趣!老師等著欣賞你的佳作!
C、學生說的較差。師：怎么樣?生：把自己的特點說得太簡單了。師：怎么辦呢?誰來幫幫他?(指名說)師總結(jié)：我們可以通過一件事來把自己的特點說清楚。
D、學生說得不夠清楚。師：老師知道，你是想告訴大家你……的特點，只是因為優(yōu)點緊張，沒關系，下去后好好想一想，相信你會把作文寫清楚的。
E、學生說得好�！脴O了!掌聲在哪里?
4小結(jié)并板書：老師真羨慕你們，每一個人都有自己不同的特點。因此，我們在介紹自己的時候就要抓住自己的一到兩個特點來寫。而且，還要把自己的特點像剛才的同學一樣，把它說明白，寫清楚。(板書：寫清楚)
五：聽例文
1：過渡：我這兒有兩個小朋友寫的自我介紹，特別有意思，想不想聽聽?
2:課件出示讀例文：
A：我是一個瞇瞇眼，因為我的眼睛近視加弱視，雖然個子很高，比一般的同學高出半個頭，但是依舊坐在第一排。我還很瘦，因此有一個外號叫“粉絲”。其實，我吃得不少，就是不吸收，更奇怪的是，我吃飯的時候經(jīng)常出汗，難怪我會這么瘦。(師：你們看，這個片段就是抓住了她長相方面的特點來介紹自己的。)
創(chuàng)新作文 篇6
“創(chuàng)新”無疑是當下最流行的詞匯。從數(shù)學老師們苦思冥想出來的“多種答案”到眾多科學家嘔心瀝血研發(fā)出的高科技產(chǎn)品，無處不體現(xiàn)著“創(chuàng)新”。
然而，有些人不禁提出這樣一個疑問：為什么標新立異的魯班在面對墨守成規(guī)的墨子時甘拜下風？魯班可是“工匠之祖”啊！
首先，我們必須認清一點：魯班的攻城器械僅僅在與墨子的沙盤作戰(zhàn)中出現(xiàn)過，戰(zhàn)場上風云變幻，又有誰敢保證一切事情都如墨子所演示的一般盡如人意？
其次，與墨子對戰(zhàn)的人是魯班。魯班固然聰慧，可終究也只是個工匠，而關于墨子的記載甚少，誰又能保證墨子曾經(jīng)沒鉆研過兵法？若是墨子被縛在楚國且楚國方面能派出一名像項燕一樣的名將，縱使墨子向宋國增援幾百名名不見傳的弟子，那也無法挽回大局。
誰說創(chuàng)新沒好處？
還記得物理書上有這樣一個故事：愛因斯坦曾在小時候收獲了一個指南針，若是別的小孩子，恐怕只會對此好奇幾天，然后就把它丟入閣樓上，讓它永遠消失在時光的長河里。但愛因斯坦卻渴望弄清它的原理。正是有了這種創(chuàng)新精神，他才能屢屢發(fā)現(xiàn)新的理論，甚至一個“廣義相對論”都要讓別的科學家實踐將近一個世紀來跟上與世長辭的愛因斯坦的步伐。
我國的化學大家侯德榜先生也懂得創(chuàng)新，作為一名留學海外多年的`知識分子，按理說他早就能夠探索出于被歐洲壟斷多年的一模一樣的制堿方法�？伤辉缸邭W洲人制堿的老路，而是在原有的制堿工藝上探索出了新的制堿法，使原料利用率提高了20%。也許他多花了數(shù)月去研究新工藝，可卻為剛剛起步的中華民族工業(yè)減輕了數(shù)倍的負擔。
創(chuàng)新不僅僅表現(xiàn)出一種不屈不撓的精神，更是實力的象征，只有敢于創(chuàng)新的人，才不會被時間所淹沒。
創(chuàng)新作文 篇7
從前有一個年滿九十歲名叫愚公的人，因家門前有太行、王屋兩座大山阻礙交通，出入都須繞道而行，于是，他發(fā)動全家的力量，決心要把二山移走。上帝對此感動了，于是便派人把二山移走。
這個決心要把二山移走的愚公，似乎是一個典型的有志者事竟成的例子，而他獨創(chuàng)的“愚公”精神也滲透了社會的各行各業(yè)。但是，在幾千年之后的今天，只要我們用心思考一下，就自然會為愚公長嘆。
愚公之愚，在于有勇無謀，不識變通。他一碰到二山問題，考慮還不周，就決心要把二山移走。愚公他雖有堅韌頑強、百折不撓的精神，但他缺少了靈活性，不思變通。倘若他當初選擇的是搬家而不是移山，那他只需把家搬遷，易地而居，二山問題即可迎刃而解，又何勞子子孫孫都為愚公的愚付出如此沉重的代價，擂踢了他們的一生。愚公!汝心之固，固不可徹，曾不若三歲小孩；子孫之難，無窮勝也。
其實，從古至今，也不知有多少人像愚公一樣，做事不考慮長遠利益，他們都不曾考慮對不對、值不值。就像有些人一樣，決心要把“森林問題”鏟除。于是，世世代代都在堅持不懈地砍樹伐林，終于，得到了上天的憐憫，上天踢予了我們“特大洪災”。試想，如果這些樵夫沒有砍那么多的樹，就不會導致水土流失，洪災也就沒那么產(chǎn)重了。這都是前人的愚，給我們帶來的難。
我們傳統(tǒng)的考試也是這樣，就用一張紙去測量一個人的智商有多高。有些智商高的人可能會發(fā)揮不出水平，智商較低的可能會超常發(fā)揮。一張紙不可能準確地測出一個人的智商高低。但我們世世代代都是這樣，少有人想過這樣做對不對。又由于戶口的限制，有許多有智者都不能考上一個好的學校，使國家少了許多有為之士。這又有多少人想過值不值。
盧瑟福的原子核式結(jié)構(gòu)同經(jīng)典的電子磁理論發(fā)生矛盾時，年輕的玻爾大膽地提出了他的假設，避開矛盾，從另一個嶄新的角度提出了新的原子理論。他不像前人一味地去尋找產(chǎn)生矛盾的原因，而是另辟蹊徑，獨創(chuàng)新說，直至這種充滿科學的智慧與勇氣的“假說”最終被證實為真理。他才是我們學習的楷模。
拿破侖曾說過這樣的一句話：世上有四種人，聰明人、愚告人、勤快人、懶惰人；聰明而勤快的人、聰明而徽情的人，甚至愚鑫而徽惰的人都可用，惟有那些愚鑫而勤快的人不可用。因為愚蠢通常會使他們走錯方向，而方向錯了，他們的勤快豈不是會造成更大的麻煩?
如今，在這個適者生存的時代，那些愚公式的人都會因無助于或少助于社會而被淘汰。所以當我們遇到問題時，應考慮“移山”好還是“搬家”好。這才是智者，更是適者。
予囑之日：“切莫做愚公之類者�！�
創(chuàng)新作文 篇8
踩著前人的腳步，最佳的結(jié)果也只能是亞軍——李可染。這句名言告訴我們，如果想要創(chuàng)作一個好的作品，就不要按別人的思路去想，自己按自己的想法去創(chuàng)作，才能獲得最好的結(jié)果；想要當冠軍，沒有自己的創(chuàng)新是不可能的，哪怕加進去一點點自己的創(chuàng)意，也會獲得意想不到的收獲；每個人都要有自己的創(chuàng)意和想法，你的創(chuàng)意就像魔法一樣可以把壞的東西變好，把丑陋的東西變美，想做什么事情就放手去做吧，邁出勇敢的第一步，冠軍就有可能屬于你。
要成長，你必須要獨創(chuàng)才行——歌德。這句話流傳了百年，讓人們深深地記在腦海里，它告訴人們，創(chuàng)新才能使人進步；歌德就是這樣的人，由于他懂得創(chuàng)新才能寫出那么好的作品；在我們的成長過程中，會遇到這樣或那樣的問題，這時就需要自己的創(chuàng)新來解決它們，團隊合作固然重要，但是自己要有自己的想法，獨自創(chuàng)作才能使你更好地成長。
推陳出新，是我的無上訣竅——莎士比亞。這是著名戲劇家莎士比亞的名言，莎士比亞就是從改編先人的劇本中得到啟示，才創(chuàng)作了自己很多優(yōu)秀的作品；這句名言印證了一個事實，就是，如果我們沒有自己的作品，永遠停留在原地，是不可能得到一個好的名次的。
這三位名人話，告訴我們同一個道理，跟著別人的思路走，完全不可能達到自己的想法，只有創(chuàng)新才能發(fā)展，沒有自己的創(chuàng)意，就沒有好的作品，推陳出新，才能有意想不到的結(jié)果。
創(chuàng)新是我至高無尚的理念。
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