【熱門】創(chuàng)新作文錦集10篇
在日常學(xué)習(xí)、工作和生活中,大家總少不了接觸作文吧,借助作文可以宣泄心中的情感,調(diào)節(jié)自己的心情。那么你有了解過作文嗎?下面是小編收集整理的創(chuàng)新作文10篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
創(chuàng)新作文 篇1
一、真實真實是創(chuàng)新作文的基本要求。這里的真實是指文章中所寫故事情節(jié)、人物及諸多描寫,宛如生活實際的在現(xiàn),古話是這樣說的:如在目前。有些同學(xué)一看到“真實”兩個字就理解為“不能虛構(gòu)”,其實,作文不反對虛構(gòu),有些時候虛構(gòu)是寫好作文必不可少的手段。但,虛構(gòu)不是胡編亂造,那些為了制造動人情節(jié)或抬高人物而編造的故事只能讓人生厭。
二、新鮮寫作文不是為了自己,而是為了讀者。一篇文章沒有了讀者,就不是好作文?墒亲x者不喜歡古舊的套路,他們追求活潑新鮮的東西。反映在作文上,就是文中所寫內(nèi)容是言他人所未言的,是新鮮的。魯迅說:第一個把美女比做鮮花的是天才,第二個算是人才,第三個就是蠢才了。講的就是這個道理。生活好比一條大河,新鮮的材料好比是浪花,就看我們怎么采擷。
三、活潑這是指語言而言。我們常?吹健罢Z言活潑”等批語,到底語言活潑是怎樣的要求呢?我們先思考一下“語言枯燥”、“蹇澀”等概念!翱菰铩笔歉砂T不生動,乏味;“蹇澀”是不暢通,不連貫。語言活潑就是指文章中的語言如同流水,流動而有活力,也就是富有表現(xiàn)力。語言活潑是作文語言的基本要求。四、準(zhǔn)確準(zhǔn)確也指語言二言。語言準(zhǔn)確指文中的詞語恰當(dāng)、準(zhǔn)確地表達(dá)了作者的意思,表達(dá)了作者的感情。這是高一級的要求。過去我們學(xué)習(xí)一篇課文,老師總是不厭其煩地講一句話的好處、一個詞的好處,實際是給我們講別人是怎樣把話說得準(zhǔn)確的。五、勻稱勻稱指文章的結(jié)構(gòu)。我們過去有一句話說:麻雀雖小,五臟俱全。麻雀的確小,可是頭也不大得想牛頭呀。勻稱就是美的一個標(biāo)準(zhǔn)嘛。文章寫好了,開頭、結(jié)尾、過渡、轉(zhuǎn)換等都會顯得自然而然,行云流水。這時候,我們仔細(xì)看看文章本身:不就是勻稱嘛!六、周密周密指作文的結(jié)構(gòu)嚴(yán)密,邏輯性強。好的作文往往有一個很好的結(jié)構(gòu),或者獨特,或者出人意料。但結(jié)構(gòu)一定得是事先想周密的才行。那些看起來很輕易別具一格的結(jié)構(gòu),都是安排好的。所以,要想寫好作文,結(jié)構(gòu)上的周密安排是很重要的。七、鮮明這是指作文的主題而言。文章的主題在古人看來其地位無可撼動:“意猶帥也!”主題其實就是作者想說什么,說了一些話要表達(dá)什么意思給他人聽。沒有主題的文章好比一個不會講話的人,雜雜拉拉講了很多,講過去,講過來,越來越讓人聽得一頭霧水,這種傾向就是主題不鮮明的表現(xiàn),也是同學(xué)們作文的一大通病。八、深刻主題不但要鮮明,而且要深刻。深刻的主題才是創(chuàng)新作文主題的實質(zhì)。主題鮮明是容易做到的,可是深刻就不容易做到了。深刻的主題表現(xiàn)在作者對材料的發(fā)掘深,說出了他人所未能說出的話,表達(dá)了自己鮮明的與眾不同的觀點。這兩年,高考作文評分標(biāo)準(zhǔn)里就有一條:深刻。九、不拘一格不拘一格指文章的表現(xiàn)手法靈活多樣。古人說“下筆如鬼神”,應(yīng)該說的是表現(xiàn)手法吧。表現(xiàn)手法是作者怎樣通過修辭、語言的形式等表達(dá)手段體現(xiàn)他自己的意思。這在近兩年的高考作文中表現(xiàn)最為明顯:滿分作文都是創(chuàng)新作文,的是不拘一格的作文。十、個性張揚文章沒有個性,主題不會鮮明,也不會深刻......可以說,沒有個性的作文就沒有上面的一切。個性才是創(chuàng)新作文的生命屬性。我們的教育,我們過去的寫作,都是把我們的個性慢慢磨滅,創(chuàng)新的寫作就是要張顯我們的個性。個性化寫作其實是一項基本的寫作要求。如果全世界的作家都寫一樣的文章,一樣的風(fēng)格,就是萬人一面,萬口一詞......那樣的世界真是比地獄還要糟糕!
創(chuàng)新作文 篇2
創(chuàng)新實踐,兩詞并未有什么關(guān)聯(lián),可又想,“創(chuàng)新”是“想”的意思,“實踐”是“做”的意思,兩者一結(jié)合,不就是我們說的“有想象,有作為”嗎?
不過,殊不知各位是否有做到過,可我知道,我有做到,但是,一路并非“一帆風(fēng)順”,反倒是“問題不斷”。
剛一開始我們打算做投石機,覺得挺好耍,不免有那么些小興奮,日日都盼望著“什么時候做呀?”終于,得到同意,可以投入到“戰(zhàn)場”上去了,可是,幾個“將軍”倒把我給難住了。
苦做底基
捆條,呵呵這么小兒科的東西怎么會難得到我,不過,可曾想到它卻這么難解決。
我們要做一個投石機,就必須要做一個6根木棍組成的三角架,把它組裝起來倒為容易,沒用多長的時間便組裝成功了,本以為就此完工,可我才發(fā)現(xiàn),木棒的交差并不穩(wěn)定可以任意抽出,不管繩子有多緊,都有不了多長時間便會送掉,為了解決這個燒腦的問題,我簡直想盡了辦法。比如:在線上抹膠水;多給木棒捆幾圈線……可都以失敗告終。幾天后,不知怎么,我一下子想到多重三角,讓大三角上再加一個小三角,讓它們互相固定對方,并且大中有小,小外有大,有點像古代大門一樣,有美麗的幾何圖案,不但美觀并且好用。所以我又按照比例大小,為3比1,選了幾根短的,用繩子給捆上去,硬是讓幾根棒子給我站住了自己的“位置”上所以一個幾何堅固的底基完成了。(原創(chuàng) )
改做投射桿
為了圖方便,我讓一個同學(xué)幫我做個投射桿,可是,當(dāng)他把成品給我時,我才發(fā)現(xiàn),這投射桿好看是好看,但中看不中用!——那放置臺是由六根小棒拼成的,六根小棒參差不齊,并一點也不穩(wěn)定,東西一放在上面便傾斜了,不過,做都做好了如果再拆了這不沒事找事嗎?無奈,只好在它的基礎(chǔ)上加以修改。
其實這東西最大的問題便是該如何令放置臺穩(wěn)定,而它卻又是由6個短木棒所拼湊而成,而它們連在一起卻只是依靠兩邊簡單的木排捆法,其余的并有何加固措施。
經(jīng)過觀察,我發(fā)現(xiàn)了問題的根源后進(jìn)行加固—
因為無法改變投射桿的外型,所以只好把它加以改進(jìn):1在6根小棒的放置臺下加上兩根豎著的木棒,再將它與放置臺緊緊相連,放置臺才停止了松動。
2:投射桿是由一根長木棒所組成的,顯得有些經(jīng)不住拉力,我害怕在強大的拉力下他會斷裂,所以為了防止它會發(fā)生的所有萬一,所以,我又給他加了根棒子。讓它變得更加穩(wěn)定,不易折斷。
合二為一
底基和支架做好了,現(xiàn)在只需要將兩者加以結(jié)合了,可結(jié)合的辦法,我卻還未想到。
因為底基是由三角形構(gòu)成的,而放置投射桿的地方卻是一個3根棒子的交點并交叉出去的一個樣子,我在想,可否將投射桿的兩根棒子給拉開一點,將它夾在交叉出去最長的那根棒子上,再用繩子加以固定,這不就完了嗎?
于是,根據(jù)這一設(shè)想,我動起了手,可是我卻在希望:但愿像我想的那樣順利吧!
剛一開始,還一帆風(fēng)順,投射桿照我想的那樣架了上去,并且可以活動,也便于以后的投射,現(xiàn)在,大問題不用太多力氣便解決了,只剩下該怎樣將它固定在那個位置了。
將它固定起來挺容易,但卻又不那么容易。
將桿子放置好了,我要做的只是打結(jié)了。桿子與架子形成了一個十字叉,我將繩子繞十字叉一直繞了十幾圈,但也不是太緊,因為太緊了那么就無法活動,無法活動也就無法投射了。
為了確保它不出軌,我還在它的上方又捆了一大圈線,變成了一大團(tuán)“阻礙“,這樣它就不會脫離出去。
加工實驗投射
一切完成,可成品效果我還不知道,所以,今朝便來看看我這嘔心瀝血才完成的東西。
在材料袋中,有備用的膠圈,這是我之前一直沒注意到的,現(xiàn)在,他們起了大作用。
我將倆膠圈用特殊的方法結(jié)合我了一個,再將它套在投射桿的末尾上并套在底基上,而投射桿前方也向后傾,最后,只要將投射物放在位置臺上,并將放置臺往后壓,而膠圈卻越拉越長,將放置臺一放開,借著彈力,投射物飛了出去,同時,我的辛苦也飛了出去。
模型順利完成,在途中,我有遇到困難和嘲笑與艱辛,但是我卻一直向前,因為我相信,只要攀上最高的山峰,才能看見最美的朝陽。
創(chuàng)新作文 篇3
【摘要】
作文教學(xué)一直是語文教學(xué)的一大重點,也是一大難題。如果教學(xué)方法使用不當(dāng)會使學(xué)生對作文寫作缺乏興趣,完成的作業(yè)抄襲嚴(yán)重,內(nèi)容千篇一律、沒有創(chuàng)新。為了改變這一情況,作文教學(xué)必須要實現(xiàn)從模仿到創(chuàng)新的漸變,讓初中作文教學(xué)能夠?qū)崿F(xiàn)特色創(chuàng)新。教學(xué)是一個引導(dǎo)的過程,教師要注重方法的傳授,而不是知識的灌輸。
【關(guān)鍵詞】
初中語文 作文教學(xué) 創(chuàng)新
在中學(xué)階段,學(xué)生的作文學(xué)習(xí)往往停留在模仿層面,一味借鑒別人的內(nèi)容進(jìn)行模仿拼湊,使文章缺乏自己的真情實感,如何實現(xiàn)寫作的創(chuàng)新是當(dāng)今語文教學(xué)需要予以重視的一大難題。教師要在日常教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生從模仿式寫作到創(chuàng)新的漸變,讓作文學(xué)習(xí)富有新的活力。
一、中學(xué)作文由模仿到創(chuàng)新的漸變
1.選材
要想讓作文出彩,材料的選擇是關(guān)鍵。由于當(dāng)代學(xué)生的生活空間較小,往往處于學(xué)校和家的兩點一線模式中,因此寫作的選材也較為局限。以往教學(xué)中,學(xué)生的作文選材就局限于生活區(qū)域,因此選材很容易重復(fù)雷同。為實現(xiàn)寫作的創(chuàng)新,學(xué)生在選擇寫作材料時,教師要引導(dǎo)學(xué)生選擇新鮮的材料,做到與他人不同,這樣更容易做到與眾不同。作文的選材要新穎、有趣,可以結(jié)合自己的真實經(jīng)歷,捕捉生活中的快樂鏡頭,讓作文更富有真情實感。每個人都是獨立的個體,都有自己的個性,因此對事物也會有不同的見解。在教學(xué)中,教師要引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度看事物,找尋事物獨特的點。
2.立意
立意即確立作文的主題,是作文整體的靈魂。在立意后,作文的材料、結(jié)構(gòu)、表達(dá)都需要圍繞主題來展開。傳統(tǒng)作文教學(xué)中學(xué)生喜歡借鑒已有文章的內(nèi)容,因此在立意上也會跟隨他人的思路,無法展開獨特的角度。作文創(chuàng)新需要學(xué)生做到在立意時正面思考,提升主題。學(xué)生要在作文中表達(dá)積極向上的觀點,生活態(tài)度需要樂觀,只有在正面思考才能獨具慧眼,產(chǎn)生別人沒有的見解,從而提升作文的高度。立意確定后要圍繞主題對材料的全方面進(jìn)行思考,選擇最巧的切入口,使作文主題能夠被更好的展現(xiàn)。行文過程中要適當(dāng)使用語句進(jìn)行主題升華,達(dá)到畫龍點睛之效。
3.結(jié)構(gòu)
模仿式的寫作結(jié)構(gòu)就是三大段,沒有細(xì)致的劃分和結(jié)構(gòu)的安排。而優(yōu)秀的作文結(jié)構(gòu)需要做到質(zhì)樸流暢,從開頭到結(jié)尾銜接自然。文章可以應(yīng)用首尾呼應(yīng)法,讓文章主題能夠凸顯。還可以用欲揚先抑或欲抑先揚等方法,讓作文不會平談無奇、缺乏亮點。結(jié)構(gòu)的巧妙安排能夠使作文更加出彩,讓行文曲折,引人遐想。
4.語言
語言是作文寫作的重點部分,直接影響作文能否出彩。模仿式的作文往往要么語言平淡,要么缺乏真情實感。要實現(xiàn)作文教學(xué)的創(chuàng)新,就需要讓學(xué)生有雄厚的語言功底,在寫作時不僅要有文采、有個性,還要做到富含真情實感。適當(dāng)?shù)氖褂眯揶o手法也能讓語言更加出彩,達(dá)到意想不到的效果。
二、初中作文特色創(chuàng)新教學(xué)的方法
1.強化積累
當(dāng)代學(xué)生每天與電腦為伴,很少進(jìn)行課外閱讀,因此寫作材料極度缺乏,在寫作時無話可寫。古語有言“讀書破萬卷,下筆如有神”.要想讓學(xué)生做到下筆生花,首先就要進(jìn)行知識的積累。課外閱讀能夠拓寬學(xué)生的知識面,認(rèn)識到更多的事物,同時還能提升學(xué)生的文化底蘊,強化語言表達(dá)能力。教師可以開展讀書交流活動,讓學(xué)生能夠相互交流自己看的書籍,產(chǎn)生思維的碰撞,形成更多新的知識。在進(jìn)行成語、詩詞的積累時,可以開展猜燈謎、成語接龍、詩歌朗誦等活動,讓學(xué)生能夠用有趣的活動方式學(xué)習(xí)詩詞,使記憶更加深刻,還能調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性,使教學(xué)效果更好。
2.鼓勵寫實
很多學(xué)生的寫作內(nèi)容脫離實際,沒有真情實感,因此作文不具有感染力。教師在教學(xué)中要鼓勵學(xué)生說真話寫實事,可以讓學(xué)生養(yǎng)成寫日記的好習(xí)慣,不僅是在鍛煉寫作能力,也是讓學(xué)生記錄生活實事。在日常生活中,教師要引導(dǎo)學(xué)生用多個角度看問題,用心去理解和思考生活。例如:窗外下起了小雨,教師可以讓學(xué)生抒發(fā)此時的感受。學(xué)生會產(chǎn)生“我沒有帶傘怎么回家?”“天氣真涼爽!”“好久沒下雨,終于下雨啦!”等多種多樣的感受。教師還可以以此為話題讓學(xué)生展開寫作,讓學(xué)生寫出自己最真實地感受。
3.創(chuàng)設(shè)空間
在教學(xué)中,教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寫作的空間和情境,引導(dǎo)學(xué)生寫作文。例如,教師可以創(chuàng)設(shè)情境“今天天氣格外晴朗,同學(xué)們相約出去游玩,在樹林中,他們發(fā)現(xiàn)了一只受傷的兔子……”.此情境較為開放,學(xué)生可以根據(jù)自己的想象盡情發(fā)揮。在課堂上,教師可以讓學(xué)生圍繞上述情境進(jìn)行書面寫作,結(jié)合自己和他人的理解進(jìn)行內(nèi)容拓展。寫作完成后組織學(xué)生進(jìn)行口頭作文交流,將自己的作文分享給大家,從而讓學(xué)生了解大家多種角度的觀點,以便日后看待事物也要做到多角度。
4.發(fā)揮特長
每一個學(xué)生都是獨立的個體,其個性和特點都需要被尊重,在學(xué)習(xí)上也是一樣。由于每個學(xué)生的作文水平不同,因此教師在教學(xué)中要關(guān)注學(xué)生的個性,鼓勵學(xué)生發(fā)揮出自身的特長,在寫作過程中培養(yǎng)寫作的興趣。教師在日常作文練習(xí)中可以讓學(xué)生自己選材命題,讓學(xué)生寫自己感興趣的內(nèi)容,教師在進(jìn)行作文指導(dǎo)時可以根據(jù)學(xué)生的興趣進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)。對學(xué)生的優(yōu)秀作文,教師要及時給與肯定,讓學(xué)生能夠在肯定中獲得激勵,從而更加積極的投入到語文寫作中來。
總之,作文教學(xué)不同于一般的知識點教學(xué),它是一項長期細(xì)致的工作,需要貫穿在教學(xué)的全過程中。教師要不斷完善自己的教學(xué)方法,一改傳統(tǒng)作文教學(xué)的弊端,讓作文實現(xiàn)從模仿到創(chuàng)新的漸變。作文要敢于創(chuàng)新,獨辟蹊徑,做到與眾不同更容易脫穎而出。學(xué)生在生活中要注重知識的積累,豐富自身的知識儲備,使作文能夠有內(nèi)容可寫。
創(chuàng)新作文 篇4
當(dāng)我想起歌德說的”要成長,你必須創(chuàng)新才行“。這句話讓我記憶深刻。上一年級時班里的同學(xué)們都很努力,成績個個都很好。我呢,也很努力,可我還是中等生,我又不斷地向班里的同學(xué)們詢問他們的學(xué)習(xí)方法,問到之后,我就照著他們的方法學(xué)習(xí),可是我的成績還是中等,這讓我很是煩惱。爸爸看出了我的'心思,他對我說”學(xué)習(xí)不要太死板了,也不要只照著好學(xué)生的學(xué),因為那不一定適合你,這反而會讓你失去自主學(xué)習(xí)的能力,找到適合你自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣才是讓你進(jìn)步的階梯,記住,只要找到你自己的學(xué)習(xí)方法,才會讓你的學(xué)習(xí)變得輕松起來,更加有效果。"爸爸的話讓我看到了希望,之后我開始自主學(xué)習(xí),不斷地找到適合我的學(xué)習(xí)方法,不斷地提高我自己:不斷地要求我自己:不斷地找到我的學(xué)習(xí)習(xí)慣,只讓我從原來的被動學(xué)習(xí)變成了自主學(xué)習(xí),這對我來說是莫大的幫助我的成績漸漸提高了,我也學(xué)會了創(chuàng)新,但我還會保留其他同學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣,讓我更上一層樓。
比如:作業(yè)有題不會寫,可以問同學(xué),老師,家長,在他們給我的思路中思考,看看能不能有新的方法,新的思路呢?如果有,你可以給他人講解你的思路和你的思考過程。
創(chuàng)新作文 篇5
今天,突發(fā)奇想想了解一些60年代的故事,要知道一些關(guān)于60年代的故事,當(dāng)然是要問問老同志拉!有句話說的好:有困難找爸爸,爸爸替你排憂解難!
我爸爸出生那時候是六十年代的農(nóng)村,雖說已經(jīng)解放幾十年了,可爸爸說那時候還是很苦的,爸爸說:“那時候農(nóng)村還沒有電燈,又很窮,沒有錢買煤油燈,就自己做,一個廢玻璃瓶,上面一個小鐵片,里面一個管子,管子里面塞一些棉花,把棉花點燃就是一個煤油燈了,那時候,家里日子過的苦的人很多,只有家里有要上學(xué),才會做煤油燈的,一些買不起煤油燈的人家都是在自制的煤油燈下看書學(xué)習(xí)的,有時候看到深夜都不肯休息,把寫過字沒用的紙拿出來繼續(xù)燒。”聽著爸爸說的話,看著21世紀(jì)的電燈,現(xiàn)在的生活條件,我不由感嘆,真的是科技在進(jìn)步啊!為什么科技在進(jìn)步、人們的生活水平在提高,而學(xué)習(xí)態(tài)度卻明顯下降了呢?
爸爸又說:“那時候因為白天沒時間學(xué)習(xí),放學(xué)后又要做家務(wù)活:打豬草、拾柴草、替生產(chǎn)隊放牛放羊……根本就沒有時間讀書學(xué)習(xí),還要看好牛羊,如果牛羊丟了或餓著了,回家就有可能挨家里人或生產(chǎn)隊的打,有時候連飯也吃不上。就是這樣的環(huán)境下,深夜了,才抽出時間讀書學(xué)習(xí)!甭牭竭@,我臉紅了,在學(xué)習(xí)這方面,爸爸比我強一百倍。
爸爸清了清嗓子,又說了下去:“那時候……”我突然打斷了爸爸,“為什么你每次說,都要用‘ 那時侯 ’說?”爸爸不耐煩的說:“一般都是這么開頭的,不要打斷我!”“哦。”我點了點頭,可心里還是不懂!澳菚r侯我家離小學(xué)四里多地,一天來回要跑四趟,都是羊腸小道,一不小心就會摔個 ‘狗啃泥 ’,晴天就算不錯的了,特別是到了下雨天,路就更難走了。父母從來就沒有接送過我,每次回家身上總是臟兮兮,免不了一頓罵,一些石頭劃破的傷口,已經(jīng)是家常便飯。”“那時侯教室很簡陋,課桌是自己用泥巴做的,用的鉛筆就只有一點點小,還在用,都不舍的扔!蔽也挥擅榱艘谎畚視郎,被我弄壞的筆可以買十幾支鉛筆了,有的還可以用,我就扔掉了,現(xiàn)在看來真的好浪費。
“我高中的時候倒是有了電燈,可也十分破舊,時不時就會停電,老師就不讓我們看書了,我們就跑到路燈下看書,天快亮?xí)r才回宿舍睡覺!卑职只貞浿f:“記得那時已經(jīng)快3:00了,而我們5:00就必須起來了!
后來,爸爸說,他是他們村第一個大學(xué)生!爸爸在這樣一個艱苦的條件下,還能成為村里第一個考取的大學(xué)生,我為有這樣的爸爸感到自豪!我要向爸爸學(xué)習(xí),然后超過爸爸!為21世紀(jì)創(chuàng)立一個國之棟梁!
創(chuàng)新作文 篇6
古往今來,一切的用品都是從那一絲絲的靈感中創(chuàng)新而來。當(dāng)一件新發(fā)明的物件出現(xiàn)時,物件的方便使用進(jìn)步了一小步,卻是人類進(jìn)化的一大步。從原始人類的鉆木取火;到后來木匠魯班發(fā)明的鋸子;再到后來雷達(dá)的發(fā)現(xiàn),標(biāo)志著一切都需要靈感。
創(chuàng)新從靈感中來,靈感的產(chǎn)生從古人看見火苗。原始社會森林生機勃勃,萬物競爭。古人吃著生的肉,喝著冷的血,當(dāng)一場雷電劈下,森林被擊燃。一些動物未能逃脫,燒焦的肉散發(fā)絲絲香味,古人捕獵,發(fā)現(xiàn),被火燒焦的肉比生的肉更香,祖先們互相看看,眼中好似閃過一絲靈光,如果用火烤肉不比生的肉更好吃嗎!后來,就有人保留火種來燒烤食物,發(fā)現(xiàn)火種保留的時間很短,后來又有人發(fā)現(xiàn):木頭摩擦可以生熱,又通過努力,發(fā)明鉆木取火。這看似一小步簡單的發(fā)明卻讓人類進(jìn)化了一大步。
創(chuàng)新從靈感中來,靈感的產(chǎn)生從魯班看見毛草。春秋戰(zhàn)國時期,人們要使樹木變得即平又光滑的木板,著實讓人費力,但魯班在實踐中用心觀察,模仿生物形態(tài),發(fā)明了很多木用的工具。有一次,魯班進(jìn)山砍樹,腳下一滑,手被野草割破了,他摘下葉子,用手輕輕摩擦,原來葉子兩邊長著鋒利的齒,他用著密密的齒在手上輕輕一滑,手背被割了一道口子……哎!對呀!如果把它做成伐木頭的工具,不就有快有省力了嗎,兩全其美!經(jīng)過很多次的實驗,終于發(fā)明了鋒利的鋸子。這看似一小步的創(chuàng)新卻改變了人類一大步的進(jìn)步,因為它從靈感中來。
創(chuàng)新從靈感中來,靈感的產(chǎn)生從斯帕拉捷看見亂飛的蝙蝠。早在很久以前,意大利科學(xué)家斯帕拉捷放飛了幾只關(guān)在籠子里的蝙蝠,只見蝙蝠抖動著帶有薄膜的的肢翼,輕盈的飛向夜空,并發(fā)出“吱吱”的叫聲。斯帕拉捷感到百思不得其解,因為他在放飛之前戳破了蝙蝠的眼睛。望著空中的蝙蝠,自由翱翔。就想:蝙蝠被我戳破了眼睛,為什么還能飛的這么自由呢?他就精心研究;實驗;查書;總結(jié);然后驗證。發(fā)現(xiàn)蝙蝠是發(fā)出超生波飛翔的。從嘴里發(fā)出,碰到物體后通過反射到耳朵里。然后根據(jù)反射時間和飛行速度判斷獵物或者障礙物的距離?粗w翔的蝙蝠。就像,發(fā)明一個通過超生波判斷敵人的裝置就好了。他又實驗,發(fā)明,創(chuàng)新,開創(chuàng)了雷達(dá)。這看似一小步的創(chuàng)新卻改變了人類對各大領(lǐng)域的創(chuàng)新。
創(chuàng)新其實很簡單。當(dāng)你有一絲絲靈感時,只要你堅持不懈的努力去研究,去創(chuàng)新,你,就一定會成功。
因為,創(chuàng)新,從靈感中來。
創(chuàng)新作文 篇7
德國歌德說過:“要成長,你必須獨創(chuàng)才行!辈戎鴦e人的腳印走,走的永遠(yuǎn)是別人的路。在成長的道路上,只有勇于創(chuàng)新的人,才是生活的強者。
東施效顰,即是盲目模仿的典例。她羨慕西施的美貌,卻無視自身條件,以手微扶胸口,便以為可似弱柳拂風(fēng),添上幾分嬌柔的氣質(zhì),卻不知自己與西施有天差地別,盲目效仿,只能弄巧成拙,多增丑陋,徒添笑柄。人的惰性促使人們習(xí)慣于簡單的模仿,別人怎么做,我就怎么做,沒有壓力。模仿是偷懶人服的毒藥,讓人病入膏肓卻不自知,最后走向墳?zāi)。而突破教人成長,是夜空閃爍的星辰,是引人前行的明燈,有突破才有創(chuàng)新。
創(chuàng)新離我們并不遙遠(yuǎn),就在我們身邊。有一次,我們學(xué)校舉辦了一場創(chuàng)新大賽,我們組同學(xué)絞盡腦汁設(shè)計拼裝一款老年陪護(hù)機器人。同學(xué)們發(fā)揮豐富的想象力,開始設(shè)計圖紙,設(shè)計了機器人的頭發(fā)、皮膚和功能,他會唱歌還會說書。大家細(xì)心研究圖紙,一邊看圖紙,一邊動手操作,拼裝順序還不能錯,錯了就拼不上,光一只手就有大大小小幾十個零件,慢慢地越來越順利,經(jīng)過一天的努力,終于拼裝好了,看著機器人,我心里真高興啊!這次活動讓我學(xué)到了不少知識,懂得了創(chuàng)新需要勇氣,需要想象力,需要思索,更需要付出艱辛。
創(chuàng)新是一個民族進(jìn)步的靈魂,是國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力,只有不斷創(chuàng)新,才可以支撐起整個世界!皠(chuàng)新驅(qū)動型”的海爾集團(tuán)讓國人為之興奮,張瑞敏對“海爾現(xiàn)象”的解釋只有四個字:速度、創(chuàng)新。海爾平均每個工作日申請兩項發(fā)明專利,在自主知識產(chǎn)權(quán)的基礎(chǔ)上,海爾參與國家標(biāo)準(zhǔn)、國際標(biāo)準(zhǔn)的制定,是參與國際標(biāo)準(zhǔn)、國家標(biāo)準(zhǔn)、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)最多的家電企業(yè),成為美國哈佛大學(xué)、南加州大學(xué)、瑞士IMD國際管理學(xué)院、日本神戶大學(xué)等商學(xué)院的研究案例,海爾“市場鏈”還被納入歐盟案例庫,創(chuàng)新讓海爾集團(tuán)躍居中國大企業(yè)競爭力500強第一,創(chuàng)造了中國人自己的世界名牌,其全球化戰(zhàn)略使海爾向世界500強又邁進(jìn)了一步。
創(chuàng)新是一個人、一個民族、一個國家所必需的一種精神和希望所在。恩格斯說過:“人類的歷史,便是部創(chuàng)造史!眲(chuàng)新是歷史前進(jìn)的動力。如果墨守成規(guī),因循守舊,只會被時代拋棄。莫言寫他人不敢寫,言他人不敢言,突破了寫作藩籬,最終摘獲諾貝爾獎。屠呦呦潛心研究,不為名所擾,不為利所惑,最終提取出青蒿素,摘獲諾獎。我在生活中也曾迷茫過,不知道自己學(xué)習(xí)的目的是什么?應(yīng)該做什么?沒有目標(biāo),沒有動力?赐赀@些故事,我懂得了在生活上不能安于現(xiàn)狀,要有目標(biāo)有行動,要堅持不懈。在學(xué)習(xí)上不能一味地接受,要學(xué)會獨立思考,敢于突破,勇于創(chuàng)新,為自己插上一雙創(chuàng)新的翅膀,搏擊長空,展翅飛翔,飛向更加廣闊的新天地。創(chuàng)新讓我的生活豐富多彩、幸?鞓!
創(chuàng)新作文 篇8
“創(chuàng)客”一詞來源于英文單詞“Maker”,是指出于興趣與愛好,努力把各種創(chuàng)意轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實的人。同時也為全體人類去創(chuàng)建一種更美好的生活。
雖說“創(chuàng)客”是一個舶來詞,但我們國家的創(chuàng)客們及他們的創(chuàng)新早已滲透到我們生活的方方面面:建筑工匠的“祖師爺”魯班發(fā)明了木工使用的曲尺、墨斗、鋸子、刨子、鉆子等,到現(xiàn)在人們還在使用,還有雨傘,至今還風(fēng)靡全球;被西方人譽為中國的“導(dǎo)彈之父”的錢學(xué)森,在新中國成立初期,克服重重困難,堅守創(chuàng)新,持續(xù)實踐,讓中國導(dǎo)彈、原子彈的發(fā)射至少向前推進(jìn)了20年,讓西方帝國主義不敢小覷中國;還有“雜交水稻之父”袁隆平,面對當(dāng)時嚴(yán)重饑荒,他立志用農(nóng)業(yè)科學(xué)技術(shù)擊敗饑餓威脅,從事雜交水稻試驗,終于讓我們大多數(shù)人吃飽了肚子。正是有了他們的創(chuàng)新,才有了我們今天這么美好的生活!
20xx年xx月xx日,又是一個值得紀(jì)念的日子,由中國航空工業(yè)集團(tuán)公司研制的國產(chǎn)大型滅火/水上救援水陸兩棲飛機AG600在珠海實現(xiàn)總裝下線。它是當(dāng)今世界在研的最大一款水陸兩棲飛機,有了它,我們國家的海上實力又得到了增強。更重要的是,它的國產(chǎn)化率已達(dá)到9成以上,是我們中國人集成創(chuàng)新的結(jié)果。
在互聯(lián)網(wǎng)飛速發(fā)展的今天,在享受前代創(chuàng)客帶給我們輕松、便利、安全生活的同時,我們更應(yīng)著眼于自己,好好學(xué)習(xí)、勇于創(chuàng)新,不斷實踐,就像公益廣告歌——《我創(chuàng)故我在》里唱到的那樣:“抱怨很廉價,別做空想家,做個創(chuàng)客讓自己驕傲,瘋狂的想法,沒什么可怕,造點什么讓世界看到!”科學(xué)是永無止境,讓我們不斷探索,不斷發(fā)現(xiàn),享受創(chuàng)新帶給我們的樂趣吧!
創(chuàng)新作文 篇9
所謂的繼承與創(chuàng)新,只不過是新時代與舊時代的碰撞。有人守舊,就必定會有人創(chuàng)新。它沒有對錯之分,也沒有輸贏之別,它只是一種觀念,一種保守與開放的觀念。
就拿近代的漢服與旗袍來說吧:繼承的人會認(rèn)為,原汁原味最好,有它特有的貴氣與韻味,老手藝,老物件,自然不能糟蹋。而創(chuàng)新的人則認(rèn)為,科技在進(jìn)步,時代在發(fā)展,改良是勢在必行。于是,旗袍開叉開到大腿,漢服襦裙裁到及膝,各種作風(fēng)的COS服接踵而來。
有誰錯了嗎?不,他們都沒錯,各有利弊,就像兩條平行線,永遠(yuǎn)沒有相交之時。
有人看不慣巴黎、米蘭的時裝秀,欣賞不了維密超模的貓步。“衣著暴露,奇裝異服”這是守舊之人的評價。他們甚至接受不了染發(fā)燙發(fā),紋身刺青,連女孩最愛的美甲,在他們眼中也是不務(wù)正業(yè),糟踐自己。創(chuàng)新之人則顰眉,這樣的裝扮對他們來說,是普通的。
有誰錯了嗎?他們都沒錯。
最近又有了新的頭條,稱一假發(fā)設(shè)計師在做展覽時,因怕模特時裝奪走觀眾的目光,竟要求她們裸體走秀。評論區(qū)里便炸開了鍋。有人稱這簡直不可理喻,女子不守婦德;亦有人贊同,說不能用污穢的眼光來看待藝術(shù)。
大概這就是代溝了,繼承與創(chuàng)新本來就是相對的。它們是兩個極端,或許能共存,亦或許不能。社會的進(jìn)步不能一味的繼承,也不能一味的創(chuàng)新,它們在相互牽制的同時,又相互補充,缺少任何一種觀念,社會都不會發(fā)展,甚至是停滯不前。
不過沒關(guān)系,令人欣慰的是,現(xiàn)在二者已開始了較為基礎(chǔ)的融合。比如繼承派在老式旗袍中加入了一些現(xiàn)代元素;創(chuàng)新派在新式漢服中添加了一些“流蘇”成分。融合之后,那些原本普通的服裝,竟讓人驚喜,美得更美,媚得更媚,畫龍點睛算不上,錦上添花更生動貼切。
是的,繼承與創(chuàng)新或許從一開始就是不矛盾的,單單人們把它定義化之后,將原本緊密的它們生拉扯開。其實,不必爭吵,不必辯論,往往合二為一,融會貫通后,物體的本質(zhì)才慢慢浮現(xiàn)出來。
就像繼承與創(chuàng)新。有誰錯了嗎?不,誰都沒錯,它只是一種觀念,一種人心底自生的觀念。它就像一個圈,不邁出來,視線就永遠(yuǎn)是單一的,沒有進(jìn)步,永遠(yuǎn)被堵在瓶頸里。相反,倘若邁出來,說不定你會看得更淋漓盡致。
故而,我們應(yīng)該用辯證的眼來看待繼承與創(chuàng)新,既無對錯之分,亦無輸贏之別。
創(chuàng)新作文 篇10
一篇充滿創(chuàng)意和童趣的作文,因為缺乏“中心思想”,與優(yōu)秀無緣,最后,只拿了個“合格”。在杭州一小學(xué)近日的一次座談會上,語文老師石劍萍提出了自己的困惑:面對學(xué)生作文,究竟該鼓勵創(chuàng)新還是墨守成規(guī)?鼓勵創(chuàng)新,她怕孩子在考試中吃虧;可如果墨守成規(guī),是否有可能扼殺一個未來的作家。
沒有表現(xiàn)出“團(tuán)結(jié)”不能給“優(yōu)秀”
這是一次三年級期末考試的作文題:小螞蟻在回家路上看到了一塊面包,它會怎么辦?續(xù)寫一個童話故事。
大多數(shù)孩子都描寫了一個千篇一律的故事:小螞蟻找來它的同伴們一起努力,大家團(tuán)結(jié)合作把面包搬回了家,一起分享。
可有一個孩子的故事卻與眾不同——
小螞蟻躺在面包上吃了睡,睡了吃,特別愜意……有一天,一只小狗出現(xiàn)了,它一瞧見面包,就一口把它吞了下去,這不,小螞蟻也跟著進(jìn)了狗肚子。怎么辦呢?聰明的小螞蟻想出了一個辦法,給狗喉嚨撓癢,結(jié)果,小狗忍不住打了一個噴嚏,小螞蟻成功逃生。
但結(jié)果卻讓班主任石劍萍無法接受,這篇作文只拿了一個“合格”,石老師去和整個閱卷組協(xié)商:如此創(chuàng)意的文章應(yīng)該給“優(yōu)秀”。
但閱卷組的老師們并不同意。“作文沒有表現(xiàn)出團(tuán)結(jié)的中心思想!
孩子的創(chuàng)造力正在丟失
“作文貴在創(chuàng)新,只要能自圓其說,合情合理,就該給高分!笔瘎ζ颊f,因為考試的指揮棒在控制思維,導(dǎo)致現(xiàn)在孩子的作文千篇一律。而不少老師的思想也同時被禁錮,會讓孩子們?nèi)ケ撤段,抄?yōu)秀作文,創(chuàng)造性的東西都丟失掉了。
無獨有偶,省教研室附小弘文大學(xué)堂第三講開課,一百多位語文老師濟(jì)濟(jì)一堂,探討的恰恰也是作文這個話題,語文老師都有這樣的感覺:大多數(shù)孩子的作文千篇一律,喜歡唱高調(diào),缺乏真情實感。
表現(xiàn)在作文上就是:經(jīng)常會搬出“小明”和“小紅”這兩個虛擬的人物來完成一個虛構(gòu)的故事。
孩子們的創(chuàng)造力正在丟失,可老師們卻不敢“輕舉妄動”:“這實在是個冒險的舉動,萬一鼓勵創(chuàng)新,卻在考試中失分,甚至中考、高考中吃虧,怎么辦?”
該如何保護(hù)孩子的創(chuàng)新
孩子如此有創(chuàng)意的作文卻只拿了一個合格,孩子的家長是怎么想的?
媽媽曹女士對這篇作文至今印象深刻:“女兒很少和我交流作文,可那一次一放學(xué)就跟我說,媽媽,我覺得我今天這篇作文寫得很好!眿寢寙査秊槭裁,小姑娘的回答讓她很驚喜:“一開始我也想到了要寫螞蟻集體搬面包,再一想,肯定大多數(shù)同學(xué)都會這么寫,我就要寫得特別點!
可當(dāng)石老師把實情告訴了她,曹女士感到有點無奈。這位從事出版工作的家長,清楚地知道“創(chuàng)新”是多么的重要。
但身邊的朋友提醒她:“你這么教女兒,以后二本都考不上。”
曹女士不得不讓步,她告訴女兒:“平時的作文你可以大膽地發(fā)揮,但到考試的時候,還是按著常規(guī)的思路寫。”
新課改對作文提出了開放性的要求
語文特級教師王紅首先肯定了孩子的這篇作文:“有創(chuàng)意,只要語言流暢,就是篇好作文。如果孩子們的作文都按照一個標(biāo)準(zhǔn)去衡量,就扼殺了他們的創(chuàng)造力,韓寒也就沒有了!
但她同時也認(rèn)為,考試和平時的創(chuàng)作是有區(qū)別的。“這主要是一個評價機制的問題,很多時候早在考試前就已經(jīng)給作文定好了相關(guān)標(biāo)準(zhǔn),再拿這個標(biāo)準(zhǔn)去套孩子的作文。”
王紅說:“放到高考去寫更是件冒險的事情,除非特別有創(chuàng)意,一般還是在遵循條條框框的前提下,再有創(chuàng)意,才能得到高分。不過,新課改對作文提出了開放性的要求!
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