【必備】創(chuàng)新作文匯編六篇
在日常學(xué)習(xí)、工作抑或是生活中,大家都接觸過(guò)作文吧,借助作文可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。那么問(wèn)題來(lái)了,到底應(yīng)如何寫一篇優(yōu)秀的作文呢?下面是小編幫大家整理的創(chuàng)新作文6篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
創(chuàng)新作文 篇1
李可染說(shuō)過(guò),“踩著前人的腳印,最佳結(jié)果也只能是亞軍”。這就告訴我們,無(wú)論是人還是事,都要有所創(chuàng)新,才能有所發(fā)展。
創(chuàng)新來(lái)源于生活。中國(guó)建筑鼻祖木匠鼻祖魯班,上山砍柴不小心被一種頁(yè)面邊緣鋸齒狀的植物葉子劃傷,而且傷口很深,結(jié)合工作中的經(jīng)驗(yàn)魯班想到,既然小小的葉子因?yàn)檫@種齒狀的頁(yè)面把人劃傷,如果換成鐵的,那切割木頭豈不是很好用?于是,魯班經(jīng)過(guò)摸索,以鋸齒狀頁(yè)面為啟發(fā)發(fā)明了現(xiàn)在的鋸子,從而造福人類。
創(chuàng)新不分年齡。我國(guó)著名畫家齊白石,本是木匠,靠著自學(xué),成為畫家,榮獲世界和平獎(jiǎng)。面對(duì)已經(jīng)取得的成功,永不滿足,不斷汲取歷代名畫家的長(zhǎng)處,改變自己作品的風(fēng)格。在他60歲,70歲,80歲畫風(fēng)仍不斷改變。據(jù)說(shuō),齊白石的一生,曾五易畫風(fēng),正因?yàn)樗诔晒笕匀获R不停蹄,所以形成了獨(dú)特的流派與風(fēng)格。
創(chuàng)新改變了生活。大陸首富馬云,在美國(guó)見(jiàn)識(shí)了互聯(lián)網(wǎng)后,便下定決心從事互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè),當(dāng)時(shí)他的朋友都向他潑冷水,因?yàn)椤斑@玩意太先進(jìn),中國(guó)人不會(huì)買賬的”。但他堅(jiān)信自己的創(chuàng)新方向,創(chuàng)辦了“中國(guó)黃頁(yè)”,是互聯(lián)網(wǎng)上最早出現(xiàn)的以中國(guó)為主題的商業(yè)信息網(wǎng)站,到了今天有了網(wǎng)絡(luò)買賣,便利了我們的生活。
因?yàn)橛辛藙?chuàng)新,我們可以和萊特兄弟一起翱翔藍(lán)天;因?yàn)橛辛藙?chuàng)新,我們可以與列文虎克一起拜訪微生物世界;因?yàn)橛辛藙?chuàng)新,我們可以和愛(ài)迪生在明亮的電燈下侃侃而談······
大量實(shí)例證明,創(chuàng)新能推動(dòng)人類社會(huì)的發(fā)展。創(chuàng)新與我們的生活息息相關(guān),它能促進(jìn)我們的生活,改變我們的生活。對(duì)于我們小學(xué)生來(lái)說(shuō),創(chuàng)新就是好好學(xué)習(xí),繼承前人的成果,留心觀察,勇于實(shí)踐,以便突破前人。創(chuàng)新像一把金色的鑰匙,它能幫我們打開神奇的未知之門,讓我們不斷地成長(zhǎng)、進(jìn)步。
創(chuàng)新作文 篇2
上個(gè)學(xué)期期末考試,我的語(yǔ)文考了A,數(shù)學(xué)考了A,就是英語(yǔ)完蛋了,考了個(gè)B。到底怎么回事呢?我還指望著它為我拿一張獎(jiǎng)狀呢。眼看著到手的獎(jiǎng)狀飛走了,我感到特別失落。老師看出了我的失望,和我一起分析了考砸的原因,原來(lái)是基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí),聽力部分失分太嚴(yán)重。老師讓我假期里好好補(bǔ)補(bǔ)英語(yǔ)。
放了暑假,在外地求學(xué)的哥哥回家了,看到悶悶不樂(lè)的我,關(guān)心地問(wèn)我:“妞妞,怎么了?是不是不舒服?”我搖搖頭。哥哥又問(wèn):“是不是沒(méi)有得到獎(jiǎng)狀,不高興了?”我點(diǎn)點(diǎn)頭,又搖搖頭,心灰意冷地說(shuō):“哥哥,你就別問(wèn)了,我沒(méi)事!备绺缈戳丝次,什么也沒(méi)說(shuō)就出去了。
到了晚上,我正在房間里發(fā)呆、發(fā)愣,哥哥進(jìn)來(lái)了,拍拍我的頭,親切地說(shuō):“妞妞,怎么不出去玩玩?”我嘆了口氣,說(shuō):“沒(méi)心情,不想出去!薄版ゆぃ遣皇且?yàn)橛⒄Z(yǔ)沒(méi)考好?媽媽都告訴我了,小事情,哥哥幫你。”“英語(yǔ)好難,我學(xué)不好的。”我嘟囔了一句。哥哥一聽,生氣地對(duì)我說(shuō)道:“妞妞,你怎么沒(méi)點(diǎn)兒毅力呢?遇到點(diǎn)挫折就打退堂鼓,這怎么行呢?”我聽了,眼淚就掉下來(lái)了。
哥哥看了,忙安慰我:“妞妞,學(xué)習(xí)差是暫時(shí)的,只要你肯下苦功,在這個(gè)假期里努力補(bǔ)習(xí),我相信你一定能學(xué)好英語(yǔ)的。”聽了哥哥的話,我內(nèi)心一震,“是啊,人不是生來(lái)就聰明的,聰明是靠后天努力奮斗得來(lái)的。只要我努力學(xué)習(xí),就一定能學(xué)好英語(yǔ)的!蔽沂箘劈c(diǎn)點(diǎn)頭,開心地笑了。哥哥也笑了。
從那以后,哥哥先幫我制訂了學(xué)習(xí)計(jì)劃,讓我按計(jì)劃學(xué)習(xí)。每天都有一個(gè)小時(shí)的聽說(shuō)讀寫英語(yǔ)時(shí)間。他也總是一有空就輔導(dǎo)我,讓我從最基本的字母、單詞入手,聽錄音,糾正我發(fā)音不夠標(biāo)準(zhǔn)的缺點(diǎn)。我最怕寫英語(yǔ)四會(huì)句子了,哥哥就叫我多寫四會(huì)句子。
經(jīng)過(guò)一個(gè)假期的“魔鬼”訓(xùn)練,我的英語(yǔ)成績(jī)終于提上來(lái)了。本學(xué)期開學(xué)后不久,我的一篇作文就被貼在英語(yǔ)宣傳欄里,別提我有多高興了。本學(xué)期每次英語(yǔ)考試成績(jī),我都不再是B了,而是A。
每當(dāng)看到試卷上紅紅的A,我都會(huì)對(duì)自己說(shuō):“這是我刻苦學(xué)習(xí)的成果,也是哥哥努力幫助的結(jié)果啊。我希望像哥哥那樣,考上北京大學(xué)。為了這個(gè)目標(biāo),我一直努力學(xué)習(xí),不斷進(jìn)取。我堅(jiān)信:寶劍鋒從磨礪出,梅花香自苦寒來(lái)!
創(chuàng)新作文 篇3
在許多人看來(lái),高考是所有人前半輩子唯一的目標(biāo),但是,大家有沒(méi)有想過(guò),在高考之外,我們也有更多有意義的事可以做,照樣能夠走向理想的巔峰。
高考之外需要?jiǎng)?chuàng)新。
創(chuàng)造者必須走自己的路,根據(jù)自己的愛(ài)好來(lái)走一條最適合自己的路。丁俊暉就是一個(gè)很好的例子。丁俊暉的父母曾是從事副食品生意的普通個(gè)體戶,父親丁文均愛(ài)好臺(tái)球,8歲時(shí)丁俊暉就開始接觸臺(tái)球,不過(guò)他真正走上斯諾克臺(tái)球的道路緣于一次偶然的經(jīng)歷。他在小學(xué)三年級(jí)暑假時(shí),他父親與當(dāng)?shù)匾晃慌_(tái)球高手切磋球技,在其他人的慫恿下,丁俊暉在父親上廁所的間隙替父親打了幾桿球,竟出人意料地替父親戰(zhàn)勝了對(duì)手。
自此,丁俊暉的父親便開始有意識(shí)的培養(yǎng)兒子對(duì)臺(tái)球的興趣。望子成龍的父親為了保證丁俊暉的訓(xùn)練,甚至頂著家庭和社會(huì)各方面的壓力要求丁俊暉就讀的學(xué)校允許丁俊暉只修語(yǔ)文和數(shù)學(xué),半天學(xué)習(xí),半天訓(xùn)練。另外還放棄原先的生意,自己開了一家球房。正是有這樣的信心和愛(ài)好,假期里送丁俊暉到斯諾克臺(tái)球環(huán)境相對(duì)較好的上海接受系統(tǒng)的斯諾克專業(yè)訓(xùn)練。而憑著自己的努力和天賦,丁俊暉很快就在江蘇省內(nèi)嶄露頭角。11歲的丁俊暉選擇放棄學(xué)業(yè),為一家臺(tái)球城打球。對(duì)臺(tái)球的熱情使他每天訓(xùn)練超過(guò)八個(gè)小時(shí),所以說(shuō)穿鑿這總是在尋找著自己的道路。
高考之外需要勤奮。
勤奮與努力也能夠造就人才。古代的醫(yī)學(xué)家李時(shí)珍,相信大家都很熟悉吧,她就是在多次科舉考試中多次落榜的人,他的祖父是草藥醫(yī)生,父親李言聞是當(dāng)時(shí)的名醫(yī),,曾任太院例目。當(dāng)時(shí)民間醫(yī)生地位低下,生活艱苦,他的父親不愿意再讓李時(shí)珍學(xué)習(xí)醫(yī)藥,李時(shí)珍14歲時(shí)隨父親到黃州府參加考試時(shí),中秀才而歸,李時(shí)珍出自醫(yī)學(xué)世家,自幼熱衷醫(yī)學(xué),并不熱衷于科舉考試,其后曾三次赴武昌應(yīng)試,均不第,故決心放棄儒學(xué),轉(zhuǎn)而學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué),鉆研醫(yī)學(xué)。
這就是他的生平,和我們大家也差不多吧,俗話說(shuō)得好“窮人的孩子早當(dāng)家”。李時(shí)珍擔(dān)任了太醫(yī)院的醫(yī)官時(shí),多次向院方提出了編寫新本草的建議,然而他的建議不僅未被采納,反而遭到無(wú)端的譏諷挖苦與打擊重傷。李時(shí)珍很快就明白了,這里絕非自己的用武之地,要想實(shí)現(xiàn)理想,必須畢生為之努力,最終他實(shí)現(xiàn)了,撰寫了本草綱目》,可以說(shuō),勤奮是成功的重要因素。
高考之外需要堅(jiān)持。
堅(jiān)持到底,總能夠使人成功?纯磦ゴ蟮膼(ài)迪生吧。愛(ài)迪生8歲那年上學(xué),當(dāng)時(shí)他家剛搬到另一個(gè)大湖旁的休倫港不久,整天困在教室里,他感到太沒(méi)意思了。像當(dāng)時(shí)大多數(shù)教師一樣,這個(gè)學(xué)校的老師也都信奉棍棒教育,愛(ài)迪生非常害怕藤條,盡管如此,他仍然學(xué)不進(jìn)去老師講的那一大堆知識(shí)。而他好問(wèn)的習(xí)慣更令老師生氣,愛(ài)迪生成了班上最差的學(xué)生,一連三個(gè)月都如此。
后來(lái)他聽到老師議論他,說(shuō)他有毛病。一怒之下,他沖出了教室,再也不愿回去。但他堅(jiān)持了下去并沒(méi)有放棄,愛(ài)迪生20歲時(shí),開始研究電燈泡,歷經(jīng)十幾年,在一天晚上,愛(ài)迪生的助手把燈泡里的空氣抽空,并將燈泡安裝在燈座上,一切工作就緒,大家靜靜的等待著結(jié)果。接通電源后,燈泡發(fā)出金黃色的光芒,把整個(gè)實(shí)驗(yàn)室照的通亮,13個(gè)月的艱苦奮斗,試用了6000度種的材料,試驗(yàn)了7000多次,終于有了突破性的進(jìn)展。所以說(shuō)堅(jiān)持總能給人帶來(lái)意想不到的結(jié)果。
丁俊暉沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)高考最終也成為冠軍,李時(shí)珍考試失敗最終寫出了《本草綱目》,愛(ài)迪生被學(xué)校開除最終發(fā)明了電燈泡,洛克菲勒沒(méi)上過(guò)學(xué),最終成為“石油大王”……他們都沒(méi)經(jīng)歷過(guò)高考,但通過(guò)自己的努力找到了通往成功的途徑。
高考固然重要,但高考也不是絕對(duì)的,也不是每個(gè)人的生命最終的走向。一條路走不通,那么可以試著去開辟新的道路,也許新道路會(huì)有很多坎坷,但經(jīng)歷種種磨礪之后總會(huì)讓人驚喜萬(wàn)分,有意想不到的魅力。
創(chuàng)新作文 篇4
在我國(guó)解放前的那個(gè)年代,是戰(zhàn)爭(zhēng)的年代,硝煙籠罩了五湖四海,人民的生活,用水深火熱來(lái)形容,真是再合適不過(guò)了。那個(gè)年代,也是英雄奮起的年代,來(lái)自各方的英雄為了人民的生,為了人民的利,而集聚在一起,組成了一個(gè)人民見(jiàn)而歡呼,日寇見(jiàn)而亡命的隊(duì)伍,而這個(gè)隊(duì)伍正是由毛澤東等人所領(lǐng)導(dǎo)的——新四軍!其實(shí),新四軍的裝備十分的落后,和那些萬(wàn)惡的.日寇的裝備簡(jiǎn)直沒(méi)法比,但為什么還能取得最后的勝利呢?這個(gè)原因,既簡(jiǎn)單又復(fù)雜,那便是他們堅(jiān)定的信念和執(zhí)著的追求。有些人可能無(wú)法理解,為什么有可堅(jiān)定的信念和執(zhí)著的追求便能取得戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利?不理解也是正常的,因?yàn)樗麄儧](méi)有親身經(jīng)歷過(guò),自然無(wú)法理解。你們想,當(dāng)新四軍的隊(duì)伍,被圍困在懸崖峭壁等絕境的時(shí)候,他們能依靠什么?除了堅(jiān)定的信念和執(zhí)著的追求,他們便什么也沒(méi)有了,所以他們只能依靠這個(gè)。一個(gè)人在生死關(guān)頭的時(shí)候,只要有決心,便能激發(fā)出一股由內(nèi)而發(fā)的神奇力量,也正是這種神奇的力量,幫助了新四軍取得了戰(zhàn)爭(zhēng)最后的勝利。
而到了現(xiàn)在,人們的生活越來(lái)越好,再也體會(huì)不到那種神奇的力量,也再?zèng)]有那堅(jiān)定的信念和執(zhí)著的追求了。我們的骨子里的熱血正在消淡,對(duì)生命的理解也越來(lái)越片面了。我們只在乎自己,卻不關(guān)心被人,電視上的宣傳做的有許多,但這又有什么用呢,人們依舊是我行我素,以旁觀者的身份參與社會(huì),好像地球毀滅了也不關(guān)他事似的。我這可并不是胡言亂語(yǔ),恰恰相反,我所訴說(shuō)的都是事實(shí)。我舉個(gè)例子,就比如人們口中的“保護(hù)環(huán)境”吧,人人嘴上說(shuō)的可真比蜜還甜呢,心里卻什么都沒(méi)有。那些伐木商還不是在那幫助地球母親剪理她的“秀發(fā)”,人們還不是在地球母親的血液中投放“營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)”?我們應(yīng)該為祖孫后代著想,應(yīng)該給他們留一個(gè)完美的地球。我們應(yīng)該知道:生命的奧秘在于互相關(guān)懷,互相幫助。
我們應(yīng)該繼承革命前輩的光榮傳統(tǒng),要知曉“人人為我,我為人人”這才是生命的至高境界。但繼承的同時(shí),我們又不能忘記超越!俺健边@個(gè)詞,在某些人眼里是很難的,因?yàn)槟切┤酥粷M足于現(xiàn)在,而未有一顆愈好之心!俺健笔呛茈y,但也并非不可能,其實(shí),超越便是心靈上、道德上的蛻變。我們應(yīng)該具有更加美好的品質(zhì),我們是新一代的少年,有義務(wù)讓社會(huì)讓世界變得更加美麗更加美好。
我揣摩了許久,經(jīng)過(guò)深思熟慮,才明白:繼承與超越是并存的。
創(chuàng)新作文 篇5
當(dāng)我想起歌德說(shuō)的”要成長(zhǎng),你必須創(chuàng)新才行“。這句話讓我記憶深刻。上一年級(jí)時(shí)班里的同學(xué)們都很努力,成績(jī)個(gè)個(gè)都很好。我呢,也很努力,可我還是中等生,我又不斷地向班里的同學(xué)們?cè)儐?wèn)他們的學(xué)習(xí)方法,問(wèn)到之后,我就照著他們的方法學(xué)習(xí),可是我的成績(jī)還是中等,這讓我很是煩惱。爸爸看出了我的心思,他對(duì)我說(shuō)”學(xué)習(xí)不要太死板了,也不要只照著好學(xué)生的學(xué),因?yàn)槟遣灰欢ㄟm合你,這反而會(huì)讓你失去自主學(xué)習(xí)的能力,找到適合你自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣才是讓你進(jìn)步的階梯,記住,只要找到你自己的學(xué)習(xí)方法,才會(huì)讓你的學(xué)習(xí)變得輕松起來(lái),更加有效果。"爸爸的話讓我看到了希望,之后我開始自主學(xué)習(xí),不斷地找到適合我的學(xué)習(xí)方法,不斷地提高我自己:不斷地要求我自己:不斷地找到我的學(xué)習(xí)習(xí)慣,只讓我從原來(lái)的被動(dòng)學(xué)習(xí)變成了自主學(xué)習(xí),這對(duì)我來(lái)說(shuō)是莫大的幫助我的成績(jī)漸漸提高了,我也學(xué)會(huì)了創(chuàng)新,但我還會(huì)保留其他同學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣,讓我更上一層樓。
比如:作業(yè)有題不會(huì)寫,可以問(wèn)同學(xué),老師,家長(zhǎng),在他們給我的思路中思考,看看能不能有新的方法,新的思路呢?如果有,你可以給他人講解你的思路和你的思考過(guò)程。
創(chuàng)新作文 篇6
前些天,聽到一位老師在苦笑著大發(fā)感慨:“這次的作文真好批!”我不禁奇怪,都說(shuō):“寫作文是學(xué)生一大難,批作文是老師一大煩”怎么又……?原來(lái),這位老師給學(xué)生布置了一篇作文《20xx年的我》,交上來(lái)的54篇作文中,竟有30多篇都套用了同一個(gè)模式:“我睡著了,夢(mèng)見(jiàn)……醒來(lái),原來(lái)是個(gè)夢(mèng)!
我不禁想起當(dāng)前作文教學(xué)“為學(xué)生鋪好路,牽著學(xué)生的鼻子走”的狀況。這樣的作文教學(xué)無(wú)視學(xué)生的個(gè)性和特點(diǎn),使學(xué)生不能把自己與眾不同的思路或創(chuàng)新的想法表現(xiàn)出來(lái),壓抑了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展,扼制了學(xué)生想象力和創(chuàng)造力的發(fā)揮,所以往往沒(méi)有“新穎之作”產(chǎn)生,也談不上提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
我認(rèn)為,要改變這種狀況,首先要改變教師的指導(dǎo)方法。
作文課上,教師應(yīng)多尊重學(xué)生的個(gè)性,以學(xué)生為主體。這就要求教師在指導(dǎo)時(shí),應(yīng)盡可能地利用周圍事物讓學(xué)生親身體驗(yàn),用學(xué)生感興趣的方式開啟想象的大門。比如讓學(xué)生走出課堂,到圖書館、公園、田野、溪邊去完成作文;也可在實(shí)物描寫時(shí)讓學(xué)生帶來(lái)喜歡的玩具、相片等;還可在作文前開展一些“體育游戲”、“智力游戲”等;為喚起學(xué)生創(chuàng)新的靈感,還可采用聽音啟發(fā)想象法:聽音樂(lè)聲、車聲、鳥聲等,啟發(fā)學(xué)生由聲音想象到有關(guān)的事物;還可以結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)、情趣與現(xiàn)實(shí)生活等因素將命題作文改成半命題作文,甚至可以改變傳統(tǒng)的教師出題學(xué)生做的做法,向?qū)W生征集命題,教師點(diǎn)撥等等。寫作時(shí),可以采取學(xué)生自己想,老師幫著想的方法,也可以集體組成智囊團(tuán),讓學(xué)生分小組合作,既可以“強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)手”也可以“三個(gè)臭皮匠頂個(gè)諸葛亮”,讓學(xué)生先想后說(shuō),說(shuō)好了再寫。這樣,真正把學(xué)生擺在主體地位上,使學(xué)生敢想、敢說(shuō)、敢寫,盡情的展現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性。
其次,要巧用范文,激發(fā)學(xué)生的獨(dú)創(chuàng)精神。
有人認(rèn)為范文只會(huì)讓學(xué)生重復(fù)他人的思路,束縛學(xué)生的個(gè)性發(fā)揮,還易使學(xué)生產(chǎn)生懶惰心理。我覺(jué)得讓“白紙一張”的小學(xué)生去自探寫作之路何其難也,運(yùn)用范文可以讓學(xué)生學(xué)一點(diǎn)寫作技巧,利大于弊。但范文的選擇一定要講究,范文的主題可以與學(xué)生作文的要求類似,也可以盡量把學(xué)生的作文當(dāng)作范文,還可以從身邊的報(bào)紙雜志上挖掘出具有鮮明時(shí)代性,反映當(dāng)代小學(xué)生寫作水平的作品展示出來(lái)。這樣不僅能教會(huì)學(xué)生欣賞作品,還能在一定程度上激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作興趣。在此基礎(chǔ)上鼓勵(lì)學(xué)生提出新設(shè)想、新題材、新構(gòu)思、新手法。
第三,作文評(píng)改方法要靈活,給足學(xué)生自信心。
學(xué)生通過(guò)反復(fù)閱讀,反復(fù)思考,反復(fù)修改,完成了一篇作文,實(shí)屬不易,作為老師,不可隨意否定其成績(jī),要以人為本,面對(duì)每一個(gè)學(xué)生,從他們的實(shí)際水平出發(fā),給學(xué)生一個(gè)屬于他們自己的成功的等級(jí)。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“重視對(duì)作文修改的評(píng)價(jià)。不僅要注意考察學(xué)生個(gè)修改作文的情況,而且要關(guān)注學(xué)生修改作文的態(tài)度、過(guò)程、內(nèi)容、和方法。要引導(dǎo)通過(guò)學(xué)生的自改和互改,取長(zhǎng)補(bǔ)短,促進(jìn)相互了解和合作,共同提高寫作水平!彼,我建議,作文評(píng)改采用“典型評(píng)析——互評(píng)互改——展示交流——評(píng)語(yǔ)激勵(lì)”的步驟進(jìn)行。
1、典型評(píng)析。教師從學(xué)生的作文中選擇出具有普遍性、代表性的作品,指出其優(yōu)缺點(diǎn)以及修改的方向。當(dāng)然,評(píng)析時(shí)要以學(xué)生的自主發(fā)展為前提,引導(dǎo)學(xué)生自己也去讀一讀,劃一劃,批一批,再說(shuō)一說(shuō),議一議,鼓勵(lì)學(xué)生自主修改,進(jìn)行創(chuàng)造性發(fā)揮,為互評(píng)互改打下基礎(chǔ)。
2、互評(píng)互改。這一環(huán)節(jié)教師要給足學(xué)生時(shí)間,讓他們認(rèn)真地讀自己或好友的作文,然后依據(jù)“典型評(píng)價(jià)”的思路、方法進(jìn)行修改。也可以把自己的作文讀給小組的其他組員聽,征集組員的意見(jiàn)進(jìn)行修改。
3、展示交流。學(xué)生拿出修改好的作文讀給班里的同學(xué)聽,教師鼓勵(lì)全班學(xué)生對(duì)這篇文章進(jìn)行點(diǎn)評(píng),發(fā)掘優(yōu)點(diǎn),指出不足。在此過(guò)程中,教師不要過(guò)多限制學(xué)生,使學(xué)生可以從自己的認(rèn)知水平、審美角度去評(píng)價(jià)作文。這樣不但幫助學(xué)生修改了作文,還為他們提供了表現(xiàn)、研究、創(chuàng)造的機(jī)會(huì),一舉多得。
4、評(píng)語(yǔ)鼓勵(lì)。就是請(qǐng)對(duì)方在自己的文尾寫上一段鼓勵(lì)性的評(píng)語(yǔ),學(xué)生看過(guò)評(píng)改和評(píng)語(yǔ)后,也在文末寫出自己從這次作文評(píng)改交流中得到的感受。這樣,無(wú)論是優(yōu)等生還是差生,都能在不同程度上得到別人的欣賞,自己也從中得到創(chuàng)作的動(dòng)力。
以上整個(gè)評(píng)價(jià)活動(dòng)都體現(xiàn)了以學(xué)生為主體。學(xué)生在屬于自己的空間里盡情的表現(xiàn),做到了“有話就說(shuō)”,使學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng)造力均得到了發(fā)揮。
最后,共同體驗(yàn)創(chuàng)作樂(lè)趣。學(xué)生成功了,應(yīng)該讓他們品嘗樂(lè)趣,可以讓他們把自己的作品讀給其他的小朋友聽或念給父母聽,同學(xué)互相評(píng)賞后還可以把精彩的篇目排練成小話劇演出,有創(chuàng)意的作品還可以鼓勵(lì)學(xué)生參加投稿。這樣通過(guò)讀稿,評(píng)稿,演稿,投稿,能夠強(qiáng)烈地激發(fā)起學(xué)生寫作文的熱情。這樣堅(jiān)持下去,相信學(xué)生的作文質(zhì)量會(huì)有質(zhì)的飛躍。
傳統(tǒng)的作文教學(xué)模式已經(jīng)不再適應(yīng)素質(zhì)教育的要求。教師必須抓住學(xué)生的心理特點(diǎn),打破常規(guī),大膽創(chuàng)新,想辦法為學(xué)生設(shè)計(jì)出更多科學(xué)的、新穎的、具有靈活性和啟發(fā)性的教法,充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn),用自己獨(dú)到的見(jiàn)解,描述眼中的世界。讓學(xué)生的個(gè)性得到充分的發(fā)展,在樂(lè)思善寫中提高創(chuàng)新能力。這才是素質(zhì)教育的真正價(jià)值所在。當(dāng)然,要做到這幾點(diǎn),教師必須轉(zhuǎn)變觀念,樹立新的教師觀、學(xué)生觀,不但要多給學(xué)生大膽寫、自由練的機(jī)會(huì),還應(yīng)加強(qiáng)自身業(yè)務(wù)素質(zhì)的學(xué)習(xí),跟上時(shí)代步伐。只有這樣,我們才能真正成為學(xué)生興趣習(xí)作的引路人。
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