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      創(chuàng)新作文

      時(shí)間:2022-03-18 18:00:11 創(chuàng)新 我要投稿

      精選創(chuàng)新作文錦集九篇

        在學(xué)習(xí)、工作或生活中,大家一定都接觸過(guò)作文吧,作文是人們以書面形式表情達(dá)意的言語(yǔ)活動(dòng)。還是對(duì)作文一籌莫展嗎?下面是小編幫大家整理的創(chuàng)新作文9篇,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

      精選創(chuàng)新作文錦集九篇

      創(chuàng)新作文 篇1

        在現(xiàn)代這個(gè)日新月異的世界里,每個(gè)人都是不一樣的!有的喜好搞發(fā)明創(chuàng)造,有的喜好研究詩(shī)詞歌賦,有的喜好音樂(lè)舞蹈……但是我們要記。簞e人的喜好永遠(yuǎn)是別人的,只有自己的喜好才是自己的!

        影片《大魚海棠》中有位睿智的老人曾說(shuō)了這樣一句話:自己走自己的路,讓別人說(shuō)去吧!"這是告訴我們,自己的路要自己走,不要太在意別人的評(píng)論,只有堅(jiān)信自己,不要一味的模仿別人,成為別人的“復(fù)制品”,這樣才能自我創(chuàng)新,才能取得成功。這也就是著名畫家李可染說(shuō)的:“踩著別人的腳印,最佳結(jié)果也只能是亞軍”。

        不僅李可染對(duì)“自我創(chuàng)新”發(fā)表了自己的感受,詩(shī)人哥德也發(fā)表過(guò)感言:“要成長(zhǎng),你必須獨(dú)創(chuàng)才行!”力克?胡哲不就是這樣嗎?他天生殘疾,沒(méi)有四肢,就像一個(gè)肉柱一樣!但是他有堅(jiān)定的信念,他不斷創(chuàng)新和挑戰(zhàn)自己,不僅學(xué)會(huì)了沖浪,游泳,潛水……還踢足球,打高爾夫球。他還在25個(gè)國(guó)家進(jìn)行了1500場(chǎng)演講,還出版書籍!他從一無(wú)所有到一無(wú)所缺,活出了不設(shè)限的生命奇跡!他也說(shuō)過(guò):“你所面對(duì)的考驗(yàn)很可能是很多人都曾經(jīng)面對(duì)和遭遇過(guò)的,只要相信自己,相信自己的才能,勇于創(chuàng)新,你就能改變這些!”

        在新的問(wèn)題與事物面前,老生常談的方法就不要去借鑒,那些東西對(duì)解決新的問(wèn)題不會(huì)有太大的幫助,只有積極開拓思想,用新的方法與新的思路去解決問(wèn)題,這樣才能讓你脫穎而出。每一次的創(chuàng)新都是和自己的一次比賽,你成功了,就會(huì)比別人更上一層樓!

        記住,自我創(chuàng)新!讓自己與眾不同!

      創(chuàng)新作文 篇2

        作文教學(xué)一直是中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。制約作文教學(xué)發(fā)展的因素很多,在我看來(lái),其中很重要的一個(gè)原因是作文批改難。我們認(rèn)為,作文評(píng)價(jià)陷入困境的主要原因在于:一是教師的主導(dǎo)作用發(fā)揮不力,缺乏有效性的指導(dǎo);二是學(xué)生自我評(píng)價(jià)的主體地位得不到落實(shí),千篇一律的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和落于俗套的評(píng)語(yǔ)使學(xué)生對(duì)作文批改索然無(wú)趣,久而久之,便產(chǎn)生了厭倦情緒,從而導(dǎo)致了作文教學(xué)改革半途而廢。因而,作文教學(xué)改革必須要發(fā)揮好教師的主導(dǎo)作用和落實(shí)學(xué)生自主評(píng)價(jià)的主體功能。

        一慎用“不”字,鼓勵(lì)為主。

        以往我們批改作文,總是給學(xué)生指出很多的缺點(diǎn)和不足,比如“中心不明確”、“內(nèi)容不具體”、“選材不恰當(dāng)”、“結(jié)構(gòu)不合理”、“書寫不規(guī)范”……好像這樣做才能幫助學(xué)生提高寫作水平,也只有這樣做,才能顯示出教師的水平。但是,如何才能使中心明確、內(nèi)容具體、選材恰當(dāng)呢?學(xué)生看了批語(yǔ),也還是不明白,寫作積極性卻已大受打擊。我們說(shuō),作文批改應(yīng)注重實(shí)效性,為什么不多指優(yōu)點(diǎn)而少指缺點(diǎn)呢?我們完全可以放下某一習(xí)作中選材不合理的不足,指出他文章構(gòu)思精巧和語(yǔ)言富于表現(xiàn)力等優(yōu)點(diǎn)。指出優(yōu)點(diǎn),既是對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì),也使正確的知識(shí)得到強(qiáng)化。那么,對(duì)習(xí)作中存在的缺點(diǎn)、問(wèn)題是否可以視而不見(jiàn)呢?也不是。教師應(yīng)明確指出存在的共性問(wèn)題,提出修改建議!(dāng)然,這一內(nèi)容一般不應(yīng)在評(píng)語(yǔ)中體現(xiàn),而應(yīng)在作文講評(píng)中反饋給學(xué)生。

        二少下斷語(yǔ),多些探討。

        毫無(wú)疑問(wèn),教師的評(píng)語(yǔ)只能代表一家之言。同一篇作文,不同的老師可以給出不同的甚至截然相反的評(píng)價(jià)。因此,教師總是根據(jù)自己的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)去評(píng)判學(xué)生作文并要求學(xué)生完全接受自己的觀點(diǎn)是不科學(xué)的。除非存在很明顯的問(wèn)題,教師一般不應(yīng)輕易下斷語(yǔ),而應(yīng)多站在平等的立場(chǎng)上進(jìn)行探討。例如,與其在評(píng)語(yǔ)中寫道“內(nèi)容不夠充實(shí)”,倒不如說(shuō)“在我看來(lái),如果你能將更為典型、更為具體的材料充實(shí)到你的文章中去,效果可能會(huì)更好。你認(rèn)為呢?”這樣的探討性的評(píng)語(yǔ)使學(xué)生感到自己以及自己的勞動(dòng)成果被尊重,通常他也會(huì)充分重視教師給他的批語(yǔ)。

        三不求全面,突出重點(diǎn)。

        有的教師在評(píng)語(yǔ)中力求面面俱到,生怕遺漏了某一方面而使學(xué)生遭受損失。所以他們的評(píng)語(yǔ)從審題立意篇章結(jié)構(gòu)到遣詞造句標(biāo)點(diǎn)符號(hào)再到行文格式字?jǐn)?shù)要求,可謂詳盡具體,苦口婆心。然而作文訓(xùn)練不可能“畢其功于一役”,作文課也不止這一節(jié),那么為什么不可以考慮“各個(gè)擊破”呢?把太多的信息一股腦灌輸給學(xué)生,學(xué)生理解和應(yīng)用都成問(wèn)題,即所謂“貪多嚼不爛”。我們的做法是評(píng)語(yǔ)只針對(duì)主要方面,其它內(nèi)容則通過(guò)旁批或直接修改來(lái)反映。這樣,主次分明,重點(diǎn)突出,學(xué)生努力有方向,效果易檢測(cè),同時(shí)也使教師批改作文的效率大為提高。

        四鼓勵(lì)學(xué)生寫評(píng)語(yǔ)。

        這里所說(shuō)的評(píng)語(yǔ)包括三種:1.作文后的自評(píng)。學(xué)生每次寫完作文之后,經(jīng)過(guò)自己的反復(fù)修改,都給自己的作文指出優(yōu)點(diǎn),置在評(píng)語(yǔ)欄里,這既是一種自我肯定與激勵(lì),也可作為老師批改作文的參考。

        2.對(duì)同學(xué)作文的互評(píng)。同學(xué)之間相互找對(duì)方作文的優(yōu)點(diǎn),這首先是一個(gè)取人之長(zhǎng)、補(bǔ)己之短的過(guò)程,同時(shí)它也可作為老師批改作文的參考。

        3.對(duì)老師評(píng)語(yǔ)的評(píng)語(yǔ)。既然老師的評(píng)語(yǔ)只是一家之言,那么就應(yīng)允許學(xué)生對(duì)評(píng)語(yǔ)發(fā)表意見(jiàn)。在實(shí)際操作中,這種師生間的交流可以延續(xù)多個(gè)回合。這就使作文教學(xué)克服了單向交流的弊端,形成了教育對(duì)話的新格局。在這一平等的對(duì)話交流中,學(xué)生的創(chuàng)新精神和寫作能力將得到潛移默化的培養(yǎng)和提高。

      創(chuàng)新作文 篇3

        我們的生活離不開創(chuàng)新,同樣,創(chuàng)新來(lái)源于生活。有時(shí),創(chuàng)新只是生活中突然迸發(fā)的一點(diǎn)小小的火花,來(lái)聽(tīng)一聽(tīng),我家關(guān)于創(chuàng)新的二三事吧!

        夏天,家里非常悶熱,還有蚊子飛舞著。被蚊子叮了,身上會(huì)起又大又紅的包,非常癢。爸爸去超市買了蚊香,可是蚊香的味道太嗆了,蚊子被熏死了,我們也快被熏倒了。怎么辦呢?蚊香放著吧,太嗆了;把蚊香撤掉,家里的蚊群又“泛濫成災(zāi)”,真是太不好搞了。我去向爸爸請(qǐng)教,誰(shuí)知他手足無(wú)措,絞盡腦汁才想出了一個(gè)辦法,把蚊香移到陽(yáng)臺(tái)上,因?yàn)槲米哟蠖鄰年?yáng)臺(tái)飛進(jìn)來(lái),離我的書房也不近,不影響我們。應(yīng)著這個(gè)辦法,我做了一場(chǎng)試驗(yàn),結(jié)果身上到處都是大大小小的紅包。呀,原來(lái)蚊香的氣味被陽(yáng)臺(tái)上的涼風(fēng)帶走了,它的威力也就消失了,蚊子也肆無(wú)忌憚了!斑@辦法真笨!”我氣呼呼地往身上抹風(fēng)油精,頓時(shí)感到醍醐灌頂。誰(shuí)知媽媽看到后心生一計(jì),把風(fēng)油精灑在蚊香上,煙氣竟不嗆了,清香撲鼻,而且驅(qū)蚊效果更佳了。我和爸爸都感到非常奇妙。哈哈,媽媽的辦法可真厲害!

        每年一次的生日晚會(huì)是我最期待的日子,和朋友們一起唱生日歌、吹蠟燭,都讓我開心不已?墒敲看蜗灎T燃燒流下的燭油總是讓媽媽很煩,她覺(jué)得燭油滴到蛋糕上,再吃到肚子里有害我們的健康,爸爸說(shuō):“等蠟燭拔出來(lái)后,在蛋糕上找一找,把燭油挖掉不就行了?”他自信滿滿地在蛋糕上找來(lái)找去,可是,透明的燭油早就和蛋糕融為一體了,看著爸爸沮喪的樣子,我們樂(lè)得哈哈大笑。沒(méi)想到媽媽居然想到一招更絕的辦法。她提前一天把蠟燭取回來(lái),放冰箱冷凍了一天。第二天,當(dāng)蠟燭點(diǎn)燃后,竟沒(méi)有滴下一滴蠟油,我的伙伴們都驚訝極了。你看,媽媽的辦法總是比爸爸的多。

        從這些小事中,我明白了:只要我們留心觀察,善于學(xué)習(xí),努力鉆研,就能發(fā)現(xiàn)很多生活中的小竅門。這些小竅門能為我們排憂解難,給我們的生活帶來(lái)方便。

      創(chuàng)新作文 篇4

        1、追逐夢(mèng)想的攝影之路

        在攝影界,提起馬良的名字,總會(huì)招來(lái)叫好和叫罵兩種不同聲音。喜歡他的人,覺(jué)得他的攝影作品充滿夢(mèng)幻般的美感,包含著一個(gè)個(gè)故事;討厭他的人,則覺(jué)得這個(gè)人對(duì)攝影技巧根本沒(méi)有什么了解,靠著投機(jī)取巧做出一幅幅作品,居然還出名拿獎(jiǎng)了。但這一切都不妨礙他成為一個(gè)頗有身價(jià)的攝影師,他的作品滿世界展覽,最貴的一幅拍出過(guò)18萬(wàn)元的高價(jià),還拿過(guò)一個(gè)又一個(gè)國(guó)際攝影獎(jiǎng)項(xiàng)。

        其中一個(gè)“投機(jī)取巧”的項(xiàng)目是“移動(dòng)照相館”。20xx年5月底,馬良通過(guò)個(gè)人微博發(fā)布了一個(gè)想法,希望開車載著攝影器材和道具,踏遍中國(guó)50個(gè)城市,給幾百個(gè)陌生人拍照。照片當(dāng)場(chǎng)洗出來(lái),一張給拍攝對(duì)象,自己也留一張作紀(jì)念。

        20xx年2月17日,馬良上路了。來(lái)拍照的人各行各業(yè)的都有,其中大部分都是年輕人。除了希望獲得“馬良風(fēng)格照”的粉絲外,更多人是為了留一個(gè)紀(jì)念,或是打扮成心里想成為的那個(gè)樣子,實(shí)現(xiàn)埋藏已久的夢(mèng)想。從2月到9月,他們走過(guò)了中國(guó)的30多個(gè)城市,按照自己的想法,完成了許多溫暖、有善意的作品。

        在成為攝影師前,馬良拍電視廣告片,屬于上海廣告圈的導(dǎo)演“一哥”。32歲時(shí),馬良突然覺(jué)得“夢(mèng)想”這個(gè)詞似乎已經(jīng)悄悄離他而去!斑@一行永遠(yuǎn)是廣告商說(shuō)了算,跟你的創(chuàng)造力一點(diǎn)關(guān)系沒(méi)有。我決定離開這個(gè)錯(cuò)誤的選擇!庇谑牵I了臺(tái)“很爛的數(shù)碼相機(jī)”,開始獨(dú)立創(chuàng)作。

        他坦言自己對(duì)攝影技術(shù)了解得很少,更不會(huì)玩膠片。在馬良看來(lái),他的“歪門邪道”并不是一種實(shí)驗(yàn)性的挑戰(zhàn),他盡力幫助人們回歸舊時(shí)的記憶,因?yàn)閯?chuàng)作最重要的還是“要讓別人看懂,要能感動(dòng)人”。

        適用方向:追求;理想;成功;溫暖自己;創(chuàng)新與發(fā)展

        2、齊白石晚年變畫法

        1920年,年近花甲的齊白石在藝術(shù)上已達(dá)爐火純青的境界。但是他沒(méi)有滿足于現(xiàn)狀,他希望精益求精,追求卓越,顯示新意。

        一天,繪畫大師陳師曾登門拜訪,齊先生拿出自己的繪畫作品請(qǐng)大師指正。陳師曾看后,對(duì)齊白石的高超技藝大加稱贊,同時(shí),他還指出了一些不足,希望齊白石能在此基礎(chǔ)上另辟蹊徑,形成自己的風(fēng)格。從此,齊白石閉門謝客,苦苦鉆研琢磨,刻意求新。經(jīng)過(guò)10年的艱苦探索,他終于走出了一條突破自己、超越前人的藝術(shù)新路。

        此時(shí)的齊白石,擺脫了民間藝術(shù)中粗糙繁瑣的成分,融合了文人畫簡(jiǎn)練雋永的筆墨,并創(chuàng)造性地以篆刻和金石之筆入畫,終于形成了自己形神兼?zhèn)涞奶厣蛣倓徘逍碌乃囆g(shù)風(fēng)格,在中國(guó)畫壇自創(chuàng)了“紅花墨葉”派,達(dá)到了一個(gè)更高的全新的藝術(shù)境界。

        適用方向:追求;刻苦;藝術(shù)境界;永不滿足;創(chuàng)新就要勇于突破自己

        3、陳東升的創(chuàng)新觀

        作為中國(guó)最年輕的全國(guó)性壽險(xiǎn)公司的帶頭人,現(xiàn)任泰康人壽保險(xiǎn)股份有限公司董事長(zhǎng)兼首席執(zhí)行官陳東升關(guān)于創(chuàng)新有著他自己的理解:創(chuàng)新就是率先模仿。

        陳東升說(shuō):“很多人把違背規(guī)律、按照自己的意志行事標(biāo)榜為創(chuàng)新,結(jié)果是頭破血流,這種案例太多了。所以我覺(jué)得還不如老老實(shí)實(shí)地照葫蘆畫瓢,找最好的葫蘆畫瓢!

        盡管懷揣著武漢大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)博士的文憑,盡管嘉德拍賣3年的創(chuàng)業(yè)歷程,已經(jīng)使他從一個(gè)學(xué)者成功地轉(zhuǎn)型為了一個(gè)商人,但1996年當(dāng)他站在保險(xiǎn)業(yè)的大門口,陳東升還只是一個(gè)沒(méi)有任何實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的“學(xué)生”。陳東升找到的一條捷徑是,把國(guó)外保險(xiǎn)巨頭數(shù)百年積累的先進(jìn)做法先照搬過(guò)來(lái)。

        幾年時(shí)間里,陳東升先后走訪了21個(gè)世界頂級(jí)的跨國(guó)保險(xiǎn)金融集團(tuán),大到公司架構(gòu)、營(yíng)銷模式、高級(jí)管理人才,小到公司的裝修風(fēng)格、服務(wù)設(shè)施等等,都被陳東升從國(guó)外帶了回來(lái)。

        率先模仿讓泰康站在了高的起點(diǎn)上,也讓陳東升站在了中國(guó)保險(xiǎn)業(yè)的制點(diǎn)高。

        適用方向:捷徑;成功之道;追求夢(mèng)想;智慧與策略;創(chuàng)新并不拒絕模仿

      創(chuàng)新作文 篇5

        摘 要:作文創(chuàng)新教學(xué)應(yīng)打破傳統(tǒng)的封閉的教學(xué)形式,實(shí)施開放型教學(xué),把課堂與社會(huì)生活接軌;突破思維定式,為創(chuàng)新作文打基礎(chǔ);營(yíng)造良好的課堂氣氛,為創(chuàng)新作文鋪路、培養(yǎng)和發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新,注意求新務(wù)實(shí)。

        關(guān)鍵詞:作文教學(xué);創(chuàng)新;個(gè)性寫作

        傳統(tǒng)的作文教學(xué)一般是:教師命題,學(xué)生照作;教師批改、講評(píng)。整個(gè)教學(xué)過(guò)程老師是主角,學(xué)生則始終處于被動(dòng)狀態(tài),主動(dòng)性與創(chuàng)造性難于發(fā)揮,因此作文教學(xué)效率低下。創(chuàng)新性作文教學(xué)則是立足“以人為本”的思想,從激發(fā)興趣、激活思維入手,開發(fā)學(xué)生的探索與創(chuàng)造潛能。學(xué)生喜歡寫作文,他就會(huì)自覺(jué)地去看、去聞、去思。

        一、打破傳統(tǒng)、封閉的教學(xué)形式,實(shí)施開放型教學(xué),把課堂與社會(huì)生活接軌

        創(chuàng)新性作文教學(xué)是開放型的教學(xué)觀念,即把學(xué)生從課堂引向廣闊的社會(huì),把作文與社會(huì)實(shí)踐緊密結(jié)合,以豐富他們的知識(shí),拓展他們的視野,培養(yǎng)他們認(rèn)識(shí)社會(huì)、改造社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)的能力。如,布置學(xué)生清除身邊不文明的事,要求學(xué)生進(jìn)行調(diào)查取樣,再進(jìn)行“清除”活動(dòng),通過(guò)這一活動(dòng)讓學(xué)生以《文明的新風(fēng)》為題,為人們?cè)O(shè)計(jì)一下未來(lái)文明的生活,這樣一來(lái),學(xué)生興趣高了,通過(guò)實(shí)地調(diào)查,他們的實(shí)踐能力、想象能力都得到了發(fā)展。

        二、突破思維定式,為創(chuàng)新作文打基礎(chǔ)

        要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和發(fā)展空間,教師一定要先轉(zhuǎn)變觀念,重視教學(xué)中的學(xué)生主體性的發(fā)揮,從讓學(xué)生“學(xué)寫”轉(zhuǎn)向讓學(xué)生“會(huì)寫”,使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。比如,寫蘋果,由于學(xué)生觀察的角度以及所感受的不同,會(huì)寫出不同的文章來(lái),這時(shí)教師不能以自己對(duì)蘋果的觀察經(jīng)驗(yàn)、感受去評(píng)判學(xué)生作文的好壞,要突破傳統(tǒng)的思維定式,肯定學(xué)生的作文,為學(xué)生進(jìn)一步創(chuàng)新打下基礎(chǔ)。

        三、營(yíng)造良好的課堂氣氛,為創(chuàng)新作文鋪路

        課堂氣氛,需要民主、平等、和諧、合作的`新型師生關(guān)系。教師應(yīng)堅(jiān)持正面的激勵(lì),寬容和理解學(xué)生在探索中出現(xiàn)的錯(cuò)誤,不要全責(zé)備,使學(xué)生能自由和安全地作文,使課堂氣氛較松活躍。比如,寫《媽媽》這樣的文章,有的學(xué)生寫自己的媽媽非常兇惡,如何打自己,寫得很真切,但有的教師就指責(zé)說(shuō):“你媽媽都是為你好嗎?你怎么能把媽媽寫成這樣呢?”這樣一批評(píng),課堂氣氛肯定會(huì)沉悶下來(lái),學(xué)生的思維肯定被抑制了,因?yàn)樗麄冇辛祟櫦,害怕教師批評(píng),所以,教師一定要以激勵(lì)為主。

        四、培養(yǎng)和發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新,注意求新務(wù)實(shí)

        著名教育家劉佛年說(shuō),只要有一點(diǎn)新意思、新思想、新觀念、新設(shè)計(jì)、新意圖、新做法,就可以稱得上創(chuàng)新。創(chuàng)新不能拔高了基本要求而一味追求創(chuàng)新,求新要?jiǎng)?wù)實(shí)。所以,教師教學(xué)生作文時(shí),一定要把學(xué)生引至新的內(nèi)容,大膽放手,留給學(xué)生想象的空間,并啟發(fā)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,引導(dǎo)他們找出與眾不同的方法,想出與眾不同的思路,說(shuō)出與眾不同的話語(yǔ),這樣不僅能使學(xué)生學(xué)得輕松、自然,而且能鍛煉他們的發(fā)散思維能力,并滿足他們的求知欲、成就感。

        這樣打破了以往僵化的課堂,給作文課堂注入了活水,使學(xué)生被禁錮的思維得到解放,創(chuàng)新意識(shí)得到了培養(yǎng),作文教學(xué)何愁得不到質(zhì)的飛躍呢?

        參考文獻(xiàn):

       。1]馮芳花。小學(xué)作文創(chuàng)新教學(xué)的幾種模式。創(chuàng)新作文教學(xué)研究,20xx.

       。2]常淑芹。小學(xué)生作文創(chuàng)新教學(xué)初探。課題研究階段總結(jié),20xx-03.

       。3]楊梅花。小學(xué)作文教學(xué)創(chuàng)新之我見(jiàn)。甘肅教育,20xx(04)。

      創(chuàng)新作文 篇6

        你是這樣輕輕地走來(lái),穿過(guò)朦朧的微綠的陽(yáng)光,步履輕緩而靈活。四遭彌漫著大地的芬芳,我們陶醉于對(duì)望中,互為風(fēng)景。我站在高高的堤壩,小心翼翼地用目光撫摸這迂回的河流。時(shí)間是那藍(lán)天下矜持的風(fēng)箏,渺遠(yuǎn)卻分明,穩(wěn)穩(wěn)地浮著。風(fēng)箏下是我在無(wú)言地注視。目迎流水來(lái),然后目送流水去;看太陽(yáng)慷慨地把整個(gè)河面灑滿金黃。

        河道里笑著的毛笛兒,是水拜兒(草名),正在用心洗濯自己荏弱的軀肢。岸上的歪脖兒老柳羞紅了臉用吻去喚醒那夢(mèng)中的河流,風(fēng)中起舞的蘆葦禁不住掩口偷笑……

        我含笑而去。一別一年。

        又是初春。

        我一樣登上那高高的堤壩,卻吃驚的看到一個(gè)虛脫了的光禿禿的你。光禿禿,一幅想象極限的圖景,在這里竟徹底失去夸張的色彩。真正的光禿禿。立在長(zhǎng)長(zhǎng)的堤壩,我開始手忙腳亂,宏大而不可名狀的驚慌中只能以農(nóng)田里欣欣的麥苗來(lái)抑制。

        慢慢平靜,終于也認(rèn)真看一下這河,這明明白白瘦削的河。

        沒(méi)有生動(dòng)。河流已是細(xì)細(xì)的一條,混濁,僵硬,艱澀的在苦難中河床蜿蜒,憂傷著掙扎。全然是一位晚歸的老農(nóng),找著鐵鍬蹣跚在殘昏里,佝僂,凄涼。河道上赫然的是最本真的裂痕,是最真切的古老,是娘親眼角疲憊的魚尾紋。蒼桑,震撼。沒(méi)有了樹,有的只是幾樁黯然心傷的木樁,偌大的傷口處連綿噴出了或是血或是淚,絲絲縷縷,不可斷絕。經(jīng)冬的殘草梗在風(fēng)中嗚咽。還有大張著嘴巴以最親近的姿態(tài)擁抱大地的老蚌,丑陋卻親切。戰(zhàn)斗中,美好總是注定受傷。恰像這幽微的草芽?jī)洪_始了痛苦的呻吟,直到抽泣。

        心,一沉千丈。

        看著高高的裸露著的河床,突然感覺(jué)很累,像一只流浪很久的老貓,蜷縮在傷感的皺紋里。目光板滯,可憐兮兮地望著這個(gè)世界,腦海空白,卻又感眼花繚亂。我大聲號(hào)叫,痛哭我那逝去的歪脖兒老柳,痛哭我那不在的菁菁草地。

        藍(lán)天下的風(fēng)箏野性的沖撞,病態(tài)的瘋狂。

        平靜,平靜……

        平靜中聽(tīng)到了小河的哭泣……

        平靜中聽(tīng)到了機(jī)井的獰笑……

        平靜中時(shí)間的風(fēng)箏已不再平靜……

        我幻想,風(fēng)箏有一天會(huì)有一個(gè)完美的軌道。

        我幻想,穩(wěn)定的風(fēng)箏下有小河的微笑。

        殘陽(yáng)西墜。

        風(fēng)干的時(shí)間碎片飄揚(yáng),天地間舉行著一個(gè)空前宏大的告別的儀式,當(dāng)夜噬去了最后一縷余暉,我已是淚流滿面。

      創(chuàng)新作文 篇7

        美國(guó)空軍上將阿諾德說(shuō)過(guò)“創(chuàng)造力的運(yùn)用,自由的創(chuàng)造活動(dòng),是人真正的功能”。是啊!如果人類是醫(yī)生,創(chuàng)新就是手中的醫(yī)具;如果人類是廚師,創(chuàng)新就是手中的鍋鏟;如果人類是獵人,創(chuàng)新就是手中的槍;如果人類是鷹,創(chuàng)新就是飛翔的翅膀。有的人推陳出新,果真就成功了!齊白石就是一個(gè)很好的例子。

        齊白石,一個(gè)木匠靠著自學(xué)成為畫家。然而,他不滿足這些,他不斷汲取歷代名畫家的長(zhǎng)處,試圖改變自己作品的風(fēng)格。他60歲后畫明顯不同于60歲前。70歲后,他的畫風(fēng)又變了一次。80歲以后,他的畫的風(fēng)格再度變化。正因?yàn)榘资先嗽诔晒笕择R不停蹄、開拓創(chuàng)新,所以他的畫在晚年形成了獨(dú)特的流派和風(fēng)格。

        “處處是創(chuàng)造之地,天天是創(chuàng)造之時(shí),人人是創(chuàng)造之人”。紐可門發(fā)明了抽水式汽輪機(jī),瓦特研究了紐可門的發(fā)明,但沒(méi)有按紐可門的路往下走而發(fā)明了熱蒸汽機(jī);狄塞爾研究了瓦特的外燃機(jī)原理,也沒(méi)有沿著他的思路想而發(fā)明了內(nèi)燃柴油機(jī)。由此可見(jiàn),只有創(chuàng)新,才有發(fā)明。

        創(chuàng)新要落實(shí)到社會(huì)每個(gè)角落。教育要?jiǎng)?chuàng)新,改革要?jiǎng)?chuàng)新,科技要?jiǎng)?chuàng)新。我們的生活需要?jiǎng)?chuàng)新,我們的社會(huì)需要?jiǎng)?chuàng)新,我們的國(guó)家與民族需要?jiǎng)?chuàng)新。沒(méi)有創(chuàng)新,就沒(méi)有豐富多彩的世界,我們要在創(chuàng)新中進(jìn)步,發(fā)展。

        踩著前人的腳印前進(jìn),最佳結(jié)果也只能是“亞軍”。學(xué)會(huì)創(chuàng)新,讓我們一起奮斗出自己的腳印!

      創(chuàng)新作文 篇8

        創(chuàng)新有一個(gè)實(shí)施和完善的過(guò)程。如英國(guó)斯蒂芬遜剛發(fā)明火車時(shí),火車跑得還不如馬車快,經(jīng)過(guò)后來(lái)不斷的改進(jìn)才成為被大眾接受的交通工具。中國(guó)的改革也是一種創(chuàng)新,因而不能苛求改革中出

        創(chuàng)新是一個(gè)國(guó)家和民族持續(xù)發(fā)展的源泉和動(dòng)力。創(chuàng)新,是榮責(zé)任、勇氣、方法、態(tài)度、精神于一爐的實(shí)踐,是求得生存和發(fā)展的制勝法寶。

        所謂創(chuàng)新,概括地說(shuō),就是繼承前人,又不因循守舊;借鑒別人,又有所獨(dú)創(chuàng);努力做到觀察形勢(shì)有新視角,推進(jìn)工作有新思路,解決問(wèn)題有新辦法,使各項(xiàng)工作體現(xiàn)時(shí)代性,把握規(guī)律性,富于創(chuàng)造性。

        實(shí)踐是創(chuàng)新的基礎(chǔ),離開實(shí)踐,創(chuàng)新便成了無(wú)本之木,無(wú)源之水。經(jīng)驗(yàn)告訴我們,創(chuàng)新應(yīng)該一切從實(shí)際出發(fā),以我國(guó)的改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)為中心,著眼于馬克思主義理論的運(yùn)用,敢于摒棄不合時(shí)宜的認(rèn)識(shí)、觀念、做法,形成切合實(shí)際的路線、方針、政策,發(fā)展我們的煙草事業(yè)。中國(guó)有句格言:常有所疑——?jiǎng)?chuàng)新的發(fā)端,勇于破疑——?jiǎng)?chuàng)新的能源。魯迅先生曾說(shuō)過(guò),第一個(gè)吃螃蟹的人很令人佩服。第一個(gè)吃螃蟹的人,除了英勇無(wú)畏,首先是一個(gè)長(zhǎng)于質(zhì)疑的發(fā)現(xiàn)者。大量事實(shí)表明:從常見(jiàn)的、普遍的、重復(fù)出現(xiàn)的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)規(guī)律性的東西,這是一個(gè)重要的方法;其中勇于質(zhì)疑、善于發(fā)現(xiàn),則是不斷創(chuàng)新、有所創(chuàng)造的源泉。創(chuàng)新也是學(xué)習(xí)的恩澤,無(wú)論是一個(gè)國(guó)家,還是一個(gè)企業(yè)或個(gè)人,要進(jìn)步,要發(fā)展,都要有一股推動(dòng)其不斷向上的動(dòng)力,使人們能夠產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲和創(chuàng)造力,由此推動(dòng)人們自強(qiáng)不息,努力奮斗。這個(gè)動(dòng)力的形成,正是基于勤奮學(xué)習(xí)和知識(shí)累積。

        創(chuàng)新,需要誠(chéng)實(shí)和謙遜的態(tài)度。有人說(shuō),謙遜是一種坦然面對(duì)成就和榮譽(yù)的精神境界,是一種求真務(wù)實(shí)、甘當(dāng)學(xué)生的思想品格。時(shí)代在發(fā)展,社會(huì)在進(jìn)步。在全面建設(shè)小康社會(huì)的偉大實(shí)踐中,我們更需要堅(jiān)持馬克思主義與時(shí)俱進(jìn)的理論品質(zhì),自覺(jué)地把創(chuàng)新作為一種不懈的追求,始終保持一股闖勁、沖勁、韌勁,以“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí),直掛云帆濟(jì)滄!钡膶拸V胸懷與氣度,開拓創(chuàng)新。

        有人說(shuō)成功的公式是:“天資+勤奮+機(jī)遇=成功!钡覅s不這么認(rèn)為。根據(jù)這個(gè)公式可得出一下三個(gè)公式:成功-勤奮-機(jī)遇=天資,成功-天資-機(jī)遇=勤奮,成功-勤奮-天資=機(jī)遇,但,這些公式存在嗎?很顯然,她不存在。所以,我認(rèn)為成功的公式應(yīng)該是:創(chuàng)造=成功。人們總是說(shuō)神童“神”,其實(shí)這種神就是創(chuàng)造力,什么是創(chuàng)造呢?創(chuàng)造就是想象出新方法,建立新理論,做出新的成績(jī)或東西。那么成功是什么呢?成功根據(jù)字典上的意思就是:獲得預(yù)期的結(jié)果和失敗相對(duì)。人么一般想象的成功是表面上的成功,是在物質(zhì)需要上得到了充分的滿足,而另一種是精神上的成功。正所謂人窮志不窮。只有精神上的成功才是真正意義上的成功,而成功的必備條件則是創(chuàng)造和創(chuàng)新的能力。

        擁有創(chuàng)造和創(chuàng)新的人能有多少,那么,真正能擁有成功的人又能有多少呢?我們現(xiàn)在最需要擁有的能力則是創(chuàng)新的能力,這才能展示,改變和推動(dòng)自己。

        那么,有人可能會(huì)想,怎樣才能擁有創(chuàng)新和創(chuàng)造的能力呢?其實(shí)這并不難,創(chuàng)新只能在于你自己。你只要把一種極其普通的事情升華,把平凡的事物變成不平凡的事情,拋棄舊觀點(diǎn)建立新理論。這也就是真正意義上的成功。

      創(chuàng)新作文 篇9

        身形憔悴的屈子行吟汨羅澤畔,向我們蹣珊而來(lái);衣袂飄飄的李白持酒仰天放歌,向我們狂奔而至。古老的記憶與文化的流程中,我們的民族曾有著太多的輝煌與記憶。假若記憶可以移植,我甘愿讓我的父老鄉(xiāng)親們永遠(yuǎn)銘記中華民族的苦難與輝煌。記住我們神色莊重的祖先,如何在綠草如茵的古黃河流域,踏遍荊棘跋涉到今天的艱難歷程,以及在今天依然值得我們引以自豪的遠(yuǎn)古文明和中華兒女……

        掩卷沉思時(shí),首先從記憶湖面泛起的,便是歷史盡頭的一道“光彩的背影”。穿越時(shí)空的蒼涼與沉重,抵達(dá)我們刻骨銘心的記憶深處。三國(guó)時(shí)的羽扇綸巾,先秦兩漢的明月雄關(guān),長(zhǎng)安城上的紫氣輝云,江河兩岸的餓殍哀鴻,都在歷史的書頁(yè)中栩栩如生。假若記憶可以移植,我情愿在這一段凝重的記憶中感受民族的盛衰交替和前進(jìn)之路的坎坷崎嶇。當(dāng)唐宋的前景一片歌舞升平,當(dāng)忽必烈的鐵騎馳騁中亞的土地,我們可以在那一段燦爛的記憶中激動(dòng)歡呼喜報(bào)而泣,當(dāng)大清帝國(guó)的勢(shì)力衰微,列強(qiáng)的屠刀殘殺我中華兒女,我們可以在那一段痛心疾首的記憶中,喚起民族的覺(jué)醒,奮發(fā)圖強(qiáng),一雪國(guó)恥。正是這一串串凝血含淚的記憶給了我們頑強(qiáng)的斗志和堅(jiān)定的信念,我們沒(méi)齒不忘。

        假若記憶可以移植,我們還要記住近百年天翻地覆的變化,記住如今的繁榮昌盛。即便歷史終究成為歷史,一去永逝,我們也要在僅存的記憶中留下一幕祥和安靜的圖景;盡管我們的民族在這個(gè)世界里有著血與淚的創(chuàng)痛,有過(guò)骨肉離散,有過(guò)奇恥大辱,畢竟記憶中的刀光劍影和滾滾硝煙,曾讓我們痛定思痛,鑄就了一批民族的精魂。我們?nèi)谟洃浿杏每嚯y的血淚擦亮智慧的善良的眼睛,讓我們自己及后代,生生世世懂得我們的民族有著患難的遭遇和不屈的尊嚴(yán)。烈士的鮮血染紅了他深愛(ài)著的土地,也染紅了億萬(wàn)民眾的記憶,使館的廢墟再也無(wú)法喚醒長(zhǎng)眠于此的純情兒女,卻喚醒了炎黃子孫的愛(ài)國(guó)激情,假如記憶可以移植,就讓我們把這一段記憶,涂得最濃最重。

        我們的歷史,除了記憶不能再留給我們什么,我們的民族除了奮發(fā)圖強(qiáng)不能再蹉跎等待什么。留住記憶可以給我們的自信和自強(qiáng)的理由,我們要記住的不僅是遠(yuǎn)古的文明與輝煌,更需記住我們的民族飽經(jīng)患難,她渴盼著她的兒女能夠揚(yáng)眉吐氣,能夠被人敬重和尊崇!

        作者站在民族歷史發(fā)展的高度,將文章寫得激奮昂揚(yáng)、氣勢(shì)恢宏。從蠻荒時(shí)代到現(xiàn)代文明,由我們國(guó)家、民族的苦難與屈辱到我們祖國(guó)的繁榮與強(qiáng)盛,從愛(ài)國(guó)詩(shī)人到為維護(hù)祖國(guó)尊嚴(yán)而獻(xiàn)身的死難烈士,不僅使全文氣勢(shì)磅礴、深刻有力,也使我們深深體會(huì)到作者那顆關(guān)心祖國(guó)命運(yùn)的赤誠(chéng)之心。

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