作文的教學(xué)應(yīng)該如何創(chuàng)新
教師怎樣引導(dǎo)才能使學(xué)生放松手腳以平常心對(duì)待作文，使他們輕松愉快充滿信心地學(xué)習(xí)作文呢?我認(rèn)為素材源于生活，只有學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)體驗(yàn)、感悟生活中的景、物、人、事、才能寫出真實(shí)感人的文章來。
一、在激趣中走進(jìn)作文課
贊可夫說：只有在學(xué)生情緒高漲，不斷要求向上，想把自已獨(dú)有的想法表達(dá)出來的氣氛下，才能產(chǎn)生使兒童的作文豐富多彩的那些思想、感情和詞語�？梢娕d趣是提高學(xué)生作文能力的內(nèi)動(dòng)力，是學(xué)生發(fā)展思維的巨大推動(dòng)力。只有當(dāng)學(xué)生對(duì)作文產(chǎn)生興趣時(shí)，他們才會(huì)積極主動(dòng)、心情愉快地去寫作。要上好作文就必須結(jié)合教材抓住趣字，激發(fā)學(xué)生對(duì)作文的興趣。
教《小鎮(zhèn)的早晨》時(shí)，我抓住小鎮(zhèn)的恬靜、熱鬧、緊張三方面，運(yùn)用先分后總的結(jié)構(gòu)來謀篇布局，在每一節(jié)又先總后分進(jìn)行描述。我先帶著學(xué)生沉浸在小鎮(zhèn)早晨的優(yōu)美情境之中，而后讓他們自主填充什么樣的早晨也是值得一寫的。學(xué)生回答精彩紛呈，有人生的早晨、校園的早晨、冬季的早晨等，并迫不急待地迸出和諧、緊張、朦朧等中心詞。學(xué)生的寫作欲望已被激發(fā)出來了。在另一次作文課上，我?guī)W(xué)生到小花壇觀察花卉。雨后的各色花朵嬌艷欲滴，一塵不染，浸潤著同學(xué)們幼小而純潔的心靈。蜜蜂在花叢中飛來飛去，十分惹人喜愛。同學(xué)們被此種美景深深打動(dòng)，又因身臨其境，作文起來自然熱情高漲，不僅完成得很快，而且語句也生動(dòng)了，內(nèi)容也充實(shí)了。學(xué)生輕輕松松完成了習(xí)作任務(wù)，為以后作文教學(xué)打下了良好的基礎(chǔ)。總之，興趣是不竭之泉，它會(huì)源源不斷地催開學(xué)生心靈的花朵，激活學(xué)生想象的翅膀，激發(fā)學(xué)生習(xí)作的興趣，讓孩子們主動(dòng)快樂地走進(jìn)作文這個(gè)可以吐露心語、抒發(fā)情感的美好殿堂。
二、在游戲中展開作文課
愛玩是孩子們的天性，游戲是孩子們最喜歡的活動(dòng)，讓游戲滲入到作文訓(xùn)練中，讓學(xué)生在游戲中作文，玩中學(xué)寫，作文也就變得輕松平常了。學(xué)生有話可寫，有情可抒，有感可發(fā)，在作文中分享游戲的快樂，再也不會(huì)感到作文是一件痛苦的事。有一次上口語交際課，我讓學(xué)生兩個(gè)一組玩遙控機(jī)器人的游戲，一個(gè)做遙控師，一個(gè)做機(jī)器人，機(jī)器人得用紅領(lǐng)巾蒙住眼睛。我掛出一幅一只小鴨子的簡筆畫，遙控師根據(jù)圖畫內(nèi)容，用語言指揮機(jī)器人畫畫。游戲一開始，整個(gè)教室炸開了窩，一個(gè)個(gè)嚷著：畫一個(gè)圈，大一點(diǎn)大一點(diǎn)，畫到中間去急死了，再在下面畫一個(gè)小叉等等，指揮畫畫的同學(xué)都憋紅了臉，既為自己指揮不當(dāng)而后悔，又為機(jī)器人不聽指揮而著急，恨不得自己抓住筆畫。機(jī)器人則是一臉茫然，既不知道自己要畫的是什么，也不知道自己畫的是什么，只能想當(dāng)然，一會(huì)兒這樣，一會(huì)兒那樣，成了個(gè)傀儡木偶。展示作品時(shí)，課堂上一片笑聲，一張張興奮的臉，一個(gè)個(gè)笑得東倒西歪。接下來寫作文，同學(xué)們眼睛都閃著喜悅的光芒，紅潤的臉蛋上堆滿了微笑，這是以往作文課所沒有過的現(xiàn)象。學(xué)生這次的作文內(nèi)容具體，情景交融，學(xué)生體會(huì)到了作文的快樂。
三、在閱讀中提升作文課
讀書破萬卷,下筆如有神。這句話鮮明地道出了讀與寫的關(guān)系。為了促進(jìn)同學(xué)們的閱讀，我堅(jiān)持課內(nèi)課外一起抓。課內(nèi)著重教給同學(xué)們閱讀的方法，教《莫泊桑拜師》一文，我借助文本訓(xùn)練學(xué)生寫作能力，幫助學(xué)生理解課文，總結(jié)方法。我設(shè)計(jì)描寫本班同學(xué)外貌的片段訓(xùn)練，要求不寫姓名，寫出他與眾不同的地方，讓大家猜。學(xué)生們情緒高昂，認(rèn)真觀察構(gòu)思，放飛自己豐富的想象力。交流時(shí)發(fā)現(xiàn)很多片段描寫相當(dāng)出色，不僅形象生動(dòng)，而且個(gè)性鮮明。從孩子們質(zhì)樸的話語和真實(shí)感受中，我發(fā)現(xiàn)他們用自己的心靈在體驗(yàn)。愈是自己體驗(yàn)的`，就愈是真實(shí)的。課外采用自由閱讀和集體閱讀相結(jié)合的方法。自由閱讀就是每天的課外活動(dòng)時(shí)間，讓同學(xué)們到圖書館選取讀物自由閱讀。集體閱讀則是根據(jù)教學(xué)需要，有計(jì)劃有目的地選取閱讀材料，在規(guī)定時(shí)間里集體閱讀。我們班開展圖書角活動(dòng)，這樣閱讀量越來越大，學(xué)生在讀中學(xué)到的知識(shí)也越來越多。量積累到一定程度，便會(huì)引起質(zhì)的飛躍，使學(xué)生由讀悟?qū)�，由仿到�?chuàng)，從而拓寬了學(xué)生寫作思路。
四、在批改中品味作文課
新大綱對(duì)作文評(píng)價(jià)的要求是批改要采取多種形式、多種方法，尊重學(xué)生意愿，肯定學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，講求實(shí)效，要逐步培養(yǎng)學(xué)生自己修改習(xí)作的能力。修改作文應(yīng)是學(xué)生自己的事。教師的作用只是提示點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生自改。教學(xué)實(shí)踐使我深深認(rèn)識(shí)到，教師包攬作文批改，確實(shí)是一種費(fèi)時(shí)費(fèi)神、低效甚至是無效的勞動(dòng)。基于以上認(rèn)識(shí)，我以教會(huì)學(xué)生修改為目標(biāo)，由淺入深地交給他們修改作文的方法。開始讓他們認(rèn)識(shí)一些常用的修改符號(hào)，采用師生批改的辦法;繼而讓他們運(yùn)用修改符號(hào)互批自改;待同學(xué)們有了一定修改能力后，引導(dǎo)他們互批自改，結(jié)合自己和同學(xué)們的評(píng)價(jià)，對(duì)閃光點(diǎn)進(jìn)一步濃縮和概括。我還引導(dǎo)學(xué)生自我評(píng)價(jià)閃光點(diǎn)，使學(xué)生在潛移默化中提高寫作鑒賞水平，既尊重了學(xué)生的個(gè)性體驗(yàn)，又培養(yǎng)了學(xué)生關(guān)注生活、走進(jìn)生活、還原生活的良好習(xí)慣。通過循序漸進(jìn)的練習(xí)，同學(xué)們批改作文的能力提高了，作文水平也大大提高了。
五、在成功中反思作文課
蘇霍姆林斯基說：成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)的愿望。我們要不斷為每一個(gè)學(xué)生提供成功的機(jī)會(huì)，讓他們體驗(yàn)成功的愉悅，激發(fā)習(xí)作熱情。為了使學(xué)生體驗(yàn)作文成功的喜悅，我充分利用作文欣賞課、小作家園地等，幫助學(xué)生樹立寫好作文的信心。我當(dāng)眾朗讀優(yōu)秀作文，對(duì)有較大進(jìn)步學(xué)生的習(xí)作精彩片段、精彩句子予以表揚(yáng);把好的習(xí)作張貼于小作家園地;選擇優(yōu)秀作文定期投稿，發(fā)表在�？稀＿@些措施激活了學(xué)生思維，誘發(fā)了學(xué)生表達(dá)的欲望。學(xué)生感到生活是習(xí)作的源泉，想寫什么就寫什么，想怎樣寫就怎樣寫，樂于寫作，感到寫作是一種樂趣。
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