初一作文比較批改法的研究范文
新課標(biāo)明確指出：“寫作是運(yùn)用語(yǔ)文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識(shí)世界，認(rèn)知自我，進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過(guò)程，寫作能力是語(yǔ)文素質(zhì)的綜合體現(xiàn)�！彪S著新課程的不斷推進(jìn)，一直以來(lái)占據(jù)語(yǔ)文教學(xué)重要地位的作文教學(xué)，依然如故，作文教學(xué)研究的角度還只是理論的東西是死的，技巧固然巧妙，方法固然很多，而學(xué)生真正領(lǐng)悟并運(yùn)用到作文中的太少。而在作文方面，找出文章中優(yōu)美的句子……只停留簡(jiǎn)短的評(píng)語(yǔ)，對(duì)于學(xué)生的再次修改，幫助不大。因此，作文批改法的研究，已經(jīng)是勢(shì)在必行。我在日常教學(xué)中覺得作文比較批改發(fā)很有成效。
教學(xué)大綱明確指出，初一語(yǔ)文教學(xué)以記敘文為主，那么初一作文重點(diǎn)是記敘文為主，鑒于學(xué)生的年齡特點(diǎn)，在作文教學(xué)中應(yīng)用作文比教學(xué)，面對(duì)面的比較，讓學(xué)生找出自己的作文的不足，保留自己對(duì)的“閃光點(diǎn)”，這樣通過(guò)面對(duì)面的比較，是學(xué)生知道自己的作文的'“閃光點(diǎn)”與自己作文的不足，進(jìn)行二次修改，當(dāng)然二次修改的作文比第一次作文要好得多，但也有弊端。首先，教師的工作量大，學(xué)生的工作量也大，面對(duì)面的比較批改時(shí)間量大等。
當(dāng)然，初一作文比較法的研究，還要注意教學(xué)的科學(xué)性、時(shí)效性，同時(shí)要注意學(xué)生的差異性，切實(shí)運(yùn)用實(shí)驗(yàn)法，認(rèn)真總結(jié)各段的實(shí)驗(yàn)的效果，注意切口的大小，注意在實(shí)驗(yàn)研究中的不利因素，通過(guò)比較批改法的研究，有效地提高遲疑一年級(jí)學(xué)生的作文能力，形成切實(shí)可行的提高學(xué)生作文成績(jī)的方法。
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