關(guān)于定格作文錦集8篇
無論在學(xué)習(xí)、工作或是生活中,大家都有寫作文的經(jīng)歷,對作文很是熟悉吧,作文根據(jù)寫作時限的不同可以分為限時作文和非限時作文。你知道作文怎樣寫才規(guī)范嗎?下面是小編為大家整理的定格作文8篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
定格作文 篇1
我看過一篇文章,他曾屢次出現(xiàn)在我的腦海中,一對夫婦滿臉泥土,雙手舉著一個不滿一周歲的孩子,他們臉上掛著闖苦與絕望,看的出他們已經(jīng)沒有力氣了,但是他人的雙手充滿力量與希望。
你們可能猜不到,這是三具已經(jīng)僵硬了的尸體,這是父愛與母愛在死亡邊緣線上的偉大定格。
一次一位精神病患者在攔一輛公共汽車,司機為了躲他,一不小心掉入江中,這時車上的28位乘客都去世了。當(dāng)警察來打撈尸體時,發(fā)現(xiàn)了三具引人注目的尸體(開頭的那三具)當(dāng)時在場的所有人都被這偉大的父母愛所感動。
童年時代是美好的,但是一去不復(fù)返。當(dāng)我們腦子里有了主張,不再向父母問這問那,當(dāng)我們學(xué)會讀書,不再讓父母講《孔融讓梨》的故事,當(dāng)我們扎著新潮的馬尾辮,不再讓他們給我們扎辮子的時候,是不是冷落了父母。
當(dāng)我們到異地求學(xué)時才知道父母至我們的愛,才知道該珍惜這種愛。同學(xué)們珍惜愛吧,不要到老了才后悔。啊,父愛母愛的定格多偉大呀!
定格作文 篇2
多年前的一場nba決賽中,nba中另一位新秀皮蓬發(fā)揮出色,獨得33分,超過喬丹三分,而成為公牛隊比賽得分首次超過喬丹的球員。
比賽結(jié)束后,喬丹與皮蓬緊緊相擁著,兩人淚光閃閃。那一幕情景,不僅人領(lǐng)略到了兩位巨星的深厚友誼,更領(lǐng)略到了飛人喬丹非凡的氣度于胸襟。
有一次喬丹和皮蓬投三分球比賽,皮蓬有點兒心不在焉,喬丹已看出破綻,鼓勵他說:“不就是我的成功率是28。6%,而你的成功率是26。4%嘛,加油!你投的三分球的動作規(guī)范自然,很有天賦,以后會投的更好,也一定會超過我的!
喬丹不僅以籃球為藝術(shù)受到更多人的喜愛,更以他那坦然無私的廣闊胸襟贏得了所有人的尊重,包括他的對手在內(nèi)。
一個在某個領(lǐng)域領(lǐng)先他人很大一步的人是很難接受別人超越自己的,并會想盡辦法去干擾對方進步,好用來穩(wěn)固自己的王者之位,但喬丹卻沒有這么做,而是在皮蓬取得好成績時真心的祝賀,在皮蓬精神不振時給予鼓勵。正是因為喬丹有著海納百川的氣度才成就了他們之間的友誼,才可以強強聯(lián)手,創(chuàng)造了很多輝煌的戰(zhàn)績。
無獨有偶,喬丹對皮蓬的態(tài)度與紅軍三軍團總指揮彭德懷對戰(zhàn)士是一樣的。:
紅軍三軍總司令彭德懷令兵手執(zhí)紅旗邊跑邊讓路,只有一個戰(zhàn)士坐著不動。彭德懷見他擋路,喊了幾句戰(zhàn)士讓一下,沒想到他站起來就朝彭德懷打了兩拳,彭總什么也沒說,讓過他繼續(xù)趕路。事后傳令兵捆來那個戰(zhàn)士見彭總,戰(zhàn)士自知闖禍,心里害怕,沒想到彭總并沒有責(zé)罰他,而是立即讓他回去。彭總的寬宏大量,令這個戰(zhàn)士深受感動。而彭總也因為他的大度,受到了越來越多人的擁護。
一個偉大的人,有兩顆心:一顆心流血,一個心寬容。就像喬丹對皮蓬的度量,讓他受人尊重,也相互成就了事業(yè)的輝煌;就像彭總對戰(zhàn)士的寬容,讓他受人愛戴,收獲了廣大人民的信任和支持。
氣度決定著一個人的格局。
一個心胸狹隘的人勢必會讓自己前進的路越走越窄,而一個胸襟寬廣的人,也一定會因為他的大度而擁有自由馳騁,無限廣闊的天地。
定格作文 篇3
我按下暫停鍵,世界定格了。
空中煽動著彩翼的俏麗蝴蝶停住了,我不緊不慢地走近,小心捏住它蓋著花粉的斑斕雙翼,將它放入玻璃瓶中,然后按下繼續(xù)鍵。
世界再度鮮活起來,習(xí)習(xí)涼風(fēng)拂過,流云染上金燦燦的日光,自在地于天空中踱步。透明瓶子中的蝴蝶悠悠轉(zhuǎn)醒,在方寸天地間撲騰掙扎著,一派破碎的美麗。
幾天前,我在偏僻巷子里意外撿得這塊小小的控制器,它擁有神奇的力量,按下按紐便可令時光定格。我如獲至寶,利用它完成了許多往日里做不到的事,我擁有充裕的時間,得意揚揚地控制著世界。
課上困倦了,我按下暫停鍵,趴在桌子上睡他個天昏地暗。
作業(yè)完不成了,我按下暫停鍵,慢條斯理地完成了應(yīng)盡地任務(wù)。
軍訓(xùn)累得腰酸腿軟,我按下暫停鍵,愜意地躺在柔軟地草坪上眺望藍(lán)天。
我穿梭在時光的縫隙里,事事順?biāo)烊缫,日子過得逍遙又快活。
某一日忽然看到一周后一顆隕石可能會撞上地球地新聞。算了,還是回家躲躲吧。定格住世界后,我大搖大擺地走出校園,閑庭信步地走回家,我躺在沙發(fā)上懶洋洋地享受起這難得的慵懶時光,一動也不愿動。
餓了,我便找出零食填飽肚子;困了,我便倒頭就睡。我渾渾噩噩過了不少天,才讓世界恢復(fù)秩序。
走在返校路上,路邊的巨大屏幕正播放著新聞。我興趣盎然地看起來:親愛的觀眾朋友們,于一周前預(yù)測的將于地球相撞的隕石不知由于何種原因,已經(jīng)于昨晚越過地球。有專家懷疑,隕石是穿過特殊黑洞因而偏離了原來的軌道。不過這一觀點目前存在著巨大爭議……
仍是無聊的新聞,我抬腿要走。電光火石間,突然想起了什么,根本不存在所謂黑洞,因為暫停鍵按了七次,我在家休息的時間正好一周。原來,定格時間不過是誘人的幌子,時間從未停止!竊取時間的,是我們自己。
我被自己的想法驚出了一身汗,原來,時間一如既往流逝,沒有任何人能試圖改變時間。原來,我們所能定格、把握的只有現(xiàn)在,唯有此時此刻彌足珍貴。
匆匆走過街頭,我將控制鍵隨手扔掉;厥淄,它靜靜地躺在偏僻巷子的角落里,仿佛伺機而動的偽裝者,危險而又極具誘惑。
我們,還有多少未被竊取的時間?
記住,你能定格的,惟有此刻。
定格作文 篇4
裊裊炊煙在一間破舊的小屋上升起,飄來的是那熟悉而陌生的味道。我知道,熟悉的是我對美好童年的追憶,而陌生的是對于成長的迷茫。
墻壁已經(jīng)泛黃,墻角長滿青苔,在這間充滿著記憶的小屋里記載著外婆,外公與我一起生活的快樂時光。老屋像一個垂暮的老人,經(jīng)過無數(shù)次的風(fēng)吹雨打依然屹立在那,靜靜地守望著。對于老屋除了留戀,更多的是感激,留戀的是在那里每一刻的經(jīng)歷,感激的是它給我留下的美好回憶。
在我的記憶中,外婆是一個和藹勤勞的人。炎熱的夏季里,外婆總會守著家門前那片西瓜地。她坐在小木棚里,拿著芭蕉扇,手里還不忘做些零碎活兒,時不時望幾眼那片綠油油的瓜地。這時的我也成了外婆最好的伙伴。西瓜有拳頭大了,有碗口大了外婆就數(shù)著日子喃喃地說:“今年雨水少,瓜甜,我彤兒有口福了!”夏天的夜空很迷人,皓月千里,繁星點點,月光灑向瓜田,映射出一種朦朧的美。我和外婆坐在石階上,伴隨著蛙鳴聲,我聆聽著外婆年輕時的故事。那時候,真美好。
午后的雨聲,聽聲音格外的清爽。老屋通往河邊有條泥巴路,每到下雨時特別難走,踩上去感覺地上像抹了油似的。每次外公都牽著我的手,我望著外公巨人般的肩膀,聽著他一次次親昵的呼喚,一路上的說說笑笑,回望身后,印著一大一小一深一淺兩排彎彎的足印。那時候,真美好。
深秋的下午,天氣微寒,借著暖陽,我跟著外公一起去塘邊挖藕。穿上長長的,大大的膠皮衣和膠鞋,外公變身成了凱甲武士。挖藕時,我也穿著小膠靴,走在外公掏過的淺泥溝里。一個不小心,還是把自己摔了個跟頭,連嘴里也含著泥巴。我委屈的大哭,睜開眼就看見外公慈祥的笑容,他伸出手拉我起來,準(zhǔn)備給我擦臉又不知從哪兒下手,一時忍不住又大笑起來。夕陽西下,外公把我放在藕擔(dān)的一頭,晃晃悠悠的走在橙黃色的彎曲小路上。那時候,真美好。
這些都是我童年的經(jīng)歷,一切都是那么平凡,卻又是那么美好。這份美好來自老屋,來自愛我的外公外婆。我?guī)е洃洑w來,卻把心留在了那片土地上。
這份美好永遠(yuǎn)定格在我心中,讓我用一生回味。
定格作文 篇5
我渴望具備男子漢的氣概,既不唯唯諾諾,也不目空一切。
說不清,辯不明,就不必自費口舌,因為大多數(shù)人往往同錯而不知其誤;需要抗?fàn)幍臅r候,決不畏縮不前。
我信奉的座右銘是陶行知的自立歌:“滴自己的漢,吃自己的飯,自己的事情自己干,靠人,靠天,靠祖輩,不算是好漢。”
我愛說愛笑,因為大地賜給我開朗的性格。別人困惑的時候,意味著我可能意味著我出格了――像愛吹口哨,不錯,我可不想管這么多。不拘一格是我難改的本性。
我敢講敢為,所以冷雨陽風(fēng)常與我同行;愛講真話,痛苦憂傷伴我度人生。但我從沒想到氣餒,退卻,喪失自信。
我充滿活力也不乏成熟,時而妙語連珠,時而沉默不語,時而冷峻深思,時而欲爭雌雄,這就是我,不落俗套的我。
說我狂也好,說我傲也罷,我卻不在乎,我只能是雙手抱臂淡然一笑,只要我無愧于人得稱號。
定格作文 篇6
教學(xué)目標(biāo):
1.通過理解文題中重要詞語的含義進行審題。
2.通過觀看短片,在練筆中再次體會“定格”及“畫面”的'寫作要求,用心去看、去聽、去想,讓文字具有畫面感。
3.取材生活,深刻立意。
教學(xué)重點:
明確“定格”及“畫面”兩詞的寫作要求,用心去看、去聽、去思考,讓文字具有畫面感。
教學(xué)難點:
1.發(fā)揮聯(lián)想,體會人物的內(nèi)心。
2.凝視生活,形成鮮明的立意。
教學(xué)時間:一課時
教學(xué)設(shè)計:
我會講故事:
你知道去年獲得諾貝爾文學(xué)獎的作家是誰嗎?(莫言)
他在瑞典文學(xué)院演講的主題是什么?(《講故事的人》)
他說:“我是一個講故事的人。因為講故事我獲得了諾貝爾文學(xué)獎!
想想也是啊,我們讀書就是聽別人講故事,寫作就是——?(自己給別人講故事)那講什么故事呢?
莫言還說:“用自己的方式,講自己的故事……我自己的故事,起初就是我的親身經(jīng)歷!彼淖髌肪褪莵碜运挠H身經(jīng)歷,這告訴我們:我們經(jīng)歷的生活就是寫作的素材庫啊!
所以,寫作不難,就是——講生活中的故事而已。
這節(jié)課,我們就一起看看別人的故事,聽聽我的故事,講講你的故事。
一、初識文題
師:“每當(dāng)我們靜靜回望走過的道路,每當(dāng)我們輕輕打開記憶的畫屏(紅粉板書“記憶”),一定有許多精彩的畫面浮現(xiàn)(紅粉板書“畫面”),在我們的腦海深深定格(紅粉板書“定格”)。今天,我們寫作的題目是《定格在記憶中的畫面》。
【請前面一位同學(xué)讀完整的文題,教師用白的粉筆完整文題】
【師生對話,解析文題,及時板書】
師:“面對文題,我們必須先審清題意。說說你對這個文題的認(rèn)識吧。”
預(yù)設(shè):“寫一件難忘的事。”“你從哪個詞語中想到了難忘?”“定格。”“嗯,這是個好方法,通過理解文題中的詞語審清題意。你的提醒真好,為我們掘得了第一桶金!謝謝你!(提醒做筆記:聽過留痕才能提高我們學(xué)習(xí)的效率,對課堂中的重要內(nèi)容要及時整理才行。)
那我們再用這個方法去理解一下其他的詞語中蘊含的寫作要求吧!思考、傾聽的同時可要記好筆記啊。
記憶:倒敘
畫面:寫人、寫景(選材廣泛)
在解析“畫面”這一詞語時,打開學(xué)生選材的思路:可以人入畫,也可以景入畫;可淡化情節(jié)擷取生活中的一個場景,也可講述一個難忘的故事,要準(zhǔn)確地定格一幅畫面并生動地描繪一些細(xì)節(jié)……
可謂條條大路通羅馬,今天,我們就先選取其中一條道路去探索一下:“精心地講述一個故事,準(zhǔn)確地定格一幅畫面,生動地描寫一些細(xì)節(jié)!
【板塊小結(jié)】
經(jīng)過我們的共同努力,我想大家對這個文題定是刮目相看了——原來,這并不是籠統(tǒng)地寫一件難忘事就可以了!下面讓我們一起看看別人的故事,定格感人的畫面。
二、看看別人的故事,定格感人的畫面
這是一個真實的故事,名字叫《母親的勇氣》:這位母親的勇氣體現(xiàn)在哪里?這勇氣的源頭什么呢?【播放視頻:《母親的勇氣》2分33秒】
講故事:
在你們的眼睛中,我看到了滿滿的感動。是什么感動了你?(母愛等,教師板書“愛”)
師:“是她的勇氣給予了我們感動,而這勇氣的源頭就是愛。能讀懂這份母愛的人也一定是心中有愛的人。那么請帶著心中的愛和感動講講這個故事吧!
選畫面:
一條線,是由點組成;一段影片是由畫面組成。那么,你剛剛看到了什么畫面呢?請用一句話勾勒畫面。
【初露鋒芒:一句話勾勒畫面】
例:她緊抱行李包,在茫茫人群中顯得孤獨無助;她拿著一張紙焦急地向路人打聽地址;她在冰冷的椅子上休息;她差一點摔倒;她奮力地奔跑;她輕輕地摩挲照片時眼神中是平靜的幸福……
一幅幅畫面匯集在一起,共同表現(xiàn)了母親的堅韌、愛和勇氣。如果你恰好在現(xiàn)場目睹了這位母親被拘捕的情景,那么,你在講述故事時會選取哪幅畫面給予詳細(xì)的描繪呢?(雙手合十,苦苦哀求)
這正是我想提醒你的:講一個故事不難,在這個文題中,你還要做到——(準(zhǔn)確地定格一幅畫面)此外,如果你還能對畫面進行細(xì)致描繪的話,你講的故事一定會讓感動更多的人。
繪畫面:
【牛刀小試:一段話描繪畫面】
先說再寫:“我看見……”
通關(guān)標(biāo)準(zhǔn)是:50字以上,卷面整潔,描寫細(xì)節(jié)。
通關(guān)流程是:
A.獨立寫作:寫至課堂筆記。(約2分鐘)
B.展示佳作:本人念讀,同桌表揚其優(yōu)點,其他聽眾提出優(yōu)化建議。
明確要求后展示畫面,依次進行。教師依據(jù)學(xué)生的評議加以引導(dǎo),可能出現(xiàn)的情況有:
、偈沁B續(xù)的概括事情而不是定格在畫面上。
回顧“定格”與“畫面”的含義。我想告訴你:你必須把一幅畫面從連續(xù)的事件中剝離出來。希望我的提醒能幫助你更準(zhǔn)確地認(rèn)識題目中的“定格”與“畫面”的含義。
、诿鑼懥水嬅妫翘珕我。建議學(xué)生用心去看,關(guān)注人物的外貌、動作、神態(tài)。
“我看到警察把中藥包拿走后,母親雙手合十地求他們把中藥還給他。”
、鄄恢v究觀察的順序。
、軐憣嵭詮姸雎粤烁惺苄缘奶搶懀\用聯(lián)想思考人物的內(nèi)心情感。
總結(jié)方法:用心去看凸顯畫面,用心去想延伸畫面。
師從大師:(指名讀)沈從文說:“……脫去一切陳腐的拘束,訓(xùn)練自己的耳朵、鼻子、眼睛,把各種官能同時并用,在現(xiàn)實以至于在回憶和想象里馳騁,學(xué)會把一支筆運用自然……”
【終極考核:手中妙筆可生“畫”】
用紅色筆修改你的文段,然后展示。
師:“只要你去聽、去看、去感受,文字就會自然地流露于你的筆端,就像小溪潺潺地流淌于山間。”
教師準(zhǔn)備:
如果需要,可以下面的修改提升為例進行講評:描寫順序、句式整齊、人物情感、立意溫暖。
“我看見她雙手合十,額上那凌亂的頭發(fā)無暇梳理;我看見她雙眉緊蹙,眼邊那滾燙的淚水滑落臉龐;我看見她嘴唇微啟,似乎那焦急的哭訴響在耳畔。她在用最簡單的動作乞求他們,求他們能理解一位母親焦灼的心!這個畫面深深地定格在了我的記憶中。我想,這就是世上最真的母愛——哪怕千山萬水路途迢迢,哪怕被人誤解孤獨無助……”
【板塊小結(jié)】
在一個故事中,剝離一幅畫面出來,細(xì)致地去寫。
三、聽聽我的故事,定格感動的畫面
這位勇敢的母親,是不是讓你想起了自己的母親呢?雖不是如此驚心動魄,卻一定也是滿滿的溫馨感動。我想請你聽聽我的故事。
【教師展示自己的隨筆】
如果不是那次偶然的回望,我一定不會看到那幅畫面……
“媽媽,我把彩筆落在姥姥家里了!”兒子焦急的聲音在自行車后座響起。這時,已走出家門二三十米。我一下子急了,中午時間短的很,他怎么丟三落四?
“我得回去拿,下午還要用呢!”他央求我。
好吧,下車,掉頭。
就在那一刻,我看到母親依舊立在門口的胡同里,望著我倆走的方向!臉上是慈祥,眼里是專注。鄰居家的梧桐有一枝伸出墻外,因為那天的陽光很好,連映在地上的剪影都格外生動,還有散落一地的花朵靜靜地點綴在母親的腳邊。
“怎么啦?”她見我們調(diào)頭回行,快步迎來并大聲地喊道。
“我的彩筆落在寫字臺上了!”兒子回應(yīng)。
她便轉(zhuǎn)身回去拿了,小跑的樣子顯出她的努力。
可是,剛剛那幅靜立目送的畫面仍然歷歷在目。
是不是,在我們匆匆轉(zhuǎn)身的每個中午她都靜靜地目送?是不是,如果不是這次偶然的回望,這個畫面永遠(yuǎn)都是我看不到的秘密?
曾經(jīng)以為自己的每一個日子都平淡無奇,但此刻我想起了史鐵生的《我與地壇》,想起了龍應(yīng)臺的《目送》,才明白:原來,這樣的愛也在我的身邊啊!
我倆走到門口的時候,母親恰好拿來了彩筆。“以后仔細(xì)點......”她在身后囑我們。
我心里暖暖的,我知道她一定會目送我們到那個拐角……
這就是定格在我記憶中的畫面——因為有你,我多幸福!
由剛剛的片段寫作,到現(xiàn)在的全文欣賞,相信你對這個文題一定有了更清晰的認(rèn)識。它絕不像寫“一件難忘的事” 那么簡單,真正的好文章應(yīng)該能做到:精心地講述一個故事,準(zhǔn)確地定格一幅畫面,生動地描寫一些細(xì)節(jié),細(xì)膩地傳遞一份感動。
四、講講你的故事,定格一幅畫面
【心中有愛,凝視生活】
只要你心中有愛,你就能講出動人的故事:可以體會到親人對你的付出,像朱自清那樣;可以讀得懂老師對你的嚴(yán)厲,像魯迅那樣;可以領(lǐng)悟出自然給你的啟迪,像宗璞那樣……
現(xiàn)在,該講講你的故事了,用生動的畫面去感動你的聽眾吧——
【板塊小結(jié)】莫言說:“用嘴說出的話隨風(fēng)而散,用筆寫出的話永不磨滅!蔽覀円瓿勺魑摹抖ǜ裨谟洃浿械漠嬅妗。
我要做到:
1. 溫暖地講述一個故事:采用倒敘,設(shè)下懸念。
2. 準(zhǔn)確地定格一幅畫面:精心立意,定格心田。
3. 生動地描寫一些細(xì)節(jié):工筆細(xì)描,精雕細(xì)琢。
4. 細(xì)膩地傳遞一份感動:心中有愛,筆下有情。
五、想對你說
寫作并不難,莫言說就是“講故事”。
怎么講故事?沈從文說:“……脫去一切陳腐的 ,訓(xùn)練自己的 、鼻子、 ,把各種官能同時并用,在現(xiàn)實以至于在 和想象里馳騁,學(xué)會把一支筆運用自然 ……”
我對你說:“生活是寫作的素材庫,閱讀是寫作的源頭活水。愿你用心生活、熱愛閱讀,用文字講述你行走中的故事!”
定格作文 篇7
文字,讓歷史定格;照片,讓成長定格;詩書畫,讓中華文化定格。
文字,讓歷史定格
文字洋洋灑灑地記錄歷史,中華上下五千年的歷史完整的記錄在各種文獻(xiàn)中。商湯滅夏,武王伐紂,春秋五霸,戰(zhàn)國七雄……文字,讓歷史靜止,讓歷史定格,承載著歷史的風(fēng)云,記錄著歷史的瞬間,展現(xiàn)著一幅幅雄渾斑斕的畫卷。定格,讓我們知道了唐太宗的貞觀之治;定格,讓我們了解了落日余暉般的康乾盛世;定格,讓我們熟知了“三千越甲可吞吳”的勾踐。定格在那一瞬間,我們發(fā)現(xiàn)著歷史;定格在那一瞬間,我們思索著歷史;定格在那一瞬間,我們感慨著歷史。歷史的車輪不斷向前,定格卻讓歷史留下了深深的烙印,讓后人感慨歷史興亡,讓后人吸取歷史教訓(xùn)。
照片,讓成長定格
一張張舊的照片,反映了不同時期的人民生活,也反映了一個人的成長。照片,讓一個人的成長定格。定格在那酸甜苦辣的瞬間,定格在那或歡樂,或流淚的成長過程。點點滴滴的成長都是心中珍貴的回憶。童年,少年的照片,記錄著那時或開心,或激動,后黯然的瞬間,有時不經(jīng)意看到這些照片,總喜歡再仔細(xì)地回味,看著那被定格的嬉笑怒罵,回想當(dāng)時的細(xì)節(jié),重溫當(dāng)時的那份情感,心中有一份感動,也有一份喜悅。照片讓流逝的成長定格,讓人在定格中回味,讓人在回味中成長,讓人在成長中定格,留下一份份美好的回憶。
詩書畫,讓中華文化定格
泱泱中華,上下五千年,蘊藏著多少文化瑰寶。書法,漢字,相伴而生,多元化的中國書法兼具審美功能與實用功能。隸書,楷書,行書,草書各種不同的形式成為體現(xiàn)中華民族文化特色的一種藝術(shù)形式?瑫膰(yán)整,草書的流暢,行書的雅俗共賞,積淀了中華文化,成為中華民族古老文化中一顆璀璨的明珠。筆墨丹青的中國畫,寫意傳神,“得意忘形”,線條流暢,也成為體現(xiàn)中華民族文化特色的一種藝術(shù)形式。書法,繪畫,濃縮著中華文化的特色,讓中華文化定格在其中。詩也是中華文化的一個縮影,中華文化中輝煌燦爛的詩文化是世界文學(xué)史上一棵常青樹。從春秋末年中國第一部詩歌總集《詩經(jīng)》的出現(xiàn),奠定了中國古典文學(xué)現(xiàn)實主義的基礎(chǔ),到戰(zhàn)國時期出現(xiàn)楚辭,奠定了中國古典文學(xué)浪漫主義的基礎(chǔ),再到唐朝時詩歌發(fā)展進入黃金時代,無一不是中國詩歌發(fā)展繁榮的豐碑。詩歌中如畫的景物幽深的意境,洋溢著古人的情懷。李白的浪漫豪放,杜甫的渾厚深沉如今已為我們耳熟能詳,不同的詩風(fēng),不同的詩情,濃縮著中國詩歌文化,讓詩歌定格,讓中國文化定格。詩書畫三者構(gòu)成一個中華文化的縮影,讓中華文化定格在其中,使中華文化雖時隔五千年,仍然屹立不倒。詩書畫定格了中華文化,積淀了中華文化最深沉的底蘊。
定格歷史,讓我們多了一份思考與感慨;
定格成長,讓我們多了一份感動與溫馨;
定格文化,讓我們多了一份深沉與內(nèi)涵!
定格作文 篇8
再回到家時,已經(jīng)是傍晚了,夕陽的余暉從布滿灰塵的窗口斜斜地灑下,屋里被抹上朦朧的紅色。我沒有開燈,腳步輕盈地走進屋內(nèi),媽媽已經(jīng)沉沉的睡去了,我小心翼翼地躺在她的旁邊,看著熟悉的床單,枕頭,天花板,上次躺到這里還不知道是幾年前,父母為了我更好的學(xué)習(xí)環(huán)境背井離鄉(xiāng)……
母親醒了,我欣喜地扭過頭,對著睡眼朦朧的她微微一笑,輕輕地說道:“我回來了!狈置鳎诤诎抵,我看到她的眼里閃過了一縷光,她張了張嘴巴,卻沒有發(fā)出什么聲響,透著微弱的光,我看到她的眼如湖水般平靜,眼底又有一抹深情,從沒有這么般安靜地注視她,不知何時,歲月的痕跡已悄悄地印在了她的鬢角,我的心中一顫。萬般思緒,卻又無言,母親牽起我的手,用沙啞的聲音說道:“我記得上次這樣看你,你才四歲!比崆樗扑,卻不知為何我們雙雙都浸濕了眼,是啊,才四歲。
窗外,燈火被點亮;璩恋墓廨x,忽暗忽明,屋內(nèi),這對母女,多么希望時光就在此定格。
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