《未來學(xué)�！纷x后感

　　讀完一本書以后，相信你心中會有不少感想，是時候?qū)懸黄�讀后感好好記錄一下了。怎樣寫讀后感才能避免寫成“流水賬”呢？下面是小編整理的《未來學(xué)�！纷x后感，希望對大家有所幫助。

　　《未來學(xué)�！纷x后感 篇1

　　近段時間，我有幸讀了朱永新老師《未來學(xué)�！芬粫�，受益良多！

　　現(xiàn)有教育體系固化思維限制了孩子的發(fā)展；未來學(xué)習(xí)將會變成終身化的學(xué)習(xí)，以課程為王，與不同年齡段的人一起學(xué)習(xí)；能者為師，各個領(lǐng)域的專家引領(lǐng)學(xué)習(xí)；父母會成為教育的參與者和陪伴者；國家調(diào)控，自主預(yù)約學(xué)習(xí)時間，用有限的時間讀最好的書；學(xué)習(xí)力將比學(xué)歷更重要；學(xué)校將是匯集美好的中心！結(jié)合朱老師的觀點，我有幾點體會：

　　一、學(xué)校的辦學(xué)模式將發(fā)生改變

　　未來進入追求個性的時代，必然要求學(xué)校向更個性化的方向發(fā)展，只有更加具備個性的學(xué)校，才能夠滿足人們對更好教育的要求。

　　二、信息技術(shù)應(yīng)用會更加廣泛

　　教育資源從單一的專業(yè)教育機構(gòu)提供，將擴展到互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)和社會教育機構(gòu)。擴大優(yōu)質(zhì)教育覆蓋面，促進教育公平，讓更多學(xué)生同時共享優(yōu)質(zhì)教育資源。學(xué)校和互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)合作，對接線上、線下的教學(xué)資源，讓技術(shù)和教師的教學(xué)要求能無縫對接。

　　三、教師角色和作用將發(fā)生變化

　　教師成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，陪伴著，針對學(xué)生的需要進行指導(dǎo)，滿足學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)需求，未來教師的角色和作用將分化和遷移。

　　四、學(xué)生的培養(yǎng)將更個性化

　　人工智能的發(fā)展使很多工作可能被機器人所取代，同時將出現(xiàn)許多新職業(yè)。教育應(yīng)更注重培養(yǎng)人的思考能力，創(chuàng)造能力，創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)精神，以及人機合作的能力。

　　教育是面向未來的事業(yè)，未來教育將打破傳統(tǒng)，更大的解放人的學(xué)習(xí)力。未來學(xué)校的暢想，非常有可能會實現(xiàn)。在未來，我們有機會選擇成為一個善于學(xué)習(xí)的人！

　　《未來學(xué)�！纷x后感 篇2

　　今年我有幸讀了《未來學(xué)�！愤@本書，通過讀這本書，我也學(xué)到了很多，印象深刻的就是學(xué)習(xí)中心這個詞。

　　未來學(xué)習(xí)中心的基礎(chǔ)課程體系是：生命教育課程，落腳點在“拓展生命的長寬高”，智識教育課程，落腳點在于“真”。包括大科學(xué)與人文課程。公民教育課程，落腳點在于“善”，社會公德、責(zé)任感等。藝術(shù)教育課程，落腳點在于“美”，還有超過50%的針對學(xué)生個性選擇的“特色課程”。

　　學(xué)習(xí)中心就是線上線下相結(jié)合，個人與團隊相結(jié)合，時間和空間被打破。未來的學(xué)習(xí)方式：突破時空限制的泛學(xué)習(xí)。泛學(xué)習(xí)，顧名思義就是指無時不在，無處不在的學(xué)習(xí)，是一種任何人可以在任何地方、任何時間、用任何方式獲取所需的任何信息的學(xué)習(xí)方式。也有人將之稱為無縫學(xué)習(xí)、普適學(xué)習(xí)和無處不在的學(xué)習(xí)等。

　　書中也提到了未來教師會不會失業(yè)的問題。必須做到兩條，首先教師要學(xué)會做智能機器人做不到的事情。二是學(xué)會與智能機器人共處，讓它為我所用。未來教師，既是學(xué)生的指導(dǎo)者，也是學(xué)生的陪伴者；既是教練，也是陪練。因此教師也要不斷的學(xué)習(xí)來提升自己的能力，他們不以學(xué)生的導(dǎo)師自居，而是與學(xué)生一起成長。注重于學(xué)生的情感溝通，注重既是發(fā)現(xiàn)和幫助解決學(xué)生遇到的問題，這是未來教師的重要特點。

　　未來學(xué)習(xí)中心不僅是學(xué)生與教師的事情，與每個家庭、每位父母的關(guān)系也非常密切。因為父母不僅是孩子的第一任老師，實際上也是孩子終身的老師、最長久的老師。而家庭不僅是人生最重要的場所，也是兒童最初的學(xué)校。兒童成長最關(guān)鍵、最迅速的時期，是在家庭中度過的。兒童的行為習(xí)慣、認(rèn)知風(fēng)格、個性品質(zhì)，大多數(shù)也是在家庭中形成的。

　　孩子的成長也會促進父母的成長，優(yōu)秀的父母更容易培養(yǎng)出優(yōu)秀的孩子。父母與孩子一起成長將是未來學(xué)習(xí)中心的重要特征，在一個學(xué)習(xí)中心，或者學(xué)習(xí)同一種課程的父母，彼此之間都是天然的最佳學(xué)習(xí)伙伴。父母成為學(xué)習(xí)者，與孩子一起成長，才是教育最美好的`人生狀態(tài)，更是未來教育最顯著的特征。

　　通過學(xué)習(xí)《未來學(xué)�！愤@本書，也讓我們看到當(dāng)前的教育改革和教育變化都是時代進步，大勢所趨，必然結(jié)果�；ヂ�(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展必將在未來的教學(xué)與學(xué)習(xí)中占據(jù)重要的部分，因此作為教師的我們必須起好帶頭作用，不斷的學(xué)習(xí)各種知識來開闊眼界，提高自己。

　　《未來學(xué)�！纷x后感 篇3

　　孔子說過：“君子不器�！币簿褪钦f，君子不愿意成為一個只為謀生的小用之器，而追求晚成大用之器。

　　而我們今天的教育就是“成器”。能夠?qū)W有所用，是知識教育、技能教育，就是為了混口飯吃，體面地混口飯吃。今天的教育，距離孔子的“成人、立人、達(dá)人、愛人”的教育目標(biāo)很遠(yuǎn)。我們現(xiàn)在的教育資源不知道比孔子時候要好多少倍，但是質(zhì)量卻不可同日而語。不是現(xiàn)在大家不好學(xué)，不會學(xué)，相反，現(xiàn)代人的學(xué)習(xí)效率不知比古代人要高多少倍。主要是教育目標(biāo)的問題，夫子的教育目標(biāo)是“君子不器”。

　　君子不器，用成長性思維終身學(xué)習(xí)，并且學(xué)而時習(xí)知，這樣才可能慢慢的溫故而知新，避免能力陷阱！讀書點亮生活！

　　這種模式如果推行，會出現(xiàn)嚴(yán)重的斷層現(xiàn)象：

　　第一，如果從小由父母培養(yǎng)孩子，這會出現(xiàn)什么樣的情況？孩子天性愛玩，父母為了家庭，為了生計不得不選擇工作，對孩子只有放任自由，從古至今嚴(yán)教出才人，對知識的研究是立足于有知識的基礎(chǔ)上的，因此不可行！

　　第二，貧富差距是國內(nèi)，乃至整個世界存在的問題，如果推行教育中心，廢除學(xué)校制度，將會出現(xiàn)學(xué)識淵博者孩子學(xué)識淵博，文盲者孩子文盲，因此走向兩端極化。

　　第三，選擇學(xué)。這是站在二代的基礎(chǔ)上的，父母沒有資源，相比二代，孩子會有選擇的權(quán)利？只能隨著社會發(fā)展，放任自流。

　　第四，人工智能，云，區(qū)塊鏈，只能輔助社會發(fā)展，提高教育能力，不是取代人的觀點。從王者榮耀游戲可以知道，如果放任自流，利大于弊，科技的帶動有利有弊，如果一個孩子天天抱著手機玩游戲，或者隨著5G發(fā)展，有更佳的方式來替代，孩子自由誠可貴的觀點依然值得考究。

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