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      美術(shù)類書籍讀書筆記

      時間:2021-06-08 20:45:02 讀書筆記 我要投稿

      美術(shù)類書籍讀書筆記(精選5篇)

        當(dāng)細細地品讀完一本名著后,想必你有不少可以分享的東西,需要好好地就所收獲的東西寫一篇讀書筆記了。千萬不能認為讀書筆記隨便應(yīng)付就可以,下面是小編收集整理的美術(shù)類書籍讀書筆記(精選5篇),希望對大家有所幫助。

      美術(shù)類書籍讀書筆記(精選5篇)

        美術(shù)類書籍讀書筆記 篇1

        《小學(xué)階段的美術(shù)教育》一書,由瑪琳·嘉伯·林德曼(美國)著。那到手的時候,我大略地翻看了一遍,一下子就被吸引住了,我深深感到這完全不是想象中的只有枯燥理論的教育叢書,而更像一本實用的教學(xué)手冊。

        此書一共分為四大部分:

        一、美術(shù)課程的基礎(chǔ)。

        其中闡述了美術(shù)在我們世界中的意義和重要性,以及詳細記敘了各學(xué)段學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo),美術(shù)特長學(xué)生教學(xué)計劃等等。

        二、美術(shù)的構(gòu)成:

        美術(shù)元素,構(gòu)圖原則以及藝術(shù)創(chuàng)作。這也是篇幅最長的一部分,因為其中涉及到線、形狀、明暗、陰影、空間、設(shè)計原理、構(gòu)圖、構(gòu)思等等幾乎所有美術(shù)教學(xué)中的關(guān)鍵點,最有意思的是,每個關(guān)鍵點中,都有“學(xué)習(xí)動力小創(chuàng)意”這一部分,如“線”章節(jié)中,作者提到“如果你一直在使用鉛筆,試著用一下別的工具,鋼筆或者炭筆等等,如果用力壓著這些工具來畫,會發(fā)生什么?如果輕輕地畫又會怎樣?一邊畫一邊扭動畫筆呢?你能不能發(fā)明一種新的握筆方法,比如握著一邊或者頂端?”又如“肖像畫”章節(jié)中,作者為孩子們練習(xí)畫不同的面部表情提供了各種方法:“當(dāng)你悲傷、快樂、生氣的時候,耳朵、鼻子、眼睛、嘴巴會做出什么樣的表情?吃飯、睡覺、大笑、哭泣、大叫、打哈欠、吹口哨、打噴嚏時、表情又會有什么變化?情緒對面部表情有何影響?當(dāng)你感冒的時候看上去是怎樣的?”“從三個角度觀察模特頭像,畫三幅輪廓線畫或動態(tài)素描,然后將三幅畫疊加,讓畫面相互交叉”……

        這讓我想到了,一年級中《畫自己》這一課,我著重對抓住自己五官特點這一方面,通過觀察幾個不同小朋友的臉,或者照照鏡子仔細觀察五官、用手摸摸感受自己的五官等方法,來感受每個人五官的不同特點,但是,就算是同一個人,當(dāng)他的表情不同時,五官的樣子也是不一樣的,書中的內(nèi)容深深啟發(fā)了我,為何不來一個喜怒哀樂的表情對比呢?在課前可以收集一個小朋友不同表情的照片,或者是笑或者是大叫甚至在哭泣、打哈欠……在課堂中,假如有了這樣一個環(huán)節(jié),同學(xué)們在課件中看到了自己的同學(xué),并發(fā)現(xiàn)原來人的表情是這樣有趣,畫自畫像的時候,我們可以將自己的表情畫出來,這是多么生動有趣!

        從作者的這些小創(chuàng)意看,美術(shù)作業(yè)仿佛如同游戲一般有趣、隨性,結(jié)合書中插圖來看,教學(xué)活動更在意著學(xué)生的感知能力、學(xué)習(xí)動力、思維方式、和創(chuàng)新能力的提高,而不是單純地對作品加以成人的審美觀來看待。

        三、美術(shù)欣賞:

        觀賞美術(shù)作品并作出回應(yīng)——歷史、分析、審美。這里也包含了各時期,各派別美術(shù)作品的簡介。其中從古代美術(shù)、中世紀(jì)美術(shù)、文藝復(fù)興時期美術(shù)、當(dāng)代美術(shù)直到現(xiàn)代美術(shù)作了簡要的記敘,包括各個時期藝術(shù)家的簡介和作品介紹。

        這一章節(jié)中,作者還為老師們提供欣賞作品的方法,一幅畫,怎樣去欣賞?欣賞些什么?評判是否有標(biāo)準(zhǔn)?怎樣形成自己的判斷?這包括作品主題、視覺結(jié)構(gòu)、歷史意義、理解、美感等方方面面,比如:“作者是如何駕馭各種美術(shù)元素和構(gòu)圖原則的?注意觀察作品的線條、圖形、色彩、明暗、空間、圖案和質(zhì)感,以及它們與平衡、比例、主次、節(jié)奏、和諧、統(tǒng)一和對比的構(gòu)圖關(guān)系。這些美術(shù)元素和構(gòu)圖原則在作品中是如何安排的?”

        我想,這些問題的思考在我們的美術(shù)課堂上,也會有借鑒作用。很多學(xué)生在到了高年級美術(shù)課堂上就仿佛沒有了自己的思想,不會去思考而只是等著老師為他灌輸知識,而我感到,我們教師必須要重視學(xué)生的思考能力,他們應(yīng)該要能說、敢說自己的見解和看法。到了高年級,學(xué)生應(yīng)該自己去思考探索,教師通過提出具體的問題,學(xué)生從線條、圖形、色彩、空間等方面去初步感受,談出自己的想法,欣賞才有意義。

        四、小學(xué)美術(shù)課程的建設(shè):計劃、評價組織、提問。

        在全書中,作者還很貼心地設(shè)計了各種實用附錄,供教學(xué)時使用,如:著名藝術(shù)家、博物館及其他資源、靜物畫參考素材,肖像畫比例等等。雖然是關(guān)于美國小學(xué)、美國式教學(xué)的書籍,但是對于我們而言,也是有很大的參考、學(xué)習(xí)價值。

        美術(shù)類書籍讀書筆記 篇2

        我閱讀的是《美術(shù)》這本書,在這本書中有許多有關(guān)美術(shù)教學(xué)的文章,通過學(xué)習(xí)讓我受益匪淺,在這本書中我對有關(guān)欣賞課教學(xué)的文章進行了重點的閱讀,通過閱讀,使我深刻感受到了美術(shù)欣賞教育的重要性和學(xué)習(xí)到了許多教學(xué)的一些方法。美術(shù)欣賞教育不僅可以促進孩子良好藝術(shù)素養(yǎng)的形成。而且對其他方面的發(fā)展也有積極的作用,比如有利于開闊孩子的視野,發(fā)展孩子的想象力和創(chuàng)造力。有利于培養(yǎng)孩子語言表達能力,有利于培養(yǎng)孩子積極的情感態(tài)度。

        書中說,美術(shù)欣賞課不只是向?qū)W生傳授美術(shù)知識技能,更重要的是培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)的興趣、審美趣味、創(chuàng)新能力和個性品質(zhì)。教師在教學(xué)的過程中,不僅要讓學(xué)生獲得豐富的情感體驗,更重要的是注重培養(yǎng)對事物的好奇心探究欲和創(chuàng)造力,回想起以前上過的欣賞課,不正是缺少對美術(shù)欣賞課的重視和單一的教學(xué)方法才使欣賞課變得索然無味。

        根據(jù)書中的教學(xué)理論方法,在本學(xué)期,我設(shè)計了《奇特的視覺圖形》欣賞課,書中說到,沒有足夠的準(zhǔn)備工作,往往很難上好欣賞課,僅僅依靠教師在課堂上的講解、灌輸,學(xué)生無法完全集中注意力,教學(xué)效果,學(xué)生的吸收率都將是很低的。于是在本節(jié)課中,課前我引導(dǎo)學(xué)生收集與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的資料,為學(xué)生制作精美的課件,讓學(xué)生有備而“賞”,通過收集資料縮短學(xué)生與欣賞內(nèi)容的距離,產(chǎn)生欣賞的直接興趣。課堂教學(xué)一開始讓學(xué)生觀看課件,把學(xué)生的興趣引導(dǎo)到身邊豐富的形形色色的世界中,引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面,從畫面中的色彩、造型中細細的體味,學(xué)生興趣濃厚。

        書中說,欣賞與動手相結(jié)合,教師應(yīng)該充分調(diào)動學(xué)生的眼、腦、手立體化,全方位的揣摩、體驗作品,它能夠豐富學(xué)生的審美經(jīng)驗,增強學(xué)生對美術(shù)欣賞的全方位的體驗。促進學(xué)生的心靈與作品產(chǎn)生共鳴融合。

        在本節(jié)課中,我采用小組合作的形式,對于欣賞中出現(xiàn)的問題,引導(dǎo)學(xué)生進行評議,調(diào)動學(xué)生積極動腦思考,發(fā)揮學(xué)生的自主性,同時讓學(xué)生動手用圖形卡片拼一拼的環(huán)節(jié),來進一步感受色彩和造型。

        只有運用靈活多變的教學(xué)方法,使學(xué)生不斷地調(diào)動其相應(yīng)的感覺經(jīng)驗,情緒記憶,并使他們的感覺、想象、情緒相互協(xié)調(diào)發(fā)展,才能表現(xiàn)出對美的主動追求,發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造。在本節(jié)課中通過看、說、拼、論等環(huán)節(jié),讓本節(jié)欣賞課生動起來,并且收到了良好的效果。通過讀書也讓我認識到了只有不斷學(xué)習(xí),不斷進取,不斷吸收新信息,取長補短,充實自己,才能不斷的提高自己。

        美術(shù)類書籍讀書筆記 篇3

        看過很多國內(nèi)教育名家的專著,假期特別找了一本外國的教育書籍《德國美術(shù)教育》,書中介紹了在德國文化大背景中,德國的藝術(shù)教育既保留了本民族思辯性、有序性的特點,又吸收了寬容性、多元性等優(yōu)點,形成了具有相當(dāng)伸縮力的教學(xué)模式。從我們的美術(shù)教育的角度看德國的藝術(shù)教育,它具有很強的個性,深受啟發(fā):

        一、多樣的教學(xué)方法,豐富多彩的教學(xué)素材,以啟迪孩子的智慧。

        在德國,作為一名合格的教師,除了達到大學(xué)本科畢業(yè)外,還得用2—3年的時間來專修教育理論,通過教學(xué)實踐才能確定。這樣決定了一支具有較高素質(zhì)的教師隊伍,完成具有相當(dāng)伸縮性的藝術(shù)教育成為可能。在小學(xué),根據(jù)兒童的年齡特點,面對剛從幼兒園到小學(xué)的孩子,學(xué)校對一、二年級實行包班,教師明確所教學(xué)科的教學(xué)大綱和內(nèi)容,不設(shè)日課表(但應(yīng)要求教師盡可能地向一個學(xué)科內(nèi)容為一課時過渡),教師所教內(nèi)容可隨機應(yīng)變,如:課堂內(nèi)突然出現(xiàn)了美麗的蝴蝶,孩子的注意力自然隨蝴蝶而轉(zhuǎn),這時教師的教學(xué)內(nèi)容隨蝴蝶而變,讓學(xué)生觀察蝴蝶飛的動態(tài)、形狀,介紹有關(guān)蝴蝶的種類、習(xí)性等常識,然后要用語言來描繪蝴蝶;用彩色筆畫蝴蝶。把常識、語文、美術(shù)等課結(jié)合起來,達到較好的教學(xué)效果。在這兒我體會到學(xué)科的橫向聯(lián)系,教學(xué)的靈活性,頗像我們的綜合實踐課,但在國內(nèi)似乎缺少一個過渡的階段,讓教師從一個循規(guī)蹈矩的狀態(tài)突然轉(zhuǎn)變到一個隨心所欲的狀態(tài),結(jié)果必然是混亂失敗的。

        二、重視美術(shù)教學(xué)中創(chuàng)造力的培養(yǎng),給孩子以廣闊的思維空間,讓孩子獨立地用不同的手法表達自己的情感。

        在美術(shù)教學(xué)中,創(chuàng)造力的培養(yǎng)應(yīng)首先注意創(chuàng)造性思維,而創(chuàng)造性思維是以發(fā)散性思維為特征的。關(guān)于發(fā)散性思維,美國心理學(xué)家基爾福特認為:“創(chuàng)造性思維指的是重新組織觀念,而產(chǎn)生新的結(jié)果,并且在面對一個對象時,做出各種選擇的假設(shè)!痹诘聡囆g(shù)教學(xué)大綱中從小學(xué)到中學(xué)始終強調(diào)創(chuàng)造力的培養(yǎng),在教學(xué)中著重研究創(chuàng)造的行為過程。與自己的教學(xué)相比,我似乎更注重學(xué)生的作業(yè)效果,在以后的課堂上應(yīng)該找到更好方法,既能發(fā)散學(xué)生的思維,又能有好的作品出現(xiàn)。

        三、師生之間提倡“幫助我,讓我自己來做”,淡化教師的權(quán)威性,使教師由權(quán)威變?yōu)轭檰,?chuàng)造平等對話的關(guān)系。

        教學(xué)過程中,為學(xué)生創(chuàng)造一個美好的環(huán)境,啟發(fā)學(xué)生如何感受和發(fā)現(xiàn),使學(xué)生認識到事物本身美的潛在性,尊重學(xué)生對人和物的不同感受及表現(xiàn)。從小培養(yǎng)學(xué)生獨立分析問題的能力,讓學(xué)生獨立自主地解決問題,根據(jù)不同對象具有多樣選擇的可能性。這一點與我們的教學(xué)觀念不謀而合,淡化教師的權(quán)威性,與學(xué)生做朋友,才能更好的幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)美,表現(xiàn)美。

        四、教師根據(jù)學(xué)生原有的知識能力,貼近學(xué)生的生活,讓學(xué)生在愉快中獲得新的知識。

        對于色彩的基本知識,在德國的美術(shù)教學(xué)中表現(xiàn)為有序而輕松,色彩以心愛的事物為對象來認識;色環(huán)通過色板的游戲找色彩之間的關(guān)系;色調(diào)的聯(lián)系通過一些故事描述等方法來出現(xiàn)。如:“一座房間夜里著火了”,(既形成色調(diào),又認識暗與亮的關(guān)系);“公主希望城市變成紅色”;“綠色宮殿里的紅色巫師”等。表現(xiàn)有興趣的內(nèi)容促成知識掌握,不至于太理論化。

        組織參觀當(dāng)?shù)氐囊恍┎┪镳^和參加一些傳統(tǒng)節(jié)日,結(jié)合這些活動來表現(xiàn)印象最深、最喜歡的事。如參觀汽車博物館,畫出不同時期汽車的風(fēng)格;汽車比賽的場景;星期天的登山活動;為狂歡節(jié)制作臉譜等。這些對學(xué)生來說,有生活體驗,豐富了知識,又能生動地在畫面中體現(xiàn)。

        這些靈活有趣貼近生活的教學(xué)方法才是我們應(yīng)該追求的,而讓學(xué)生死記硬背,甚至加以考試,還要在他們?nèi)松谝淮沃卮笫录杏涗浬弦还P,不是學(xué)生沒興趣不愛學(xué),是我們硬把學(xué)生踢出了藝術(shù)的大門,不是老師們教不好,而是我們赤足站在燒得火紅的石頭上,只有快步奔跑保命,無力顧及其它。

        除以上四大方面以外,德國藝術(shù)教育同時強調(diào)藝術(shù)教育的學(xué)科性,體系框架十分清晰,學(xué)科色彩很濃等等?傊,藝術(shù)教育始終是圍繞最高教育目標(biāo),學(xué)生不僅是學(xué)會畫畫的技巧,更重要的是培養(yǎng)創(chuàng)造力、審美力、動手能力及個性的發(fā)展。努力使藝術(shù)教育與工業(yè)發(fā)展和科技發(fā)展相適應(yīng),把美術(shù)造型觀念和能力滲透到日常生活中去,與一切領(lǐng)域的活動相聯(lián)系。德國對藝術(shù)教育的理解及其觀念,對我們的藝術(shù)教育深受啟發(fā),值得我們借鑒。

        美術(shù)類書籍讀書筆記 篇4

        《美術(shù)的起源》說的是我國的古代的美術(shù)教育,在普通學(xué)校的教育中始終沒能占一席之地。宮廷畫家和在野的文人士大夫畫家習(xí)畫大都臨摹入手,選擇優(yōu)秀的臨本進行臨摹,掌握筆法、墨法、并通過師傅帶徒弟的方式進行。北宋設(shè)立畫學(xué),是中國歷史上第一個皇家美術(shù)學(xué)院,在招收制度、課程設(shè)置等方面都已趨于完善,在中國美術(shù)教育史上具有不可磨滅的地位。明代中葉以后,隨著版畫得到空前發(fā)展,畫家傳授畫法的“畫譜”大量出現(xiàn),成為我國古代習(xí)畫的教材。

        在近代美術(shù)教育中,我國中小學(xué)美術(shù)教育戶肇始于清朝末年。在近現(xiàn)代的歷史發(fā)展中,雖然,我國的教育經(jīng)歷了戰(zhàn)火、天災(zāi)、人禍,經(jīng)歷了無數(shù)曲折和挫折,但一些美術(shù)教育先驅(qū)者們,在維護和弘揚民族傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上,吸收和借鑒國外的美術(shù)教育經(jīng)驗,把西方美術(shù)中的色彩學(xué)、透視學(xué)、解剖學(xué),設(shè)色、明暗等畫法;以及設(shè)計、工藝制作中的一些新的理念引進了中小學(xué)美術(shù)教育之中,不斷探索適合我國國情的美術(shù)教育體系,經(jīng)過幾代人不懈努力,普及了美術(shù)教育。

        20世紀(jì)70年代末以來,中國大陸推行了具有深遠歷史意義的改革開放政策,短短的20多年間,大陸的經(jīng)濟有了長足的發(fā)展,社會面貌發(fā)生了深刻變化,令世界瞠目。在這樣的社會環(huán)境下,大陸的中小學(xué)美術(shù)教育也取得了翻天覆地的變化。在這20多年的時間里,中國的中小學(xué)美術(shù)教育經(jīng)歷了恢復(fù)與建設(shè)、發(fā)展與提高這樣兩個時期。

        一、管理系統(tǒng)的健全與完善

        20世紀(jì)80年代中后期建立的一些組織和機構(gòu),形成了信息傳播和反饋的完整系統(tǒng)。環(huán)環(huán)相連的各級藝術(shù)教育組織,在傳達貫徹上級精神、反映基層藝術(shù)教育情況、組織開展教研活動、總結(jié)交流教學(xué)經(jīng)驗等方面,發(fā)揮了積極作用。

        二、教學(xué)大綱的制定

        中華人民共和國成立后,國家教育部曾在1956年5月頒發(fā)中小學(xué)圖畫教學(xué)大綱,這是我國建國以后的第一個圖畫教學(xué)大綱。1976年6月,國家教育部又頒發(fā)了建國后的第二個美術(shù)教學(xué)大綱《全日制十年制學(xué)校中小學(xué)美術(shù)教學(xué)大綱(試行草案)》。1985年,國家教委又一次組織人員起草《九年義務(wù)教育全日制初中、小學(xué)美術(shù)教學(xué)大綱》。1988年11月,國家教委頒發(fā)了《義務(wù)教育全日制小學(xué)、初級中學(xué)教學(xué)大綱(初審稿)》初中美術(shù)教學(xué)大綱的目的任務(wù)是:通過美術(shù)教學(xué),向?qū)W生傳授美術(shù)基礎(chǔ)知識和基本技能;提高學(xué)生的審美能力,增強愛國主義精神,陶冶高尚的情操,培養(yǎng)良好的品德、意志;提高學(xué)生的觀察能力、想像能力、形象思維能力和創(chuàng)造能力。

        三、美術(shù)教材的編寫

        在教材編寫方面有所突破:(1)在學(xué)生的學(xué)習(xí)方式上有所突破;(2)在改變以學(xué)科為中心組織學(xué)習(xí)內(nèi)容方面有所突破;(3)在目標(biāo)層次和課程多樣性方面有所突破;(4)在評價方法上有所突破;(5)在研究成果向?qū)嶒灛F(xiàn)實的轉(zhuǎn)換方面有所突破。

        1、高中設(shè)立了美術(shù)欣賞課,藝術(shù)教學(xué)體系逐步建立

        中等專業(yè)學(xué)校和職業(yè)學(xué)校普遍開設(shè)了藝術(shù)教育課程。高等院校開設(shè)的藝術(shù)課程門類多達數(shù)十門,其中內(nèi)容涉及音樂、美術(shù)、戲劇、舞蹈、影視、書法、攝影、美學(xué)、文藝?yán)碚摰确矫妗8咧兴囆g(shù)欣賞課的開設(shè)與普通高等學(xué)校藝術(shù)教育的發(fā)展,為學(xué)校藝術(shù)教育教學(xué)體系的逐步建立和完善打下了堅實的基礎(chǔ)。

        2、學(xué)校藝術(shù)課開課率大幅度提高,教學(xué)改革不斷深入

        隨著教學(xué)改革的不斷深化,教學(xué)思想的進一步端正和教學(xué)觀念的不斷更新,學(xué)校藝術(shù)教育逐步確立了面向全體學(xué)生,著重提高學(xué)生的'審美素養(yǎng)、開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力的想像力,培養(yǎng)學(xué)生愛國主義精神,促進學(xué)生全面、和諧發(fā)展的教育目標(biāo)。美術(shù)課加大了工藝設(shè)計教學(xué)課的比例,加強了美術(shù)欣賞課的教學(xué);普通高等院校的藝術(shù)課程注重提高大學(xué)生的審美情趣、文化品位和人文素養(yǎng)。這些課程在教學(xué)過程中注重對學(xué)生人文精神的陶冶和藝術(shù)興趣的培養(yǎng),淡化了單純知識傳播和技能訓(xùn)練,充實了藝術(shù)文化教育的內(nèi)容,強調(diào)學(xué)生主動參與體驗。通過這些改革,使藝術(shù)課教學(xué)質(zhì)量明顯提高。與此同時,藝術(shù)教育科研有了一定的發(fā)展。

        3、加強美術(shù)師資的培養(yǎng)和建設(shè)

        20世紀(jì)90年代后,各級政府和學(xué)校把中小學(xué)專任教師學(xué)歷達標(biāo)率當(dāng)作衡量教師隊伍水平的基本指標(biāo)之一。經(jīng)過多年的努力,我國藝術(shù)教師隊伍建設(shè)發(fā)展很快,藝術(shù)教師的素質(zhì)不斷提高。

        美術(shù)類書籍讀書筆記 篇5

        今天我讀的是《尹少淳談美術(shù)教育》第一章的內(nèi)容,“點”內(nèi)“點”外的思索,美術(shù)教育的產(chǎn)生、意義與價值。

        在這一章當(dāng)中,我認識到美術(shù)教育如果是一條大河的話,它有四個流向,流向一就是奉獻人的核心素養(yǎng),也就是說我們每一個人要達到的核心的能力。在美術(shù)這個學(xué)科,也對這個方面有著很大的貢獻。魯迅也提出了美術(shù)可以輔以道德的觀點,這就充分證實了美術(shù)其實是和其他一些人文思想道德素養(yǎng)的形成,都有相關(guān)性的。

        流向二是奉獻獨特的學(xué)科素養(yǎng)。也就是說我們在美術(shù)學(xué)科當(dāng)中能夠通過觸覺、嗅覺等來提升我們的觀察能力、思考能力、認知能力,通過記憶、繪畫、制作等方式,提升我們各個方面的能力,使用工具的能力、對材料進行加工的能力等等,以及工作學(xué)習(xí)一絲不茍、精益求精的學(xué)習(xí)工作態(tài)度。流向三培養(yǎng)終身的愛好。其實到這個年齡我曾經(jīng)質(zhì)疑過,有哪一些愛好是終身的呢?我是一個學(xué)習(xí)美術(shù)的人,有時候也會因為職業(yè)而帶來一絲絲倦怠。但是通過讀書和書中舉的例子,我發(fā)現(xiàn)職業(yè)是一個人安身立命的基礎(chǔ),而愛好才是一個人終身的追求。

        一個人在職業(yè)之余還保持著終身愛好和興趣,可以充實閑暇、豐富情趣、提升精神、改變生活品質(zhì)真的是太好了。如果一個人的工作即使他的愛好,豈不是更幸運?我應(yīng)當(dāng)告訴自己的,我是最幸福的人,何談倦怠呢?流向四,成就職業(yè)夢想。我覺得這大概是美術(shù)成就了我教師的職業(yè)夢想,雖然這個職業(yè)看起來并不那么起眼。在書中的例子當(dāng)中我看到林風(fēng)眠著名的畫家,他在6歲時就被父親送到蒙館學(xué)習(xí),臨摹《芥子園畫譜》(這本書學(xué)校給我們美術(shù)教師訂購了,真的應(yīng)該珍惜)和練習(xí)書法。

        中學(xué)時期的林風(fēng)眠在美術(shù)教師梁伯聰?shù)闹笇?dǎo)下學(xué)習(xí)美術(shù),出于惜才、愛才、梁伯聰甚至給他的作業(yè)打了120分,這極大的鼓勵了和振奮了他的學(xué)習(xí)興趣和信心。可見一個職業(yè)夢想的促進,也是需要我們這些職業(yè)人的努力的。不要吝惜自己的贊美,也許我們的某一句話就成就了某一個人的職業(yè)夢想。

        這便是尹少淳談美術(shù)教育第1章節(jié)的內(nèi)容了。通過這一章節(jié)的學(xué)習(xí),更加加深了我對于作為一個美術(shù)教師的信心。學(xué)校這么充分的開展美術(shù)課,其實就是給我們一個展示自己的平臺,也是給學(xué)生一個學(xué)習(xí)美術(shù)形成美術(shù)素養(yǎng)的一個機會。我們這些從業(yè)者就應(yīng)該更加的去思考自己。我原本是一名怎樣的小學(xué)教師呢?我教學(xué)的優(yōu)勢在哪里?我還有哪些劣勢?我對美術(shù)課堂教學(xué)的認識,究竟有什么?在教學(xué)當(dāng)中我還有哪些困惑是需要我去解決的?而不要聽到別人說副科老師,我們就真的把自己當(dāng)做一個副科老師了,我們需要提升自身的學(xué)科能力和素養(yǎng),以保證能夠給學(xué)生帶來最好的美術(shù)課堂,扎扎實實的打牢他們美術(shù)素養(yǎng)的根基。

        小三門、體音美。我們排在最后一門,但是我們自己不要這樣想,說不定我們的努力在別的孩子身上就成就了他們一生的職業(yè)夢想。也許他們不曾記得我們,但做一名合格的小學(xué)美術(shù)教師,上好每一節(jié)美術(shù)課,更恰當(dāng)?shù)奶幚砻佬g(shù)課堂中的每一個細節(jié),讓他們讓學(xué)生在我們的課堂上能夠積累一生受益的能力,這不正是我們的快樂所在嗎?這也是我們職業(yè)的幸福,加油自己!

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