最新關(guān)于中國(guó)在梁莊讀書(shū)筆記
今天，又看完了梁鴻的《中國(guó)在梁莊》一書(shū)。
這是一本描寫(xiě)現(xiàn)實(shí)現(xiàn)在農(nóng)村的真實(shí)生活�？赐旰�，一驚：這也叫作品，在我的內(nèi)心，只要是文學(xué)作品，哪怕是傳記、報(bào)告文學(xué)，它都有在現(xiàn)實(shí)上加工的東西，至少給人以驚奇、給人以新鮮、給人以震撼、給人也吸引�？蛇@本書(shū)，純粹就是身邊最尋常的事和現(xiàn)象，你從東西南北，那個(gè)中國(guó)的鄉(xiāng)村都能見(jiàn)到，比如，在我生活的川北鄉(xiāng)村，這太平常無(wú)奇，看完后，想：這也叫書(shū)，它就是生活中最平常的流水帳嘛。
可一再思：農(nóng)村的變化真的如此，一深想，讓人悲哀!或許這本書(shū)沒(méi)有奇特，就是最大的深刻。
我在農(nóng)村呆過(guò)，不過(guò)說(shuō)實(shí)話，二十多年，沒(méi)在農(nóng)村親自生活過(guò)了，但六年前，我在鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中教書(shū)，我的妻子家在農(nóng)村，偶爾回去，見(jiàn)到、聽(tīng)到的完全都是另一個(gè)一模一樣的梁莊!!不過(guò)，我是見(jiàn)怪不怪了，沒(méi)有作者那種濟(jì)世的胸懷。或許，我從來(lái)沒(méi)有像作者那樣，生活過(guò)在農(nóng)村，但現(xiàn)在離開(kāi)了農(nóng)村到了北京，她對(duì)農(nóng)村的變化如此，有如此的震驚和深刻。因?yàn)槲椰F(xiàn)在即使在一個(gè)縣級(jí)市里教書(shū)，但可以說(shuō)，或許我從未離開(kāi)過(guò)農(nóng)村，對(duì)它的變化雖有感知，但已經(jīng)習(xí)以為常了，我正如作者所說(shuō)，我對(duì)農(nóng)村的感覺(jué)，是慢慢來(lái)的，就像用火慢慢加熱的水里的青蛙，到死的危險(xiǎn)時(shí)，都不知不覺(jué)，或許生活在縣級(jí)的所有人包括人民公仆，都是我這種感受，并未覺(jué)得什么，更何況是身在其中的農(nóng)民呢?
可一看這本書(shū)，我靜靜思索：這真的是多么危險(xiǎn)的一件事!旁觀者清啊!
書(shū)中說(shuō)的，我都見(jiàn)過(guò)，甚至經(jīng)歷過(guò)。
農(nóng)村，平時(shí)真的沒(méi)了年青人，只有老人和小孩。家境好點(diǎn)的，連小孩都隨父母到城里上學(xué)，或者到城里上私立寄宿學(xué)校，只剩下了老人。有時(shí)和妻子回她們農(nóng)村，只有陌落的房子，很少有人。老人就在路邊打打麻將，過(guò)著日子，農(nóng)民的負(fù)擔(dān)是少了，但文化精神生活可憐的少，這才是作者提的最深刻的問(wèn)題。包括老人的贍養(yǎng)，這也是我在農(nóng)村見(jiàn)到的最揪心的事。只有每到了過(guò)年，鄉(xiāng)鎮(zhèn)的街上才會(huì)有了人氣，可年一過(guò)，鄉(xiāng)村又沉寂下去了。
留守兒童，更是如此。這點(diǎn)，我的體會(huì)深些，因?yàn)槲沂墙處煛?/p>
留守兒童，留守學(xué)生越來(lái)越多，也越來(lái)越難教，不僅是學(xué)習(xí)，更擔(dān)心的心理教育。我常勸說(shuō)一些家長(zhǎng)，留個(gè)家長(zhǎng)在家，照顧孩子，孩子初中三年，很重要，未來(lái)對(duì)孩子只有一次，孩子再大點(diǎn)，出去也行，不要耽誤了孩子的將來(lái)�？杉议L(zhǎng)也有苦衷：不出門(mén)打工，雖說(shuō)現(xiàn)在農(nóng)村負(fù)擔(dān)少了，但經(jīng)濟(jì)來(lái)源單一，只有出去打工，才能掙錢(qián)，掙錢(qián)為了孩子，也知道孩子現(xiàn)在重要，可沒(méi)錢(qián)怎么辦?因?yàn)楝F(xiàn)在家長(zhǎng)也清楚，讀書(shū)的出路并不明朗，也知道讀書(shū)的重要性，可現(xiàn)實(shí)的讀書(shū)無(wú)用論，讓家長(zhǎng)首先選擇的是去掙錢(qián)，這是現(xiàn)實(shí)，這也是生活。所以，家長(zhǎng)都雙雙出去打工，掙了錢(qián)，讓孩子有好點(diǎn)的讀書(shū)環(huán)境，可那時(shí)已經(jīng)晚了，可即使孩子讀不書(shū)了，有了錢(qián)，可以讓日子過(guò)得好點(diǎn)，孩子也可以出去打工，總比，守著孩子教育孩子讀書(shū)，而且讀書(shū)，要成就孩子，那是多方面的因素，不是說(shuō)付出多少就一定能好成績(jī)的，若讀不出來(lái)，以后孩子既沒(méi)有了前途，家里也沒(méi)了錢(qián)，怎么辦?因?yàn)楝F(xiàn)在大學(xué)生的出路不像原來(lái)，可以看到光明和未來(lái)的`。
每次，我給留守學(xué)生的家長(zhǎng)談話，勸其留下來(lái)，陪孩子時(shí)，說(shuō)實(shí)話，我都言不由衷，因?yàn)槲乙材艽_定孩子的將來(lái)如何，可我一直堅(jiān)信：讀書(shū)、教育孩子要靠父母，而不是老人甚至親威們，他們可是一個(gè)國(guó)家的未來(lái)!可我找不到更好的說(shuō)服我自己的理由，讓家長(zhǎng)能安心留下來(lái)。
還記得自己從疆回川時(shí)，住在農(nóng)村時(shí)的場(chǎng)景：傍晚，一個(gè)院子里所有的老老少少，聚集在古老的核桃樹(shù)下，一邊吃著飯，一邊聊天的熱鬧場(chǎng)面，大人說(shuō)笑著，小孩戲嬉著，一直到月亮明亮之時(shí)，才各自散去;還記得，大人們對(duì)各自孩子的學(xué)習(xí)的重視，那種對(duì)讀書(shū)的神圣感。
生活是該好起來(lái)了，但愿它不以失去人的精神家園為代價(jià)。
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