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      反思的作文

      時間:2021-02-24 20:28:05 反思 我要投稿

      反思的作文九篇

        在現(xiàn)實生活或工作學習中,大家都不可避免地會接觸到作文吧,作文根據(jù)寫作時限的不同可以分為限時作文和非限時作文。怎么寫作文才能避免踩雷呢?下面是小編整理的反思的作文9篇,希望對大家有所幫助。

      反思的作文九篇

      反思的作文 篇1

        作文教學是語文教學中的一項重要任務(wù),是衡量學生語文素質(zhì)的一項重要尺度,學生的作文水平直接體現(xiàn)著學生的語文水平。但作文教學一直一來也是語文教學中一個難點,這不僅僅只是體現(xiàn)在作文技巧和作文方法的指導(dǎo)上,因為有些學生雖然熟知作文方法卻未必就能寫出好的文章,一篇好的作文不僅只是知識的體現(xiàn),更是能力和愛好的體現(xiàn)。我在擔任小學高年級語文教師時,對作文教學做了“感悟、精煉、求實、多改、點評”相結(jié)合的教學嘗試,

        現(xiàn)結(jié)合我的教學實際與同仁做如下探討:

        一、感悟

        感悟就是帶領(lǐng)學生品味、欣賞名篇、名段、名句,從中得到文法上的熏陶、領(lǐng)悟。

        在作文教學中,學生的閱讀對提高學生的作文水平具有很重要的作用,這個閱讀的目的不僅僅是去培養(yǎng)學生閱讀的能力,更重要的是積累作者的用詞、造句和學習作者的寫作方法與技巧,以及通過閱讀潛移默化的對學生進行語法上的熏陶。古人云:“昔時賢文,誨汝諄諄,集韻增文,多見多聞!蔽以谄匠=虒W中提倡學生大量閱讀,廣泛閱讀,古今中外的小說、散文、詩詞、寓言、童話等等,只要感興趣、適合閱讀年齡,盡管可以拿來閱讀,“不求甚解”,只要熏陶。只是對于名篇、名段、名句,則帶領(lǐng)學生一起品味,引導(dǎo)學生說出自己的理解、感悟,以及說出自己觀察到的、認識到的、挖掘分析出來的東西。例如:文章的結(jié)構(gòu),修辭,造句,語言、心理、環(huán)境的描寫等等甚至可以評價文章的優(yōu)劣,只要學生樂意,各方各面都可以帶領(lǐng)學生廣泛討論,做到學會“品”文章。

        二、精煉

        我在教學時,堅持讓學生每天都做到寫作的練習,對寫作內(nèi)容不做具體要求,對寫作體裁也不做具體的規(guī)定,不強求學生做長篇大論,面面俱到,只講求精煉、新穎、可讀性強,哪怕只寫一句話、一段話。留出足夠的空間,讓學生把最想寫的,感受深的,觀察細的,形式新的寫出來?梢悦鑼憣υ,可以描寫心理,可以描寫動作,可以描寫環(huán)境,可以刻畫形象;可以真實,也可以想象、虛構(gòu)等等。然后在第二天利用一、兩節(jié)課的時間組織學生進行交流,“知己知彼”,學人之長,做到習作地精益求精。

        三、求實。

        這個求實,并不是只讓學生寫真人真事,不做幻想,不做虛構(gòu),虛構(gòu)的來源于現(xiàn)實,但比現(xiàn)實更完美。這個求實只是讓學生注意事物的本質(zhì)和規(guī)律,不要太過離譜。但是,每周一次的作文課上,對于生活時事的描寫,我卻要求學生作文實事求是,盡量不要虛構(gòu),因為學生的生活經(jīng)驗較少,虛構(gòu)出來的文章往往是前后矛盾,前言不搭后語,不符合實際情況和事物的規(guī)律。只有學生親身經(jīng)歷的,感受深的,學生才樂于去寫,才有內(nèi)容去寫,才能把它寫好。

        四、多改

        多改,還要變換形式的改。

        我常讓學生用的修改作文的方法主要有兩種:一種是組內(nèi)交流修改,這樣每個學生都廣泛聽取了別人的意見,再結(jié)合自己的意見,基本上就修改了病句,錯別字等錯誤,合理了用詞,調(diào)整了結(jié)構(gòu)等。二是隔一段時間再進行修改。這樣,學生在冷卻、平常的心態(tài)下,有利于發(fā)現(xiàn)作文的不足。然后可以讓學生隔較長的一段時間再進行修改。多次修改后交流,請教。如此,就提高了作文的質(zhì)量。如:隔一周修改一次,再隔一月修改一次,再隔更長的時間修改一次。

        五、點評典型文章,組織全班交流。

        教師選幾篇典型的文章,打印出來,并附上教師的點評:優(yōu)點、缺點、用詞怎樣、結(jié)構(gòu)如何。然后組織學生交流,發(fā)表自己的意見,闡述自己的見解,提出教師沒有發(fā)現(xiàn)的地方或點評有誤的地方。

        六、另外,我常常將學生的優(yōu)秀文章郵寄給各個刊物,激發(fā)學生更好的進行作文。調(diào)動起學生寫作的興趣和強烈的寫作動機。讓學生產(chǎn)生高度的自我效能感。避免生硬的理論說教,對學生的點滴進步及時鼓勵,避免橫向比較,提倡縱向比較。

      反思的作文 篇2

        我知道老師對于我有著很大的期望,可是我還是沒有考好。對于這點我感到十分抱歉。但是既然犯了錯誤就要改正,所以,通過考試我也想了很多以后一定要學習的東西。

        首先我要改掉不細心讀題目的壞習慣。有時候我往往看著題目前面就順手把后面的問題寫上了,于是錯了很多。這也許也和答題技巧有關(guān)系。總之,通過以后的練習,我一定要在考試的過程之中認真審題,自習讀題,把題目看準、看好。時間允許的時候要多檢查幾遍,絕對不允許自己再犯類似于這樣的無謂的錯誤。

        其次,我還要加強語文、數(shù)學、英語三門主科通過考試,我終于明白山外有山,人外有人。平日大家都聚在一起做一樣的題目,感覺不出來有什么明顯的差異。可是一當考試,才發(fā)現(xiàn)原來那么多考試題目是我從來看都沒看過的。只怪自己練習題做的少。不能允許自己再繼續(xù)這樣下去,所以,我一定要加倍努力,從這次考試之中吸取教訓(xùn),增加力量,為下一次考試做好準備,打好基礎(chǔ)。

        考試技巧貴在練習。生活之中,我還要多多加強自己的練習和復(fù)習,考試之前制定周詳?shù)膹?fù)習計劃,不再手忙腳亂,沒有方向。平日生活學習中學會積累,語文積累好詞好句,數(shù)學也要多積累難的題目,英語則是語法項目。對做完形填空等練習題也是提高英語的好方法。

        對于各科老師,我希望老師不要對我失去信心,雖然我這次考得并不理想,但是我相信自己的實力。下一次考試,我一定會努力的!

        專家點評:

        詳略不當,中心不突出

      反思的作文 篇3

        世上的事情沒有所謂完美的,你可以想象的完美,在你心里,是如此清澈美麗,別人不懂,那是別人的事。愛情是兩個人的事,而愛一個人的感覺是自己的事,唯有收到了清晰的回應(yīng),才得以繼續(xù)澄清。

        愛,你究竟愛的是他,還是想象中的他,或者是自己的倒影呢?

        愛,讓人趨向完美,那是因為你想象中的他你認為是完美的,他愛你,所以你也是完美的。暗戀可怕之處就在于能讓你在想象中得到完美,或借以逃避現(xiàn)實,而現(xiàn)實卻是:人,不可能是完美的。他的不完美必然會給你帶來沖擊,證明你的愛也不完美,所以你也不是完美的。

        結(jié)論:暗戀,傷人傷已。不行為好。

        我和他之間的與眾不同之處,也許在于,跟別人總是了解之后就發(fā)現(xiàn)了彼此的不適合,然后就見證了知根知底的重要性了。驀然回首,那人卻在燈火闌珊處。

        時間久了,認識的人多了,就發(fā)現(xiàn),時間與陪伴能沉淀許多事情,比如感情,比如熟悉,比如習慣。當然,我也知道,有些人是你永遠都無法習慣的,有些人卻可以一見如故,可是再見生疏的情況更常見。

        這一次,我學會了就算是感情的事,有一些也是需要自己去面對的。

        得之,我幸;失之,我命。

      反思的作文 篇4

        這次語文園地測試,我考了第六名,上次是第三名,為什么退步了呢?為什么題會做錯呢?我現(xiàn)在靜下心好好分析一下原因。

        爸爸告訴過我,考試后,我們分析原因,不僅僅是看表面上我哪里錯了,下次不錯這道題就了。如果是這樣只盯著這道題,到后來,這道題倒是不會錯了,可是又錯了新的一道題,這回又改正,又記住,下次又錯了一道新題,一直這樣循環(huán)下去,一直不會全對。

        所以,我們分析問題,不要只看到表面現(xiàn)象,要分析的更深一點。比如,我這道題,老師是不是講過?如果講過,那就需要看看上課時自己認真聽了沒有,筆記認真做了沒有,我們需要改正的是上課聽講的習慣和質(zhì)量。否則,聽講習慣不好,以后還會有接二連三的錯誤。我上課要認真聽講,爭取提高我聽講的效率和質(zhì)量,養(yǎng)成認真聽講的好習慣,做題要細心,會做的要做對,不能粗心大意。如果這道題老師沒有講過,我們就要鉆研這一類的題,而不是光這一道題,如果你只盯著這一道題,記住這一道題,下次出現(xiàn)這一類的其他題,你還不會。我們一要鉆研這一類的題,尋找解決方法,二要舉一反三,靈活運用知識,這樣才能又做對又增長知識。這回,我錯的是那個理解詞義和什么樣的機器人,我以后要多看書,見多識廣,能理解詞義,二要看短文,看這個詞用在什么地方,根據(jù)上下文來理解。然后,另一個,就錯的更不應(yīng)該了,光題上、短文里就有明顯的答案?磥硪院笠朴谟^察,看看周圍,你會有意想不到的驚喜。

      反思的作文 篇5

        每回考試之后就會想自己錯在哪兒;每回游戲之后就會想為什么會失。幻炕刈鲥e事之后就會想為什么會做錯……這些思考都叫——反思。

        在冬令營的這幾天,我經(jīng)歷了很多。在家不會經(jīng)常停水,而在這兒卻一直停水,停水對我來說簡直就是場“災(zāi)難”!第一天晚上洗漱時,沒水!我們要拎著盆走向一樓,再出門拐個彎一直走到餐廳外,那兒有一口井,我們得打井水。天很冷,冷得我們直哆嗦。打完了水后,一路端著回去,一路小心翼翼地端回去,就好像在捧著一樣很貴重的物品,生怕一不小心就砸壞了。到了宿舍,我們不舍得用它,因為只要一用完,但別人還沒洗好,又要頂著寒風去打水。誰都不樂意去挨凍,可有時為了宿友,還是會去的。

        就這樣,我們一直堅持了八天,堅持到了現(xiàn)在。現(xiàn)在我視水如命,一點兒不敢浪費。家中不太停水,我想用多少就用多少,不用去想別人會不會沒水用,不用去頂著寒風跑到樓下去打水,不用一點一點的用……現(xiàn)在想想,我真的太浪費了,可能我從小時候到現(xiàn)在所浪費的水都能匯成一條小溪!真得好好反思一下。

        在這期間內(nèi),不僅僅只有這個值得反思,還有許多……在家里每天早晨都能睡到八九點,甚至是十點,起床了也不疊被子,刷牙洗臉,直接有熱水,自己的房間也不收拾。因為有爸媽在,有外婆在,所以我什么也不想做,就只做我的“小公主”!而在這里,每天七點就要起床,哪怕是七點十五才起床,我也寧愿早起,因為早晨的事真挺多。

        起床之后要自己疊被子,自己整理內(nèi)務(wù),接著要燒開水洗臉刷牙,什么都得自己動手。

        慢慢地,在這幾天里我養(yǎng)成了這個起床整理內(nèi)務(wù)的好習慣,使我自己的動手整理能力得到了提高,無形之中我還給自己增加了要早起的任務(wù)。擺脫了對長輩的依賴,戒了懶惰。現(xiàn)在想想以前的我,真感到羞愧。

        經(jīng)過這幾天的反思,我發(fā)現(xiàn)自己的毛病還真不少,如果我要沒來,也許不會意識到自己浪費了水;如果我要沒來,也許不會意識到自己充滿了惰性;如果我要沒來。也許不會意識到自己動手能力不強。如果我要沒來,也許就不能改正我身上這么多的不足!

        我們都是在反思中成長起來的?梢,反思對于每個人來說都是很重要的。反思的過程就如照鏡子,照出的是自己的另一方面,是自己的不足,反思過后要有行動,只有通過行動才能達到反思后的效果。這就是反思。

      反思的作文 篇6

        會反思的人是會進步快的人,只有反思才會使人不做那些無用功來浪費時間。不斷的反思是對自己不斷的提醒,也是對自己能力的不斷的加強。從反思中吸取一點一點的經(jīng)驗教訓(xùn),在以后做類似這樣的事的時候可以用上,讓自己犯相同的錯誤。所以說反思可以讓我們少去一些不必要的麻煩。

        “反思”不難也不簡單,反思的過程就是進步的過程,完善的'過程,成長的過程。想讓自己成長就要去反思,讓反思成為我們?nèi)粘I畹闹匾囊徊糠职桑?/p>

      反思的作文 篇7

        一聲聲的上下課鈴聲,一雙雙奔跑的小腿,一張張燦爛的笑臉。時間如白駒過隙,期中考試已悄然離去了。

        五年級下學期的期中考試,以數(shù)學開始。我快速地思考著,筆尖不停地轉(zhuǎn)動著,沙沙地唱著凱歌。緊張的氣氛在教室彌漫,卻激發(fā)了我活躍的腦細胞。不停地變換思想,幫助我獲得好成績。終于,試卷寫完了,一遍遍的檢查讓錯誤率大大下降。經(jīng)過了緊張的等待,取得了99分的優(yōu)秀成績。

        中間一局,是英語。一個個熟悉而又陌生的英文字母在眼幕前。雖然眼花繚亂,但對我說就是有條不紊。雖說已經(jīng)檢查了多遍,卻仍有漏網(wǎng)的魚兒。這既有基礎(chǔ)不太扎實,還有粗心所導(dǎo)致的。最終是92。5結(jié)尾。

        收官之戰(zhàn),是語文。它是我們的國語,詞組的搭配、獨特的思考、活潑的題目和靈活的作文,成為了一個個守關(guān)大將,需要我們不斷地披荊斬棘,過關(guān)斬將。雖說仍未揭曉最后的勝負,而我心中已經(jīng)有了數(shù)。

        這場大考,是我們半個學期的總結(jié)和回顧。這一頁已經(jīng)過去,讓我們翻開嶄新的一頁!

      反思的作文 篇8

        一、現(xiàn)狀分析

        1.作文教學無計劃。作文教學歷來是整個語文教學的重中之重,它不僅與閱讀互為雙翼,而且在很大程度上直接外顯為一個人的語文素質(zhì)。但目前我們的作文教學不僅無標無序,且作文題重復(fù)又重復(fù),千人一腔,給學生的語言表達、情感體驗和人格養(yǎng)成帶來嚴重的負面影響。

        教師沒有一個寫作教學的系統(tǒng)計劃,學生沒有一個寫作提高的漸遞梯度。具體表現(xiàn)為:(1)走馬觀花。即寫作訓(xùn)練跟著閱讀教學亦步亦趨,學什么課文,寫什么作文。例如:初一第一冊第一單元是寫景狀物散文,學了課文之后便讓學生以景物為描寫對象,或即景生情,或托物言志。若作為單項訓(xùn)練未嘗不可,但如果是為了配合閱讀教學而置學生的寫作現(xiàn)狀而不顧,則勞而無功。這樣的訓(xùn)練使學生寫什么丟什么,走馬觀花,過目即忘。(2)沒有過渡。在作文訓(xùn)練之初教師便把全套本領(lǐng)、所有要求全方位下放,在學生根本未曾達到應(yīng)有水平時卻以高標準、嚴要求來強化作文教學,以期學生一步登天,寫出十全十美的作文來。例如:初一第一學期,根據(jù)學生實際,作文教學應(yīng)從基本功練起,即書寫規(guī)范,標點、格式正確,完整地記敘一件事等。而我們的第一次作文課便將審題、立意、選材、構(gòu)思一股腦地灌輸給學生。第一次考場作文便將“生動形象”、 “議論抒情”、 “點題扣題”作為評分標準,在此情況下,學生對寫作的畏難情緒與日俱增,難怪有的學生哀嘆:我上小學時好歹寫一篇作文就能獲獎,到中學我費半天勁也得不了高分。這種沒有過渡的作文教學,大大挫傷了學生的寫作信心,造成初一講審題、立意選材,到了初二初三還是講這一套,學生聽煩了,老師講膩了,而成效甚微。

        2.作文教學與學生實際脫節(jié)。教師本身因為對作文教學缺乏應(yīng)有的熱情而怕批改作文,自然也使得學生缺乏寫作的熱情而怕寫作文。這種情況表現(xiàn)在作文教學的四個環(huán)節(jié)中(命題、指導(dǎo)、批改、講評)。由于無計劃,常常會出現(xiàn)這種情況:該上作文課了,臨去教室的前幾分鐘還沒想出一個合適的作文題目,直到走進教室才擠出一個題目來。這樣的命題根本談不上符合學生實際、有真情實感。其結(jié)果,或老調(diào)重彈,或曲高和寡,學生望題生厭,望題生畏,哪里還有寫作的興趣?接下來的作文指導(dǎo)則是簡單化、庸俗化、套式化,引而不發(fā),疏而不通,越指導(dǎo),學生的寫作越僵化,長此以往,將學生的一點點靈氣全磨滅了。再說批改:一是習慣于精批細改,勞而無功,大多數(shù)學生根本不關(guān)心評語,只看一眼分數(shù)便罷。

        那是因為老師的評語從小學到中學全是一套話。二是批改拖沓,一篇作文拖上十天半月,學生自己寫的什么都快忘光了。批改之所以出現(xiàn)這些現(xiàn)象,原因在于教師的教學觀念導(dǎo)致批改方式僵化,教師獨攬批改大權(quán)。講評隨便,無針對性,藥到病不除,盡管學生作文寫了不少,但寫作水平提高卻不快。

        3.作文與閱讀、生活脫節(jié)。生活是寫作的源泉,離開了生活,寫作就成了無源之水,無本之木。我們的寫作教學常常與生活脫節(jié),作文不能真實地反映生活,生活也不能化為作文題材,學生既沒有豐富的詞匯,又不熟悉多樣的題材,作文時文思枯竭,硬擠強湊,自然文不成篇。其次,讀與寫分離,閱讀教學與作文教學脫節(jié),讀不能很好地為寫服務(wù),寫作也無法促進閱讀。

        二、采取對策

        對于上述現(xiàn)狀,談幾點思考和建議。

        1.制定作文教學計劃。計劃必須符合學生的寫作實際,又要符合不同年級學生的生活實際和學習實際,所定計劃要確保學生通過主觀努力客觀上行得通,不能成為學生的障礙。計劃要細致、明確,哪個學段應(yīng)掌握哪些寫作要領(lǐng),必須達到怎樣的寫作水準,可以運用的表達方式及其表現(xiàn)手法等都要具體。目標、措施既要具體,更要明了,教師要胸中有盤棋,學生要心中有顆子,教師教有方向,學生學有奔頭。計劃還要檢查、調(diào)整,適時地查漏補缺,以期完善,防止計劃的隨意性、教條化。只有這樣,學生才能真正由淺入深,在不知不覺中步入寫作的殿堂,這樣,畏難情緒自然煙消云散。

        2.激發(fā)寫作熱情。學生作文需要熱情,而這種熱情的培養(yǎng)很大程度上取決于教師,因此,教師的命題要圍繞學生最關(guān)心的內(nèi)容來確定,這樣既容易激發(fā)學生的寫作欲望,又有利于拓寬學生的寫作思路。在作文指導(dǎo)這一環(huán)節(jié)中,教師要真正為學生排憂解難、牽線搭橋,激發(fā)學生的寫作熱情和寫作沖動。指導(dǎo)前要仔細分析學生作文的癥結(jié)所在,做到對癥下藥。

        其次,評改作文歷來為眾多教師所頭痛。要解決這個問題,教師首先要轉(zhuǎn)變觀念,敢于放手,要采用多種批改方法,激發(fā)學生的評改欲望,力爭做到教師面批、精批與師生互批、學生共批相結(jié)合,提倡寫、評、改一次性處理。這樣趁熱打鐵,學生就會興致勃發(fā),信息反饋快,評改質(zhì)量高,寫作效果好,批改費時少。真正做到“多快好省”。第三,教師適時地寫下水文,與學生同寫、同批、同改,更能激發(fā)學生的寫作熱情。上學期本人與學生同時在課堂上用45分鐘完成一篇下水文,第三節(jié)課上我首先讀了我的作文,讓學生集體批改,這樣極大的激發(fā)了學生的興趣,作文課上得生動而又有實效。教師每學期至少寫一次下水文,既可以體會學生寫作時的心態(tài)及可能遇到的障礙,又可以“逼”著自己不斷地學習、充實、提高。

        3.多渠道拓寬寫作途徑。有豐富的寫作素材是寫好作文的前提,教師要盡可能地運用一切手段來拓寬學生的選材范圍。首先閱讀與寫作要緊密結(jié)合。教師在閱讀教學中善于捕捉名篇佳作中的閃光點,通過對課文的仿寫、改寫、縮寫、抄寫、補寫等各種形式,培養(yǎng)學生多角度利用課文的能力。例如:《我的叔叔于勒》的續(xù)寫,《從百草園到三味書屋》排比段的仿寫等。指導(dǎo)學生同中求異,不斷拓寬寫作思路達到創(chuàng)新的目的。再有寫作與生活要緊密結(jié)合。就目前的現(xiàn)狀來看,學生一是不會關(guān)注社會,二是生活面太窄。要想拓寬學生的選材面,就要組織并鼓勵學生積極參加各種社會活動,在活動中積累豐富的感性材料、生動的具體事例。我年級多次組織各種課外活動如參觀、采摘、各種文體競賽等。學生參與了這些活動,有切身體會,文章寫得有聲有色。在活動中教師應(yīng)培養(yǎng)學生的觀察能力和思維能力,引導(dǎo)學生寫隨筆,記日記,養(yǎng)成日寫百字、周成一篇的良好習慣,鼓勵學生在完成基礎(chǔ)知識與基本技能訓(xùn)練之后,寫創(chuàng)造型作文。

      反思的作文 篇9

        修改作文是作文的繼續(xù),是提高學生作文水平的重要手段。一般來講,都是學生寫教師改,一輪改下來,教師已是頭昏眼花,而學生也許并不看你辛苦勞動的結(jié)果,接到本子往往只看一下等級便棄之一旁。面對如此現(xiàn)象,我萌發(fā)了讓學生自改作文的念頭。

        首先我讓學生明白自改作文的意義,懂得好文章不是一下子寫出來的,而是通過不斷的推敲,字斟句酌,認真修改出來的。那么如何培養(yǎng)學生自改作文呢?我認為,首先是培養(yǎng)自改習慣,其次是教給學生自改辦法和修改步驟。

        一、讓學生養(yǎng)成自改習慣

        小學生往往落筆生文,以為在作文課上寫了一篇文章就完成了任務(wù),結(jié)果多數(shù)學生的文章不理想。原因有二,一是怕改,二是不會改。針對這一情況,首先要激發(fā)學生自改作文的興趣。開展有助于學生自改作文積極性的活動。如:“比一比,誰是使用修改符號的專家”,“賽一賽誰是修改作文的能手”等活動幫助學生樹立自改信心,養(yǎng)成自己修改作文是否達到文字從順,標點正確,書寫工整無誤等基本要求的檢查習慣。

        二、教給學生自改作文的方法,培養(yǎng)其操作能力

        1、學生學會使用各種修改符號。

        2、掌握修改符號,讓其在修改中運用,教給學生基本的修改方法,即:刪、添、改、調(diào)、分、擴、縮。

        三、教給學生修改作文的步驟

        1、朗讀修改。改前每人帶著習作要求把自己所寫的文章大聲朗讀幾遍,通過讀,發(fā)現(xiàn)其中的不通順、不恰當、不連貫的地方,然后進行修改。

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