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      反思的作文

      時(shí)間:2021-02-28 11:06:08 反思 我要投稿

      【精選】反思的作文6篇

        在日常學(xué)習(xí)、工作和生活中,大家都不可避免地要接觸到作文吧,作文可分為小學(xué)作文、中學(xué)作文、大學(xué)作文(論文)。如何寫(xiě)一篇有思想、有文采的作文呢?以下是小編為大家整理的反思的作文6篇,歡迎大家分享。

      【精選】反思的作文6篇

      反思的作文 篇1

        今天,我們班數(shù)學(xué)考試,考了10道應(yīng)用題。

        發(fā)下卷子后,我不想看見(jiàn)的分來(lái)了,我當(dāng)時(shí)想怎么辦啊?怎么和媽媽說(shuō)?上最后一節(jié)課時(shí)最不想聽(tīng)到的居然聽(tīng)見(jiàn)了上午考的應(yīng)用題回家簽字和改錯(cuò)。我的心理開(kāi)時(shí)了恐懼改錯(cuò)簡(jiǎn)單,而簽字怎么和媽媽說(shuō)呢?對(duì)了,我把卷子放在書(shū)箱里,如果轉(zhuǎn)天老師問(wèn)就說(shuō)忘記帶走了,我心理自喜了起來(lái)上課時(shí)居然笑了。老師問(wèn)紀(jì)史桐你怎么了,你還有心情樂(lè)看你上午考的卷子,雖然30多名同學(xué)不及格,但你不是在這個(gè)范圍里的。

        放學(xué)回家后,我依然自喜著。

        轉(zhuǎn)天我忘記帶科學(xué)書(shū)了媽媽給我送來(lái)時(shí)正好碰見(jiàn)了數(shù)學(xué)老師,數(shù)學(xué)老師把我這幾天不好的情況說(shuō)給媽媽聽(tīng),媽媽火冒三丈。

        回家后媽媽讓我寫(xiě)檢查時(shí)我才感覺(jué)到我自己的錯(cuò)誤是那么嚴(yán)重啊。

      反思的作文 篇2

        李白堅(jiān)教授編寫(xiě)的《筷子翻書(shū)》學(xué)案作文,形式新穎,能夠充分挖掘?qū)W生的詞語(yǔ)積累,學(xué)生敢于說(shuō),樂(lè)于寫(xiě),課堂氣氛活躍。本次執(zhí)教了李白堅(jiān)教授的《筷子翻書(shū)》學(xué)案作文,我受益頗多。

        1、相信自己,相信學(xué)生。

        正如李教授所說(shuō),我們的學(xué)生很棒,我們作為老師一定要相信學(xué)生。其實(shí)很多時(shí)候,我們不需要給學(xué)生講太多,講的越多,學(xué)生的依賴(lài)性越強(qiáng)。久而久之,學(xué)生就是去了獨(dú)立行走的能力了。所以,本次執(zhí)教過(guò)程中,我有意識(shí)地讓學(xué)生自己對(duì)照學(xué)案學(xué)習(xí),適時(shí)地檢查一下學(xué)生看學(xué)案是否仔細(xì),是否看懂。按照本節(jié)課來(lái)看,四年級(jí)學(xué)生已經(jīng)有很好的自學(xué)能力了。所以,課堂上老師就不需要說(shuō)太多“廢話(huà)”,節(jié)省下來(lái)的時(shí)間就可以給學(xué)生學(xué)習(xí)更多知識(shí),也可以給學(xué)生補(bǔ)充更多課外讀物。

        2、充分挖掘?qū)W生掌握的詞匯。

        原來(lái)一直以為小學(xué)生經(jīng)歷的事情較少,大多數(shù)學(xué)生讀過(guò)的文章也較少。所以,總認(rèn)為學(xué)生掌握的詞匯也較少。但是本次給學(xué)生上課,才發(fā)現(xiàn)原來(lái)學(xué)生腦海里有那么多詞匯,只是平時(shí)缺乏正確引導(dǎo),沒(méi)有被充分挖掘。當(dāng)學(xué)生看學(xué)案的時(shí)候,完全把時(shí)間放給學(xué)生,讓學(xué)生充分讀學(xué)案,了解學(xué)案的內(nèi)容。這一過(guò)程讓我明白了學(xué)生的理解能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)自己的預(yù)料。所以,在平時(shí)的閱讀教學(xué)中也可以運(yùn)用同樣的方法,提高學(xué)生的整體語(yǔ)文素養(yǎng)。

        3、文章不需要過(guò)分修改。

        任何人在作文的時(shí)候,都會(huì)有語(yǔ)句不通順的現(xiàn)象,更不用說(shuō)四年級(jí)的小學(xué)生了,都是需要有訓(xùn)練的過(guò)程。有的人會(huì)感知,卻不會(huì)思考;有的人會(huì)思考,卻說(shuō)不出來(lái)——壺里倒餃子;有的人說(shuō)得很不錯(cuò),卻不會(huì)文字表達(dá)。

        三年級(jí)的孩子的這個(gè)“物-意-言-文”的轉(zhuǎn)化水平,當(dāng)然更成問(wèn)題,而這正是我們語(yǔ)文老師要做的工作——也許所謂“語(yǔ)言的工具性”,就是要為學(xué)生打通這四個(gè)方面的關(guān)節(jié),這四方面做好了,習(xí)作水平自然就提高了。孩子作文只要文從字順就可以了,沒(méi)有必要像大學(xué)生修改論文一樣,需要推敲每一個(gè)字、每一個(gè)詞、每一句話(huà),甚至每一個(gè)標(biāo)點(diǎn)。

        4、孩子們作文就是“我手寫(xiě)我口”——口里如何說(shuō),手里就如何寫(xiě)。

        剛學(xué)習(xí)作文的學(xué)生作文中出現(xiàn)口語(yǔ)現(xiàn)象并不為錯(cuò),很正常,對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),能把自己心里想的話(huà)寫(xiě)出來(lái),就很不錯(cuò)了。隨著年齡的增長(zhǎng),學(xué)生的見(jiàn)識(shí)廣了,慢慢接觸書(shū)面語(yǔ)多了,閱讀加強(qiáng)了,語(yǔ)言文字自然會(huì)發(fā)生改變。通過(guò)了解,平時(shí)的閱讀量非常多,很愛(ài)讀書(shū)的孩子寫(xiě)出的文章不僅文從字順,而且語(yǔ)言?xún)?yōu)美。所以說(shuō),孩子的閱讀豐富了,語(yǔ)言文字水平自然就提高了。

        《新課標(biāo)》指出:“第二學(xué)段是習(xí)作的起始階段,要鼓勵(lì)學(xué)生大膽習(xí)作!边指出:“第二學(xué)段開(kāi)始‘習(xí)作’,是為了降低學(xué)生寫(xiě)作起始階段的難度,重在培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣和自信心。”

        我覺(jué)得既然對(duì)于三年級(jí)的孩子,應(yīng)該重在培養(yǎng)他們的寫(xiě)作“興趣”和“自信心”。那么,老師最重要的指導(dǎo)手段,就必須是鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)和驚嘆,是在道義、心理和感情上的支持和幫助,就必須減少或者消除指責(zé)、遺憾和嘆息,不必要在寫(xiě)作技術(shù)上做過(guò)高的和過(guò)度的要求。

        學(xué)案教學(xué)注重的是學(xué)生寫(xiě)文章之“前”的教學(xué)誘導(dǎo)過(guò)程,而不是學(xué)生開(kāi)始形成文章以“后”的教學(xué)輔導(dǎo)工作;我們致力于學(xué)生文字的形成過(guò)程,而不是學(xué)生思維的發(fā)生狀況;我們運(yùn)用的是學(xué)生已收取在大腦里的生活素材,而不是教給學(xué)生通過(guò)眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴、手指的觀(guān)察現(xiàn)時(shí)攝取活生生的生活素材;我們依賴(lài)于學(xué)生開(kāi)始寫(xiě)作時(shí)的理性思索,而不是寫(xiě)作醞釀時(shí)的感情積聚。而生活作文教學(xué)模式注重教會(huì)學(xué)生“攝取生活素材”的本領(lǐng),注重激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作激情,正因?yàn)橛邪缚裳,所以學(xué)生寫(xiě)得輕松,寫(xiě)得靈動(dòng)。

      反思的作文 篇3

        反思使人成長(zhǎng),自傲使人墮落。

        每個(gè)人都希望成長(zhǎng),希望在人們的贊美聲中成長(zhǎng),也希望在無(wú)盡的榮譽(yù)下成長(zhǎng),還希望……這一切的殊榮,都要靠自己的努力來(lái)完成。

        反思使人明過(guò)。

        不要總是去當(dāng)手電筒,總照他人的暗處,總找他人的缺點(diǎn),也要學(xué)會(huì)回頭審視自己。試著找自己的短板,因?yàn)槿藷o(wú)完人,人總有缺點(diǎn)需要改正?梢韵胂胱约河惺裁醋龅牟徽_或者還需要改進(jìn)的。就像做功課一樣,看到自己的成績(jī)不如他人或者還不如過(guò)去的自己,不能抱著僥幸心理躲避,而是要反思自己與他人的差距并且找到自己不如過(guò)去的原因,這樣才有機(jī)會(huì)成長(zhǎng)。就像荀子所說(shuō)的“君子博學(xué)而參省乎己,則知明而行天過(guò)已!薄胺此肌辈恢皇且粋(gè)單純的詞更是一種行動(dòng),一種可以成長(zhǎng)、可以超越自我的機(jī)會(huì)。

        反思使人進(jìn)步。

        反思并不是為了“反思”而是為了更好的明天。蘇格拉底言“無(wú)經(jīng)審視的生活是毫無(wú)價(jià)值的!彼苑此紝(duì)生活很重要。錯(cuò)在人為,那么改也在人為。就像聞一多所說(shuō)“不怕承認(rèn)自身的‘弱’,愈知道自身的弱在哪里,愈好在各人自己的崗位上來(lái)盡力加強(qiáng)它!比艘獙W(xué)會(huì)知錯(cuò)就改,在反思后知道自己所要改正的,就要去完善它。只有反思才能使走入或正向歧途走的人回來(lái)。反思重要,改正更重要,無(wú)謂的盲目只會(huì)使人越陷越深,最后連自己怎么失敗的,為何失敗的都不知道。還是舉學(xué)習(xí),如果我們只是反思到自己錯(cuò)在哪里,卻不改正,那就和什么也沒(méi)有思考有什么兩樣。所以只有知錯(cuò)并且改的反思才有意義。

        反思加速成長(zhǎng)。

        會(huì)反思的人是會(huì)進(jìn)步快的人,只有反思才會(huì)使人不做那些無(wú)用功來(lái)浪費(fèi)時(shí)間。不斷的反思是對(duì)自己不斷的提醒,也是對(duì)自己能力的不斷的加強(qiáng)。從反思中吸取一點(diǎn)一點(diǎn)的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),在以后做類(lèi)似這樣的事的時(shí)候可以用上,讓自己犯相同的錯(cuò)誤。所以說(shuō)反思可以讓我們少去一些不必要的麻煩。

        “反思”不難也不簡(jiǎn)單,反思的過(guò)程就是進(jìn)步的過(guò)程,完善的過(guò)程,成長(zhǎng)的過(guò)程。想讓自己成長(zhǎng)就要去反思,讓反思成為我們?nèi)粘I畹闹匾囊徊糠职桑?/p>

      反思的作文 篇4

        通過(guò)第一次的試教、集體評(píng)課后,集眾人的智慧,把提出的各環(huán)節(jié)總結(jié)、修改、創(chuàng)新后,在總的設(shè)計(jì)思路大方向上不改變,但適當(dāng)?shù)母淖兞吮竟?jié)課的主要教學(xué)目標(biāo):第一,通過(guò)學(xué)習(xí)范文,讓學(xué)生抓住事物的特點(diǎn),寫(xiě)清楚、寫(xiě)具體、寫(xiě)生動(dòng)。第二,加強(qiáng)人稱(chēng)意識(shí)。其中在教學(xué)中所定的教學(xué)重難點(diǎn)是:能讓學(xué)生抓住事物的特點(diǎn),寫(xiě)清楚、寫(xiě)具體、寫(xiě)生動(dòng)。

        在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中各環(huán)節(jié)也做出比較大的改變:

        第一,直接例文引入,品味特點(diǎn)。教學(xué)開(kāi)門(mén)見(jiàn)山讓學(xué)生聽(tīng)讀范文,猜測(cè)“主角”,

        激發(fā)興趣。學(xué)生猜謎語(yǔ)后小結(jié)寫(xiě)法之一:第三人稱(chēng),明白這樣的作文只是用一個(gè)“它”字來(lái)代表主角,讓學(xué)生感覺(jué)這次的作文挺新鮮的。接著引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自讀品味、欣賞詞句,再小結(jié)寫(xiě)法之二:寫(xiě)出事物的特點(diǎn)。出示理解“狂風(fēng)”事物特點(diǎn)的重點(diǎn)詞句,學(xué)生從句子中體會(huì)更深刻。從中再小結(jié)寫(xiě)法之三:修辭手法。

        第二,遷移寫(xiě)法,模仿試說(shuō)。

        有了第一篇例文的引導(dǎo),以自身的閱讀體驗(yàn)領(lǐng)悟?qū)懽魈厣。于是,安排了相近題材的練說(shuō)活動(dòng),欣賞圖片,模仿試說(shuō),以培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)以自用,能不效的模仿寫(xiě)作技巧。欣賞著圖片有著秋天的圖,如楓葉、稻田、秋天的果實(shí)等,出示引說(shuō)“秋天”的句子:“它來(lái)了。它輕輕地來(lái)到了田野,它把花粉( ),它經(jīng)過(guò)湖面,湖面( );它觸到柳樹(shù),柳樹(shù)( )!

        第三,閱讀經(jīng)典,拓展角度。

        采用原來(lái)的例文《我的“她”》,并且適當(dāng)刪減,讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)可以快速看完短文。在近距離嘗試的基礎(chǔ)上再次安排經(jīng)典作品的閱讀是對(duì)同類(lèi)知識(shí)的有效提升,學(xué)生通過(guò)讀、評(píng)、舉例等等語(yǔ)文實(shí)踐發(fā)展了相關(guān)的寫(xiě)作能力,使這一類(lèi)寫(xiě)作特色的學(xué)習(xí)得到最為有效的鞏固。

        第四,自由寫(xiě)作,猜“謎”評(píng)價(jià)。

        先集體評(píng)價(jià),再小組間互相交流、評(píng)改,采取學(xué)生之間互相評(píng)價(jià)。

        上完這節(jié)課后,整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)流程、教學(xué)時(shí)間安排、教學(xué)效果都有了很大的進(jìn)步,教師上課的狀態(tài)也得到了充分發(fā)揮。

        第一,教師語(yǔ)言要規(guī)范了、也精煉了。

        在上次的教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)不規(guī)范的語(yǔ)言,在此節(jié)課中已經(jīng)沒(méi)有了,教學(xué)課堂語(yǔ)言也詩(shī)意化、精煉了許多。每個(gè)環(huán)節(jié)過(guò)渡語(yǔ)也自然、流暢了。

        第二,教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)間安排也合理、適當(dāng)了。

        在此節(jié)課中,時(shí)間的安排比較合理了。第一環(huán)節(jié)的談話(huà)引入、精讀例文、品味特點(diǎn)用10分鐘,第二環(huán)節(jié)模仿說(shuō)說(shuō)“秋天”用4分鐘,第三環(huán)節(jié)讀短文猜謎語(yǔ)用了4分鐘,“寫(xiě)作文、評(píng)講作文用22分鐘。

        第三,所選的教學(xué)內(nèi)容適合剪裁。

        所選的教學(xué)內(nèi)容為《狂風(fēng)》、《我的“她“》這兩篇例文。在《狂風(fēng)》這篇文章中,因內(nèi)容比較多,花費(fèi)的時(shí)間也比較長(zhǎng),所以適當(dāng)進(jìn)行剪裁,把長(zhǎng)文縮短盡量不失原文味道!段业摹八薄穭t是一篇抽象的,也一些對(duì)于六年級(jí)學(xué)生比較難理解的句子,如“倒不是因?yàn)槟箍频穆蓭焸冝k離婚案要收費(fèi)四千……”適當(dāng)刪減。

        第四,在每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)得到落實(shí),學(xué)生的寫(xiě)作能力有所提高。

        第一次的教學(xué)中是讓學(xué)生模仿說(shuō)“微風(fēng)、春風(fēng)、秋風(fēng)”,這節(jié)課就讓學(xué)生說(shuō)“秋天”的到來(lái),通過(guò)看圖片、句子引導(dǎo)學(xué)生模仿說(shuō),如出示楓葉圖,引出句子:“它來(lái)到楓林里,楓林里,楓葉 ,又像一張張熱情的 ,風(fēng)兒輕輕一吹,它們就從樹(shù)枝上 ,在空中跳起了優(yōu)美的舞蹈。”出示成熟的小麥圖片,引出句子:“金黃金黃的好像是誰(shuí)在地里鋪上一層________。微風(fēng)吹來(lái),_________,形成了一片金色的海洋!背鍪境恋榈榈牡咎飯D,引出句子“它來(lái)了,它來(lái)到了稻田里,稻子_____,沉甸甸的谷穗______!庇辛诉@樣扶著引導(dǎo)說(shuō),學(xué)生說(shuō)的話(huà)匣子打開(kāi)了,比第一次試教的效果好多了,明顯,學(xué)生說(shuō)的能力有所提高了。

        第五,板書(shū)突出寫(xiě)作方法、要求。

        第一節(jié)課的板書(shū)是比較模糊,要求突出習(xí)作要求,但卻沒(méi)有寫(xiě)明確,于是根據(jù)這篇模仿作文的要求、特點(diǎn),特把板書(shū)改為:

        謎一樣的作文

        神秘

        生動(dòng)、形象

        修辭

        經(jīng)教研組集體討論后,還認(rèn)為存在以下幾點(diǎn)的商討意見(jiàn):1、認(rèn)為這節(jié)課的板書(shū)還沒(méi)有突出這節(jié)作文的要點(diǎn)、寫(xiě)法,可以是先確定內(nèi)容(選材),再突出表達(dá)手法(如擬人、比喻等),最后寫(xiě)出題材的特點(diǎn)(如神秘、新穎等)。2、評(píng)價(jià)上盡量讓學(xué)生說(shuō),教師邊評(píng)價(jià)邊改正有別錯(cuò)的字,當(dāng)評(píng)完作文時(shí),教師的評(píng)價(jià)語(yǔ)要適當(dāng)自然。3、在模仿說(shuō)的時(shí)間要學(xué)生多說(shuō)。

      反思的作文 篇5

        人的思維有很多種:倒推,發(fā)散性思維,集中性思維……當(dāng)然,反思也是一種?墒欠此寂c其他的思維是不同的:普通思維是從同一個(gè)出發(fā)點(diǎn)向外發(fā)散或思考,而反思不然——反思是一種經(jīng)驗(yàn),一種教訓(xùn),或是一種發(fā)自?xún)?nèi)心的懺悔。

        晚上,一個(gè)明亮的教室里,喧鬧無(wú)比,有的人正悠閑地打著牌,有的人在一旁高談闊論。當(dāng)然也有少數(shù)人正坐在座位上,或是寫(xiě)作業(yè),或是看書(shū)。當(dāng)有一方的辯論賽已經(jīng)進(jìn)入了白熱化狀態(tài)時(shí),突然,“啪!”的一聲響聲后,燈滅了,教室暗了,先是一陣死一般的寂靜。即刻,光從手電筒里射出,教室里算是有了一絲光明。大家又若無(wú)其事地繼續(xù)做著手頭上的工作。只不過(guò)不同的是,寫(xiě)作業(yè)的人變少了,嘈雜的聲音更多了,大家的嗓聲在無(wú)形之中提高了。有的人干脆出了教室,打起了雪仗,甚至忽略了拼命維持秩序的老師,老師的聲音就像一粒石子,投入我們的聲浪中,不一會(huì)兒,便浸沒(méi)了。直到一陣刺耳的哨聲響起。

        原來(lái),是樂(lè)老師,所有人都逐漸回到座位上,該干什么干什么。雖然許多人把聲音降低了,可教室里仍是一片嘈雜。此時(shí),大家的`心中都十分沉重,仿佛做了什么虧心事。

        “請(qǐng)大家安靜下來(lái)!币宦暤统粒硢〉纳ひ,從教室角落傳出,我們震撼了,不由得安靜了下來(lái),樂(lè)老師的嗓音已經(jīng)沙啞了,可以聽(tīng)出來(lái),這句話(huà)是他勉強(qiáng)喊出來(lái)的。這時(shí),旁邊的孫老師對(duì)此好像是看不下去了,連忙接過(guò)話(huà)岔子說(shuō):“同學(xué)們安靜一下,教室這么吵,肯定是不止一個(gè)人在講話(huà)……環(huán)境,是大家共同創(chuàng)造的,也是我們要共同維護(hù)的!

        “我來(lái)給大家舉一個(gè)例子吧。曾經(jīng)有一個(gè)小區(qū),有人無(wú)心往門(mén)口扔了一包垃圾,可是有一個(gè)人看見(jiàn)了,也往這兒扔了一包垃圾,之后就有了一包、兩包、三包……最后進(jìn)而形成了一座垃圾山!薄八裕覀円龊眯∥,才能成就大我!痹(huà)音伴著掌聲落幕了,而這一個(gè)個(gè)字卻如一把把錘子,強(qiáng)烈的抨擊著我的心靈。于是,我反思了:為什么教室里會(huì)變得這么吵?為什么樂(lè)老師的嗓音會(huì)沙啞。

        樂(lè)老師為了我們,為了一代代人,付出了多少,可我們……此時(shí),我醒悟了,發(fā)現(xiàn)了反思也是一種高級(jí)智慧,可以讓我們悟到某種道理,某種經(jīng)驗(yàn),并且可以讓大多數(shù)讓不會(huì)為了這個(gè)方面再次反思。

        那么,你今天反思了嗎?你,又立下目標(biāo)了嗎?你又能保證下次不會(huì)反思了嗎?

      反思的作文 篇6

        從寫(xiě)作對(duì)象來(lái)說(shuō),《我的自傳》是自傳體作文,是以寫(xiě)人為主的文章。不過(guò),這個(gè)人物不是以往寫(xiě)人文章中的人物,而是自己,寫(xiě)人的手法在這里都可以應(yīng)用。但是,想把這個(gè)“我”寫(xiě)好,卻不像其他寫(xiě)人作文那么簡(jiǎn)單。

        自傳體作文要寫(xiě)出一個(gè)真實(shí)的、活生生的“我”,這個(gè)“我”,應(yīng)該是生活中自己的真實(shí)樣子,而不是與生活中不一樣的我。寫(xiě)出來(lái)的自傳要讓人看了以后,知道那就是你,完全真實(shí)的你,而不是陌生的別人。為了幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自己,在教學(xué)這次習(xí)作之前,我就布置學(xué)生回去做了預(yù)習(xí),認(rèn)真回答以下的問(wèn)題:

        1、我是誰(shuí)?(姓名、性別、年齡、家庭情況介紹)

        2、我長(zhǎng)得怎么樣?(身高、外貌、體形)

        3、我的性格是什么樣的?

        4、我喜歡什么?不喜歡什么?

        5、我的學(xué)習(xí)成績(jī)?nèi)绾危繉?duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度如何?

        6、我有什么快樂(lè)?煩惱?

        7、我的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)是什么?這些優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)帶給我什么影響?

        8、我的理想是什么?怎么會(huì)有這樣的理想?

        9、別人(家人、老師、同學(xué))眼中的我是什么樣的?

        10、在我成長(zhǎng)的過(guò)程中,誰(shuí)對(duì)我的影響最大?

        11、哪些事情給我留下了深刻的印象?

        12、有什么事促使我在某一方面有了改變?

        13、你的成長(zhǎng)過(guò)程中有哪些重要經(jīng)歷?(可請(qǐng)父母、爺爺奶奶等親人幫忙回憶)

        有了這樣的材料在手,學(xué)生就有了可供選擇的素材,除了第1個(gè)問(wèn)題,剩下的哪個(gè)問(wèn)題展開(kāi)來(lái)寫(xiě)都能有很多內(nèi)容可以寫(xiě),學(xué)生就不愁沒(méi)有材料,也不會(huì)不知道寫(xiě)什么了。不過(guò),素材多了,又面臨一個(gè)選材的問(wèn)題,什么樣的素材最適合用于這篇自傳體文章?什么樣的素材更重要,更具有表現(xiàn)力?這都是需要認(rèn)真考慮的。指導(dǎo)學(xué)生在作文中要表現(xiàn)出自己的鮮明個(gè)性,就要在選材上運(yùn)用準(zhǔn)確的事例生動(dòng)地表現(xiàn)出來(lái),能在眾多的材料中學(xué)會(huì)取舍。

        在教學(xué)過(guò)程中,我注意強(qiáng)調(diào)學(xué)生不能記成流水賬,以免有些同學(xué)把預(yù)習(xí)所回答的問(wèn)題串連起來(lái)成一篇文章。自傳中一要有事實(shí),自傳不是簡(jiǎn)單的記人,我們的個(gè)性特點(diǎn)、精神風(fēng)貌、生長(zhǎng)經(jīng)歷都要在自傳中體現(xiàn)出來(lái)。我注重引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)出事實(shí),寫(xiě)切身的體會(huì)、真實(shí)的活動(dòng),這樣讓文章生動(dòng)、充實(shí),這是這次習(xí)作成功與否的關(guān)鍵。

        課堂上寫(xiě)作學(xué)生一下子不習(xí)慣,所以完成的情況不太好,相當(dāng)一部分同學(xué)都沒(méi)有完成。也跟學(xué)生平時(shí)寫(xiě)作速度慢有點(diǎn)關(guān)系,寫(xiě)作速度的訓(xùn)練在要以后的作文中加強(qiáng)。

        在學(xué)生互評(píng)習(xí)作和全班修改作文這兩個(gè)環(huán)節(jié)上做得不夠到位,可能是因?yàn)閷W(xué)生平時(shí)缺少訓(xùn)練,一下子沒(méi)有適應(yīng)這種情形,也由于我沒(méi)有靈活地引導(dǎo),這個(gè)環(huán)節(jié)有點(diǎn)流于形式。

        從學(xué)生交上來(lái)的作文來(lái)看,這次作文教學(xué)取得了一點(diǎn)小成功。在取材上,有的寫(xiě)自己的缺點(diǎn)優(yōu)點(diǎn)和這些優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)帶給自己在學(xué)生、生活上的影響;有的回憶了自己童年時(shí)代的趣事;有的寫(xiě)了父母對(duì)自己的關(guān)心和自己的打算;有的寫(xiě)了與同學(xué)之間的相處對(duì)自己的影響;有的寫(xiě)了在街上看到小乞丐后自己的想法和改變;有的回憶了生活中影響自己比較大的事;有的談了自己的理想;有的談了自己是如何喜歡打乒乓球的……總之,從內(nèi)容上來(lái)說(shuō),不再像以前的作文那樣單一。以前老賴(lài)著不交作文的同學(xué)都把作文交上來(lái)了,寫(xiě)的內(nèi)容雖然還是不夠具體,但是真實(shí);語(yǔ)句也還是不夠通順,但是我起碼知道他想表達(dá)什么。平時(shí)絕大多數(shù)寫(xiě)“搭架子”作文的同學(xué)這次的作文都言之有物,雖然在具體生動(dòng)上還欠缺為火候;平時(shí)寫(xiě)作還算比較可以的幾個(gè)同學(xué)這次的作文也是表達(dá)得更加富有真情實(shí)感。不過(guò),這次的作文也存在一些問(wèn)題,最明顯的是開(kāi)頭和結(jié)尾過(guò)于雷同。因?yàn)槲以谡n堂上舉例講了開(kāi)頭可以介紹自己的姓名、年齡等內(nèi)容入手,而結(jié)尾可以總結(jié)一下自己,所以不管寫(xiě)什么內(nèi)容的同學(xué),都套用了我所舉的開(kāi)頭和結(jié)尾的例子。從這里可以看出,學(xué)生自主高效地完成一篇習(xí)作還是有待努力的。

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