【精選】反思作文九篇
在日常生活或是工作學(xué)習(xí)中，大家對(duì)作文都不陌生吧，借助作文人們可以反映客觀事物、表達(dá)思想感情、傳遞知識(shí)信息。相信寫作文是一個(gè)讓許多人都頭痛的問(wèn)題，下面是小編為大家收集的反思作文9篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
反思作文 篇1
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求“寫作要感情真摯，力求表達(dá)自己對(duì)自然、社會(huì)、人生的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)”，提出“學(xué)生作文也是一種體驗(yàn)，一篇好作文應(yīng)是學(xué)生的一種獨(dú)特體驗(yàn)”。這些都表明作文是以學(xué)生在生活中的體驗(yàn)為題材的，是寫學(xué)生自己的獨(dú)特體驗(yàn)。它的顯著特點(diǎn)就是“親歷體驗(yàn)”。
現(xiàn)在的孩子，物質(zhì)生活優(yōu)裕富足，安享著親人的關(guān)心愛護(hù)，要什么有什么，認(rèn)為一切都是理所當(dāng)然，以為魚和熊掌都能兼得，不懂得人生有時(shí)候需要作出取舍，甚至是痛苦的割舍。我的這個(gè)作文設(shè)計(jì)意在引導(dǎo)學(xué)生在取舍“我的五樣”的過(guò)程中體驗(yàn)失去的殘酷性，發(fā)現(xiàn)什么是自己生命中最重要的，從而牢記我的最愛，珍惜我的最愛。
作文一開始，我特意的導(dǎo)演“情境”，讓他們先選擇出生命中最重要的五樣。五樣？好選，喀喀喀，寫完了真是五花八門，寫親情友情的有，寫美食寵物的也有。他們一邊寫一邊在嘻嘻哈哈。但我再接著宣布優(yōu)秀規(guī)則的時(shí)候，他們就開始改變臉色了：把所選的五樣一一割舍，直到只剩下一樣。割舍到最后，那種抉擇的凝重，那種忍痛的酸楚，都已經(jīng)溢于言表了。用這樣的方式為學(xué)生制造一種場(chǎng)合、一種氛圍，引起他們情感的波動(dòng)，從而產(chǎn)生更豐富的體驗(yàn)和感受，產(chǎn)生表達(dá)的愿望和作文的靈感。
孩子們小小的心靈經(jīng)受了一次次的磨練后，第一次堅(jiān)定的明白了什么才是生命中最重要的。當(dāng)然，這“唯一”也各有千秋，從“母愛”到“祖國(guó)”，從“金錢”到“健康”，從“美食”到“知識(shí)”。蘿卜白菜，各有所愛，但我相信，通過(guò)這個(gè)游戲，他們應(yīng)該懂得了該珍惜什么，因?yàn)槭湃チ司筒辉贀碛小？鬃诱f(shuō)“不憤不啟，不悱不發(fā)”，孩子們此時(shí)內(nèi)心百感交集，恨不得一吐為快。寫出來(lái)的文章自然是真情實(shí)感的流淌，當(dāng)然會(huì)情真意切。
體驗(yàn)無(wú)處不在，生活因體驗(yàn)而美好，習(xí)作因體驗(yàn)而精彩。實(shí)踐證明，讓學(xué)生在體驗(yàn)中經(jīng)“風(fēng)雨”，見世面，體驗(yàn)生活，感悟生活，積累素材，學(xué)生寫作文時(shí)才會(huì)“下筆如有神”。喜則笑，悲則哭，怒則罵，喜笑怒罵皆成文。體驗(yàn)式作文，讓學(xué)生的真情在體驗(yàn)中肆意流淌，讓學(xué)生的心靈在體驗(yàn)中自由飛翔。
反思作文 篇2
講真的，對(duì)于那一段感情的話，自己是沒(méi)有一點(diǎn)后悔之言的，遺憾也沒(méi)有，畢竟怎么說(shuō)再擁有那一段感情的的時(shí)候？自己是100%付出了自己，把自己能夠表達(dá)的都給表達(dá)了。
當(dāng)然，這最后一次，這些沒(méi)有辦法再表達(dá)了，畢竟自己害怕他的不愛，而我的打擾會(huì)對(duì)她造成干擾。雖然說(shuō)還是很想要讓他了解到我的動(dòng)態(tài)，雖然很多時(shí)候都會(huì)在腦海里編輯朋友圈想要警察，可當(dāng)然最后都沒(méi)有實(shí)際行動(dòng)。
畢竟這一整天下來(lái)也是很忙的，上五節(jié)課，然后還有課后作業(yè)，每一天都有課后作業(yè)，每一科都有課后作業(yè)，包括練習(xí)也要寫老師在布置電子作業(yè)，以及每天晚上都要周測(cè)，所以根本就沒(méi)有時(shí)間，即便自己在腦海里編輯了很久，但可能是因?yàn)樵谀X海里編輯的太繁雜了，所以直接干脆的就省去了實(shí)際行動(dòng)。
可是他是完全不讓我知道他的動(dòng)態(tài)的，也不是說(shuō)她故意不讓吧，就是那是他的習(xí)慣，可能他也沒(méi)有任何感想吧，對(duì)于這一段失去，雖然說(shuō)作為人類不會(huì)說(shuō)那么的干脆，那么的直率到冷漠�？墒撬蟾乓采钪杏泻芏嗫鞓�(lè)，充實(shí)著他，他不會(huì)有多少難過(guò)吧，所以也不會(huì)說(shuō)有多少的感慨。
可是偶爾還是會(huì)想到要去了解一下他的生活，這種想法在前一段時(shí)間會(huì)更加的激烈，可是這幾天的話就消失了，畢竟我覺(jué)得也沒(méi)有必要了，可能之前我喜歡的是那個(gè)理想中的他，就我會(huì)去了解她的星座，可能我喜歡的是那一些星座，里面呈現(xiàn)出來(lái)的那一個(gè)完美的人，而不是實(shí)際上的他，畢竟通過(guò)實(shí)際接觸的話，他根本就不是自己真正想要的那一種人。
所以不得不承認(rèn)這份想念，在漸漸地褪去。
反思作文 篇3
到xx中學(xué)后，聽了那么多，也講了幾節(jié)，我認(rèn)為更多的應(yīng)該做好教學(xué)反思。那么什么是教學(xué)反思？怎么進(jìn)行教學(xué)反思呢？
所謂教學(xué)反思就是研究自己如何教，自己如何學(xué)。教中學(xué)，學(xué)中教。如何寫好教學(xué)反思呢？我認(rèn)為可以從以下兩方面努力：
�。�1）寫成功之處。將教學(xué)過(guò)程中達(dá)到預(yù)先設(shè)計(jì)的教學(xué)目的、引起教學(xué)共振效應(yīng)的做法；堂教學(xué)中臨時(shí)應(yīng)變得當(dāng)?shù)拇胧粚哟吻宄�、條理分明的板書；某些教學(xué)思想方法的滲透與應(yīng)用的過(guò)程；教育學(xué)、心理學(xué)中一些基本原理使用的感觸；教學(xué)方法上的改革與創(chuàng)新等等，詳細(xì)得當(dāng)?shù)赜涗浵�，供以后教學(xué)時(shí)參考使用，并可在此基礎(chǔ)上不斷地改進(jìn)、完善、推陳出新，達(dá)到光輝頂點(diǎn)。
（2）寫不足之處。即使是成功的堂教學(xué)也難免有疏漏失誤之處，對(duì)它們進(jìn)行系統(tǒng)的回顧、梳理，并對(duì)其作深刻的反思、探究和剖析，使之成為今后再教學(xué)上吸取教訓(xùn)，更上一層樓。
（）寫突發(fā)靈感。堂教學(xué)中，隨著教學(xué)內(nèi)容的展開，師生的思維發(fā)展及情感交流的融洽，往往會(huì)因?yàn)橐恍┡及l(fā)事而產(chǎn)生瞬間靈感，這些＂智慧的火花＂常常是不由自主、突然而至，若不及時(shí)利用后反思去捕捉，便會(huì)因時(shí)過(guò)境遷而煙消云散，令人遺憾不已。
�。�4）寫學(xué)生創(chuàng)新。在堂教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生總會(huì)有＂創(chuàng)新的火花＂在閃爍，教師應(yīng)當(dāng)充分肯定學(xué)生在堂上提出的一些獨(dú)特的見解，這樣不僅使學(xué)生的好方法、好思路得以推廣，而且對(duì)學(xué)生也是一種贊賞和激勵(lì)。同時(shí)，這些難能可貴的見解也是對(duì)堂教學(xué)的補(bǔ)充與完善，可以拓寬教師的教學(xué)思路，提高教學(xué)水平。因此，將其記錄下，可以補(bǔ)充今后教學(xué)的豐富材料養(yǎng)分。
總而言之，寫后教學(xué)反思，貴在及時(shí)，貴在堅(jiān)持，貴在執(zhí)著地追求。希望我會(huì)在xx中學(xué)使自己有質(zhì)的飛躍。
反思作文 篇4
小學(xué)作文教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，也是小學(xué)生掌握知識(shí)的標(biāo)志，但這又是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的難點(diǎn)。關(guān)于作文教學(xué)，葉圣陶先生早在六十年代就曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“作文教學(xué)的最終目的應(yīng)為，自能作文，不待教師改；教師之訓(xùn)練必做到這一點(diǎn)，乃為教學(xué)之成功�！边@就是說(shuō)，作文教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生寫作的能力，以期待學(xué)生具有自己會(huì)寫的本領(lǐng)。
書信是用書面形式與別人交流思想、學(xué)習(xí)、工作和生活情況的應(yīng)用文，在實(shí)際生活中是常常用得到的。這次習(xí)作學(xué)生興致高，都能積極參與相關(guān)討論，并能在很短的時(shí)間內(nèi)以正確的格式把信寫好。仔細(xì)想來(lái)教學(xué)的成功應(yīng)包括以下因素：
一、 情境教學(xué)
設(shè)定一個(gè)情境，告訴學(xué)生如果有話想和別人說(shuō)，可以給那個(gè)人寫信。讓學(xué)生感覺(jué)學(xué)會(huì)寫信對(duì)自己很有用，從而有了關(guān)注的熱情。有的同學(xué)說(shuō)想給爸爸媽媽寫，有的說(shuō)想給朋友寫，也有的說(shuō)想給老師寫，這樣就令學(xué)生有了書信的接收對(duì)象，有了述說(shuō)的內(nèi)容。利用書上的例信，同學(xué)們掌握了書信的格式和所寫的內(nèi)容。
二、 運(yùn)用了自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式
整個(gè)課堂，學(xué)生發(fā)言，討論的機(jī)會(huì)很多，如例信包括哪些內(nèi)容，寫信說(shuō)些什么，怎樣說(shuō)等。讓學(xué)生以合作、探究的方式獲取了寫作素材，并受到了思想教育和情緒感召。
三、將書信教學(xué)、親情教育和團(tuán)結(jié)友愛教育三結(jié)合。
任何課堂都要注意德育的滲透、既然是“滲透”就不能用大道理進(jìn)行枯燥地說(shuō)教，而應(yīng)該“春風(fēng)化雨，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”。在這節(jié)課里，我首先說(shuō)明了信中可以說(shuō)自己的心里話，同學(xué)們有的給爸爸媽媽寫，表達(dá)自己的感激；有的給朋友寫，表達(dá)自己的真誠(chéng)；還有的給曾和自己鬧過(guò)意見的同學(xué)寫，表達(dá)和好的決心……這樣，將書信教學(xué)、親情教育和團(tuán)結(jié)友愛教育三結(jié)合，進(jìn)行了一次有益的嘗試。
作文不是“作”出來(lái)的，言由心生，要有動(dòng)力、有熱愛、有追求、有活力、有個(gè)性。生活是作文的礦藏，取之不盡，用之不竭；情感是作文的源泉，噴涌而出，擇地而流�！敖�(jīng)歷即文章”，讓學(xué)生去開采生活這一礦藏，讓學(xué)生去尋覓情感這一源泉，才會(huì)激活學(xué)生寫作的興趣，寫得真，寫得切！
本次習(xí)作的不足之處是在時(shí)間上前松后緊，下次一定合理安排。
反思作文 篇5
昨天和老同學(xué)蘭蘭聊天，她和我抱怨到最近的心情很消極，雖說(shuō)沒(méi)有表現(xiàn)在明面上，可是心里總有抱怨的想法。
她沒(méi)有講得很明朗在抱怨什么事，什么人。
可做為老同學(xué)，我們經(jīng)常在一起談天說(shuō)地，也了解彼此的狀況，我自然是明白她的抱怨點(diǎn)是什么。
我起先只是默默地做為傾聽者，不過(guò)多地去評(píng)論她的對(duì)錯(cuò)，只到她漸漸地靜下來(lái)了，我才問(wèn)她：“你有沒(méi)有想過(guò)一個(gè)問(wèn)題，或者是聽過(guò)一句話？”
“什么話？”蘭蘭一聽我這么說(shuō)，馬上追問(wèn)我。
“有時(shí)候，我們的憤怒，我們的抱怨，很大一部分，就是暴露我們的無(wú)能，或者說(shuō)其實(shí)如果認(rèn)真地反省，那些緣由其實(shí)都有一大原因在我們自己身上？”
我的話有點(diǎn)直白，甚至說(shuō)有點(diǎn)兒不太好聽，如果不好朋友的話，當(dāng)然我也就不會(huì)這么說(shuō)了。
果然，蘭蘭沉默了，她沒(méi)有回懟我，而是讓我繼續(xù)再說(shuō)說(shuō)。
“如果我們抱怨別人，但我們改變不了他人，可回想一下，他們那樣做的原因，有沒(méi)有是因?yàn)槲覀冏约阂鸬�，如果有，哪怕只是很小很小的一部分，那先不管其他，我們把抱怨他們的那一大部分時(shí)間先來(lái)把自己的這點(diǎn)不足改正了，不是更好嘛�！�
蘭蘭最后釋然了一些，和我說(shuō)了謝謝，可是我也想感謝她，畢竟和她的交流當(dāng)中，我也在反思自己，也是在進(jìn)步。
反思作文 篇6
在教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生一提起寫作文就發(fā)愁，有的同學(xué)寫作文時(shí)就這兒湊一句，那兒湊一句，對(duì)此，在教學(xué)中我嘗試了“三堅(jiān)持”提高學(xué)生作文水平的方法。即堅(jiān)持多閱讀，堅(jiān)持多練筆，堅(jiān)持多修改。
一堅(jiān)持閱讀
古人說(shuō)過(guò)：讀書破萬(wàn)卷，下筆猶有神。魯迅也曾這樣說(shuō)：只看一人的著作，結(jié)果是不大好的，你就得不到多方面的優(yōu)點(diǎn)；必須如蜜蜂一樣，采過(guò)許多花，這才能釀出蜜來(lái)，倘若叮在一處，所得就非常有限、枯燥了。這都是前人的經(jīng)驗(yàn)之談，值得借鑒。堅(jiān)持閱讀，一方面，它可以彌補(bǔ)同學(xué)們體驗(yàn)生活的不足，使他們間接地獲得許多生活材料及對(duì)生活的感受；另一方面，可以使他們博采眾長(zhǎng)，多方面地學(xué)習(xí)別人的寫作方法和技巧。廣泛閱讀應(yīng)該采取正確的方法。有時(shí)從“廣”的角度下功夫，使自己獲得多方面的營(yíng)養(yǎng)。有時(shí)又要從“深”處著眼。對(duì)那些好的文章要精讀。不但要認(rèn)真思考，看看人家主題是怎么表現(xiàn)的，結(jié)構(gòu)是怎么安排的，語(yǔ)言是怎么運(yùn)用的，讀后還應(yīng)該把這些記在本子上。俗話說(shuō)，好記性不如爛筆頭。只有把這些記下來(lái)，才能時(shí)常溫習(xí)，不至忘掉。通過(guò)精讀，可以獲得好的寫作方法和技巧，使自己的習(xí)作向“深”的方向發(fā)展。
二堅(jiān)持練筆
多練筆，可以加快從學(xué)習(xí)寫作知識(shí)到會(huì)用寫作知識(shí)的過(guò)程，可以說(shuō)這是提高寫作水平最關(guān)鍵的一環(huán)。剛開始練筆，學(xué)生有可能是記流水賬，但也能練就學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。時(shí)間長(zhǎng)了，學(xué)生有了一定寫作的知識(shí)，語(yǔ)句自然會(huì)通順，用詞也會(huì)很恰當(dāng)。這樣也能解決有些同學(xué)“光會(huì)說(shuō)，不會(huì)寫”的問(wèn)題了。在練習(xí)寫作時(shí)。
當(dāng)然練筆不要怕出丑。寫出來(lái)之后，應(yīng)當(dāng)讓人家看看，挑挑毛病。俗話說(shuō)：當(dāng)事者迷，旁觀者清。自己寫的文章，往往看不出毛病，只有讓別人看看，才能知道哪些地方寫得不好，才能有明確目的地進(jìn)行修改。另一方面，知道自己哪些地方容易出毛病之后，也能引起自己的注意，有利于自己的不斷改進(jìn)和提高，使自己進(jìn)步得更快。
三堅(jiān)持修改
多練筆很重要，但修改的過(guò)程其實(shí)也是提高的過(guò)程。每次練筆后，還應(yīng)該進(jìn)行認(rèn)真的修改，修改可以彌補(bǔ)一次思維的不足。一般來(lái)說(shuō)，凡是稍微復(fù)雜一點(diǎn)的事，考慮一次總是難免有這樣那樣的疏忽和錯(cuò)誤。寫文章是一個(gè)相當(dāng)復(fù)雜的過(guò)程，僅僅思考一次，疏忽和錯(cuò)誤更是難以避免。只有反復(fù)思考，不斷修改，才能使文章逐步接近完善，也才能使寫作水平在修改過(guò)程中不斷得到提高。這種提高，往往比正面學(xué)習(xí)寫作知識(shí)提高得要快。
學(xué)生自己修改習(xí)作的方法就是多“讀”。
一是默讀，把自己的文章默讀一遍，邊讀邊找出錯(cuò)別字和用錯(cuò)了的標(biāo)點(diǎn)，立即改正過(guò)來(lái)。
二是“朗讀”。朗讀能較快地發(fā)現(xiàn)讀不順口、不通順、重復(fù)的地方，對(duì)這些地方進(jìn)行修改，再讀起來(lái)就會(huì)順口多了。
三是“對(duì)讀”。把作文寫完后，念給家長(zhǎng)、同學(xué)聽，或請(qǐng)同學(xué)看看，請(qǐng)他們幫忙找找毛�。阂馑急磉_(dá)不清楚的、敘述的不具體的、層次混亂的，然后自己認(rèn)真修改。
總之，如果我們平時(shí)在習(xí)作指導(dǎo)的同時(shí)讓學(xué)生做到以上三個(gè)“堅(jiān)持”，學(xué)生的作文會(huì)突飛猛進(jìn)的.！
反思作文 篇7
“叮鈴鈴！”第三節(jié)課的上課鈴打響了，只見班主任蔣老師大步流星地走進(jìn)教室。她的臉上透露著一絲嚴(yán)厲，眉毛稍皺，沒(méi)有了往日那份溫柔的微笑，一副有些生氣、即將大發(fā)雷霆的樣子。我的心不由得一顫——今天早上的評(píng)選儀式，我們班級(jí)又和上個(gè)月那樣“顆粒無(wú)收”，老師該不會(huì)……我不敢多想，因?yàn)槲耶吘共皇呛Ｑ�，不像海燕那樣希望“暴風(fēng)雨來(lái)得更猛烈些”，我害怕得連忙閉上了自己的雙眼。
“同學(xué)們，為什么我們這兩個(gè)月會(huì)‘顆粒無(wú)收’，我也就不再追究了�！笔Y老師心平氣和地說(shuō)。聽到這句話，我的心跳似乎平靜了許多，心中懸著的大石頭也終于落了地�！爸x天謝地！”我自言自語(yǔ)。蔣老師繼續(xù)說(shuō)：“現(xiàn)在，讓我們靜坐三分鐘，在這三分鐘里，讓我們反思一下，在這半學(xué)期里，你為班級(jí)增了哪些光，又為班級(jí)抹了哪些黑……”老師的話音剛落，教室里便一片寂靜，鴉雀無(wú)聲。
我反復(fù)思考著。首先，我先思考表現(xiàn)好的：我為班級(jí)增添了哪些光彩？嗯，對(duì)了，運(yùn)動(dòng)會(huì)上，我取得了還不錯(cuò)的成績(jī)，可是這種芝麻綠豆兒小事也算？我想起來(lái)了！我為學(xué)校大理石的字重新涂了一遍，但這也是美術(shù)老師讓我們做得呀！哦，我為那個(gè)頭上長(zhǎng)腫瘤的女孩捐過(guò)錢！可一共才十元，算不上什么吧？……我想了又想，好不容易想到的，卻又都被我否定了，所以，我為自己下了一個(gè)定論——沒(méi)有做過(guò)什么讓班級(jí)熠熠生輝的事。
接著，我又來(lái)搜尋表現(xiàn)不好的：我做了哪些為班級(jí)抹黑的事？剛思考到這問(wèn)題，答案就蹦出來(lái)兩個(gè)。1、我在吃飯的時(shí)候經(jīng)常說(shuō)話。2、我在食堂里尖叫過(guò)。所以，我又為自己下了個(gè)定論——自己做得還不夠。
三分鐘時(shí)間過(guò)去了，老師請(qǐng)部分同學(xué)發(fā)言。同學(xué)們的所作所為也是長(zhǎng)短不一，有失有得。通過(guò)大家的總結(jié)，我發(fā)現(xiàn)，原來(lái)我的那些“芝麻綠豆”也在閃著光亮。
“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”。我將以諸葛老先生的名言此為座右，培養(yǎng)好的作風(fēng)，摒棄壞的習(xí)慣，為自己的茁壯成長(zhǎng)打好基礎(chǔ)。
反思作文 篇8
這天，語(yǔ)文第二單元的測(cè)試卷發(fā)下來(lái)了。我一看，�。�92分！怎樣這么低？昨日考試的時(shí)候還認(rèn)為蠻不錯(cuò)的，可這天……
我看了看卷子，嗨，又是錯(cuò)別字！光這一項(xiàng)就扣了3分。我哪次考試沒(méi)有錯(cuò)別字？這但是老毛病了，怎樣就是改不了呢？再往下看，“閱讀”也扣了5分。犯錯(cuò)的地方，一是有一個(gè)自然段的段落大意歸納的不夠好，二是選取題有一個(gè)選錯(cuò)了。一個(gè)-2分，一個(gè)-3分，就這樣，5分又沒(méi)有了。
放下試卷，我掩面沉思。錯(cuò)別字，這但是我每次考試都要失分的地方。細(xì)細(xì)回想起來(lái)，每學(xué)完一篇課文，老師都要我們把課后的生字寫會(huì)。自己生字也寫了，作業(yè)也做了，可為什么一到考試就老寫錯(cuò)別字呢？嗨，我想起來(lái)了，前幾次考試后，爸爸曾多次叮嚀過(guò)我：“對(duì)于生字，首先要認(rèn)會(huì)，其次要多寫，要透過(guò)查字典，搞清每個(gè)生字的字義，記住它的結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)，會(huì)用它組詞、造句，明白它的近義詞和反義詞。只有這樣，生字就不再生了。”
可我自己是怎樣做的呢？每次寫生字，每個(gè)字只寫5遍，多一遍都不寫；不查字義，不記字的結(jié)構(gòu)，更不用說(shuō)用生字組詞、造句了。每次媽媽說(shuō)我，我就說(shuō)：“我都寫會(huì)了，不用再寫了，再說(shuō)，我還有許多事要干呢！”就這樣，爸爸的話我根本就沒(méi)在心里去。
再說(shuō)閱讀吧。平時(shí)每次預(yù)習(xí)課文時(shí)，我先把課文初看一遍，然后拿出《字詞句篇》，看著上面的課文分析就抄起來(lái)。由于當(dāng)時(shí)只想著完成老師布置的作業(yè)，對(duì)課文資料也沒(méi)有認(rèn)真分析，抄完了，就完事了。所以這次考試時(shí)的閱讀，盡管自己把文章資料也多看了幾遍，可總結(jié)的段落大意總是不太全面，語(yǔ)言也不夠精煉。尤其是選取題，幾個(gè)選取的資料都很接近，自己一時(shí)竟沒(méi)了主意，糊里糊涂的選了一個(gè)，結(jié)果還選錯(cuò)了。
透過(guò)這次考試，我要記取的教訓(xùn)很多。首先，我要端正學(xué)習(xí)態(tài)度，干什么事都要認(rèn)認(rèn)真真。尤其是寫生字和預(yù)習(xí)課文，要舍得花時(shí)間，認(rèn)真寫，認(rèn)真讀。對(duì)每個(gè)生字，要多寫多練，先查字典把詞義搞清，會(huì)用它組詞造句，還要搞清楚它的近義詞和反義詞。這樣，我對(duì)生字就記得住了。其次，學(xué)習(xí)時(shí)要認(rèn)真思考，認(rèn)真體會(huì)文章的主要資料。這樣，我的閱讀水平也就會(huì)提高的。
嗨，期望下次考試，再不要犯這次的老毛病了！
反思作文 篇9
冬至前三天，后四天，是老人去世的時(shí)間。這是老人流傳下來(lái)的，真的很準(zhǔn)。明天是冬至，這幾天，我們單位的兩個(gè)老頭兒接連去世了。
人們常說(shuō)，多子多福，我看不一定。這次去世的一個(gè)老頭，八十八歲了，生有四男兩女，六個(gè)孩子，真的不少了�？衫先伺P床兩年，受盡了病痛的折磨。老太太一個(gè)人支撐著，堅(jiān)守者，把那種走到人生盡頭的茍延殘喘，和老夫老妻相濡以沫的深情厚誼都描繪的淋漓盡致，可遺憾的是，老兩人也嘗盡了子女的無(wú)情、冷酷。父母的心在兒女上，兒女的心在是石板上。了解老人的人，都這么說(shuō)。我其實(shí)對(duì)老人一點(diǎn)也不了解，我調(diào)到單位的時(shí)候，他已經(jīng)退休息了。僅僅是見面點(diǎn)頭之交。
老人走了，老太太還活著。
昨晚老太太告訴我：老漢一走，這些孩子就更不管我了！
我無(wú)言以對(duì)，只是嗨嗨笑笑。
我知道，我的安慰的語(yǔ)言，太蒼白，太無(wú)力，還不如不說(shuō)的好。
明天下午就要下葬了。
老人的一生，結(jié)束了。
他曾經(jīng)也年輕過(guò)，也有過(guò)理想、事業(yè)，也為了孩子操碎了心，出盡了力，想盡了千方百計(jì)。就和我們現(xiàn)在一樣一樣兒的！
我很累了，不僅僅是體力，還有心！
我想說(shuō)，真的需要認(rèn)真想想，中華民族一脈相承，靠的是什么？
我們應(yīng)該堅(jiān)守什么？
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